⑴ 小學數學微課怎麼錄制
小學數學微課一般是需要結合實際物體向加減法的運算的時候，可以用一些啊，蘋果和水果來告訴學生，這些東西之間的關系
⑵ 小學數學微課ppt中都包括哪些內容
製作微課時,教師需准確把握教學內容包含了幾個知識點,每個知識點需要通過幾個層次去推進,哪些層次可以在微課中體現,哪些層次要在課堂學習中推進.
微課作為輔助教學的重要手段,其設計應該與自學報告單、課堂教學互相補充、層層深入。
教師設計微課的過程就是對教材充分研讀的過程,但微課需要的是教師的講解能力.在微課與課堂融合的過程中,我們發現,學生對重點的再呈現、再
突破時,教師對課堂的掌控能力、對小組學習狀態的調節能力以及教師把握契機的能力被提到了前所未有的高度.如何有效組織學生之間的討論、爭辯、質疑、動手
操作等,使教學目標得以落實甚至拓展,都將是對教師綜合素質的考驗.
⑶ 小學數學倍的認識微課教案
網站上找的，復制了過來，能有幫助！
小學數學第三冊《倍的認識》
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書（人教版）小學數學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁「做一做」及練習十七第1題。
教材分析：
「倍的認識」是第六單元「表內乘法（二）」的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了「倍」知識，為今後利用乘法口訣解決「一個數的幾倍是多少？」及「一個數是另一個數的幾倍？」等數學問題打下基礎。
教學目標：
1、經歷「倍」的概念的初步形成過程，體驗「一個數的幾倍」的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立「倍」的概念，明白「一個數的幾倍」的具體意義。
3、會求一個數的幾倍是多少，並能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具准備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1、（出示課件）
師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數學知識，同學們願意嗎？
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學？（3個）
第二排有幾個3？（2個3）
學生回答後，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習「倍」的認識。（板書課題）
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成「倍」的概念。
（1）教學3倍
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有（ ）個圓片。
再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。
邊擺邊說：第二行有（ ）個2。
師：我們就說第二行圓片的個數是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。
（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
（3）讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數量是第一行的幾倍，應該怎樣想？
學生討論後，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍。
2、鞏固「倍」的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
（1）
（2）
3、教學例3。
（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那麼第二行是第一行的3倍。
（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那麼第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。
（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什麼？
（4）教師引導學生小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：「做一做」練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最後列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？
四、全課小結。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
案例分析：
本節課是學生接觸「倍」的概念的第一節課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立「求一個數的幾倍是多少」的計算思路。本節課的教學設計，有以下幾個特點：
一、創設情境，激發學生學習興趣。
在課的開始，根據學生的年齡特點，以一個卡通形象，創設一個生動活潑的動畫情境，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創設一個生活情境：「有3個女同學，男同學的人數有2個3，那麼我們就說男同學的人數是女同學的2倍。」使新舊知識的聯系更加地緊密，使學生的學習狀態自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
二、藉助直觀操作，加深對知識的理解。
「倍的初步認識」這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對於低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成「倍」的概念。根據本節課的特點，整節課的教學，都能圍繞「藉助直觀、展示過程、啟迪思維」這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成「倍」的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數量都「2」，並且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決「求一個數的幾倍是多少？」的問題時，也是學生藉助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人，整個數學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節課的教學，很好地體現了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成「倍」的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特徵，從而初步形成了「倍」的概念。
數學教案－倍的認識
⑷ 萌點學院小學數學微課旋轉愛奇乞
ɡuāi qiǎo chú chuānɡ lǐ bài liè fènɡ chōu yē( 乖巧 ) (櫥窗 ) (禮拜 ) (裂縫 ) ( 抽噎 )wú lài shēnɡ xiù xiá zi dǎ jiǎo dòɡ jiānɡ( 無賴 ) ( 生銹 ) ( 匣子 ) ( 打攪 ) ( 凍僵 )三、補充詞語並完成練習。魚（ 貫 ）而入 （滿 ）不在乎 與世（隔 ）絕 聞（ 所 ）未聞落（ 荒 ）而逃 （ 游 ）手好閑 出類（ 拔 ）萃 當（ 機 ）立斷背（道 ）而馳 （ 好 ）逸惡勞 眾志（ 成）城 針（ 鋒 ）相對1.寫出與帶點詞語構詞相同的詞語：精益求精、 微乎其微 、 忍無可忍2.寫出畫"--"詞語的近義詞： 同舟共濟 、 萬眾一心3.任選上列兩個詞語寫一句話：他整天游手好閑的什麼事也不做，只會在家裡喝酒玩電腦，幾乎過著與世隔絕的生活 。一、按要求寫句子1.我現在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環境。（用帶點詞寫句子）他鄭重其事地告訴我他不來學校上課了，因為他爸爸病了，需要人照顧。2.從飛機上看長江，它綿長曲折，潔白閃亮。（改成比喻句）從飛機上看長江，它像一條銀色的巨龍，綿長曲折，潔白閃亮。3.人們成群結隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子。（縮句）人們擁向河岸，迎接孩子。4.魯濱孫是一個不畏艱險、機智堅強、聰明能幹 的人。（至少填上三個恰當的四字詞語）二、判斷句子對錯，對的打"√"，錯的打"×"。1."正直是道德之本。"這句話是英國的戈爾丁說的。 （× ）2."這是一年的最後一天--大年夜。"和"那是一雙很大的拖鞋--那麼大，一向時她媽媽穿的"這兩句話的破折號用法相同。 （ √ ）3.《凡卡》和《賣火柴的小女孩》的結尾都採用了似喜實悲的寫作手法，突出了主人公的悲慘命運。 （√ ）4."湯姆有幾個好朋友：喬恩、班恩、吉姆，但最和他'臭味相投'的是鎮上那個臟兮兮的流浪兒哈克。""臭味相投"一詞說明了哈克和湯姆是最合得來的好朋友。 （ √ ）一、 閱讀課文選段，完成練習。1.誰也不知道她曾經看到過多少美麗的東西，她曾經多麼幸福。你知道她曾經看到過哪些美麗的東西嗎？請寫一寫。她看見過 暖和的烤爐 ，她看見過 噴香的烤鵝 ，她看見過 美麗的聖誕樹 ，她看見過 慈祥的奶奶 ......2.讀畫波浪線的句子，想想小女孩了，為什麼還捏著那把燒過了已經沒用的火柴梗？因為小女孩要緊緊抓住那短暫的幸福，捏住火柴梗，好像就捏到了幸福，所以她至還不放手。3.小女孩凍了，為什麼嘴角還帶著微笑？因為小女孩在臨的時候看到了那麼多美好的幻想，她是在美好的幻想中去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她了嘴上還帶著微笑。二、 閱讀短文，完成練習。奇跡的名字叫父親1. 依次寫出文中帶拼音的詞語。（ 瑰麗 ） （ 顫抖 ） （ 蔚藍 ） （ 熙熙攘攘 ）2. 給文章的最後自然段加上合適的標點。3. 寫出下列詞語的反義詞。風平浪靜（ 波濤洶涌 ） 罕見（ 常見 ）4. 父親創造了怎樣的奇跡？用橫線畫出課文中的句子。5. "他看向海平線的眼光是那樣的憂傷。"父親在憂傷什麼呢？（聯系短文內容，用排比的句子寫一寫。）父親憂傷著，他再也不能為女兒唱搖籃曲了；再也不能替她系美麗的蝴蝶結了；一家三口再也不能手拉手去散步了；從此再也看不到美麗的妻子，可愛的女兒了......6. 請你給短文加一個含義深刻的題目寫在文前的橫線上，並說說理由。這是醫學界的奇跡，而創造這種奇跡的真正原因則是-責任！父親堅守著自己對女兒的責任是其堅持下去的動力！ 這種偉大的父愛與責任創造了奇跡18 跨越百年的美麗1.自學生字，重點學習"藤""銜"的寫法和"卓"的讀音。運用查字典和聯繫上下文理解詞語的方法初步理解"人聲鼎沸、煙熏火燎、卓有成效、執著、侵蝕、盛名......"詞語。2.查找一些鐳和居里夫人的資料。一、看拼音，寫詞語。qīn shí liǎn páng dìng gé tí liàn qí shì( 侵蝕 ) (臉龐 ) ( 定格 ) (提煉 ) ( 歧視 )fēn xī yōu àn zhí zhuó zhóu yǒu chéng xiào( 分析 ) ( 幽暗 ) ( 執著 ) (卓有成效 )二、將下列詞語補充完整。人聲（鼎 ）（沸 ） （ 肅 ）然無聲 （煙 ）熏（ 火）燎 一如（既 ）往嚴（以 ）律（己 ） 公正不（阿 ） 毫不氣（餒 ） 眼（花）耳（鳴 ）三、在括弧里填入用"庄"字組成的詞語，不能重復。1.居里夫人用（庄嚴 ）的目光環視會場，她那美麗而（莊重 ）的形象，深深刻在人們的心中。2.平時一副神態（端莊 ）的他，原來也有幽默的一面。＊四、根據句子寫出成語。1.別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（順藤摸瓜 ）2.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（春風得意 ） （ 走馬觀花 ）一、在括弧里填入合適的關聯詞語。1.（盡管）這都還是偶然的發現，居里夫人（卻 ）對此提出了新的思考。2.（ 雖然 ）皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，加重了她生活和思想上的負擔，（ 但 ）她什麼都不管，只是默默地工作。3.（ 雖然 ）居里夫人一生獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎，（ 但 ）她視名利如糞土。二、根據課文內容，將句子補充完整。1.那雙微微內陷的大眼睛則讓你覺得能看透一切，看透未來 。2.這點美麗的淡藍色的熒光 融入了一個美好的生命和不屈的信念 。3.她從一個漂亮的小姑娘變成了一個端莊堅毅的女學者 。三、將下列句子整理成段。（ 6 ）大家都傷心地說，小街在房子的下面。（ 2 ）來的人越來越多，房子都不夠住了，大家就開始建房子。（ 1 ）一條小街非常熱鬧，每天都有很多人來遊玩，大家都住在小街上。（ 3 ）房子越建越多，小街上到處是房子。（ 5 ）有人問，小街到哪裡去了。（ 4 ）後來，大家再也看不到原來的小街了。這段話是按 事情發展順序寫的。一、閱讀下列這段話，並完成相關練習。1．找出文章中一對反義詞。人聲鼎沸--肅然無聲2．讀畫線部分描寫居里夫人外貌的句子，這樣描寫有什麼好處？更加突出了居里夫人堅毅執著的精神。她為科學做出了傑出的貢獻，使之成為世人欽佩的女性。而她卻對功利不放在眼裡。3．讀句子回答問題。"那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。"（1） 用"﹏"畫出作者感受的部分。＊（2）根據你對居里夫人的了解，你覺得那雙眼睛看透的"一切"、"未來"指的是什麼？"一切"指人世間的榮譽、功利以及科學領域。"未來"指科學界未來發展的趨勢。4．學了這篇課文，你對鐳了解了多少？鐳是一種金屬元素，銀白色，有放射性。1898年被居里夫人和她的丈夫發現。5．這段話採用了倒敘的手法，描寫了居里夫人做報告的場面，將的形象凸顯在讀者面前。＊19 千年夢圓在今朝一、 看拼音寫詞語。ɡuī lì chánɡ shì tàn suǒ jī láo chénɡ jí( 瑰麗 ) ( 嘗試 ) ( 探索 ) ( 積勞成疾 )xié zuò wǎn rú zhèn fèn fēnɡ huā zhènɡ mào(協作 ) ( 宛如 ) (振奮 ) ( 風華正茂 )二、把下列詞語補充完整。（炎 ）（黃）子孫 嫦娥（ 奔）（月 ） 鯤鵬（展 ）（ 翅 ）夜（以 ）繼日 猝然長（ 逝 ） 風華正（茂 ）（震 ）耳（欲 ）聾 鍥而不（舍 ） （堅 ）（ 持 ）不懈三、在括弧里填上合適的詞語。（ 絢麗 ）的曲線 （ 出色 ）地完成 實現（夢想 ）（ 茫茫 ）的蒼穹 （ 艱難 ）地苦戰 承擔（責任 ）（ 堅持不懈 ）的奮斗 （ 順利 ）地著陸 掌握（方向 ）＊三、根據課文內容，照樣子填詞。1.古人的奇思妙想--美好夢想2.萬戶的火箭飛行--（ 夢想失敗 ）3.人造衛星的發射--（ 實現夢想 ）4.載人航天技術的實施--（ 美夢成真 ）5."神州5號"載人飛船的發射--（ 超越夢想 ）一、下列破折號在句子中分別是什麼作用。A 意思的轉折 B 解釋說明 C 意思的遞進 D聲音的延長1.簡單的三句話，對無數參與航天工程建設的人們作出了崇高的評價--沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。 （B ）2.載人航天夢想的實現，讓富有激情和魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想--登臨月球、探索火星，遨遊於更深、更遠的太空。（ B ）3. 到山上打柴的記憶至今都是幸福而快樂的--盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。 ( A )4. 文章要多讀，自然是讀著，讀著，強記著--而且要背出來。（ C ）二、照樣子，用畫線的詞語寫句子。1.盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。盡管條件很惡劣，卻阻擋不了我們完成任務的決心。2.為了探索航天技術，有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝......為了在這次拔河比賽中取得勝利，有的同學一下課就練手勁，有的同學每天研究拔河的技巧，有的同學研究隊形的排列，有的同學一起練喊加油的節奏。一、讀一讀下面這段話，完成相關練習。"飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。"簡單的三句話，對無數參與航天工程建設的人們作出崇高的評價--沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。1.你認為應該帶著怎樣的感情朗讀這一自然段？為什麼？試著讀一讀，抒發這種感情。應該帶著崇敬的感情朗讀這一自然段，因為這段話表達了作者對航天工作者的崇高評價。2.如果讓你和航天員費俊龍、聶海勝作太空對話，你打算說什麼？請寫下來。"航天叔叔，你們是人民心中的英雄，是你們完成了中國人的飛天夢想。我們永遠會記住你們的名字。二、讀下列這段話，聯繫上下文完成練習。1.在方框處加上標點符號。2.把句子補充完整。3．讀畫線句子，文中的"夢"指 飛上太空"一箭飛沖九霄"指中國的載入飛船飛上了太空*4.文中幾個成語來源於神話故事，請選擇一個寫成100字左右的一段話來介紹一個神話故事。嫦娥奔月：相傳，遠古時候一年，天上出現了是個太陽，直烤得大地冒煙，老百姓就要活不下去了。這件事驚動了一名後羿的英雄，他用神弓射下了九個太陽。不久，後羿娶了妻子叫嫦娥。一天，後羿路經昆侖山巧遇王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不葯。據說，吃了葯能立刻升天成仙。在一次後羿外出打獵時，心懷鬼胎的蓬蒙威逼嫦娥交出不葯。嫦娥知道自己不他對手，就一口吞了葯。她的身體立刻離開地面，飛向天空。由於牽掛丈夫，嫦娥飛落到離人間最近的月亮上成了仙。5.文中表達了作者怎樣的情感？文中表達了作者對中國航天工作人員熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇於探索的科學精神贊揚的情感。中國航天歷史記錄▲2007年10成功發射嫦娥一號。▲2005年10月12日成功發射神舟六號載人航天飛船。▲2003年10月15日成功發射神舟五號載人航天飛船。▲1999年成功發射第一艘試驗飛船"神舟"一號。▲1988年成功發射"織女一號"火箭。▲1986年發射一顆實用通信廣播衛星。▲1970年成功發射"東方紅一號"人造衛星。▲1958年興建第一個運載火箭發射場。▲1956年，第一個火箭導彈研製機構--國防部第五研究院成立。▲1956年，成立中華人民共和國航空工業委員會。▲1956年，著名科學家錢學森提出《建立中國國防航空工業的意見》。20 真理誕生於一百個問號以後1.自學生字，注意"漩"的讀音。理解"司空見慣、追根尋源、無獨有偶、見微知著"等詞語的意思。2.讀課文，想想課題中包含的意思。一、 看拼音，寫詞語。xǐ zǎo dàn shēnɡ zhù mínɡ jiàn wēi zhī zhù（ 洗澡 ） （誕生 ） （ 著名 ） ( 見微知著 )yán jiū yǎn jīnɡ tàn suǒ sī kōng jiàn ɡuài（ 研究 ） （ 眼睛 ） （ 探索 ） ( 司空見慣 )二、寫出下列詞語的反義詞。科學--（ 迷信 ） 普通--（特別 ） 開始--（結束 ）三、將下列成語補充完整。（ 追 ）根(尋)源 香氣撲（鼻 ） 無獨有（ 偶 ）百（ 折 ）不（撓 ） 鍥而不（舍 ） （ 堅 ）（持）不懈一、讀下列句子，用畫線的詞語造句。1.有人說過這樣的話：真理誕生於一百個問號之後。生活中處處都有真理，只在於你有沒有發現。2.只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。班固曾說過：智者，知也。獨不見前聞，不惑於事，見微知著者也。二、選詞填空。敏銳 敏感1.洗澡是一件非常普通的事情，而謝皮羅教授卻（敏銳 ）地注意到：每次放掉洗澡水時，誰的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。2.如果你是個（ 敏感 ）的人，那麼你的情感世界將會變得豐富多彩，內心語匯肯定是繽紛的。反應 反映1．這部小說（反映 ）了殘酷的現實生活和斗爭。2．為什麼濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣會出現變紅這樣的（ 反應 ）呢？閱讀下列選段，並完成相關題目。縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者，創立者，差不多都很善於從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把"？"拉直，變成"！"找到了真理。 洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉。如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時方向旋轉；在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學家的興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論是完全正確的。1.讀劃線句子，完成練習。（1）句中"？"表示 細小、司空見慣的主任現象中產生問題 ；"！"表示 把產生的問題進行了解決那麼放洗澡水這個事例中，"？"表示 為什麼每次放掉洗澡水時，誰的漩渦總是朝逆時針方向旋轉呢？"！"表示他解決了這個問題，認為這種漩渦於地球的自傳有關。2.第二自然段主要寫了什麼，請用概括性語言寫下來。第二自然段主要寫了謝皮羅教授發現並解決了放掉洗澡水時水流漩渦於地球的自傳有關。3.這兩個自然段在論證上方法是不同的，第一自然段用概括敘述論證法，第二自然段是用__舉例子的論證法_________________________________________4.作者通過這反復論證證明什麼？作者通過這反復論證證明了許多真理差不多都是從細小的、司空見慣的自然現象中發現的。告訴我們真理就在我們身邊。文章最後總結論點時，運用了很多連接詞，使得論述非常有條理。例如"只要、那麼、當然、如果......那麼、只"等，你能運用兩三個類似的詞語陳述你的觀點呢？比如"功夫不負有心人""虛心使人進步 , 驕傲使人落後""失敗乃成功之母""一份耕耘一份收獲"等等。＊21 我最好的老師一、看拼音，寫詞語。jiǎng shòu dú tè ɡù yì mù dèng kǒu dāi( 講授 ) ( 獨特 ) ( 故意 ) (目瞪口呆 )pàn àn hén jì jiào xùn zhōng shēn shòu yì（ 判斷 ） （ 痕跡 ） （ 教訓 ） ( 終身受益 )二、比一比，再組詞。定（定理 ） 調（調節） 側（ 側面 ） 疑（疑問 ）綻（綻放 ） 凋（凋零） 測（測試 ） 凝（凝望 ）三、寫出下列詞語的反義詞。意料之中（出人意料 ） 相信（ 懷疑 ） 真誠（虛偽）一言不發（侃侃而談 ） 趣味（乏味 ） 平常（ 獨特 ）一、按要求改寫句子。1. 改成陳述句：難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤的答案，還應該得分不成？ 你們 根據錯誤的信息得出的錯誤的答案，不應該得分。2. 縮句：我們明白了不要迷信數百，也不要迷信權威的道理。我們不迷信書本和權威。3. 改成直接敘述：他告訴我們，當時他讓我們傳看的知識一個普普通通的貓的頭蓋骨。他告訴我們："當時我讓你們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨。二、根據課文內容，將句子補充完整。1.到目前為止，世界上從來 沒有貓蝟售 。2.懷特森先生總是 想方設法讓我們接受他的挑戰 。3.課堂上他曾提醒過我們 到目前為止，世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡。 。一、根據課文內容回答完成練習。1.我最好的老師是（懷特森先生），他是一個(很有個性)的人，（ 教學方法獨特 ），常常有（出人意料的舉動 ）。他說，每一個人都應該具有（獨立思考 ）和（獨立判斷事物真偽 ）的能力，同時也應該具有（ 懷疑 ）的能力。2．懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要（迷信書本 ），也不要（ 迷信 權威 ）。3.從課文的最後一句話中我讀懂了 並不是所有的人都明白懷特森老師的做法 。二、閱讀短文，完成練習。(二)老師領進門1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學讀書。老師姓田，私塾出身。田老師很有口才，文筆也好。開學第一天，田老師就教我們詩：一去二三里，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是：一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛。小孩子越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡念叨著："八枝，九枝，十枝。"她想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒。她剛要動手，媽媽喝住他，說："你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。"小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。後來，這八、九、十枝花越開越多，數也數不過來了，此地就成了一座大花園......我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年紀大學兄捅了我一下，我才驚醒。那時侯的語文叫國文。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下收業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。今年我回家鄉去，在村邊遇到老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地像他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下了文學的種子。老人搖搖頭，說："這不過是無心插柳柳成陰罷了。"十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？1. 看拼音，寫詞語。yá sheng si shu教師生（涯 ） 引人入（勝 ） （私 塾 ）wěi wěi lín jìng ér zhǐ（娓 ）（ 娓 ）動聽 身（臨 ）其（ 境 ） 戛然（而 ）（ 止 ）2.讀畫線句子把 上千個故事 比作點點入土的春雨。作者特別感激老師把自己領進文學之門，永遠記住老師的教育之恩，結尾點明了作者的感激之情。3.你認為文中的田老師是個怎樣的老師？我認為田老師是個關心學生、善於教學、懂得教育的人。
⑸ 如何把微課運用於小學數學教學之中
一、欣賞優秀微課
1、欣賞《王子龍數學工作室》微課；
2、欣賞《教師網》上的數學微課；
3、欣賞《教師網》上的其他學科微課。
二、微課產生的背景
微課發端於微博，自2009年起，微博以其互動性和參與性強、信息傳播速度快、目標明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的「微」熱潮，拉開了「微」時代的序幕。於是，微課也應運而生。
三、什麼是微課
1、微課組成：「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。 「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
2、微課特點：
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成、結構、構成「情景化」，資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。
3、微課分類
（1）、按照課堂教學方法來分類。根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類
值得注意的是，一節微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
（2）、按課堂教學主要環節（進程）來分類
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
（3）與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
四、微課有什麼作用
在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。
（一）、實施微課能促進學生有效自主學習
1、提供學生自主學習的環境；
2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；
3、教師不再是講台上的聖人，而是身邊的導師；
4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；
5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；
6、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；
7、內容被永久保存，可供查閱和修正。
（二）、實施微課能促進教師提高專業水平發展
1、選取課題
教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。
2、設計內容
備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要准確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。
3、提高教師知識講解與總結的能力
教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易於理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。
4、開拓教師的視野。
為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那麼，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現「隱性知識」，並實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。
5、反思提高教師自我批判能力
教師在整個的教學過程中，經歷著「研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思」的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。
6、更快促進教師掌握現代信息技術，跟上並趕超時代的步伐
做微課，需要了解並掌握許多相關的軟體，比如PPT，錄屏，截屏等。
微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。
（三）對教育自身的發展
現在的微課熱，是對過去「課堂實錄」式的視頻教學資源建設的反思和修正。過去錄制的大量 「課堂實錄」式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平台功能要在滿足微課資源、日常「建設、管理」的基礎上增加便於用戶「應用、研究」的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境，供學校和教師有針對性選擇開發。交流與應用是微課平台建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。
無論是對於學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。
五、如何製作微課
（一）微課理解
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
（二）、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
（三）、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、內容精煉、科學、嚴謹
4、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
（四）、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
（五）、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。
F：特殊人群如教授聾啞學生則可以採用特殊的錄制方式。
G：錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。
2、後期製作原則
A：時間不超過5分鍾，超過5分鍾不能通過初審。
B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。
C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好採用MP3格式。
六、怎樣開發微課資源
1、內容規劃
區域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規劃，確定建設方案和進程，形成建設規范和體系，避免重復和無序開發。內容規劃的一項重要工作是要按照新課程標准並結合本地區使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在徵求意見後統一發布，供學校和教師有針對性選擇開發。
2、平台建設
微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區域教育行政部門統一開發。平台功能要在滿足微課 資源日常「建設、管理」的基礎上增加便於用戶「應用、研究」的功能模塊。形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境。
3、微課開發
微課內容開發是一個較為復雜的系統工程。其建設模式一般有「徵集評審式」（面向教師個人）和「項目開發式」（面向學校和機構）。區域性微課資源建設一般要經過宣傳發動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、後期加工、在線報送、審核發布、評價反饋等環節，才能確保其質量。
4、交流應用
交流與應用是微課建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基於區域「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成。
七、目前開展的狀況
1、絕大部分教師只知其名，不知其人；
2、極少教師上教師網或工作室去瀏覽微課；
3、沒有學校開展這項活動；
4、上級業務部門沒有組織相關活動；
5、設備差，但現在有所改善；
6、目前會做微課教師較少。
八、微課的區域實踐效應及應用前景展望（摘錄）
2010年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學新課程優秀微課徵集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設和應用模式表現出極大的熱情和興趣，並積極參與了此項活動。全市共徵集到1700多節優質規范的教師微課參賽作品，內容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內容，教學形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學功底和個性化的教學風采。全市微課平台展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（2011年）「佛山教育博覽會」上的一個亮點，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術》雜志等眾多媒體和網站紛紛予以了報道和轉摘。
在網路web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟體（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課後反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基於微課資源庫的校本研修、區域網路教研將大有作為，並成為教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習、「泛在學習」將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
微課堂一直專注於為莘莘學子提供優質課外輔導課程服務，秉持「重視引導，微處入手,快樂學習」的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，遵循學生學習的規律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。微課堂尤其專注於學生學習習慣的培養，根據學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，讓學生逐步養成良好的學習習慣。
微課堂作為知名課外輔導教育品牌，一直堅持「進步才是真理」的經營理念，微課堂視教育質量為生命，匯集了一批全國優秀一線教師，以優良師資作為質量的保證；此外，微課堂崇尚科學管理，引進先進的管理模式為企業的騰飛奠定了堅實的基礎。
微課堂有志於成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創新的精神探索課內課外教育的新模式，為實現我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》添磚加瓦。
⑹ 小學數學四個領域哪些內容適合用微課
微課作為比較直觀和動態的教學手段，是可以在不同教學內容上應用的。只不過不同的教學內容可以用不同的微課形式來體現。
這里就需要厘情微課到底指的是什麼。
我們很多人把PPT錄屏形式的視頻叫做微課。其實微課可以包括的形式是非常多的。
比如課堂教學實景拍攝的精彩剪輯；
比如實驗步驟的實錄和講解；
比如手工繪制的簡圖或實物擺拍的定格動畫；
比如類似飛碟說類型的動畫演示；
比如三維動畫模擬的難以實拍的實驗效果；
還可以有講授的教師和動態虛擬環境合成，不再局限於課堂空間的特效製作。
具體到小學數學，比如圖形和幾何部分，用二維動畫形式可以非常直觀迅速地讓小學生理解；
數和代數部分可能既要表現板書推導過程和演算格式等內容，又需要適當運用動畫幫助學生理解。
因此可以按照你的相關內容，來選擇合適的表現形式製作出精彩的微課。
⑺ 小學數學微課教學案例怎麼寫
一、合理選擇教學內容。
微課是一種短小精悍的數字化微學習資源，短小是它的外在特徵，而內容精選，設計精新，講解精緻，製作精良才是它的內在特徵。因此在選題時要要圍繞教學的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇。也就是說，不是重點的內容，不選。而是要將那些考試中的易考點、易錯點，或是學生在課堂學習中難以掌握的重點、難點作為選題。《小數除以小數計算方法》《長方體棱長之和的計算方法》等計算類教學。其次微課是以視頻為載體，用連續的動態畫面來呈現、表達信息的。所以，好的微課選題要能充分利用視頻媒體的傳播優勢，善於運用圖像、聲音兩大通道傳播教學內容，最大限度地發揮微課的優勢和作用。比如《圓錐的體積計算》、《軸對稱圖形的認識》等，這些選題都是屬於使用價值較高的選題。
二、精心設計教學流程。
一節微課一般在5到10分鍾之間，受時間的限制，微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，直奔主題；重難點的設計也要清晰i直觀，讓學生能夠通過5到10分鍾的學習能夠快速掌握某方面的知識；總結環節簡明扼要，提綱攜領。如本文例，《認識軸對稱圖形》設計如下：
環節一激趣倒入，揭示課題：出示一組製作精美的軸對稱圖形的圖片，它們都有一個共同的特點：軸對稱圖形。用時約40秒。
環節二圍繞目標，提出問題逐步引導、引發思考、概括提升：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。用時約4分鍾。
環節三：教學回顧與小結，提出新的問題,引發新思考和行動。用時約30秒。
三、 視頻錄制清晰。
視頻的錄制直接影響到聽課者的的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。如教師要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；在講授的過程中教師可充分利用滑鼠的拖、點配合解說，也可適當使用畫筆功能突出教學的重難點。
微課從最初作為一種新興教學資源類型，隨著我國實踐與研究的不斷深入，已經逐步運用到中小學教學中，將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，我們應掌握微課製作技巧，把微課資源的優勢充分挖掘並運用到自己的教學中，這也能夠有效促進教師專業成長。