1. 指導小學數學課外教學實踐活動有哪些內容
答--您想要問什麼？公立小學的課程安排都是嚴格按照國家制定的教學大綱的要求來做的，課外活動也是嚴格按照要求來做。
2. 如何更好的看待小學數學課外活動
當前，學校對學生作業和學習成績的評價，都採用了「優秀」、「良好」、「合格」、「待合格」的等級制評價方法，這種評價方法與百分制評價方法相比更為合理，它淡化了分數競爭，減輕了學生學業負擔和心理負擔，促使廣大教師、家長觀念上由應試教育向素質教育轉變，對學校教學改革起到了一定的促進作用，但隨著新課程的實施，人們教育理念的改變，課程評價價值取向的確立，等級制也不是一種理想的記分方法，它也存在著許多弊端，主要有：、它簡單地把學生分等排序，不能關注學生的自身發展；評價的主體單一，僅有教師對學生的評價；只對學生知識和技能的理解和情況，作單一的終結性評價，忽視了學生情感、態度和價值觀的形成和發展。
《數學課程標准》中明確指出：「對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。」「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」「評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。」為此，新課標下的評價方式有必要進行改革。
新課程提倡評價目標的多元化，評價內容的多維度和評價方法的多樣化。在實施新課程的過程中如何實現這些評價目標，是人們十分關注的問題。學生發展的多元目標要在教學活動中體現，也應當通過評價促進學生的發展，反饋學生發展的信息。而單一的評價方法和手段很難達到這樣的目標，必須探索與多元的目標相一致的評價方法，建立促進學生發展和教師提高的評價體系。
小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分，作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，評價是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。長期以來，批改作業，評定成績幾乎由教師包辦，呈現的評價方式，是填寫單一的「優、良、合格、待合格」等級，這樣單一的等級評定，已成為廣大學生的「家常便飯」，而學生對教師大量時間批改後的作業，只看成績，並不加反思。這主要是因為學生錯誤地認為，作業是自己的事對錯與否是老師的事，與自己不相干，沒有形成積極的情感、態度、價值觀，同時也沒有形成評價與反思意識。蘇霍姆林斯基說過：「不要讓評分成為人精神生活唯一的、吞沒一切的領域，如果一個人是在分數上表現自己，那麼就可以毫不誇張地說，他等於根本沒有表現自己，而我們的教育者在人的這種片面表現的情況下，就根本算不得是教育者??我們只看一片花瓣，而沒有看到整個花朵。」因此，呈現小學數學作業評價方式，應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。
一、讓作業評價成為學生發展的「催化劑」。
人的內心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人彷彿都是為了受賞識而生存，為此，教師應尊重學生，賞識學生。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。特別是對於急需鼓勵的中後學生。心理學研究表明，學生獲得表揚，獎勵次數越多，其行為活動的再發性就越高。及時有度的呈現激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。
例如：對於一向愛動腦的學生評語是：你與眾不同的見解，真讓人耳目一新。
你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。
你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了。
這真是奇思妙想，棒極了！
而對於聰明的小馬虎的評語是：方法很好，仔細查一查，看問題出在哪裡？希望你告別粗心，與細心交朋友。
如果再仔細一點，相信成功一定屬於你。
對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！
而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。
針對各種不同的情況，還可以用不同的贊揚和鼓勵性的評價語言。如：
大有進步，繼續努力！
你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！
這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！
只要全心全意投入進去，什麼都難不倒你。
再努力一把，相信你會更好！
要是你能更加細心就更好了,讓我們一起來克服粗心的毛病吧!
一絲不苟，值得學習！
有人說：「教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心裡。」走進學生的心靈，關注學生的發展，從內心深處贊賞，欣賞每一位學生，與之建成和諧的師生關系，使每個學生把作業當作與教師交流的機會。獲得一種自我的滿足與成功感，使學生獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。
二、讓作業評價成為改變學習態度，行為習慣的「潤滑劑」。
作業對培養學生的責任感，幫助學生形成良好的學習習慣起著積極的作用。不同個性的學生對待作業的態度就有所不同。喜歡學數學的學生，一般做題較認真，能獨立思考，解題方法有創造性和靈活性。對這些作業呈現這樣的評價：「優＋與眾不同=優+，優＋奇思妙想=優+，優＋字跡工整=優+，優＋格式規范=優+。」不怎麼愛好數學而且性情急躁的學生，作業一般較馬虎，對教師發還批改過的作業不認真看，錯了也不思考錯在哪裡。為此，對待這樣的作業，評語要講究藝術性，既不能傷了學生的自尊心，還要用委婉的語氣表達批評。如，「良＋如果能認真訂正作業=特優，良＋如果能不懂就問=特優，良＋如果能認真及時訂正=特優。」對一些不愛動腦筋，作業有抄襲現象的同學，老師的評語是：「b＋如果能獨立完成作業＝特優，b＋如能積極開動腦筋＝特優」。 「等級+簡語」式作業評價是描述學生作業水平，並和學生進行情感交流的一種方式。這種評價具有很強的激勵性、導向性，評價時重在激勵，貴於引導，皆在使學生及時了解學習的進步與不足，不斷明確努力方向，提高學習數學的自信心，形成積極的情感態度。
少年兒童處於身心發展時期，各個方面很不穩定，因此，評價不能一成不變，一以貫之。對學生的評價，盡可能地以個性特徵為參照，注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善於找出學生的「閃光點」，及時於以表揚、鼓勵。只有這樣，學生才會在比較中樹立信心，在評價中不斷進步，真正使評價成為學生發展的「推動器」。
三、讓作業評價成為學生轉變的「調節劑」。
《數學課程標准》指出：「對學生數學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。因此，評價的結果應具有激勵導向作用，更應具有發展的眼光看待學生。評價時教師應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙的結合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定了其進步的一面。這樣有利於提高學生的學習信心，促進學生的全面發展和個性發展」。比如，對上課愛做小動作，因而影響學習的學生說：「最近你進步不大，你能告訴老師是什麼原因嗎？從你平時的各項表現來看，你是一個聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數學學好，老師願意給你幫助，我們共同努力吧」。對於表現有進步的學生，老師可以對他說：「你的字進步可真快呀，比我小時候寫的好看多了，老師還要向你學習呢！本次作業為優」。「你總是第一個交作業，批改你的作業，真是一種享受，本次作業為優」。對於一些偏愛體育運動，卻放鬆自己的同學說：「運動場的英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表現和漂亮的作業」。
無論是一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，學生閱讀後，激起的是學習數學的內在動因，獲得是學好數學的信心，倘若改用「上課不聽講，連這么簡單的問題都不會做」等語言責備，學生將會產生逆反心理，由此也會影響其學習數學的信心。
另外，為了關注每個學生的學習過程，為他們留下成長的足跡，教師還可以為學生建立「成長記錄袋」。記錄袋裡的資料可以有學生最滿意的作業，最滿意的考試試卷，以及學生的課堂實踐作業等。成長記錄袋可以使學生感受到成功的同時，也能極大的調動學生學習的積極性，同時也為家長及時了解學生在校情況提供了方便。
無論採用怎樣的評價方式，教師都應善待學生的「錯誤」。。評價方式不是為了給學生一個結論，也不僅僅是為了檢查學生的表現，而是為了讓學生在現有基礎上謀求實實在在的發展，通過這種評價使學生學會更多的學習策略，提供展示學習效益的平台，形成學生自我認識、自我反思、自我教育、自我進步的能力，使評價成為學習的動力和源泉，為學生的終身發展服務。
3. 小學三年級開展哪些數學活動內容比較合適
一、積極開展小學數學課外活動的重要意義
目前，世界科學技術迅猛發展，這對我們的教育是一場新的挑戰。為了適應我國的四化建設，為了適應世界科學技術高度發展的需要，我們的「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」。按三個面向的要求，從發展學生的智力、創造力出發，課外活動在教學工作中的地位更重要了。小學數學課外活動在現代教學中有著十分重要的教育意義。
1.能夠廣泛地接受新信息
課外活動的內容不受教學計劃和教科書的限制，也不受班級授課時間的限制，可以使學生多渠道地接受各種新信息。
例如，微電腦知識是現代科學技術的新信息，根據我國現有的條件，尚不能把它列入小學數學教材的內容，但它可以作為課外活動的內容，使學生及早地接觸科學技術的最新信息。
在課外活動中，也可深入淺出地向學生介紹哥德巴赫猜想、七橋問題、四色問題、莫比烏斯環、模糊數學、圖論等，使學生及早接觸一些新的數學思想。
2.能夠培養學習數學的興趣
兒童本性是喜愛游戲的，在游戲中，他們是不知疲倦的。數學課外活動能夠吸引學生參加，把學習數學變成生動有趣的游戲活動，從而培養學生學習數學的興趣。
培養學生學習數學的興趣，有十分重要的教育意義。據教育心理學研究表明，學生對學習的興趣，能夠喚起學生的求知慾，能夠推動學生去克服學習上的困難。一位外國心理學家說：「學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。」偉大的物理學家愛因斯坦也說過：「熱愛」是最好的老師，所以，要使學生學好數學，必須使學生熱愛數學。有了興趣，它就能引導學生去克服困難，攀登高峰。
3.加深鞏固數學知識，發展智力
根據兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學方法學習詞語；第二組兒童用游戲的方式學習；第三組兒童既用一般的教學方法，又輔以游戲的方法。實驗結果表明：第三組兒童的學習效果最好。數學教學也是如此。例如對熟記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果好。用「找朋友」的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成的知識。又如學生往往會把計量單位的進率搞錯，觀看相聲《進率要記牢》，通過生動有趣的情節，可以幫助學生掌握進率，由於印象深刻，就不易忘記。
因此，數學課外活動能配合課堂教學，加深鞏固數學知識，發揮課堂教學所不能達到的作用。
4.豐富課餘生活，促進德智體全面發展
有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：
「現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。」這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課餘生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課後，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以後，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利於學生德、智、體的全面發展。
二、課外活動安排：
第二周:測量比賽
根據學生學習的第一單元：測量，從中學習了長度單位、質量單位，這次活動可以把這個加以運用，能對學生的測量這一單元有更深入的了解
活動工具：捲尺、直尺、測繩等 活動過程： 1、
把校內一些具體事物用數學表示出來。例如指導學生測量
學校中旗桿、大樹、樓房的高度，道路、操場、園地、教學等的長度，把測量計算的結果寫在特製的標牌上，分別安插或懸掛在相應的地方。 2、 勝
活動結果記錄：第二組獲勝
看哪一組同學速度快，最先測完，測量最准備，哪組就獲
第六周：數學文藝會
數學文藝會演出有關數學知識的文藝節目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數點》；活報劇：《奇數和偶數》、《質數和合數》、《機器人》；詩朗誦：《一道難題》、《數學皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習數的組成）；還有數學魔術和數學燈謎等。
數學文藝會也可同數學故事會結合進行，先講數學故事，然後演出數學文藝節目。這種活動必須認真組織，充分准備。事先要制訂計劃，把任務分配到各個小組。
這種數學文藝會生動活潑，別開生面，很受學生歡迎。一次活動可以組織全體學生觀看演出，影響面廣，作用較大。學生既看了文藝節目，又學習了數學知識。
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4. 小學數學課外活動的意義和作用
小學數學復課外活動可以增制強學生的數學能力，可以學到除課本以外的數學知識，對於孩子成績的提升，人際交往能力等等各方面都有明顯的提升，所以說建議你可以多讓孩子參加類似的課外擴展活動，可以增強孩子的數學能力，增強孩子的交際能力，對於孩子的成長是十分有利的。
5. 如何構建豐富多彩的小學數學課外活動
課外活動是課堂教學的延伸與擴展，具有更充足的活動時間、寬廣的活動空間，學生可以盡情地展現自己，釋放自己，是提高學生數學素養與綜合能力的重要途徑。課外活動有別於課堂教學活動，其時間、地點、內容等沒有明確的規定，又不同於課外的自由活動，而是一種在課堂教學基礎上的對外延伸，具有明確的目的性與針對性，是素質教育所倡導的減負增效的真正落實，是提高學生綜合能力的重要途徑。現結合具體的教學實踐對小學數學教學中課外活動的開展淺談如下幾點體會：
一、小學數學教學中開展課外活動的重要性
激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，激發學生學習興趣，讓學生愛上數學學習這是任何教學形勢下首要考慮的問題。而以往學生對數學不感興趣的原因就在於數學本身枯燥抽象，而教師又大多採用機械的照本宣科，使得數學課成為枯燥而機械的公式、定理的記憶課。而課外活動將數學教學帶入了豐富多彩的現實生活之中，從生活中尋找數學原型，提供豐富的數學素材。熟悉的生活可以帶給學生熟悉感與親切感，拉近學生與數學的距離，激起學生對生活的關注，引發學生的好奇心，從而激起學生更大的學習熱情，調動學生參與學習的主動性。
2.提高學生理解水平。學生的認知是一個由形象到抽象再到形象的認知過程，而要達到學生對抽象知識的深刻理解，將知識轉化為能力，就必須要為學生提供更多親自實踐的機會。而課外活動可以為學生提供與創造更多實踐的機會，讓學生將課堂所學運用於現實問題的解決與運用之中，這樣才能實現學生對抽象知識的理解與運用，提高學生的實際運用能力。
3.促進學生身心健康。小學生正處於智力開發與身體發育的重要階段，小學數學教學不僅要讓學生學到基本的數學知識與技能，還要促進學生的身心健康，這樣才能讓學生成為合格人才。而課外活動可以讓學生動手動腦，讓學生全身心地投入到數學課外活動中來，在鞏固學生知識的同時開發學生智力、增強學生體質、健全學生心理、促進學生的身心健康。
4.促進學生全面發展。現代社會所需要的是德智體美勞全面發展的綜合型人才。課外活動內容豐富，形式靈活，空間廣泛，可以為學生提供一個全面展現自己的機會，這樣更加利於學生的全面發展。課外活動可以對數學學科進行縱向挖掘，也可以打破學科界限進行橫向挖掘，這樣更能開闊學生的視野，增長學生的見聞，促進學生綜合能力的全面發展。
二、小學數學教學中開展課外活動的策略
1.趣味性。組織課外活動，開辟第二課堂，這是激發學生學習興趣的重要手段。為此，教師在組織學生開展課外活動時要注重活動本身的趣味性，不要只是單一的內容與形式，而是要開展豐富而多彩的課外活動，增強活動的趣味性與生動性，這樣才能更加貼近小學生的心理，激起學生參與課外活動的主體性與主動性。如尋找生活中的數學，這一活動與學生的生活密切相關，自然可以引發學生的好奇心，引導學生主動而積極地參與其中;同時這樣的活動不再是固定的結果，現實生活中有著豐富的數學素材，只要學生用心，就可以從生活中尋找更多的數學素材，而得到不同的結果。
2.主體性。學生是學習的主人，自然也是課外活動的主人。在課外活動中教師要尊重學生的主體性，給予學生更多的自主權與選擇權，讓學生可以在課外活動中盡情地展現自己，這樣才能促進學生數學知識與綜合能力的全面提高。相反如果教師對學生管得過寬過死，這樣只能限制學生的思維，將學生限定在固定的條框內，學生只能機械而被動地按照教師的指令，成為教師的附屬，活動的附屬，這樣也就失去了開展課外活動的初衷，讓學生對課外活動徹底地失去興趣。
3.主導性。學生是活動的主人，要讓學生主動參與其中，那麼教師在學生的課外活動中扮演著什麼樣的角色呢？在課外活動中，教師不是全程干涉，但也不是不管不問，完全地放任學生，而是要成為課外活動的組織者，與學生平等地參與者與指導者，不是帶著活動走向學生，而是要帶著學生走進活動，與學生一起參與其中，指導學生完成活動，這樣才能讓學生以主體身份全程參與其中，才能促進學生素養與能力的全面發展。
4.多樣性。課外活動要密切聯系學生與學科，內容要豐富，形式要多樣，可以以學生個體為單位，也可以以小組為單位展開，還可以以全班為單位來展開。這樣才能讓課外活動成為學生所喜愛的重要活動。如建立數學興趣小組、組建數學故事會、舉辦數學文藝演出、開展數學競賽、組織數學講座、製作數學教學具等。這樣可以讓每個學生都有展現個性、釋放才能的機會，幫助學生形成特點和與優勢，這樣才能促進學生富有個性化的發展。
5.創新性。創新教育是素質教育的主要組成部分，在數學教學中滲透創新教育，這是教師要關注的話題。課外活動作為整個數學教學活動的重要組成部分，也要滲透創新教育，體現出活動的創新性，這樣才能激發學生的創新動機，達到增強學生創新意識，培養學生創造性思維能力的效果。如操作類、實踐類活動，更能突出數學的學科特點，符合小學生好動的天性，同時可以讓學生手腦並用，學用結合，解放學生的雙手與大腦，在積極的動手操作與實踐中激活學生思維，促進學生問題意識的增強、創新能力以及創造性思維能力的培養。
總之，數學課外活動立足於課堂教學之外，但是課堂教學的有效補充與延伸，是學生學習的第二課堂，是激發學生興趣、鞏固學生知識、提高學生綜合水平、促進學生全面發展的重要手段。教師要重視課外活動的開展，帶領學生參加更多的數學活動，引導學生主動參與，促進學生整體發展。
6. 如何開展小學五.六年級數學課外活動
對於小學五六年級的孩子來說，要學好數學其實是件挺容易的事。
1、上課認真聽講時很重要內的；容
2、有時候上課認真聽了但卻不一定會，所以課後的溫習也不容小視；
3、做題（有人認為要學好數學要多做題，其實不然，做題要精，要讓孩子懂得舉一反三才是最重要的。）
其實說這么多，最重要的是理解，小學的數學，無論是教材還是老師的板書，都不會有太深入的講解，只要學會方法和簡單的應用即可。
所以只要讓孩子懂得書上所說的做題方法和思路就行了。
7. 小學三年級數學課外活動有哪些
一、積極開展小學數學課外活動的重要意義
目前，世界科學技術迅猛發展，這對我們的教育是一場新的挑戰。為了適應我國的四化建設，為了適應世界科學技術高度發展的需要，我們的「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」。按三個面向的要求，從發展學生的智力、創造力出發，課外活動在教學工作中的地位更重要了。小學數學課外活動在現代教學中有著十分重要的教育意義。
1.能夠廣泛地接受新信息
課外活動的內容不受教學計劃和教科書的限制，也不受班級授課時間的限制，可以使學生多渠道地接受各種新信息。
例如，微電腦知識是現代科學技術的新信息，根據我國現有的條件，尚不能把它列入小學數學教材的內容，但它可以作為課外活動的內容，使學生及早地接觸科學技術的最新信息。
在課外活動中，也可深入淺出地向學生介紹哥德巴赫猜想、七橋問題、四色問題、莫比烏斯環、模糊數學、圖論等，使學生及早接觸一些新的數學思想。
2.能夠培養學習數學的興趣
兒童本性是喜愛游戲的，在游戲中，他們是不知疲倦的。數學課外活動能夠吸引學生參加，把學習數學變成生動有趣的游戲活動，從而培養學生學習數學的興趣。
培養學生學習數學的興趣，有十分重要的教育意義。據教育心理學研究表明，學生對學習的興趣，能夠喚起學生的求知慾，能夠推動學生去克服學習上的困難。一位外國心理學家說：「學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。」偉大的物理學家愛因斯坦也說過：「熱愛」是最好的老師，所以，要使學生學好數學，必須使學生熱愛數學。有了興趣，它就能引導學生去克服困難，攀登高峰。
3.加深鞏固數學知識，發展智力
根據兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學方法學習詞語；第二組兒童用游戲的方式學習；第三組兒童既用一般的教學方法，又輔以游戲的方法。實驗結果表明：第三組兒童的學習效果最好。數學教學也是如此。例如對熟記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果好。用「找朋友」的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成的知識。又如學生往往會把計量單位的進率搞錯，觀看相聲《進率要記牢》，通過生動有趣的情節，可以幫助學生掌握進率，由於印象深刻，就不易忘記。
因此，數學課外活動能配合課堂教學，加深鞏固數學知識，發揮課堂教學所不能達到的作用。
4.豐富課餘生活，促進德智體全面發展
有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：
「現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。」這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課餘生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課後，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以後，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利於學生德、智、體的全面發展。
二、課外活動安排：
第二周:測量比賽
根據學生學習的第一單元：測量，從中學習了長度單位、質量單位，這次活動可以把這個加以運用，能對學生的測量這一單元有更深入的了解
活動工具：捲尺、直尺、測繩等 活動過程： 1、
把校內一些具體事物用數學表示出來。例如指導學生測量
學校中旗桿、大樹、樓房的高度，道路、操場、園地、教學等的長度，把測量計算的結果寫在特製的標牌上，分別安插或懸掛在相應的地方。 2、 勝
活動結果記錄：第二組獲勝
看哪一組同學速度快，最先測完，測量最准備，哪組就獲
第六周：數學文藝會
數學文藝會演出有關數學知識的文藝節目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數點》；活報劇：《奇數和偶數》、《質數和合數》、《機器人》；詩朗誦：《一道難題》、《數學皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習數的組成）；還有數學魔術和數學燈謎等。
數學文藝會也可同數學故事會結合進行，先講數學故事，然後演出數學文藝節目。這種活動必須認真組織，充分准備。事先要制訂計劃，把任務分配到各個小組。
這種數學文藝會生動活潑，別開生面，很受學生歡迎。一次活動可以組織全體學生觀看演出，影響面廣，作用較大。學生既看了文藝節目，又學習了數學知識。
活動結果記錄： 第一名：余琴 第二名：何婧雯 第三名：徐煒煒
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8. 如何開展好小學生數學課外活動
一、開展數學課外活動的重要意義
數學課外活動是在課堂教學之外，以自願參加為原則，由學校和教師組成的，有關教學的活動，具有多方面的積極意義和作用。
首先，數學課外活動具有較強的形勢靈活多樣性，且內容豐富多彩，又能夠培養和激發學生的興趣，更有利於一些學生形成對數學的特殊愛好。
一般人都知道，數學來源於非常具體的客觀事物，它之所以從一開始就具有很強抽象的特點，是為了研究和推廣的需要。就拿自然數來說，它是在計數具體物體個數的過程中產生的，但要形成自然數1、2、3……的概念，就得撇開計數對象的其他一切特性，而單單把不同的對象的數目抽象出來。例如「3」，可以表示人數，也可以表示蘋果數或其他。事實上，任何一個數字的概念都是從大量的具體事物中抽象概括出來的，所以數學的結論可以廣泛地應用到各種事物中去。
今天我們之所以建議開展這項活動，其目的是為徹底改變過去一些教師把學生牢牢控制在課堂和作業堆里，很少開展課外活動，使學生從早到晚不是上課就是做作業等傳統的教學方法，枯燥乏味，不僅增加學生負擔，更極大地影響著學生的健康。筆者認為：通過開展該項活動，能更好使學生在一天緊張學習之後，既得到調節和休息，又能使學生在這項活動中能夠得到更好的鞏固、擴大知識面，相反，由於不斷增加學生負擔，不僅學業無進步、且極大地影響著學生的健康。數學的抽象性，嚴謹性的特點，使得學生需要而且培養學生的抽象邏輯思維能力，而且由於小學生的思維正處於以具體形象思維為主要形式，逐步向以抽象邏輯思維為主要過渡的階段，這種抽象思維又在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性，而小學數學對培養邏輯思維的要求，只能是初步的，從上述再次證明開展小學數學課外活動的緊迫性和重要性。
其次，數學課外活動可以不受課堂教學的限制，又能使學生獲得更多的信息，擴大學生的數學知識面，
引導學生廣泛學習，積累知識，向學生介紹較好的課外書，引導他們看有關內容的綜藝節目，知識大賽等欄目，這樣不僅有利於培養學生動手操作和獨立開展工作的能力，還能更好的保證教學總體目標的完成。通過開展該項活動，一是加深和鞏固學生在課堂上所學到的數學知識。二是能把實踐和應用課堂上所學到的數學知識，去解決日常生活和學習中的一些基本而又簡單的數學問題。三是拓展和延伸教材中的數學知識，使學生真正掌握一些最基本的數學解題的思路和方法，形成一定的數學技能及特長。四是數學課外活動作為學校課外活動的一個重要組成部分，又可以豐富學生的課餘生活，陶冶情操，促使學生全面發展。五是激發和調動學生數學的興趣，形成良好的學習數學的習慣，促進學生綜合素質的提高。六是小學生數學課外活動能更好地為班級和學校培養出有專長的學生及為全社會培育出急需的重要人才。
二、小學數學課外活動的形式和內容
小學數學課外活動的形式是多種多樣的。因為它不受教學計劃和教科書的限制，也不受教學班級授課時間限制，可以使學生多渠道地接受各種更多的新信息。例如：做數學游戲、進行數學競賽，舉行數學表演會或數學講座、推薦、指導閱讀數學課外讀物，交流讀書收獲，組織數學興趣小組。又如：舉辦數學牆報、設立「數學信箱」「數學醫院」等專欄，開展問題徵答、「病題」求醫等活動。有條件的學校，還可以成立微機小組。
低年級學生還沒有形成對某一方面的特殊愛好時，一般不宜組織數學小組，可以通過講數學故事、猜數學謎語、做數學游戲、或通過舉行全班的數學表演會、數學主題中隊會等活動，著重提高學生對數學的興趣。
中高年級可以開展更為多樣的活動，除了在校外活動外，還可以組織學生到工廠、農村、商店了解數學在實際中的應用情況，收集各種數據作為計算和統計的內容，以提高學生解決實際問題的能力。
小學數學課外活動的內容可以比課堂教學更廣泛、更豐富。這些內容主要有以下幾個方面：
（一）教師要多方面創設活動，拓寬知識渠道
對這項活動開展的如何，關鍵是教師要對課堂教學的某些內容適當予以拓展加深。如介紹一些常用的速算、估算、驗算的方法、幾何圖形的畫法等，要引導學生廣泛學習、在閱讀中增長見識、拓寬知識面、積累知識、教師應結合學生實際教學的需要，向學生介紹較好的課外書，最好介紹一些常用的速算、（下轉142頁）（上接140頁）估算、驗算的方法，還可以推薦適合他們的電視節目，如讓學生看有政治素材方面的電視連續劇、新聞聯播、收集國內外近期重要新聞，圖文並茂、競賽優美的電視散文，深含哲理的綜藝節目都是應該推薦的對象。也可以充分利用教室剩餘空間，制定教學廣角多方位創設知識環境，經過長期的淺程默化積累，使學生自然「見多識廣」。
（二）教師要改革課堂教學方法
教學方法首先要改過去教師強迫學生去學習，把知識硬灌給他們死記硬背等被動教學方法，讓學生自由地去學習，擴大知識，充分發揮他們的主觀能動性，且教師又要積累創造良好的學習氛圍。只有這樣才能點燃學生創新的火花，其效果一定會更好。
（三）教師要不斷提高自身能力，豐富課外教學知識
誰都知道，要想做好一個老師，同樣需要有豐富的知識，更需要各方面知識的積累。這是對老師知識掌握的要求。所以在教學過程中，要不斷注意吸納新的知識，另外，老師還可以為學生創設一切有利的外在條件，但是真正學習的主人是學生、所以更要注重從學生方面必須積極提高他們的能力、主動參與學習、擴充自己的知識面。
（四）加深鞏固數學知識，發展學生智力
以往的經驗告訴我們，兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童很容易記憶。例如熟悉記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果會更好。用找朋友的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成知識。
必須注意的是，數學課外活動不是課堂教學的重復，更不要把它搞成變相補課或測驗。一個學期搞哪些活動，教師應制定出計劃，安排好時間、場地，做好准備。活動中要特別注意培養學生的自理能力，有些活動可以讓學生獨立自主地進行。同時還要注重使小學數學課外活動富有教育意義。在活動內容的選擇上特別是要注重以下幾點：1.趣味性：在安排小學數學課外活動時，一定要充分考慮到兒童的年齡和心理特點，要知道，兒童天性就喜歡活動、喜歡新奇，因此要選擇那些學生熟悉和感興趣的事物為活動課的教學內容。2.啟發性：要鼓勵學生通過主動研究探索發現規律，讓學生學會增長才幹、培養學生的思維能力。3.活動性：通過豐富多彩、形式多樣的數學活動，讓學生親自動手剪剪、拼拼、畫畫等手段，動口、動手、動腦學好知識和提高應用數學知識解決問題的能力。4.思想性：數學活動內容的選擇，要注意對學生進行愛國主義、集體主義教育，辯證唯物主義思想的啟蒙教育，使學生有良好的行為習慣和健康的心理品質。
三、結束語
綜上所述，認真積極組織學生更廣泛開展課外活動，對於增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有重要的作用。同時對做好班級管理和集體教育以及對學生進行自我教育也都有著極其重要意義。特別是能為國家和全社會培養和造就急需有用人才的重要途徑。
9. 小學二年級數學課外活動可以有哪些形式
1、數學競賽輔導；在自願基礎上，有專門教師指導對數學有興趣、學有餘力的學生。
2、數學講座；以講座的形式向學生介紹數學史的有關內容，數學家生平事跡，或數學學科知識等。
3、數學游戲；適宜於興趣小組。內容很多，如數學謎語、數學接力賽、算術撲克等，形式靈活多樣、趣味性強，開發智力。
4、數學課外閱讀；擴展學生知識面，加深對數學的認識，激發學生學習數學的興趣，培養學生自學能力。可以是：數學家傳，數學科普讀物，趣味數學……
5、布置數學環境；讓學生把學習到的數學知識應用到實踐中，主要有：在教室布置數學角；把校內一些具體事物用數量表示出來；實際調查一些數據，繪成統計表，布置在校園宣傳窗或牆上。