1. 小學生作文賽查出40篇抄襲 孩子抄襲作業怎麼教育
原本評出的一二三等獎共計420餘篇，結果只頒出了380個獎，原因就在於有超過一成的文章被查出抄襲。前天在「中文自修杯」第三屆美麗漢字徵文活動頒獎現場披露的這個消息，令前來領獎的學生、家長和教師們十分震驚，也在會場內外引起了熱議。
本屆美麗漢字徵文活動吸引了600多所小學的參與，參賽作文超過30000篇，不少佳作得到了評委們的首肯，但遺憾的是，在閱卷過程中不時會發現抄襲或明顯帶有成年人捉刀痕跡的作文。有個四年級學生寫自己參加2008年汶川地震悼念活動的感受：「那一刻，我也在默哀中淚流滿面！」實際上那年這名學生才剛滿1歲。有個五年級的學生寫「汶川的今昔」，文章中充斥著大段華麗得連作家都自嘆弗如的排比句，上網一查果然是抄襲之作。徵文中居然還有連標題都要抄，直接復製作家趙麗宏的散文名篇《周庄水韻》部分段落寫成的「烏鎮水韻」。
《中文自修》主編、華東師大中文系教授王意如說，主辦方耗費了大量人力，參照本科生畢業論文查重標准，對每篇徵文進行了嚴格、仔細的查重，並堅決取消了抄襲學生的獲獎資格。
參加本次徵文活動的都是三到五年級的小學生，那麼，又是誰教會了孩子們抄襲呢？主辦方曾經在公眾號上發布過問卷調查，在參加調查的逾四萬名家長中，有41%的家長表示每天都會輔導孩子做作業，多達60%的家長曾幫助孩子完成過作文。王意如分析說，家長熱衷幫孩子寫作文無非有兩個原因：一是幫孩子們減輕點學業壓力，二是希望通過家長的潤色幫助孩子獲獎。但恰是因為家長們的「好心」介入，非但沒有幫到孩子，反而因為作文抄襲被查而失去了參與競爭的機會。
本次徵文評委、閔行區教師進修學院語文特級教師景洪春說，家長應該做的是和孩子一起感受寫作的樂趣，這是一個陪伴的過程，而不能越俎代庖。父母的愛不應該成為孩子進步的阻力，一時的妥協和縱容，會對孩子的未來產生難以想像的負面影響。
2. 老師怎麼老讓小學生抄襲別人作文這樣好嗎
萬萬沒來想到，你卻私下跑自到班主任那裡，給我求情。「老師，她已經認識到自己的錯了，而且她這么有潛力，您就這么讓她回原班未免太可惜了。」我在一旁萬分愧疚地低下了頭，心裡像插入了一根針，淚水久久地在眼眶掙扎，險些就要滴落下來。最後，在你的苦苦哀求下，我終於留在了這個年級里最好的班。那一刻，我便覺得，世界上最偉大的師徒情，我已經見過了。
3. 小學生抄襲別人的作文，在投稿,挨罰嗎會有什麼懲罰
那要看你干什麼用了，要是用來發表等獲得利益，就屬於侵權。僅僅用來閱讀等就無所謂。
4. 如何對待小學生作文抄襲
語文散發著墨香，語文課應致力於學生語文素養的形成與發展，而提高語文素養的關鍵在於提高學生的寫作水平。但一談到上作文課，學生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對於學生來說：1 學生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有餘而力不足。這就像盤，裡面是空文件，怎能向人展示出內容來呢？2學生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。3沒有養成良好的閱讀積累習慣。感覺學習時間緊，各科掙時間。長此以往，沒有養成文化積淀。
對於語文教師而言，作文課沒有現成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，並簡單的進行指導、點評，就讓學生自己去寫。難怪學生乏味，害怕寫作文。那麼怎樣扭轉學生寫作文時的恐怖、畏縮心裡及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質的飛躍。具體做法如下：
一 閱讀、積累、背誦，激發學生興趣，讓學生胸有成竹。
作文難，緣於學生積累少，不少學生作文空洞無物，一個重要的原因是平時積累太少。中國是一個詩歌的國度，詩詞歌賦撥動人得情思，讓人心曠神怡。古今中外的經典名著可以陶冶人得情操，開拓心靈的沃土。一些文學雜志、名著大作、滿分作文。以最時尚的信息展示給讀者，激起讀者智慧之花。以小組比賽的形式開展積累。1每周開設一節閱讀課，並以小組比賽的形式，評出摘抄、積累最多的小組。選兩組優秀者並以獎勵。2每兩周開展一節美文背誦擂台賽，評出優秀個人、優秀小組，並進行獎勵。學生為了展示個人魅力、才情他們背誦名家名作、滿分作文、小說、詩詞歌賦等。通過這種活動，在背誦積累中，也提高了寫作能力。3每上語文課之前，小組以競賽的方式展示兩句古詩，一句名言和一個成語典故。要求小組展示古詩的作者、出處、詩意、詩句所蘊含的哲理及感情。名言展示有關理想、讀書、惜時、奮斗、成長、愛國……成語典故的展示時學生最喜歡的，小組代表把成語課前寫到黑板上，並寫出時間、地點、人物及成語所蘊含的哲思。然後再語文課上展示成語典故的由來。當堂齊背和抽查背誦相結合的方式。為了提高展示古詩、名言、成語典故的質量。我設置分值，滿分10分，每月取兩優秀小組予以獎勵。為小組榮譽而戰，各小組熱情高漲。學生展示的古詩：「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」、「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。」名言：「頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。-------狄更斯 」、「友誼需要真情實意，而不是一顆心對另一顆心的敲打。----------魯迅」。 成語：樂不思蜀、空中樓閣、爾虞我詐······
二 經營好作文課，使作文課有趣、有系統性，讓學生樂此不疲。
上好每節作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。作文課沒有現成的道路，沒有固定的模式，從網上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學生感到目標不明確、不系統。單調、乏味的空洞理論學生不喜歡，針對這一現象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統性。這一學年有兩個學期，第一學期圍繞一個中心：即訓練學生在文章中細節描寫的穿插運用。第二學期圍繞「如何寫好記敘文？」這一中心，學生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學期
（一）如何進行人物的外貌描寫。1 人物外貌描寫要有一定順序，先整體後局部，從上到下的順序。2 抓住人物的性格和內心情感寫人物外貌。3 抓住人物的性格寫外貌。4 妙用修辭（每一環節都有作文資料插入，學生感興趣）。
（二）讓人物自己說話，怎樣進行人物的細節描寫？（人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點······用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。
（三）放大細節，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學生在娛樂中體會到放大細節的趣味。
（四） 巧用細節,使文章敘事生動．1在語言描寫時加入人物的神態描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之後加入動作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學生感受到巧用細節的魅力。
第二學期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫「經過」，使敘事生動。3巧用細節描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現真實生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。範文《左手右手》。
（二）扮靚記敘文語言，讓你的文章文采飛揚。1 妙用修辭手法潤色記敘文語言。（1）運用比喻增添文章的詩意美。（2）運用擬人增添文章的靈性美。（3）運用排比，增添文章的氣勢美。（4）引用古詩、名言增添文章的古典美。2巧用四字短語，裝飾記敘文語言。（紅燈綠酒、悲天憫人、耳提面命名、心無旁騖、不可救葯、丟盔棄甲）插入四字短語，提升文章的文化含量。3運用細節描寫，使人物鮮活，如見其人，如聞其聲。（範文小說《我與他的故事》
（三）巧設懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節發展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節描寫。
三 上好美文賞析課、日記賞析課。
學生寫作能力的提高不是孤立進行的，寫作與美文閱讀、賞析有著千絲萬縷的聯系。經典美文的閱讀、賞析有利於提高學生的寫作水平。為此，我們班每周開設一節美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評為優秀小組，課堂上以小組比賽的方式進行小組賞析、點評。表現出色的小組獲得優秀。學生特別愛上美文賞析課，積極性很高。美文的賞析可以從首尾的圓合、線索的類型，在小說之前加入修飾詞，出色的語言描寫······（推薦美文有《老照片的故事》、《戀戀花草》、《手比頭高》、《杏黃黃，麥黃黃》、《天上的星星》《成長中的那扇窗戶》······
這一學期我指導學生寫日記，寫出高質量的日記，從培養習慣入手，從注重數量到注重日記的質量，每學期的第一個月要求每位學生每天必寫一篇日記，第二個月開始一直到學期末，採取分層次日記，根據每個人的寫作水平的高低，我讓他們拉開距離，能力強者每周七篇，中等著每周五篇，能力弱者每周三篇。實行星級標准，不論哪個層次階段都能獲得三顆星（優）、兩顆星（良）、一顆星(及格)，務必使每個學生都有成就感。每兩三周，我規定一個寫作范圍及打分標准，如（1－3）周要求敘事完整，字數200字左右，（4－6）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節描寫，字數250字左右，（7－9）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節描寫，並擬一個富有詩意的名字，300字左右。（10－12）周要求敘述完整故事，加入細節描寫，擬一個富有詩意的名字，並運用一些修辭手法和成語，字說400字以上。這樣以次類推。如果單純敘事當天發生的事，由於中學生整日活動在教室、操場、食堂三點一線中，生活學習難免單調，從日記內容上可以要求學生：（一）敘事類日記：將司空見慣的平常小事寫的有情趣、有感悟，從而發現生活中的美（敘事類日記要求畫出記敘文六要素和細節描寫。（二）感悟類日記：寫出讀後感。（如讀名著、名人作品後的感受）也可寫課堂上學習知識的感受（要求語言要有詩意美，並畫出有關句子。（三）景物類日記：描寫美麗的自然景物。（要求運用感官描寫及修辭手法並劃出，把質量作為評比標准，每篇日記註明寫作類型，用鉛筆劃出每種類型日記所要求的細節描寫句子、感官描寫句子、修辭手法句子及具有詩意美的句子）。學生寫的日記有《邂逅夕陽》、《說不出的悲傷》、《快樂體育課》、《令人驚心動魄的考試》、《黑夜活動記》、《難忘的weekend》、《傻人有傻福》······
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調動了學生開展語文積累活動的積極性，激發了他們學習語文的興趣。廣泛涉獵書籍，並進行美文背誦擂台賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時可以文思泉湧，信手拈來、拋磚引玉。堅持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發現生活中美的好習慣，並積累寫作的靈感。進行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結合，有利於提高他們的寫作水平。當然我的以上做法也有不完善的地方，我會繼續努力，爭取更大進步！
5. 一篇小學生500-600字的作文，不能是抄襲來的，很急，幫個忙
2008奧運開幕式
時光飛逝，轉眼間已到2008年。這天，北京體育館里人聲鼎沸，座無虛席。今天，要在這里舉行奧運會開幕式。八年前，我們走過一段艱辛的申奧之路，在「五環」精神的激勵下，在全國人民共同努力下，今天我們迎來了這激動人心的時刻。
瞧，兩個金牌歌手演唱了奧運之歌。那洪亮的歌聲將振奮人心的節奏傳達給在場的每位觀眾，傳達給世界。後面有幾千個演員跳廣場舞，每個人動作都是那麼矯健、利索。一曲過後，又上來幾個老年人，他們打起了太極拳。一眨眼，又多了幾個，又多了幾個……人數達到好幾百。幾百人一起在台上打太極拳。開始，動作很慢，漸漸地，速度越來越快，越來越快。席上的觀眾，也隨著他們漸快的動作心情也激動起來。館內鴉雀無聲。不一會兒，爆發出雷鳴般的掌聲。掌聲響起的同時，又上來七八個男的，他們疊起了羅漢。接著，又上來了一群人，一眨眼疊起了三個羅漢，像三根木樁一樣，立在那是一動也不動。過了一會兒，像接受了命令一樣，三根「木樁」一起扭動起來。哦，這時候看上去不像木樁而是被風輕輕拂過的柳絲，是那樣柔，那樣飄然，令人產生無限的遐想。精彩的節目一個接一個，伴隨著熱烈的掌聲.
當最後一名火炬手李寧。他高舉火炬跨上北京奧運火炬傳遞的最後一程榮耀之旅.當北京奧運會的聖火點燃了，此時此刻，我堅信本屆奧運會肯定是有史以來最出色的一次。
讓我們共同凝集今晚快樂的中國，絢麗的北京，百年的堅持，終於迎來中華民族奧運之夢的燦爛實現。這一刻屬於北京奧運的華彩樂章才剛剛奏響。這一時刻，新北京，新奧運凝聚了全世界關注的目光。未來的16天，我們將用13億中國人綻放的真誠笑容，明媚在北京的奧運旅程，未來16天，用13億中國人熱烈掌聲喝彩你2008年的拼搏征程，祝願各國健兒頑強拼搏，在北京這片孕育希望的土地上續寫世界的奧運魅力，祝願中國英雄奮勇陣線，在北京這塊博大溫暖的土地上烙印中國的奧運傳奇。
6. 對於小學生習作抄襲現象怎麼寫評語
寫得好就說文章不錯，老師下次要看你自己寫的。把這篇的好詞好句找出來繼續抄10遍鞏固。
不好就說缺點毛病，你自己能寫的更好，找出語病錯字好好修改。
7. 小學生繆可馨跳樓，因為作文抄襲嗎
不全是，因為這個老師經常體罰羞辱學生，繆可馨是因為她的作文涉嫌抄襲被老師打了一耳光後，選擇跳樓。
8. 小學生作文抄襲怎麼委婉指出
還委婉，，委婉他們只會讓他們更猖狂，還是叫來當面談談吧
9. 小學生的時候抄襲作文，長大了會被起訴么
這個不回追究你的。
但今後成年人，再做該類行為可能會對自身的誠信、信譽造成損害。
造成嚴重後果的，會追究你法律責任的。
10. 一年級 小學生作文 抄襲
不能批評。
首先因為一年級的小孩他並不懂抄襲是不對的；其次他不清楚抄襲的確切含義，比如我記住的再寫上去是不是抄襲？第三，小學一年級就要求寫作文，要求過高。我當時三年級才開始寫作文，對作文都還很懵懂。第四，知識不夠，沒東西寫，而另一邊卻有作業壓力，不寫不行。可是他並沒犯錯誤，為什麼要讓他為難呢？自然地從心底流出來的文字，作成的文章才是最好的文章。這時逼他，會讓他更不願意寫作文，甚至喪失學習的信心。至於前面兩點，可以藉此和他講清楚。還有，建議你不要時時刻刻都盯著他，要相信自己的孩子，給他點自己的時間，這是必要。孩子可以引導，不能像趕牛似的趕著走，得讓他自己找到路，這樣以後才能獨立自主。咱們不可能看著他一輩子。
但是明知故犯，那就是另一回事了。
很認真回答，給分！