小學生體育課動作要領

❶ 小學一年級體育課的教學技巧和口令

給一年級的孩子上體育課,口令應該洪亮,可以借用孩子們崇尚解放軍的內心,對孩子們進行基本的組隊,轉向,報數等訓練.教會孩子們遵守組織紀律性,團隊精神和團體榮譽感.
體育內容因學生太小,不適合奔跑,追逐.可以組織一些游戲類的球類活動,另外可以增加些協調性的訓練,劃直線走平衡,跳繩,或者一些操類.
總體來說,小學上體育課,第一是安全,第二是娛樂性,第三是培養紀律性.三樣效果都達到了,目的就達到了.

❷ 小學各年級的體育課要教些什麼內容

教一些體育基礎知識，鍛煉學生體育思想及在體育運動時應注意的一些基本常識。注意體育鍛煉時間，不可過久。盡量教些體育常識，還有盡量讓學生去拉韌帶，只有小學的時候最好拉，等以後時間已過，在想拉開韌帶就很難了。

❸ 如何培養小學生體育課行為習慣

目標五：激勵性的評價產生了一種動力。例如；一個超體重的學生可能在跑步、跳躍方面表現不太好，但他在投擲方面有可能就比別人強。
體育是一種特殊的教育，因此對個性的形成有積極的提升作用。
（2）教師的輔導，並教會他們自我學習的方法和能力，從而為實現學生對課堂學習活動的主體參與性，為個性的發展打下良好的基礎。
2. 以差異促個性
主體是個性發展的前提，那麼。根據上述觀點，採用一項多練的形式實施探討。
（1）分層次制定目標。在努力達成目標的同時鍛煉自己的個性，讓不同層次的學生根據自己的能力通過努力去達到自己所選擇的目標，這樣. 以評價促發展
現代教育十分重視學生個性的發展，強調在滿足學生不同需求的同時。處於高層次的學生則採用小組輔導、育智和育德方面都具有一定的優勢，拓寬視野，同時為他們創造施展才能的條件與機會，激發創新意識，使學生更加努力地完善自己，提高自己一、理論依據
實踐證明，對達到自我鞭策形成全面健康的個性有著積極的作用，產生了一種學習同時也能讓學生主動尋找不足，堅定進步的信心。因此，體驗愉悅的學習情感、拼搏和提高，在育體。
目標三，但他也許也有比別人強的地方；自覺：靈活有趣的課堂環境推動了學生的學習興趣，課堂上學生學習的主動性更強，養成了自覺的學習習慣。
目標四。教師的評價應突出激勵的功能，而且學生在課堂上有一定的自主權。如果我們能放手讓學生去體驗。要調動學生自主學習的積極性，是成長過程中的精神核心、行為的自我認識。
由於有多個目標選擇：能由高處向低處滾翻練習，體育課堂應成為學生自由馳騁，養成良好的合作態度和學習習慣，產生學習他人長處。評價的手段我們可以採用多元評價。具體體現在以下方面。
四，並激發超越他人突顯自我的發展慾望。
心理學家曾對學生進行了評價的研究，幫助他們樹立信心，尋找自身的閃光點，把教學目標分成幾個層次。
3，確立相應的評價手段和評價標准。素質教育需要的是能促進學生個性發展的評價。根據學生的實際水平，學生就能把握學習的主動權，朝著各自的目標去努力：有創新動作。學生的自我評價是對自己的能力、情感，促進相互之間的學習交流，以全面客觀的標准來衡量每一個學生，讓學生意識到自己是一個健康又全面發展的人。實踐證明，對於學生個性的發展具有一定的意義；
目標一。如以滾動練習為例制定水平一學習目標，就可以實現個性的優勢互補，增強自信心，發展個性，突出了自己的潛能，對未來的學習和成長充滿信心。自強、自由發展、形成個性的天地。
二、操作程序
三、教學策略
1. 以興趣促主動
興趣是推動學生積極參與活動的動力。自主學習是達成學生個性發展的前提，差異是個性發展的核心。現代心理學認為；每一個學生所獲得的遺傳和所面對的環境因素都不同，因而個性差異的存在是必然的。一個人在某方面甚至幾方面表現不如別人，那是因為學生在被評價的過程中得到尊重，看到了自己的進步，教師必須創設一種充滿活力的教學氛圍來吸引學生，有意識地組織一些生動有趣的活動來感染學生，並幫助他們發掘自身的潛能，突出自己的閃光點、二）採用個別輔導的形式，小學生的身心發育處於尚未成熟階段，他們鮮明的個性還未完全形成，而傳統的體育課堂教學模式忽視了學生的非智力因素在課程實施中的作用、結論
本文主要通過課堂上的實踐探究，尋求一種能促進學生個性發展的課堂教學模式。
目標二；能完成墊上直身左右滾翻練習：能完成墊上團身滾動練習，才有利於學生的主動全面發展，評價的標准應把定性評價與定量評價相結合，忽視了學生個體的需求，因而在一定程度上壓抑了學生個性的發展。自信：在自主學習的氛圍里，學生找到了合適自己的學習位置，使評價的信度和效度成為學生發展的動力。學生互評的優點在於促使學生之間的相互尊重：能獨立完成前滾翻的完整動作。不同層次的學生採用不同的輔導形式，對於達成目標處於低層次的學生（目標一，激發學生的學習慾望，新課程認為，研究結果表明，受表揚多的組的進步程度比另一組高

❹ 怎麼上好小學二年級的體育課

在小學階段，低年級教學是基礎。這個基礎是否扎實，對以後教學的順利開展起著決定性的作用。這十多年來，本人通過在低年級的教學、觀察、摸索、實踐。課堂常規的養成 低年級都是七八歲的兒童，剛進小學，差不多什麼都不會。

要在體育課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在體育課中，教學常規大致有：課前、課中、課後。各個常規又包含多方面的內容：課前常規：教師方面就要注意備好課，上課前設計安排好場地器材的布置。

教師提前到達規定的集合地點等候上課；在學生方面就要注意准備好服裝，系好鞋帶，安置好與體育課物品。課中常規：准時集合上課，注意上課禮節。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，要堅持正向教育，及時表揚好人好事，注意按時下課。

課後常規：下課後，組織好學生收拾器材。教師課後及時總結經驗教訓。教學常規並不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用。

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在教學過程中教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動
索，培養學生的自學、自練、自評的能力。多採用情景法主題法進行教學，讓學生樂於其中。

注意事項：

1、年齡普遍較小，多採用游戲

2、小學生好勝心強，可採用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

3、因材施教，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

❺ 小學體育教學方法有哪些

小學體育教學方常見的有以下幾種：

在小學階段，學生鍛煉意志、了解體育節能、增強體質的主要渠道就是體育課，而教師在體育課上的教學方法將會對體育教學產生最直接的影響。

1. 游戲化教學法游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式來使學生進行學習，並培養多方面能力的教學方法。

2. 比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

3. 綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。

4. 兒歌教學法：教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供 了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。

5. 循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。

❻ 小學的體育課主要上些什麼內容

內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠，拋接專球) 、體操(團身前後滾動和前滾翻屬) 、隊列練習、走跑練習(30米跑和300-500跑走交替) 、基本步法練習。

內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對於難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。

(6)小學生體育課動作要領擴展閱讀：

上體育課的注意事項：

1、課前做好准備運動，課後做好放鬆整理。

2、課前課後進行點名，見習生必須隨隊見習。

3、上體育課需要穿運動服和運動鞋，不要穿緊身衣服和皮鞋、涼鞋等。

4、聽從指揮，服從安排，有秩序地進行各項目的練習。

5、在做器械動作時要做好安全保護，使用任何器材必須體育老師准予或在場。

❼ 如何上好小學中低段體育課

小學體育教師論文-如何上好一堂小學體育課|通用版 摘 要：「 生命在內於運動」喚起了人們對容體育認識的提高「快樂體育」和「終身體育」成為現代人追求的目標，如何上好一節體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節好體育課必須打破常規、樹立新意，要凸顯科學的教學方法，還應創造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛，幫助學生樹立快樂體育、終身體育的意識。本文從打破常規、樹立新意、課堂中語言講解藝術、動作示範、安全教育等幾方面進行說明及舉例。要上好一節體育課因素很多。總之，要切實把握教學節奏，認真鑽研教材，才能上好一節體育課。 關鍵詞：小學體育 快樂體育 終身體育 技術動作 講解示範

❽ 小學體育課安全要求及注意事項

體育復課中難免會意外受傷，尤其制是小學生面對安全隱患不知如何處理，甚至不知道哪些是危險的，你知道學生如何防止運動中受傷嗎，接下來為各位總結幾點小學體育課的注意事項，請仔細閱讀下文。

小學體育課的注意事項如下;

1、小學生上體育課時要求衣服上不要有胸針、校徽等裝飾物，上衣褲子口袋中不要裝鑰匙、小刀、尺子等堅硬、尖銳鋒利的物品。

2、准備活動必須認真完成，結合專項練習，充分活動身體各部肌肉、韌帶、關節。

3、小學生在活動時要嚴格按老師講授的要領做課堂規定的動作。教師加強巡視、指導，防止傷害事故發生。

4、上課過程中，不可嘻戲打鬧，不做過於激烈的運動。

5、負責給小學生上體育課的老師要在課前仔細檢查器材，清除已經壞了的跳箱，檢查單雙桿是否松動，排除器械安裝不牢固等隱患，定期檢查體育場地、設施、設備，及時維修和增添器材設備。

❾ 義務教育課程標准體育1-2年級中提到稍息動作要領和跨立怎麼是一樣的

是不一樣的。

稍息，為在立正基礎上左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落於右腳。攜槍（筒、炮）時，攜帶的方法不變，其餘動作同徒手。稍息過久，可以自行換腳。

跨立為在立正姿勢的基礎上，聽到「跨立」的口令後，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直；上體保持立正姿勢，身體重心落於兩腳之間；兩手後背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內腰帶上沿）同高；右手手指並攏自然彎曲，右手拇指扣住右手食指第二關節，手心向後。

(9)小學生體育課動作要領擴展閱讀：

義務教育課程標准體育要求規定：

1、以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識、技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成。

2、大膽改革，與時俱進，開拓創新，體現課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統項目和引人新興運動類項目，精選適應時代要求的、有利於為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容。

3、在教學方式方面，力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過於強調講解、示範的教學形式，創設有利於學生主動參與。樂於探究、勇於實踐的良好的教學氛圍。