小學數學骨幹教師試題

Ⅰ 小學數學特級教師分那幾個主要的派別主要的代表人物有哪些。又或者最特級小學數學教師的名字

全國知名小學數學特級教師有以下：

1、華應龍

男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨幹教師培訓。先後在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。

2、錢守望

男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨幹教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。

3、劉可欽

女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模範、第三屆全國「十傑」教師。

現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標准研製組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

4、劉德武

男，57歲 北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。 劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡"在後退中前進"和"跳出數學教數學"，逐步形成了"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。

5、潘小明

男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為「寶山區青年尖子」。他專注於「小學數學課中學生自主探究學習研究」。

6、曹培英

男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。

7、黃愛華

男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。

8、錢金鐸

男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得「全國優秀教師」、省「電化教育先進工作者」、舟山市「十佳新人」等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力於小學數學教學研究。

9、朱樂平

男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20餘年。主要業績：國家《教學課程標准》研製組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。

10、朱德江

男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。

11、徐 斌

男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。

曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先後到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160餘篇。

12、夏青峰

男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先後被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。

13、朱玉如

女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業於南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。

14、吳金根

男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業於江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。

在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陝西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。

15、張齊華

男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。

(1)小學數學骨幹教師試題擴展閱讀：

特級教師的評選條件：

1、政治上

擁護中國共產黨，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業。

認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛學生，工作一貫認真負責，勤勤懇懇，刻苦努力，努力學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，理論聯系實際，自覺地改造世界觀，不斷提高思想政治覺悟和共產主義道德品質的修養；政治歷史清楚，無重大歷史問題，思想作風好，在教師中、在教育界有威望。

2、業務上

對所教學科具有較豐富的理論知識和教學經驗，能夠熟練地勝任所教學科的教學工作，使學生正確地系統地牢固地掌握基礎知識和基本技能，積極培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力，教學效果好，教學質量高，在工作中有創新精神，成績顯著。

刻苦學習和鑽研業務，在某一門學科或者一門學科的某一階段的教學上確有專長，在改革教學中勇於創新，作出了具有較高水平的成果或者著述（包括編寫教材、教學參考資料等）；在思想上業務上關心幫助新教師。

同時，還要求高中教師在其所教學科方面的實際文化程度，應具有大學本科畢業以上水平；初中教師在其所教學科方面的實際文化程度,應具有大學專科畢業以上水平；小學教師的實際文化程度，應具有中師畢業以上水平；幼兒園教養員的實際文化程度，應具有幼師畢業以上水平。

特級教師的基本條件：

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義國家，忠誠人民的教育事業；認真貫徹執行教育方針；一貫模範履行教師職責，教書育人，為人師表。

2、具有中小學校高級教師職務。對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教學經驗；精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著。

或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出的專長 和豐富的經驗，並取得顯著成績；在教育教學改革中勇於創新或在教學法研究、教材建設中成績卓著。在當地教育界有聲望。

3、在培訓提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

參考資料：網路-特級教師

Ⅱ 教師榮譽稱號有哪些

國家級：全國模範教師、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

(2)小學數學骨幹教師試題擴展閱讀：

在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。

Ⅲ 我需要小學數學骨幹教師考試題，誰能幫幫我

既然是骨幹，那麼要抄求要比普通老師要高！數學考試無非是《小學數學課程標准》和奧數題！可能還加一點教育教學理論，教學案列分析！據我的了解應該沒有一種試卷是《數學骨幹教師考試題》，只能是從上面幾個方面去准備！

Ⅳ 如何成為一名小學數學學科帶頭人

如何成為一名小學數學學科帶頭人
我履行了學科帶頭人的職責。我在小學數學教學、教研、教改中真正起到傳、幫、帶的作用，現從以下幾方面談談我本學期所做的工作。
1、切實做好小學數學教師教學技能培訓工作結合我校的實況，當務之急就是讓教師盡快掌握小學數學教師應具備的教學技能及教學方法。我們根據他們本有的素質及成績，分成優班和中班，有計劃、有目的地因材施教。培訓的內容包括教材的處理、課型的特點、數學教學常用的教學方法、教師必備的教學技能等。我認真組織我校數學教師集體備課，課後暢談授課心得，認真反思，力求下一節課上得更成功，讓老師真正學有所長，學有所用。經過這一年的教師培訓，涌現一批大膽、務實的青年骨幹教師，他們運用所學知識，成功地上好了每一節課，在當地起到很好的輻射作用。2、積累素材，上好每一節課。
自當學科帶頭人以來，我廣泛閱讀各類有關數學教學的書籍，不斷構建豐富自己的知識結構，增強自己的知識裝備，力求使自己的教學有充足的素材儲備。
3、上好示範課不驕不躁，嚴格鞭達自己，努力進取，是我的工作原則。當學科帶頭人以來，我堅持為兄弟學校教師上一節示範課，與此同時我不斷更新教學觀念，嘗試教學方法，大膽實踐，並無私地向同仁推廣實踐經驗，使我校數學教學邁進新的教學台階。
4、積極參加研討活動
本學期初期我參加了中心學期組織的教研會，並且還有幸參加了朗等獎」，這次活動的參加使我樹立了終身學習的觀念，使我認識到要不斷加強理論學習和教師修養，使學習成為自己的一種內需。通過學習、再學習提升自身素質，增強理論底蘊。
回首過去的一年，能夠為全校數學教學工作做出綿力，我感到驕傲和自豪，我會繼續努力且堅信在2007年會更出色地完成數學學科帶頭人的光榮使命。

Ⅳ 小學數學骨幹教師怎樣起帶頭作用

骨幹教師就是來學校教師自中的骨幹分子.何為骨幹?我認為就是能起到支撐作用的骨頭骨架.所以小學的骨幹教師就是在學校的各項工作中,能起到支撐作用.具體到學校的實際工作,無非就是,政治學習,上級檢查,業務學習,備課,上課,教學研究,輔導,家訪等各項工作.骨幹教師要處處帶頭,處處想校長之所想,做校長之想做,起到模範帶頭作用,做學校工作的頂樑柱.這是我的看法,不知你認為如何?等你的回答.

Ⅵ 急求小學數學先進教師事例！

本人在工作中堅持貫徹黨的教育方針、政策。熱愛黨的教育事業，積極投身教育教學改革工作中，身先垂範，教書育人。

《數學》是小學階段的一門重要學科。為提高我鎮數學科教學質量，自主管全鎮數學教研以來，我主要做了以下工作：

一、加強理論學習，提高數學教師的理論水平。

要全面提高數學教學質量，推進教育改革，必須理論先行。為此，工作中，除了要求教師自學繼續教育書籍外，還組織教師學習課標新理念，此外，每次外出學習回來，我向老師進行匯報，並把所帶回來的優質教學光碟刻錄分發給村級學校，以實現優質資源共享，全面提高教師理論水平。

二、抓實課堂教學，提高課堂的教學效率。

課堂是素質教育的主陣地，只有抓好課堂教學，提高學生數學素質養，才能真正把素質教育落在實處。以中心校為龍頭，抓好全鎮校本教研。每學期，除了組織村級教師參加中心校本教研活動外，還組織中心校骨幹教師送教下鄉，其中2007年秋學期，我本人親自把一節《可能性》教學送到寨東小學；2008年春，舉行一次畢業班數學復習探研課，兩次組織畢業班領導小組為畢業班出畢業摸擬試題。受到村小教師的歡迎；同時，還多次組織骨幹教師下鄉聽課指導，提高村級教師課堂教學水平。

三、重視青年骨幹教師培養。

學科要發展，離不開優秀的力量。為此，每學期，我們明確培養目標後，即落實任務，讓她們在工作中瀝煉、成長。2007年秋學期覃子惠老師在思練小學校本教研活動中上了一節《長方形、正方形的面積》，得到聽課教師的肯定；2008年春學期，樊麗娥老師參加忻城縣小學數學課堂教學展示比賽獲二等獎。

四、積極參與教育科研，提高自身素質。

在A43子課題《如何培養學生解決問題的策略與方法》課題研究中，本是此課研究的主要成員。為此，在課題研究中，我積極收集資料，多次組織課題成員理論，並主動承擔課題研究的探研課與匯報，積極撰寫教學論文，並有多篇論文獲區縣等級獎。

五、主要成績。

2007年論文《1000以內數的認識教學設計》獲縣論文比賽一等獎，區級二等獎。

2007年8月推進素教中成績顯著榮獲二等獎。

2008年4月參加全縣小學數學教師課堂教學觀課議課比賽獲二等獎。

Ⅶ 小學數學鄉村骨幹教師培養的路徑有哪些

做到科學規劃，專業發展，確保行動方向正確。科學的規劃和合理的計劃是行動正確的先導版。在權教師結合自身專業、特長初步確定發展方向的基礎上，學校和課題組要組織專家從尋找教師課堂教學特點人手，幫助教師充分認識自我，明確自己的發展方向，擬訂較為詳細的發展計劃。包括學科骨幹類型定位、中短期具體發展目標及發展策略，細化到要讀的書目、要上的研究課、要發表的文章篇數等等，做到有目標、有計劃，教師個人和學校課題組都有一本賬，按照這一計劃安排各階段工作，並做好督促檢查、階段總結等工作。要注意加強過程性管理，注重效果。充分發揮名師、骨幹教師的作用，聚焦教學過程中的重點、難點與疑點，針對教學中的實際問題，以課堂教學、學生學習、教師成長三個專題為主線設計。各科教學培訓內容要精心選擇，以貼近實際、貼近課堂、貼近學科案例為主，採用講座、經驗交流、問題研討、學員互動等方式進行，切實幫助一線教師解決具體問題，提高課堂實施的能力與水平。

Ⅷ 小學數學特級教師要具備哪些條件

特級教師評選條件：
第四條 政治條件
1、依法執教，遵守《中華人民共和國憲法》和有關法律，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國。全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，成績顯著。
2、愛崗敬業，樹立獻身人民教育事業的職業理想。具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，志存高遠，樂於奉獻。
3、模範遵守《中小學教師職業道德規范》的有關規定，以科學發展觀為指導，自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭踐行社會主義榮辱觀，模範遵守家庭道德、公民道德和職業道德規范，尊重同志，團結協作，學為人師，行為世范，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生，在學生和教師中具有人格魅力，在當地具有較高的聲望和良好的社會影響。
4、堅持育人為本、德育為先的理念，在教育教學工作中滿腔熱情地關愛每一個學生，尊重學生的人格和個性發展，關注學生的心理健康。在學生思想品德教育和班主任工作方面有突出的專長，成績顯著，曾獲省級以上優秀教師（師德先進個人、優秀教育工作者或優秀班主任）或近五年來獲得市（地）級以上優秀教師榮譽稱號兩次以上。近五年的年度考核結果均為合格以上，其中至少有兩次為優秀。
第五條 學歷、資歷條件
1、小學(幼兒園)教師應具有大學專科畢業以上學歷；中學教師應具有大學本科畢業以上學歷；教師進修學校、師范學校、單獨設置的中小學教育研究機構和其它教學機構的教師應具有大學本科畢業學歷並取得學士學位。後取得的合格學歷，所學專業應與本人任教學科相同或相近。
2、擔任高級專業技術職務(中學高級教師、高級講師、副研究員)五年以上。
3、具備符合國家規定的相應的教師資格。
第六條 業務條件
1、能夠高質量地履行現崗位職責，教學工作量飽滿，在長期的教學實踐中形成了自己獨特的教學風格，教育教學成績突出，特別是在培養優秀生，轉化學習困難生等方面成績突出。教育教學水平與業績在地區同級同類學校名列前茅，得到廣大師生公認，在本地區教育界有一定聲望。
2、刻苦鑽研，嚴謹篤學，對所教學科具有系統、扎實的理論基礎和豐富的教學經驗，教學水平高，在本學科領域形成特色，並處於領先地位。能用先進的教育理念為指導，系統總結自己的教學經驗，並在市(地)級以上專業會議上交流，得到同行的認可。教學經驗具有推廣價值，能有效地指導本單位及本地區同行，形成骨幹教師群體。做過市(地)級以上公開課(觀摩課、示範課、輔導課等)三次以上，是市(地)級以上骨幹教師或教學能手。對於年齡在40周歲以下的申報者，必須是省級以上骨幹教師或省級教學能手。
3、樹立終身學習理念，自覺更新教育教學觀念，具有較高的職業素養和較強的創新精神。及時把握現代教育理論及知識更新趨勢和學科發展前沿動態，始終站在教育教學改革的前沿，以先進的教育理念為指導，深刻理解和准確把握基礎教育課程改革的要求，積極參加基礎教育課程改革並發揮示範、引領和指導作用,其教改成果得到市（地）級以上教育行政部門認可並具有推廣價值。能有效組織和指導校本教研，是校本研修、校本培訓活動的骨幹力量，具備開發校本課程的能力。
4、具有指導中學高級教師進行教育教學和教育研究工作的能力，積極承擔指導青年教師的任務，有明確的培養對象和培養目標，有具體的培養計劃和措施。在培養提高青年教師思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著成績，至少有兩名青年教師經其培養後進步明顯，並獲得同行公認和教育行政部門的認可。能開展教育教學專題講座，以自己先進的教育思想和豐富的教學實踐經驗影響、指導周圍的同事，為中小學教師隊伍建設做出了貢獻。
5、積極探索，勇於創新，具有很強的科研意識和教育科學研究能力。曾主持地市級或參與省級以上課題研究，取得既有創新性又有實效性的教育教學研究成果，並善於把教育教學研究成果轉化為教育教學實踐行為。結合教育教學實際，寫出具有一定研究深度、對本學科教學有實際指導意義的經驗總結、科研報告等，並得到有關專家的鑒定和認可。
6、能熟練掌握現代化信息技術教學手段，並能運用於教育教學實踐和研究工作之中。
7、中小學教師進修、研究機構中的教研員申報特級教師除具備上述1至6項條件外，還應具備下列條件：
(1)擔任教研員前，曾在中小學校任教6年以上，是所教學科的骨幹教師。
(2)任教研員後，堅持參加中小學教學、教研活動，引領、示範作用突出，或經常上示範課、公開課，經常開展和指導本學科的校本教研活動，本人負責的學科教研活動具有鮮明特色，在該地區處於領先地位。
(3)具有先進的教育教學理念，教育教學改革思路清晰，特別是在中小學課程改革實踐中，能針對教師在課改實踐中的困難與問題開展教研活動，本學科教育教學工作在其引領下取得顯著成績。
(4)教育教學研究成果在本地區處於領先地位。
8、中小學校級領導申報特級教師除具備上述1至6項條件外，還應具備下列條件：
(1)擔任領導職務之前有豐富的任教經歷，是所教學科的優秀教師，並被所在市(地)同行公認。
(2)擔任領導職務後，熟悉並深入研究教育教學業務，經常深入教學第一線，聽課、評課，指導各項教育教學活動，具有較強的課程領導能力。
(3)堅持社會主義辦學方向，全面貫徹教育方針；辦學思想端正，重視全體學生的全面發展；具有履行校長崗位職責所必需的政策法規觀念和教育科學理論基礎，掌握教育管理和學校管理的基本規律和方法；堅持德育首位，管理措施得力；堅持以教學為中心，大力推動教育教學改革，教學質量穩步提高；充分依靠廣大教職工辦學，重視教師隊伍建設，領導班子團結、務實，群眾反映好。
(4)在學校管理等方面成績顯著，在本市(地)校級領導幹部中出類拔萃，有很高的威信和聲望。在本地區起示範作用，本人任職期間被評為市(地)級以上骨幹校長或優秀教育工作者，所在學校的教師專業化成長、教育教學等工作取得明顯進步，學校多次被評為市(地)級以上先進單位。
第七條 在同等條件下，符合以下情形之一者，給予優先。
1、國家級、省級勞動模範或國家級優秀教師、優秀班主任及其相當榮譽獲得者。
2、在師德方面做出優異成績，先進事跡特別突出，入選省級以上師德報告團及其相當榮譽獲得者。
3、堅持在農村學校從事教育教學工作10年以上的教師，或城鎮教師支援農村教育一年以上並表現突出者。