小學體育面試說課稿情景教學法

① 體育試講與說課的區別是什麼

老師面試中說課與試講的區別就是說課」是一種課前行為，「試講」是一種課堂行為。兩者詳細區別如下：

（一）說課和試講的定義

說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關系

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，

上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材： 說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2. 說教法： 情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。

3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 教學過程：導入；授課；練習；作業；研究性學習等。

（四）試講的內容

1．導入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。

3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。

4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。

5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

② 萬能說課稿

說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合，因此要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。

例子

《實驗室里研究不同價態硫元素間的轉化》是《化學1（必修）》（魯科版）第三章《硫的轉化》第二課時的內容。教材是在介紹《碳的多樣性》、《氮的循環》之後引入該節內容的。因此，學生對研究物質性質的方法和程序已有一定基礎,可以進行簡單的實驗探究活動。

上述分析顯然不夠厚實。「教材的地位」，不僅僅是指該內容在教材中的「地理位置」（處於哪一章哪一節），更包含這節內容在教材體系中的意義以及該內容的認知價值、遷移價值和情感價值。因此，應該站在全局的角度來把握教材的地位和作用，從以下三個方面綜合分析：

1、該內容所處的「地理位置」以及安排意圖。這就要求教師不僅要描述該教材安排在哪裡，更要分析教材編者是基於怎樣的考慮才把它安排在這里。

具體說來，它應該包括：前面已經安排了哪些知識，作為該內容的基礎；本課包含哪些內容，這些內容之間有何內在聯系；該內容與後續學習內容有怎樣關系或者該內容在後續學習將得到怎樣的深化等。

2、該內容的學習，要讓學生掌握哪些方面的知識、訓練哪些方面的技能或者科學方法、發展他們哪些方面的能力和建立怎樣的情感、養成怎樣的態度和形成怎樣的價值觀等。

3、本節內容的學習，對學生的後續學習和終生發展有什麼重要的作用。只有分析透這些內容，教學目標的制訂才有基礎，否則教學目標將成為無源之水、無本之木。

(2)小學體育面試說課稿情景教學法擴展閱讀

說課的類型很多，根據不同的標准，有不同的分法。按學科分：語文說課、數學說課、英語說課、音體美說課等；按用途分：示範說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

從一定意義上講，教學過程就是強調重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設計的一個關鍵，也是說課活動必須闡述的一個內容。要確定重點、難點，就必須搞清什麼知識是重點、分析學習難點是如何形成的。

③ 給一篇體育說課稿,快啊...

一、教材分析：

本課為省編教材四年級下冊第十二課，主要教材為放鬆跑和游戲（快快跳起來）。本課從教材性質出發，把新授教材安排在課的前半部分，以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內容，把激烈的競賽安排在課的後半部分，目的在於激起學生練習的濃厚興趣。

二、 教學目標及教學重點、難點：

1、 認知目標：

（1）、學生了解放鬆跑的技術概念和要求。

（2）、學生了解游戲對發展身體的重要意義。

2、 技能目標：

（1）、能做出放鬆跑的動作，做到自然、放鬆，並能有效地改進跑的技術。

（2）、能夠在游戲活動中，學會跳的正確動作，提高基本活動能力。

3、 情感目標：

（1）、願意接受教師的指導，能動腦學練。

（2）、能遵守紀律、互相配合、協同一致地進行游戲。

本課重點：（1）、學會放鬆跑動作，跑的自然、放鬆。

（2）、熟練地掌握規定跳的動作。

本課難點：（1）、跑動中動作正確並有所改進。

（2）、動作輕松、協調。

三、 教學方法運用：

1、 教法：

根據本課內容枯燥的特點，我採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，還採用了示範法和對比法，講解發和練習法，通過教師的講解示範，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。

2、 學法：

本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生在嘗試練習中發現問題，後通過觀察、比較好與不好之間地區別，從中悟出正確的動作要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。

四、 教學過程：

（一）、開始部分：

1、 常規教學：

（1）、體委整隊

（2）、報告人數

（3）、師生問好

（4）、宣布本課內容

2、 隊列練習：原地踏步、齊步走

（二）、准備部分：

（1）、繞場慢跑

（2）、徒手操第1——8節

（三）、基本部分：

1、跑：放鬆跑

教法：

（1）、組織學生原地擺臂和原地高抬腿的輔助練習，提示動

作自然放鬆。

（2）、提問：從字面上理解「放鬆跑」的動作要求，學生回答。

（3）、再聽教師講解並示範，理解放鬆跑與慢跑的區別，建立以中等速度為主的放鬆跑的節奏概念。

（4）、組織學生一路縱隊魚貫地沿對角線跑進的放鬆跑，體會以中等速度為主的放鬆跑的節奏感。

（5）、請教好的學生進行示演，教師小評，提出存在問題並進行改進。要求跑的自然、放鬆。

（6）、組織學生再次改進練習。

（7）、教師小結。

2、游戲：快快跳起來

教法：

（1）、教師講解游戲名稱、方法和規則。

（2）、請一組學生試做，教師強調規則，注意安全。

（3）、分組試做，教師巡視指導。

（4）、分組比賽。

（5）、教師小結。

3、 素質練習：俯卧撐（略）

五、 結束部分：

1、 放鬆活動：原地輕跳、甩腿，要求放鬆、協調。

2、 課堂小結。

3、 課外作業。

4、 師生再見。

5、 收回器材。

本課的平均心率：125~130分鍾

本課的練習密度：40~45%

④ 小學體育與健康教育 學會調控自己的情緒說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《學會調控情緒》。
說課從目標、重難點、教法、過程及教學理念五個方面來進行。
一、說目標：
情感態度價值觀目標：讓學生學會合理宣洩不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。尊重他人、關注他人的感受，適時適當的表達個人的情緒。
能力目標：逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
知識目標：了解青少年時期情緒容易波動，不穩定、不成熟的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理；了解並學會運用調控情緒的方法。
二、說教學重難點分析
（1）了解和正確運用調控情緒的方法——重點
理由是：初中階段是個人身心發展的關鍵階段，初中學生正處於充滿了「心理沖突」的青少年期。由於閱歷水平、思維能力、自控能力的限制決定了青少年不能很好的調控情緒，因此引導學生了解和正確運用調控情緒的方法成為本課的重點。
（2）認識情緒需要調控，可以調控，喜怒哀樂不忘關心他人——難點
理由是： 每個人由於自己的需要不同，遭遇不同的事情可能引起不同的情緒感受，一般而言，當喜則喜，當怒則怒，情緒表達似乎完全是個人的事情，事實上，在表達情緒時每個人都需要考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至於傷害他人的情況發生，引導學生理解、真正把握這一知識點的內涵，就成了本課的教學難點。
三、說教法和學法
教無定法，貴在得法，為了更好地突出重點，突破難點，我主要採用以下教學方法：
1、游戲導入法：針對七年級學生的年齡特點，採用游戲式導入方法，既可增加課堂趣味性，讓學生最快的速度將注意力集中起來。
2、案例分析教學法：培養學生自主學習的習慣，提高學生閱讀能力，分析問題的能力
3、情景教學法：（表演體驗）設置情景，並且運用教材素材，進行表演，體驗。
4、比賽激勵法：結合七年級學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。
5、活動探究法：探究式教學法把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示範作用及學生之間的相互作用有機地聯系起來，將知識的傳授與能力的培養統一起來。
學生在課堂中參與討論法,角色互換法,,情感體驗法,表演法
四、說教學過程
根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我設計了如下五個教學環節：
即興表演,趣味導課：
興趣是最好的老師。由此，導入部分，激趣是關鍵。我採用游戲方式導入新課。
游戲-----心有靈犀一點通，我來做，你來猜。課前准備好兩張小紙條，在每張小紙條上寫上一個描述情緒的成語，兩位學生上台表演，請其他同學猜這兩個成語。（愁眉苦臉）（心滿意足） 在輕松有趣的氣氛中，進入新課。
事例分析，巧得結論
分析"小佳的故事"。我告訴同學們小佳現在正處於憂郁之中，我希望我們全班同學能想出合理的建議，幫助她走出失落情緒的深淵，變得快樂起來。每個同學用一句話來說說小佳怎樣才能開心起來。提出這個問題後，學生們都非常積極地發表自己的看法。
通過事例分析，學生進一步明白：情緒與個人態度緊密相連，是可以調控的。設計這個活動的用意在於通過展示事例，讓學生在分析事例的過程中了解到情緒需要個人主動調控的道理。
我這樣過渡到下一個問題：通過剛才的例子，我們知道了，在日常生活中，當不良情緒產生時，我們可以通過改變自己的想法來控制情緒，其實，當我們產生不良情緒時，我們也很有必要有意識的來調控自己的情緒，否則，就有可能釀成惡果，這就有一個真實的故事。
多媒體展示：《十三歲少年殺害外婆案》，並出示問題(1)從心理角度分析,導致小強殺外婆最主要的原因是什麼? （沒有調控好自己的情緒）(2)從本案例中可以看出小強的情緒表現出了怎樣的特點? (易沖動、不穩定、自控能力差)(3)這樣的情緒需要調控嗎?(需要)
學生通過探究明白青少年的情緒具有易波動、不穩定的特點，懂得情緒調節的必要性和重要性。我緊接著問：如果時光倒流，為了悲劇不再發生小強該怎樣調控自己的情緒呢？
比賽激勵,掌握方法
這是本課的重點。我通過「請你診斷開處方」的活動，小組競賽的形式來完成這一教學重點。我引導學生自主學習調控情緒的三大類方法，並布置比賽的活動。
10分鍾後，讓各組發言的學生輪流上台，把他們經過「診斷」開出的「處方」進行展示。結束後，我把這些「良葯」取名為「快樂小貼士」。安排這個活動的目的，是讓學生在活動中最直接的接觸到他們身邊最真實的事例，讓他們在討論中設身處地地為他人想出調節情緒的最好辦法，同時學生也輕松而快樂的掌握了本課的重點內容。
理性升華，情境表演
喜怒哀樂不忘關心他人，這是本課的難點。我採用首尾相應的方法，繼續把「小佳」這個人物的故事作為事例，讓學生想像故事情節並自己表演，從而突破難點。
表演情景，（P67頁老師發了試卷......）
我讓學生兩人一組分別模仿小佳和小偉，想像接下來的情景。然後安排幾組學生上台表演。表演過程中主要是看兩個同學在拿到卷子後的不同情緒表現。這樣安排的目的是讓學生親自體驗角色，通過表演讓學生深深體會到：情緒表達需要考慮他人感受，應與朋友分享快樂，分擔憂愁。這個活動在表演中，大多數模仿小佳的同學可能都會表現地興高采烈，他們可能會認為情緒表達完全是個人的事。所以在表演中要引導學生理解、體會本課的小偉這個人物的內心感受，引導學生達到這樣一個共識：每個人都生活在與他人共存的社會環境中，個人情緒的表達勢必會影響到他人。在表達情緒時應考慮他人的感受，、懂得與親友分享快樂、分擔憂愁等，使個人情緒修養達到較高境界。這樣本課的難點突破了。
敞開心扉，小結寄語
在這堂課的尾聲，我對學生表達了上完這節課的喜悅之情，因為我學到了許多關於管理情緒的方法，而且對他們表示非常樂意把我的收獲拿出來與他們分享。我用歡快的竹笛戀曲作音樂背景，然後將本課的重要知識點以卡片的形式展示，既回顧了課堂知識，也作為一個課堂寄語。
五、教學理念
本課多處體現了新課程的教學理念。「小佳和小偉的故事」讓學生表演情景的活動中滲透了全面發展的目標觀。「請你診斷開處方」的活動滲透了多維結構的資源觀，學生在課堂中的活動體現了多向互動的教學觀和主動探究的學習觀。本堂課關注學生的生活實際，關注學生的主體地位，強化情感體驗，鼓勵學生積極主動參與，充分體現了新課標中提倡學生自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。
我的說課到此結束，在這里祝大家每天都有一份好心情！謝謝！

⑤ 教師招考10分鍾說課的基本步驟是什麼

實踐型說課的步驟：

1、說教材。

主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時版安排、教具准權備等，目的是讓聽的人了解要說的課的內容。

2、說教法。

說說你根據教材和學生的實際，准備採用哪種教學方法，這屬於總體上的思路。

3、說過程。

這是說課的重點，說說准備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排等，如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。

理論型說課的步驟：

1、說觀點。

理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以首先要把自己的觀點說清楚，贊成什麼，反對什麼，要立場鮮明。

2、說實例。

理論觀點是要用實際的事例來證實的，說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說作用。

說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。

(5)小學體育面試說課稿情景教學法擴展閱讀：

說課高分原則

(一)科學性原則。

設計活動要嚴謹，內容要從相關的理論中來。

(二)理論聯系實際原則。

常用理論有《綱要》、《指南》、《學前教育學》、《學前心理學》或一些名人名言等。

參考資料來源：網路——說課

⑥ 四川教師公招面試說課

第一部分：教材分析
從知識內容來說，本節課的教學內容是什麼，包含哪些知識點，教材在編排過程中注重滲透哪些教學思想方法。
從教材體系來說，本節課在整個學習階段分幾部分，在章節、單元乃至整個學習所處的位置、作用和前後之間的聯系。

第二部分：學情分析
在這一部分，大家可能會有一些爭議，糾結應該先說教學目標和重難點還是應該先說學情。
因為只分析了教材而不結合學情去確定教學目標和重難點，是片面的。每個年齡段，每個班，甚至每個年齡段的孩子的認知水平是不一樣的，只有對學情有充分的了解，我們才能結合教材和學情的分析，確定我們的教學目標和重難點，真正地做到因材施教。因此我們第二部分應該是說學情。主要說學生的認知和思維特點、生活經驗儲備、知識經驗儲備和教師所採用的教學方法。

第三部分：三維教學目標
根據教材和學情的分析，我們應該確定我們的教學目標。這一部分，根據新課標要求，我們要說的是三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。新課改打破了原有的雙基目標的陳述方式，注重體現知識傳授、技能訓練及能力培養的相互統一。

第四部分：教學重難點
根據教學目標的確立，我們需要確定我們的教學重難點。知道這節課的重難點是什麼才能更
好地達成教學的三維目標的要求。

第五部分：教法、學法
說教法學法。要想達到教學目標，突出重點突破難點，我們需要有一定的教學方法和學法的指導，這一部分可以簡單地列舉說課的本節內容要用到的教法學法，要注意教法學法在說教學過程中有所體現，不能胡亂列舉。教法和學法不能分割，教法中包含著學法，學法中體現教法，二者又充分體現在教學設計中。教師說教法，不但要知其然還要知其所以然。

第六部分：教學程序
這是我們說課的的重點內容，如果是十分鍾的說課，說教學過程這一部分我們應該要花五六分鍾，突出重點，同時在說教學過程時，要注意環節之間的過渡。
介紹本節課的設計思路和邏輯體系。常規的教學模式是導入新課—新課講授—鞏固提高—小結作業。
以小學數學原理課的教學為例，創設情境—建構模型—提出算理—實踐應用，滲透數學思想方法的同時，體會數學從生活中來到生活中去的教學理念。過程中著重體現教師的活動和學生的活動，特別是教師引導學生求解、探索知識點的過程，體現重難點的突破。為了突出亮點可以設置學生在學習過程中存在的知識障礙，體現解決策略和設計意圖。

第七部分：板書設計
說板書設計。板書我們是在說教學過程的時候進行的，這一部分，我們只需要說根據自己的板書說出自己的板書特點就可以了。著重體現重難點、本課的知識框架和典型例題的剖析。
在說課過程中，除了落實教學基本要素之外，要自然過渡，流暢地組織語言，還要注重滲透教學理念、新課標的精神，體現重難點的處理，鼓勵學生多層面、多角度思維問題。
此外，說課要富有激情和感染力，能說服考官。考慮到各地備課時間較少，以陝西漢中為例，2015年教師招聘面試備課時間為30分鍾。這么短的時間內撰寫一份15分鍾之內陳述的說課稿是不可能的，所以充分備課，積極地將常考篇目和教材的授課思路進行梳理必不可少。另外，合理地安排備課時間也顯得彌足珍貴，建議花費較多的時間梳理抽選的內容，設計對易錯點的攻克，體現教師活動和學生活動，著重強調教師對策來突出設計的重要性。

總之，面試更多考察的是考生對於考場的適應和應變能力，需要靈活去應對，以飽滿的激情去感染考官。因此唯有有良好的心態，飽滿的精神，得體的著裝再加之抑揚頓挫的聲音和專業師資的氣場才能贏得考官的青睞。

⑦ 小學語文說課稿模板

各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標
2. 過程與方法目標
3. 情感與價值觀目標
三、說教學的重難點
本著XXX新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到XX年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
由於本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導入新課：（2~3分鍾）
由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
2. 講授新課：（35分鍾）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3. 課堂小結：（2~3分鍾）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
4. 板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5. 布置作業。
針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。我布置的課堂作業是：XXX
七、說小結
1． 對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。
2． 教學策略的選用
（1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
八、結束語
各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以『教師為主導，學生為主體』，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

⑧ 跪求紅紅的小東西說課稿，最好是有教學法的說明！急啊，謝謝！

說課稿:紅紅的小東西
一、設計意圖： 本月我們將進入《圖形寶寶》這個主題，開展《紅紅的小東西》的故事活動，讓孩子在看看、講講和玩玩中感知圓形的明顯特徵。而且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：「既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗; 既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。」 二、活動目標 基於教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。 1.初步理解故事內容，認識幾種紅紅的，圓圓的物體； 2.能看著圖畫，嘗試著說說故事中的對話； 3.感受作品的趣味性，喜歡圓形物品。 三、活動准備 我從兩方面來准備： 1.前期經驗准備：只有了解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗,所以以下經驗是這次活動成功開展的有力保障。 ①幼兒對圓形及對紅顏色有一定的認識 2、物質准備： 1.<紅紅的小東西>PPT 2．紅色圓形卡片，小老鼠、小白兔、小熊、小貓卡片各一個； 四、活動程序 這次活動我分為以下五個環節：激發興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動 下面我具體來說一下每一個環節： （一）激發興趣 1.出示紅紅的圓形卡片，引起幼兒注意 師：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你們知道他是什麼嗎？（幼兒可對圓形進行大膽猜測） 師：你們想知道這個紅紅的小東西在路上發生了什麼事兒么？ 引出故事：我們一起來看一看吧！ （我採用直接提問法，引導幼兒進入故事情境，知道故事的主人公，在設疑的基礎上，激發幼兒深入了解故事的慾望。） （二）、初步感知故事內容 這一環節我分為以下兩個環節來實施： 1、初聽故事，解決難點。 師聲情並茂講述故事開始部分 （因為小班幼兒的反應慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內容，因為只有在聽清的基礎上才能去了解故事。） 我從以下幾個問題著手： ①「紅紅的小東西是什麼？」 ②「他以為自己是誰？」 ③「紅紅的小東西在路上分別遇到了哪些小動物？」 2.幼兒再次欣賞故事，理解故事內容 （聽完後引導幼兒討論） 1.一路上紅紅的小東西走呀走呀，遇到了誰呀？ 2.他們把紅紅的小東西當成了什麼？ （「在一路上小動物們把紅紅的小東西當成了什麼以及為什麼」這是一個難點，而把生活中的一些經驗遷移到作品中，故事中櫻桃、小白兔的紅眼睛、紅燈籠、和紐扣都是我們生活中的物品。這體現了綱要中所指出的教學活動要運用幼兒的已有生活經驗。） 四、情境表演 可以個別幼兒上台試表演，模仿故事中的對話。 （綱要中指出語言能力是在運用的過程中發展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂，同時我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上台表演，使情感目標得到了很好的體現。） 五、延伸活動 感知生活中的其他圓形物品 師：故事裡小東西一路上都是滾呀滾，在我們生活中還有什麼東西也可以滾？（皮球，呼啦圈，車輪） （故事教學目標中指出：要讓幼兒感受作品的趣味性，喜歡圓形物品。而我這一環節正體現了這一目標，同時我留給了孩子充分的想像空間，發揮他們的想像力。） 在這次故事教學活動中，我體現了以下幾個特點： 1、教學內容從生活中來到生活中去。 2、各環節環環相扣，層層遞進，以互動的方式進行。 3、教學程序是啟發導學、自主探究、遷移運用、擴展想像。 4、幼兒在「聽」、「看」、「玩」、「演」中快樂學習。

⑨ 體育說課的意義

體育課試講與說課的區別詳細情況如下：

（一）說課和試講的定義

說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關系

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，

上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材： 說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2. 2. 說教法： 情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。

3. 3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 4. 教學過程：導入；；練習；作業；研究性學習等。

5. （四）試講的內容

6. 1．導入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

7. 2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

8. ①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

9. ②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

10. ③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。

11. 3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。

12. 4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。

13. 5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
    

⑩ 美術說課稿教學方法怎麼寫，

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不好意思~全部摘抄..