小學語文教師讀書交流

㈠ 淺談如何培養小學生的創造力

情系母校,感謝恩師
今天從母校寄來的約稿信封上看到母校的照片，我興奮自豪，想起以前的一切，剎那間的感動湧上心頭。記憶、懷念、時光，責任、使命、豪情，給人一種濃濃的喜悅!看到母校的照片，我又一次感受到了高師、一所既古老又年輕的著名學府特有的魅力。我們都不曾忘懷母校這一片培桃育李，播撒知識芬芳的熱土，不曾忘懷那熟悉而又恍惚的師友的音容笑貌，更不曾忘懷「獻身教育，興我中華」這沉甸甸的校訓。
在母校三年，團委、學生會、文學社、籃球隊、圖書館、教室……都留下我忙碌而充實的身影；這三年，我得到老師的諄諄教誨，學會勇敢堅強與如何追求自己的人生價值；這三年，我受到老師為人師表和純正校風的熏陶，懂得了為人處事的道理；這三年，我擔任團支書、文學社長、學生會幹部等社會工作的歷煉，已從一個天真爛漫的無知少年逐漸成長為一個全面發展的有理想青年。
回憶高師三年，感謝母校。當時我們大多是十幾歲的小姑娘、小夥子，懷著對知識的渴望，來到學校這方凈土，在西江坡山腳下接受著知識的熏陶。老師們或敬業愛教，創造出了自己獨特的教學方法；或愛生如子，給遇到困難和挫折的學生以「良言」及「三春之暖」；或屢創佳績，在科技領域里施展才華……，在這里，我們受到了正規的高等教育；在這里，我們經歷了嚴格的基礎培訓；在這里，我們感受著身邊著名學者專家的風范；在這里，我們更是得到了學校領導和老師親人般的關懷。作為高師人，我們深知母校素以「愛、實、嚴、勤」的校風而聞名。記得剛上高師時，就時常聽師兄師姐們說高師的嚴格勁，每年都像讀初中、高中那樣每科統考。以至於我們參加工作後，不少用人單位都說，高師畢業生的學習成績是實打實的，而且基本功比較扎實。的確這樣，大家的學習積極性都很高，老師傳給我們嚴謹的學風，可以使我們受益一生。母校真可謂是我們潛心求知的港灣，是鍛煉意志、增強體質、樹立正確人生觀的大熔爐。
時光匆匆，畢業已經十五年了，在這十五年的歲月里，同學們在各自的工作崗位上或耕耘播種，或商海弄潮搏浪，追求當年心中的遠大理想，實踐畢業前夕許下的莊重諾言，努力克服了種種困難和挫折，刻苦學習，勤奮工作，自強不息，堅強地闖出了屬於每一個人的成功之路……而今，我們的同學中有的在各市區教育局任領導，有的在商界當大老闆，有的在法院當法官，當然也有繼續勤勤懇懇戰斗在教育第一線的普通教師，但基本上都已成為所在單位的中堅。這些成就的取得，得益於母校給予我們的專業基礎理論和專業技術知識，回顧我們前進歷程和取得的成績，都與母校三年的辛勤培育密不可分，是母校為我們走向社會，踏上工作崗位創造了條件，使我門在工作中能得心應手，有所作為。
師生情，同窗情，在經過歲月的洗滌後依然純潔如往昔。今年八月十七日，我們123班的全體師生相聚在電白的中國第一灘上，看到老師依然思維敏捷，身體健朗，心裡真有說不出的高興。遊子依戀故土，學子難忘師恩。在母校七十五華誕即將到來之際，我激動，我興奮，更難以忘懷的是我們那些可敬可愛的老師，是他們引導我們踏入知識的沃土，也教我們生活和做人，在我們心靈扉頁上鐫刻了許多人生的真諦。一位哲人說得深刻：「人對母校，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。」身為高師學子，我們深深地感謝母校的辛勤培養和教育，是母校為我們在人生成長的關鍵時刻打下了堅實的基礎，是母校給了我們精神、品格、能力和學識，讓我們在社會的風浪中勇敢前行。
面對恩師，我想說：一日為師，終生不忘。
面對同窗，我想說：一朝同窗，一世朋友。
冬去春來，十五年的風雨兼程，終於笑逐顏開見彩虹。在工作中得到肯定，榮獲珠海市「優秀班主任」、「優秀共產黨員」；香洲區「十佳班主任」、「優秀中隊輔導員」、 「首屆容閎教學獎」；《全國中小學生優秀作文選》、全國小學生「月亮船」和「課本作文」徵文、 「迎回歸珠澳中小學生徵文賽」、二十屆珠海市青少年科技大賽等「優秀指導老師獎」；《珠江晚報》首屆「校園讀書月」徵文活動「園丁獎」等稱號。
高師三年的博覽群書和文學社工作讓我養成了勤於動筆，善於總結的習慣，教學中有如下論文獲獎：《試論——「我能行」的心理健康教育》榮獲「國際優秀論文獎」、全國優秀論文三等獎、廣東省二等獎、珠海市一等獎，並入選「新世紀學校體育改革探索」第二屆中國學校體育科學大會論文選集；《精心設計課堂提問，提高語文學習興趣》論文獲第八屆全國優秀論文一等獎，並被選入內蒙古出版社的《中國中小學生教育教學論壇》；《精心構造班級教育的「立交橋」》論文榮獲中央教育科學研究所德育研究中心，課題研究優秀成果二等獎；《積極配合，轉變「後進」》獲全國德育論文三等獎；《緊扣訓練重點，教給學生編寫作文提綱的方法——(小木船)教學建議》被選入廣東省小語會主辦，新世紀出版社出版的《小學語文教學參謀》。
《優化課堂結構與課內外相結合，培養學生的創造力》獲珠海市科學論文一等獎，入選《珠海市中小學優秀科學論文集》；《中學語文課堂創新的板書與設計》《小學生不良行為調查訪及分析》獲珠海市百篇論文和市婦女聯合會研討徵文二等獎；《淺談小學生課間操興趣》榮獲珠海市第十屆體衛論文評選二等獎；《讓生活之美盡顯你的習作》《學生自私心理表現與對策》、《學生失去自信心的原因及其對策》、《兒童逆反心理的原因與對策》獲珠海市優秀論文三等獎，婦女聯合會研討徵文優秀獎。《糾正依賴，自己能做的事自己做》獲市精神文明辦及珠江晚報「你與文明有多遠」優秀論文獎；論文《誠實——要從小培養》和《家長教師同心攜手轉化後進》刊登在《珠海特區報》及《珠江晚報》。
《「致富思源，富而思進」教師談》《「灰色兒童」健康心理的培養——從李華害怕老師的心理障礙談起》《再富不能富孩子——小學生奢侈浪費問題初探》《發現「美"的課堂》《我進步，我成長》等論文榮獲香洲區德育論文一、二、三等獎。
「採得百花釀蜜後，為誰辛苦為誰甜」。我輔導學生的作文在《全國優秀作文選》《兒童文學》《作文報》《珠江晚報》等多種刊物發表和各級獲獎四十多項；輔導學生科技小發明，科技小論文，手抄報等榮獲廣東省、珠海市等獲獎三十多人次。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，這小小的成績雖然是千里征途的一小步，但我要感謝母校、感謝恩師，因為激動，青春的火炬，從高師點燃；奮進，人生的腳步，從高師踏響；黃河，一瓢水，染黃了我們的皮膚；母校，一朵花，叩開了我們的心扉；生命在高師成熟、升華!我為高師人自豪，高師為我們喝彩!

㈡ 小學語文五年級上冊第一單元的口語交際

《口語交際·習作一》

學習目標

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前准備 自由組成小組開展「我愛學習」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

教學時數 三課時

教學過程

第一課時 （口語交際）

一、激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店裡品味了「竊讀」的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：「開卷有益。」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。」你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時 （習作）

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②投影出示習作內容：

◆我和書故事；

◆采訪記錄；

◆辯論題材：開卷有益或開卷未必有益

三、試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

五、謄寫作文，製作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期「讀書樂」為主題的手抄報。

《回顧 拓展一》

教材、學生分析

結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。

教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結合課內學習交流自己的體會和提高;然後就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。最後，教師再引導全班交流，共同回顧。

教學目標：

1.通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

3、培養學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.

教學重點、難點：學習一些讀書的方法. 品味讀書的好處及方法.

教學時數： 2課時

第一課時

一、回顧「詞語盤點」 〖你正在瀏覽《老百 1.學生自讀「詞語盤點」中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

二、交流平台

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

三、日積月累

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．學生自由誦讀，注意讀准字音.

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

◆至樂無如讀書.——鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽.

第二課時

1、展示學生自己製作的名言書簽。

2、交流讀名言的體會。

㈢ 淺談小學語文怎樣進行個性化閱讀教學

一、要確立教師的主導性,更要確立學生的主體地位
（一）教師的主導性不可缺少.閱讀活動應是教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動.我們強調閱讀活動中學生的自主性並不是一味地要求教師放棄對於閱讀活動的主導作用,而是注重學生的個性化閱讀的同時也要發揮教師主導性作用.由於學生自我經驗的局限性,在個性化閱讀中,學生難免會有一些不正解的理解,甚至是荒謬的地方,對於學生的這些體驗,教師要多一些尊重,多一些交流,要發揮教師的主導作用,引導學生形成正確的審美觀.
（二）學生的主體地位尤為重要.1、尊重學生自由選擇的權利.在進行個性化閱讀時,要充分尊重學生的選擇,這是對學生最好的人文關懷.讓學生選擇自己喜歡的學習內容,既給學生提供了一個開放的學習時空,又讓學生都覺得自己有用武之地,從而激發了學生的學習興趣,激活了學生潛在的學習慾望.2、應讓學生自主選擇學習方式.當學生自主選擇自己喜歡的學習方法閱讀時,他們會學得主動、自覺、輕松、愉快,把學習當作一種享受,而不是被迫的痛苦和無奈.例如學習《黃山奇松》這篇課文,當學生選擇學習寫迎客陪客送客三大名松這部分內容時,老師問：你准備怎樣去領略三大名松的特點呢?學生提出了好多辦法：抓重點詞句欣賞,讀文看圖欣賞然後讓學生選擇適合自己的學習方法去欣賞三大名松的特點.這樣教師給予學生充分展示自己才能的機會,學生學得積極主動,讀書效率也高了.3、讓學生自主選擇交流方式.學生在個性化閱讀中會有各種各樣的體驗,那麼他們必然希望和別人交流,和別人分享自己的見解,體驗成功.教師要避免單一的師生交流,鼓勵學生自主選擇交流的方式,讓學生可以選擇和老師交流,下座位找好夥伴交流,也可以回家和家長交流等等.學生在不同的交流方式中,觀點相互碰撞,增進理解程度,實現了對課文全面、深入的理解和掌握.
二、努力營造良好的個性化閱讀氛圍
教師應千方百計地營造寬松的教學環境,給學生充分閱讀的時間,讓學生正確地讀課文,在深入閱讀時,要留有足夠的時間讓學生調動各種感官,讀出感覺、讀出味道、讀出情趣.學生在良好的個性化閱讀氛圍中,才能積極的思考,去把握、分析和賞析課文,使閱讀成為個人化的行為.只有學生主動、自由地個性化閱讀,才能在其中形成自己獨特的閱讀感受.
三、轉變教學觀念,尊重學生個體差異,讓學生進行個性化閱讀的交流
充分利用多種教學手段,營造良好的閱讀與交流的氛圍,引導學生自主探究,建構學生之間的平等對話意識,使學生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗,暢所欲言,發表見解,張揚個性.學生可以自主選擇適合自己的閱讀方式,或朗讀,或爭論,或動手操作,或進行游戲表演,調動多種感官,全方位地感受並理解閱讀材料所包含的信息與含義,從而獲得獨特的體驗,生成和創造新的意義.比如教學《大江保衛戰》時,引導學生感受人民子弟兵英勇抗擊洪水的景象,既可以讓學生用自己的語言描述自己想像中的景象,也可以換成別的交流方式試試,如口述、感情朗讀,或者根據人民子弟兵英勇抗洪的錄像資料設置一個情景,讓學生當一回解說員,或寫一首歌頌人民子弟兵的小詩,或訴說想對人民子弟兵傾訴的肺腑之言這些個性化的交流激活了學生各具色彩的智慧,他們選擇其一,自由演繹,盡情展現個性,從容釋放潛能.
四、尊重學生獨特的閱讀感受,引導學生與文本進行個性化對話
《新課程標准》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的.學生由於成長經歷不同、興趣愛好不同、性格特點不同、生活體驗不同,對文本的閱讀體會往往會有差異.在教學中,教師要尊重、珍視學生不同的理解和獨特的閱讀感受,
允許學生帶著個人情感去表達閱讀結果,這樣就有可能出現一千個讀者就有一千個哈姆雷特的閱讀效果,就有可能超越文本,產生出新的閱讀創意,拓展出新的思維空間,從而提高閱讀質量.比如教學《一株紫丁香》一文,讓學生讀感謝您時時把我們掛牽.通過學生自讀自悟,匯報朗讀時會出現不同的朗讀效果,有的學生將時時重點強調,因為老師每時每刻都把我們掛在心上；還有的學生將掛牽重讀,其原因是他讀到此句時想到了老師最關心他的一件事.由此可見,當學生獨特體驗被充分尊重後,學生就會飽嘗個性思維被肯定的快樂,從而充分調動自己的自主意識,發揮自己的個性創造潛能.
總而言之,個性化閱讀是培養學生創造力的重要途徑,進行個性化閱讀教學,會使我們的課堂充滿靈動,充滿活力.在教學中,我們要俯下身來認真傾聽每個學生的聲音,用充滿贊賞的眼光去看待學生的獨特見解,讓每個學生在個性交流的舞台上大放異彩.

㈣ 家長對孩子在家學習情況反饋的意見怎麼寫

學生在家行為習慣表現

一直以來，孩子在家表現良好。

生活方面，能夠孝敬父母，不與父母頂嘴吵架。尊老愛幼，有良好的品德，非常有愛心。自立的能力較強，基本上能自己照顧自己的生活，吃苦耐勞，可以做力所能及的家務。雖然處於叛逆期，但還是能夠理解父母的良苦用心，關心父母。

學習方面，可以自覺學習，不需要父母的督促，能夠獨立思考，找到適合自己的學習方法。能夠正確地使用電腦，不沉迷於網路游戲，能夠按照一個初三畢業生的標准嚴格要求自己。

德育方面，身體素質較好，能夠參加各項體育鍛煉，積極參加集體活動。與人交往熱情大方，講究分寸。待人很有禮貌，遵守社會公共秩序，注意環保。有自己正確的人生觀和價值觀。

總體來說，孩子的行為習慣還是比較優秀的。

(4)小學語文教師讀書交流擴展閱讀：

對子女在家表現的評語

1、同學在家表現良好。能按計劃實現學習目標，空閑時間喜愛閱讀各類書籍充實自己，有自己的興趣愛好，與父母溝通良好，生活獨立，身心健康，值得鼓勵!

不足之處，在學習任務日益繁重的情況下，難免遇到各種困難，越是此時，越要注意培養自己的溝通能力，客觀表述，平靜分析，在學習進步的同時，使自己的溝通技巧也更上一層樓!

2、每天作業按時完成，不要家長督促，比較愛玩，但懂得適度，在家自理自立方面有很大的進步。

3、孩子在家表現很好，經常會幫父母做家務，主動做作業，還會做有一些有意義的事情。

4、孩子在里能夠積極地完成老師布置的作業，不僅能認真完成老師布置的作業，而且還能幫家裡做一些力所能及的事。放假時一切都能按上學時一樣起床、寫字、看書、睡覺。但與此同時，也還存在一些不足，如:老現要求的每天閱讀課外書半小時等，都沒能很好地自覺做到，要父母催促才會去做，主動性不夠。另外，看電視時間也太長。以上不足之處需及時改正。細心度不夠，作業在家長檢查下檢查出許多小毛病，都是粗心、不認真導致。

㈤ 老師們都是怎麼備課的

教師備課可分三步進行：
第一步，寫講稿。不過，去除了要背講稿的負擔，盡可以放開思路地去寫，不用擔心寫多了背不下來。講稿的內容可以按照教材的脈絡和框架，但絕不能抄書。教課書的內容往往教條多，都是抽象的東西誰願意聽呀！講稿應該寫的具體、鮮活，有盡可能多的信息量，為了達此標准，打破些條條框框也在所不惜。
第二步，廣泛涉獵相關內容。一般來說，開一門新課都會給一個學期，也就是半年的備課時間，可用三個月的時間寫完講稿。之後便放到一邊，用一個多月的時間廣泛涉獵與這門課有關的內容。你可到圖書館去查資料，你可到網上瀏覽最新的觀點，要了解大量的事例，還要思考前沿性的問題。這種廣泛閱讀和查找的涉獵，當然可以進一步充實講稿，但更重要的，是在營造一種「熏陶」，實現一種「潛移默化」，新課的內容會因此而在頭腦中積淀成一種「知性」系統：既基於理性的根基，又可以自如地感性表達。
第三步，規整教案。認真走完前兩步，你已經成了所講課程的知識富有者，你的頭腦很豐富，但有些龐雜，有些零亂，這時就需要教案來規整。教案就不能啥都寫了，要強調的是結構框架和邏輯脈絡，要符合的要求是清晰、明確。哪個觀點在什麼地方表述，哪個事例在多大程度上展開，都清清楚楚的，無論哪一級的教學督察都找不出毛病。上課的時間到了。你把備課的講稿、教案和相關的資料都擺在講台上，便會覺得分外有底氣。
經過上述三個步驟，未曾開言，頭腦中就已經有了一幅要講內容的清晰圖畫，而一旦開言，就會有一種奇妙的感覺：要說的每一句話，都會有好幾句話在你等著，你可以選擇最精彩的；要舉個事例，也立刻會有典故浮現，你可以信手拈來；甚至你話都說一半兒了，還未啟動大腦呢，但是沒事，句句都靠譜。

㈥ 初中生如何提高語文成績

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

㈦ 讀作文和閱讀有什麼關系

關系：

閱讀為寫作可以積累材料和寫作經驗，而你寫作的作品又必須符合閱讀的心理，這樣的寫作才能有的放矢，使我們的作品預期目標得以實現，所以二者密不可分，缺一不可。

首先閱讀對寫作具有促進作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫就曾指出：「讀書破萬卷，下筆如有神。」而白居易的創作生涯中，閱讀也是貫穿始終。司馬遷為寫《史記》所閱讀的書，可謂漢牛充棟。其二是並非閱讀的多，就能寫出優秀的作品，再說人的精力畢竟有限，更何況書海無邊，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，多讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞彙豐富。有所謂的：「勞於讀書，逸於作文。」但是僅僅讀好書進行積累還不夠，還需要鑒賞、分析文章、領會寫作原理、指導寫作實踐。茅盾告誡我們：「從事寫作的青年在動筆之前最好先看看別人的作品，試加以分析，指出它在結構、人物、環境的描寫方面，何者是好的，何者還有不足之處。」有鑒賞才有繼承和借鑒。毛澤東也說只有對中外的優秀作品吸取精華，剔除糟粕，發揚自己的民族文化，這樣才能寫出符合當今時代有中華傳統的優秀作品，所以為了寫作要進行大量的閱讀，這樣有效的閱讀與寫作實踐結合起來對寫作是十分有利的。

優秀文章的產生首先要學會的是閱讀方法。適當而合理的方法可以提高你的閱讀興趣。從讀中感悟，從讀中領會寫者的創作意圖，寫作是在閱讀鑒賞的基礎上升華。人生活在社會中，人們有交際的需求，人們急需把自己所獲得的信息，轉化成一定的文學符號系統寫成文章，然後藉助某種媒體傳播出去。你如果想要別人分享你所提供的信息，就必須為讀者在閱讀時能夠理解和接受。在文學作品中就必須用一種文字語言形式使該信息能挑動讀者的神經而跟隨所創作人物放聲大笑或低聲哭泣，如果要達到這樣的藝術境界，必須在寫作前應培養寫作技巧和語言修養。技巧和語言修養應多讀多寫。從理論上透徹寫作規律，語言上更要下苦功夫去磨礪，其次還應增加生活儲備和知識積累，如名家的警句名言，各種有特色的的句段，盡量熟讀背誦和掌握其語言文字上的組成特點。各位名家都有讀萬卷書還須行千里路，見多識廣文章才會不落俗套品味自然高人一等。

所以在好文章的出爐前應協調好閱讀與寫作的關系，使每人都能言其心聲、表其心意。

㈧ 如何做一個合格的語文課代表

1語文成績必須好（讓語文成績好的方法就不說了）
2和老師打好關專系：和老師不熟怎麼當好課代屬表！
3老師要求同學們做的你必須做到、做好：證明老師布置的任務人是可以完成的，你完成了同學們也就沒有理由不完成了，而且可以讓同學們、老師對你更滿意
4和同學們打好關系：與同學的關系不好，語文課代表的任務就很難完成，就廢了
5有問題就提出，並且找出解決問題的方法：會讓老師覺得你很細心，很全面
6激發同學們的積極性，提出有效的提高全班語文成績的方法：證明語文課代表優秀的最重要的一點就是班級成績，「一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園」，你成績好只能證明你很厲害，但是課代表是全班的，體現他作用的重點是班級的好壞
如果你前五項都做好了，再加上你的細心、穩重、對這個職業的熱愛，第六項班級成績你就會很容易做到
希望你能夠達到目標！
——來自一個八年語文課代表的經驗

㈨ 小學生怎樣改進閱讀理解能力差的毛病

提高語文閱讀理解能力，建議每天至少練習一篇閱讀理解。

語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

提高語文閱讀能力，也需要堅持課內外閱讀。

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，學生可以學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈩ 小學四年級學生如何提高寫作水平

1、錯別字和錯的標點不要有

錯別字和錯誤的標點符號是文章最基礎的錯誤，文章要想寫的好，最早先從語句語言開始，先要學會不寫錯別字，讀者看到了會覺得你是一個很粗心的人。

2、多欣賞好的文章

在空餘的時間里。一定要豐富自己的閱歷，多欣賞那些號文章，好文章必然存在它的亮點，要學會那些作者的亮點，把那些亮點帶到自己的作文裡面，會讓自己的文章閃閃發光。

3、多比較自己寫的和別人寫的區別

取長補短，比較才會看出差距。學會看到別人文章的長處與不足，多比較自己的文章和那些好文章的區別在那裡，久而久之自己的文章會越來越好，有一天當你能夠獨立的認為你比他人的文章寫得好時，說明進步了。

除了語文寫作，英語寫作也是考試的重點項目，如果想要提高英語寫作水平建議選擇培訓機構，比如選擇阿卡索英語進行針學習，點擊藍字免費領取，阿卡索歐美外教試課：【https://www.acadsoc.com】外教會一對一授課，讓你學會更多的寫作技巧。

阿卡索外教100%持有國際教學資格證。而且價格合理，一年只需要6988元，一節課平均下來只需19.4元，課程種類齊全（幼少兒童，各階段學齡英語輔導，成人英語皆有）.

還有其他什麼學習問題，可以網路搜「阿卡索vivi老師」為您分析解答。

想要更多的英語學習資源，可以網路搜「阿卡索官網論壇」免費下載。