① 如何提高小學女生上體育課的興趣論文
找重點開發某某的特長，循序利用大家的上進心，攀比的心態小孩子也會有的，成功的曙光誰都在期盼
② 如何培養大學生體育學習興趣論文
摘 要 體育一直是教育中最重要的組成部分，所謂德智體美勞全面發展，也是為考量一個人是否為優秀人才的標准。但是由於各個因素的影響，大學生體育學習一直沒有受到重視，甚至還有一些學生開始出現厭學體育的極端行為。本文針對這一現象，做一個詳細的分析。
當前的教育制度要求學生注重專業課和相關課程的學習，以便能夠在今後的工作中打好基礎，從而忽略了大學體育的學習。從小學校要求學生德、智、體、美、勞全面發展，這也是學校培養一個合格人才的重要指標。但是從當前對學校體育學習的調查發現，雖然能夠接受體育練習，卻還有一部分學生討厭上體育課，尤其是女學生，為了某一些原因在體育課上無精打采、防抗情緒差、對於體育考核也只是老師勉強給及格。很多學生沒有一項特別喜愛的體育運動，也不願意去鍛煉。針對大學生體育學習出現的一些問題，如何才能提高大學生體育學習興趣，讓他們轉變學習態度，提高學習質量。筆者總結了以下幾個方面為大學生提高體育學習興趣。
一、學校指導思想轉變
大學的體育課程基本上沒有一個明確的目標和方向，即使作為大學必修的課程之一，卻沒有像其他課程一樣受到重視。從小我們的教育雖然強調全面發展，但是體育、德育和智育在教育程度上還遠遠沒有達到平等對待。甚至一些高校會把體育課調到其他他們認為重要的事件當中，從而放棄了體育課，這種情況另一方面也限制了體育課的發展，由此這樣的指導思想壓根就不能指導學生學習體育。因此，學校在體育教學中，應該重視對學生的引導，提高學生對體育認識程度，培養學生學習體育的積極性。舉例來說，老師可以通過開展某一種類的體育比賽，增強對這一類體育的知識了解，宣傳怎樣鍛煉才能擁有好身材，明確體育的用途。同時，為學生樹立一個良好的學習氛圍和動機，從而養成自覺鍛煉的習慣。男學生和女學生對體育的認識有所不同，應加以區別對待。學校可以根據女學生的特殊生理結構，開展運動生理課程、運動保持身材課程、運動史課程等方面的知識，開展多樣的少體力的體育鍛煉，例如可以打檯球、羽毛球、溜冰等常見的體育項目，讓學生有一種健身的意識。
二、教師教育方法應該加以轉變
大學生是一個培養社會人才的場所，應有著與時俱進的教學理念，創新思維的培養方法。學生學習興趣直接影響到課程進展的順利與否。教師在教學期間應該充實自身專業知識，加以一定的語言修飾，帶著幽默的風格進行教育，結合當前的教材內容以及體育現場教課實際，配合以一些有趣的故事，使得教學課堂生動活潑。教師應廣開思路，充分展現自身魅力，採用多種教學方法和手段，進行體育教育。對於女學生的教育更應該結合她們的興趣愛好作為課程的基礎，避免老套的的跳、跑等常規運動，而是要迎合她們對時尚的理解，適當做一些健美操、形體訓練、舞蹈教程等學習內容。在教學方法上則應該避免單一教學，運用多樣、豐富、生動的活動方式來教學。例如可以把通常都會教的跑步、跳遠轉變為男生女生都喜歡的健身方式的跑跳。轉變為強身健體的體育教學目標，在追求教學質量的同時，教學方法我們追求的是多樣化、趣味化和合理化，而且因材施教也是非常重要的[1]。同時教師可以採用課堂設疑、課堂分組、游戲競賽等方式進行比較，尤其是學生在學習過程中，教師能夠引導他們競爭，學生的積極性就會增加，從而學習興趣就會逐漸加大。
三、教師應因材施教、區別對待
每個學生對於體育的認識由於學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應因人而異，科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度[2]。比如在進行跳遠項目中，一些體制強壯的學生可以跳出2米多遠，而一些體質稍微弱的則只能跳出1米多，一些女生因為跳的距離太近在同學面前丟面子，或者距離不達標，只是遠遠看著，基本上不嘗試。因此，教師應該因材施教，根據學生的身材、體質、喜好等增加一些練習程度。
大學女生由於生理上的原因，教師不應設置難度太大，科學合理的設置教學內容和教學方法。教師盡量安排一些難度系數不是很大、疲勞程度降低、有利於身材鍛煉的體育運動。可以安排設置一些當下流行的有氧運動，加以運動量和聯系密度的分析再教學。教師在教學中應該根據學生面部、心理上的變化來判斷這一項體育運動課程是要加大程度還是應及時停止，使學生能夠在愉快的心情下鍛煉身體。
四、加強教師專業素質建設
體育教學的主體是學生，傳播主體則是教師，教師對學生在體育上的學習有著直接的關系。一個體育教師如果在上課時間隨隨便便，沒有一個積極向上的價值觀，放任學生自由練習，沒有一套有吸引力的教學方法，這樣長期就會造成學生對體育的討厭情緒。因此，教師應該在教學注重言教的同時，更要注重身教。教師的任何一點細微的舉動，在學生看來都是一項比較大的行為，會對學生產生價值觀上的改變。如果一個教師的素質比較低下的話，則可能引起學生做事無責任心，所謂潛移默化是教學中最常見的，好的可以傳授，壞的當然也可以。因此教師應該時刻嚴格要求自己，做學生模範，用誠心、文明的行為感染身邊的同學。主動關心愛護同學，塑造一個良好的教師形象。教師不能只是紙上談兵，應該用自己的實際行動，示範出一些准確、簡練、優美的動作，這樣既能增加學生對教師的好感度，又能引起學生的學習興趣，讓學生蠢蠢欲動開始練習。
參考文獻：
[1] 吳慶.提高大學生體育學習興趣的路徑探討[J].產業與科技論壇.2012（7）：150-151.
[2] 薛波.淺談如何增強大學生對體育課的興趣[J].神州.2011（17）：76-76.
③ 如何利用游戲活動激發小學生體育學習興趣論文
師生之間建立和諧的氛圍 要創造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：「師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。」
④ 如何激發小學生體育課學習興趣研究的論文
興趣是人類認知事物以及從事各項活動的心理傾向，也是人們從事認知活版動的強大動力權。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過這樣一句話：「任何科學研究，最重要的是看對與自己所從事的事業有沒有興趣這不能有絲毫的強迫。」的確是這樣興趣是人們從事任何活動的強大動力，學生的體育訓練也是如此。興趣是最好的老師，是訓練的基礎和動力，是提高運動成績的保證。那麼，怎樣激發學生的訓練興趣呢? 在實際訓練中我深有體會。
在體育教學工作中，教師預計的目標、任務，都是通過學生的練習來完成的。而學生練習的效果如何，是由學生練習興趣的濃厚程度所決定的。興趣建立在喜歡的基礎上，發展於具體的活動。學生在有興趣的狀態下學習不會感到沮喪厭惡，興趣就促成學習最初的動機，動機則支配所要學習的行為。現代的體育教學對激發學生體育運動興趣，培養學生終身體育意識有重要作用，諸如激發學生的求知興趣、活動興趣、冒險的興趣、好奇的興趣等。激發學生興趣，是現代體育教學的一項重要任務。
⑤ 如何激發學生體育學習興趣的論文
學習過程中讓學生自己去動手操作是學生比較感興趣的活動，每個學生都想把自己最好的一面表現給老師和同學們看，以此來獲得表揚。當老師拿出器材擺出來的時候，學生會很積極地湊到老師面前問到：這節課玩什麼新的游戲？這時教師就需要耐心地講解操作方法或引導學生，讓學生自己去體驗，如果是你用這些器材，你會玩些什麼活動？給學生一定的想像空間、給以足夠的鍛煉時間，會收到事半功倍的效果。
如在教學趣味花樣跳繩的時候，首先讓學生拿出繩子自己舞動起來，用自己喜歡的方式跳起來，這時學生的積極性被調動起來了，情緒非常高漲。但學生會說：「老師，我們這樣亂跳就是趣味花樣跳繩嗎？」老師接著說：「你認為什麼樣的跳繩是趣味花樣跳繩？」學生會說：「我跳來跳去就這幾樣。」老師說：「同學們說得很好，趣味是一種游戲，花樣是把單個的動作合起來，也可以好幾個人在一起，正跳、反跳、雙搖跳、單繩雙人跳、雙人雙繩跳等方法層出不窮。不同的組織就有不同的結果，就會玩出不同的花樣。」然後帶領學生練習，這樣通過真實的體驗和教師的引導示範，學生們對這樣的新知識的學習產生了濃厚的興趣。
三、改變體育活動形式，提高體育教學的科學性
體育與健康課程，堅持以「健康第一」為指導思想，我們所採取的一切練習形式不僅要生動有趣，更要科學性，這樣既讓學生身心得到健康的發展，又讓學生在一種愉悅心理中「快樂學習」激發和保持興趣，使學生自覺，積極進行體育鍛煉。
1．快樂游戲
游戲對於小學生來說是一種喜聞樂見的活動，把體育教學內容用游戲的形式表現出來，有利於調動學生的積極性、主動性，培養學生的獨立性和創造性。通過游戲，他們不但能在輕松中獲取知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產生深刻的印象。如30m快跑可設計成「捉尾巴」、「找朋友」、「追逐跑」等，立定跳遠可設計為「兔子跳跳跳」、「石頭、剪子、布」等。都是很好的教學例子，記得在二年級教學「穿越時空回落地球」的游戲中，通過一個個穿越的過程，忘記了路途的漫長，一個個爭先恐後地回落地球，在喜悅中完成任務，趕走了短距離跑的枯燥無味的教學，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了體格，進一步讓學生形成對體育課的渴望。
2．趣味比賽
比賽是激發學生學習興趣的重要手段之一，每個學生都想在愉快的學習氛圍內展現自己的能力，使自己的知識得到鞏固，同時也增強學生的競爭意識和榮益感。如在「兩人三足跑」中，因為這樣的比賽很常見，可是十人十一足跑的配合就比較難了，這樣才能進一步喚醒體育學習的興趣，為此我們體育教師在編排比賽項目的時候，要選擇一些趣味而有富有活力的活動。以便體育教學更好的開展，使學生在體育課堂中體驗到團結、協作、積極、成功的愉悅勇於超越的品質，達到教學應有的教學效果。
總之，只要我們善於從「思想認識、教學模式和活動形式」三個方面入手，努力改進我們的體育教學，體育課堂肯定不會再是一潭死水，學生學習體育的興趣定會得到提高，這些都將會大力推進體育教學目標更好地達成，完成黨和國家在新時期的體育發展歷程中交給我們的體育教育任務。
⑥ 如何提高少數民族體育興趣論文開題報告
興趣是學習的基本動力之一。應充分發揮體育教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特徵相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將體育課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生增強體質方面的作用,使學生在實際生活中領悟體育課的獨特價值。
作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不願跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內容太乏味……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎麼辦?經過一段時間思想上的醞釀,於是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的體育熱情,激發學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)
⑦ 如何培養小學生體育活動興趣論文
字數說一下，什麼時候需要？
⑧ 如何提高學生體育興趣 畢業論文
你好
興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學效果，否則活動的效率則難以提高。反之，學生學習的興趣不高上課時注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。學生的體育興趣決定他學習的效果,通過教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強體質。我們必須在教學中採用設置疑問、多樣的教學方法、游戲的競賽活動、激勵性的評價等多種手段去調動學生的學習主動性、積極性、興趣性。不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性，把「被動的要我學」變為「主動的我要學」，並且愛學、樂學。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果，並且有效地提高學生的學習興趣。因此，如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什麼樣的樂趣是我們體育教師需要解決的問題。下面我就如何培養學生對體育的興趣，談幾點個人的體會。
一、體育課堂教學中設置疑問引起學生的興趣
設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生「設置疑問」親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對於更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中「設疑」的方法較多，如「懸念式設疑」,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上，並且自己通過親身體驗把問題解決。實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣,讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、教學方法和手段要讓學生感興趣
俗話說：「教學有法，教無定法，貴在得法」。新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如上小學四年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想像中既學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。又如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動或自己組織。給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能或讓他們自己分組。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。
三、通過游戲競賽來激發學生的練習興趣
在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投沙包練習中，我們先讓學生練習投自己折的「紙飛機」游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並以游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我們多利用「迎面接力賽」「50米往返接力」「障礙跑」等。又如，「大魚網」的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧！」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」、「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
四、教學中要常用激勵方式來提高練習興趣
在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。如教師布置學生跳高：「你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！」學生聽了心裡不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：「同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續教你們。」在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，批評要適
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⑨ 如何培養小學生體育興趣論文
興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。誇美紐斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。」但是在舊的傳統的體育發展思想指導下，體育教師往往不考慮學生的基礎優劣，不考慮學生的個體需求，採用「填鴨式」「滿堂灌」的方式，這種單調的學習過程嚴重導致了學生自我表現能力和興趣愛好的抑制，學習積極性不高。本文試圖根據小學生學習體育的興趣特點，探討激發學生體育興趣的途徑，提高學校體育課的教學質量。
關鍵詞：小學生 激發 興趣 成功 合作 反饋
興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師，諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：「任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。」孔子亦日：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」（論語.雍也）可見，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生，發展起來的。在體育教學中，培養激發學生體育興趣的重要目的是要提高學生參加體育課學習的積極性。如何在體育教學中激發學生的興趣呢？我有如下幾點見解，僅供同行參考指正。
一． 精彩導入，激發興趣
「萬事開頭難」好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能夠很快的集中學生的注意力，而且可激起學生的課堂興趣。
1. 鼓勵語言導入，激發興趣。
在體育教學中，我們一直沿用著舊的教學模式，一板一眼的語言導入已不能滿足現代學生的精神需要，而帶有激勵性的語言導入才能激起學生的興趣。以往交代完教學內容、教學目標後只是希望學生能夠完成本課任務。我在在課堂中常採用提問的方式讓學生參與其中，以調動學生的興趣，比如在反恐維和的課中，我會問「大家有信心完成本課任務成為反恐精英嗎？」學生會大聲回答「會」。比如我會讓學生互相擊掌、讓學生和我擊掌來互相鼓勵，共同完成教學目標，這樣的方式既能讓學生很快地集中注意力，融入到課堂中來，又可以使學生帶著激情積極得完成教學任務。
2. 改變傳統的開始部分
自由體操比賽中，開場一串跟頭的好壞是影響比賽成敗的重要部分。精彩的一堂課也少不了一個「虎頭」，傳統的隊列隊形、徒手操已不能滿足現代小學生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發興趣的根本，課中我將形成多樣競爭激烈的游戲，活力四射、韻感強烈的健身操編排到課中，音樂渲染、師生的互動，學生不僅愉快又充分的活動開了身體，更是調動了學習的興趣，變要我學為我學。
二． 挑戰自我，體驗成功，激發興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出：「只有在學習中獲得成功。而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」因此成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標准。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生學生原來完不成的工作，做不了的事實，由於改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務後再鼓勵他們向自己的極限挑戰向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。同樣，另外一種成功屬於堅持到底的人們，毛澤東說過：堅持到底就是勝利。當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，可能成績很差，可能是倒數，但這又是一種成功的體驗。夥伴的加油，教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念「我一定能行」，那麼就會改變以往的觀念，能培養他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學習興趣。
三． 倡導愉快，激發興趣。
1.建立互動的師生關系
新課程強調，教學中要改變教師的教學行為讓教師把更多的教學活動讓位於學生設計，教師與學生互相交流，互相溝通、互相啟發、互相補充，在這過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情況，實現共享共進，教學相長和共同發展，以激發學生主動探究知識和富有激情的學習活動，師生的互相尊重能營造寬松，愉快的課堂氣氛，使學生主動的投入進來。我在體育教學中，常常讓學生來帶操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優勢發揮出來，讓好學生教差學生，讓有特長的學生教其他同學及教師，以此來調動學生的學習積極性，讓其樂於開拓自己的知識面來激發他們的興趣。比如：我在體育課上讓會跳舞的學生來教授，教師和其他學生一起學習，這樣的方式能發揮學生的主體性和能動性，能調動他們的學習積極性。
2.設計新穎的教學方法實施愉快教學
傳統的體育教學模式，學生越來越不願意接受，我在教學中對所教班級的學生進行問卷調查，通過統計情況如下：
序號 內容 完全同意% 基本同意% 完全不同意%
*現在體育課的教學形式 1.9 ；18.8； 79.3
* 現在體育課的教學內容 4.5 ；18.3 ；77.2
*現在體育課項目的考核 2 ；14.3 ；84
*課外體育活動的開展形式 6.5 ；17.8； 75.7
*參加小型的體育比賽 83.2 ；14.6 ；2.2
* 經常參加你所喜愛項目的運動 88.2； 9.8 ；3
*參加業余體育興趣小組的學習 80 ；11.2； 8.8
* 教師靈活安排教學的內容和形式 90.2 ；7.3； 2.5
* 在體育課上有一個寬松.和諧的發展環境 93.6 ；3.5 ；2.9
* 有興趣就有提高 90. ；5.6 ；4.4
從表上可以看出傳統的體育教學模式只能讓學生感到厭煩，要想激發學生的興趣，就要使學生感受到課堂中教與學的愉快過程，因此就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛能，通常的體育教學不外乎跑，跳，投等純粹的技術教學，枯糙又乏味，提不起他們的興趣，但是，我們可以運用游戲教學、情景教學、互動教學等方式來淡化技術教學，讓學生身臨其境，更好的去完成教學任務。比如：在長跑教學中，學生常感到厭煩，我在教學中設計了各種發展體能的游戲，並配以音樂貫穿其中，學生愉快的，在不知不覺中出色的完成了任務，增添他們的信心。同時還可以採用啟發式的教學，激發他們對新的認知的需要，，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務，教學過程中也可以有目的地創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現情境，以事物演示情緒，以圖畫、錄象、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，以迎合學生心理愛好的教學方法，調動學生的學習興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。
四． 合作競爭，激發興趣
江總書記說：「二十一世紀需要的人才具有創新能力，做事能力，合作能力，適應能力的人才。」「學會合作」已經成為現代人生存的基本素質。多少年來，學生之間的競爭卻是以個體競爭為主，由於只有少數人取勝，而大多數人將以失敗而告終，因此，自認為沒有競爭能力學生開始退出競爭，他們面對失敗，自然而然的對學習失去興趣。然而，在合作學習中，學生為了小組而共同解決問題，大家有一種責任感。在小組的合作中，既有個人的成功，又有小組的共同目標，每個人都想要發揮自己的最高水平，想最好的辦法為小組爭光，並通過組與組競爭來體現自身的價值，充分調動了每一個同學的學習積極性。在教學中創設競爭情境，尤其在合作競爭中展示自己。我在教學中教導學生充分利用各小組成員的各自優勢，分組學習，展開互幫互助互學，團結協作，互相觀摩，互相評比以達共同提高。
五．重視反饋，激發興趣
在學習過程中，注意師生之間的反饋是及其重要的一部分，是學生了解自己，了解教師；教師了解學生的一個溝通平台。在課堂中，學生可以根據教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。我在課堂中常給予認真完成任務的學生一個點頭，一個眼神，讓他們感到興奮；如發現不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不開老師的眼睛。學生在學習中，及時的了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到了自己的進步，會激起進一步努力學習的願望。教師重視學生的反饋意見，適時的給予一點指點將大大的鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，並能在課外自主的進行鍛煉，從而充分發揮學生學習體育的主動性和獨創性，激發學生的興趣。我在課堂中鼓勵學生積極的進行自我評價，並幫助他們的出結論，讓他們更好的了解自己。我也常詢問學生對我的課的要求或者建議，以便在以後的課中按照他們的要求給予改正，讓他們得到滿足，更好的激發他們上體育課的興趣。
總之,教學的藝術不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。激發學生學習興趣是十分重要的教學藝術，關鍵在於教師在教學過程中，創新教學方式，大膽的改革。實踐證明：興趣是學生學習的巨大動力，有興趣才有質量。