小學語文考查目標

A. 小學語文教師招聘考試考些什麼內容

新課改，教育學、心理學、公共基礎知識、語文專業知識
差不多就這些

B. 小學教師的招聘公告上寫的是主要考查相應學科的專業知識，這怎麼備考啊，求賜教

建議去看一下教師招聘的考試大綱，大綱具體會告訴你考哪些內容。
一、小學語文教師招聘考試的目標
1.考查考生對於小學語文基本知識的掌握與應用情況。
2.考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。
3.考查考生對於小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。
二、小學語文教師招聘考試的能力要求
1.小學語文教學內容在《多日制義務教育語文課程標准(實驗)》(1~6年級)規定的知識范圍內，比較多面測試考生的語文能力。
2.高等教育對應於小學教學的內容在教育部關於高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發須要的漢語基礎知識與文學基礎知識。
3.「課程與教學」內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及「小學語文課程與教學論」學科基本知識的范圍內。
4.上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，並表現為六個層級。
A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解 指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E.應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用(寫作)和教學技能的應用(案例分析與教學設計)。
F.創新 指探討疑難問題，具有獨到之見;摸索教學方法，能夠另闢蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

C. 小學語文畢業考試筆試卷如何設計

小學畢業考試語文筆試題的設計，必須以《全日制義務教育語文課程標准》第三學段目標(實驗稿)為依據，考試內容應包括拼音與識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合實踐等五個方面，注重考查學段目標中的核心知識和能力，以及運用核心知識和能力分析和解決實際問題的能力。筆試試卷結構一般由「積累與運用」、「閱讀」、「習作」三大基礎性板塊構成，其他方面的考試內容都可以憑借具體的試題材料整合進這些板塊之中。下面從考試內容、命題策略和題型示例三個方面來具體探討語考試試卷的設計問題。
一、積累與運用
（一）拼音與識字寫字
1、考試內容：漢語拼音部分能根據漢語拼音寫詞語（限六年級教科書「讀讀寫寫」中的詞語）；能根據漢語拼音寫句子。識字寫字部分能用音序查字法和部首查字法查字典、詞典；對3000個常用字能讀准字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能在閱讀和寫作中正確運用；能用硬筆寫字，字寫得正確、端正、整潔、有一定速度；能根據要求寫詞語；能用指定的詞語造句。
2、命題策略：對拼音與識字寫字試題的設計，題型可以多樣 (如選擇題、填空題、判斷題、改錯題等)，要盡可能地設置具體語境，避免將過於生僻的字詞作為考查內容。對教材中字詞理解的考查，要注重遷移，可以通過課外語言材料來考查課內學習內容。對學生識字和寫字的考查，可以單獨進行，也可以作為試卷的統一要求來進行。識字與寫字要結合起來，既關注學生對漢字形音義的掌握，又考查他們書寫的技能。對書寫技能的考查，要注意遵循課程標准對書寫的要求，書寫量要適當。
3、題型示例
如：看拼音寫漢字；看拼寫音寫詞語，注意把字寫勻稱；選擇正確的讀音；抄寫一段話；改錯別字；在指定時間內，利用字典按要求填表；加偏旁組字再組詞；組成詞語；選詞填空；配上合適的詞；把下面的成語補充完整；把下面句子中帶「」的部分換成合適的成語；按要求寫詞語（近義詞、反義詞、按照某個主題寫詞語）。 （具體題例略）
（二）優秀詩文積累
1、考試內容：以六年級教科書中要求背誦默寫的課文為主，兼顧六下冊教科書中的「古詩詞背誦」中的10首古詩詞。
2、命題策略：對優秀詩文積累的考查，應根據六年級教科書的要求來確定考查內容，不應縮小考查范圍。可以採用多種題型進行考查，可以從記憶、理解、應用等不同能力層級要求進行考查，還可以嘗試設計少量的開放性強的試題進行考查。從理解、應用角度設計試題時，題乾的表述一定要注意科學性、准確性，設置的情境要合理。
3、題型示例
①記憶型積累：如按課文原文填空，默寫古詩等。（具體題例略）
② 理解型積累，如：
根據課文內容填空。
a.《桃花心木》要告訴人們的生活哲理是：。
b.《跨越百年的美麗》一文，你最欣賞的語句是：；這句話告訴你。
③創新型積累，主要有類比聯想和主題式積累。如：
a.泰戈爾有句名言，「使鵝卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。杜甫《春夜喜雨》表達同一哲理的詩句是：「 _」。（類比聯想積累）
b.閱讀我國古代詩文，四季美景盡收眼底：春天有「留戀戲蝶時時舞，」；夏天有「，聽取蛙聲一片」，秋天有「青山綠水， 」，冬天有「忽如一夜春風來， 」。美妙的詩文，令人沉醉。（主題式積累）
④開放性積累，如：
圍繞下面的內容，從你積累的古詩中選1－2方面寫出詩句(最少寫兩句，課內、課外學的均可)：
帶有植物名稱的：帶有「山」字的：
表達思鄉情感的：含有某種哲理的：
（三）語言實際運用
1、考試內容：對語言實際運用能力的考查，主要包括在具體的語言環境中准確理解和運用語言；根據第三學段要求，採取不同的方式進行表達；語言運用通順、連貫、初步得體；在正確理解和運用語言的過程中，發現、分析和解決實際問題等。
2、命題策略：對語言實際運用能力的考查，要重點考查語言能力，注重綜合性和應用性，不考名詞和術語。注重把語言實際運用與口語交際或綜合性學習結合起來，設計與語文實踐活動相結合的試題，注重考查學生運用語言文字理解和表達的能力，發現、分析和解決實際問題的能力。
3、題型示例
①修改病句；造句。（略）；
②仿寫句子，如：
例句：過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
仿寫：過去的日子，
③用幾個詞語寫一段話。如：
請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞擴展成一段50字左右的文字。(詞語順序不拘)
④設置情景題。如「情境勸告」：
幾個小朋友在放學後的路上發現一隻受傷的鴿子，他們好奇地圍上去，其中一個同學說：「我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。」
你要阻止他的行為，可以這樣對他說：
⑤觀點表述題。如：
在討論「小學生是否需要課外閱讀」這話題時，有的老師認為「需要」，有的家長認為「不需要」，作為一名小學生，你是如何看待的?寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。
⑥廣告詞。如：
請根據本地的風土人情、地方特產、風景名勝等特點，擬寫一則推介本地旅遊資源的廣告詞。
⑦便條類。如：
北京、廣州等城市最近興起了一種名為「圖書漂流」的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著「您可以隨意取閱，讀完後，請把它放回『漂流書架』；您如果有想『放漂』的圖書，也可隨時上架」。請你也「放漂」一本自己喜愛的書，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，並提醒他繼續參與「圖書漂流」活動。要求字數在90字以內（含標點符號）。（此為留言便條）
二、閱讀
（一）考試內容：小學語文的閱讀考查，應著重考查理解文章的主要內容；領會文章中有一定內涵的詞句；體會文章表達的思想感情，並有自己的見解；領悟文章表達的一些方法。要注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。
（二）命題策略：對語文閱讀的考查，要注重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀選文要選自課外，要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，難易適度，適合學生閱讀。此外在選取時還要注重選文的完整性。課程標准在第三學段目標中提出了對敘事性作品、說明性文章和詩歌閱讀的的具體要求。因此，考試中要關註上述三種文章的考查，特別是敘事性作品的考查。閱讀試題的設計要關注不同層次的閱讀能力的考查。試題的數量不要過多，不要瑣碎，不要肢解文章，要關注開放性試題的命制。在命制開放性試題的過程中，要特別注意編制出科學的、評分操作性強的參考答案和評價標准。
（三）題型示例
1、詞語理解型
理解詞語在語境中的意思，是近年年小學畢業考試常見的命題形式，一般來說，不考詞語的死記硬背，而是能根據語境聯繫上下文理解詞語的意思，該題型常見的命題形式有：根據文意，寫出某詞的含義；寫出某詞的近義詞或反義詞；用文中的某個語句表達某詞的意思。
2、句子理解型
理解文中重要句子的含義，是近年來歷年小學畢業考試主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；(2)使用了比喻、擬人、誇張等修辭手法內涵豐富的句子；(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。試題型常見的命題形式有：（1）結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。（2）從文中看，某句指的是什麼？（3）依據某段文字，如何理解某句話。
3、文意把握與要點概括型
文意把握與要點概括型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進行辨別並加以選擇，然後對篩選出的信息或對象進行重組、概括並將它們融為一體。常見的命題形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要內容；（2）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（3）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4、思想感情體驗型
思想感情體驗型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須深入文本內容，體驗文本和作者的思想感情。常見的命題形式有：短文表達了作者怎樣的思想感情，從哪些地方看出來？短文表達了怎樣的思想感情？請簡要分析說明。
5、表達方法領悟型
課文的表達技巧是豐富多彩的，小學不要求系統學習課文的表達方法，而是引導學生領會課文的某一方面的寫作方法，對主要與次要、事物與環境、過渡與照應、外表與內心、細節描寫等表達方法，可以作為考查點。
這種題型常見的提問方式是：1、文中成功地運用了什麼表現手法？請簡要分析。2、請賞析「……」這句話。3、某句話運用了什麼修辭手法，有何表達效果？
6、 開放型。常見的有：
①聯系「舉例」題
比如，「……」這句話內涵豐富，可多角度理解。請結合你的成長經歷和感受，舉一例來說明。
②情境「假設」題
這類試題以「假設」「如果」「假如」為特徵詞語，和替學生虛擬個身份、某種立場或個思考角度。這類題充分利用考生在考場上的閱讀背景，考查內容主要集中在對閱讀材料中的心理活動的體會和情感的體驗。這類試題有利於考查學生對作品的感受能力和語言運用能力。比如，假如你是文中的某某，你會怎麼做?
③「啟發」感悟題
「感悟」「感受」「啟發」「收獲」「體會」等是該類試題特徵詞語。比如，短文中的某某（主要人物）給了你什麼啟發？讀了這篇短文，你有什麼想法？
④ 推斷想像題
這類試題是根據文本的空白處設計問題，比如，請想想文中事情發生的環境；請寫出文中某人什麼事情前的心理活動；文中的事情還會怎樣發展，請展開想像並寫下來；文中省略了某方面的內容，請把它補寫出來。
三、習作
（一）考試內容：寫簡單的記實作文、想像作文、書信和讀書筆記等，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。考試內容應貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會、生活的的獨特感受和真切體驗；引導學生熱愛生活，表達真情實感。要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
（二）命題策略：寫作試題的范圍和內容要注重向生活開放，從自然、社會和生活等方面擷取能夠觸動學生思考的精彩、鮮活的寫作素材，關注考查學生的情感態度和價值觀。寫作試題的設計要注重寫作題目的選擇性。對命題作文的設計，要注重寫作題目的開放性，不能束縛學生的寫作思路，要讓學生有話可說。對半命題作文的設計，要注重寫作提示貼近學生的實際生活。對材料作文和話題作文的命制，要注重寫作素材的選取，要能夠激發學生的思考和寫作慾望，話題的確定要結合學生實際，真正讓學生說自己想說的話。
（三）題型示例
1、記實作文
①生活中一定會有一些事情使你感到高興，或使你感到自豪、痛心、委屈、氣憤……請你任選其中一件寫下來，題目自擬。
②你一定參加過不少活動，有些活動使你感到有趣，印象深刻。請你任選其中一次活動寫下來，自己擬一個合適的題目。
③用一兩個具體事例寫一個你熟悉的人。可以「我熟悉的一個人」為題，也可擬一個自己喜歡的、合適的題目。
④生活中許多同學都愛嘗試, 其實, 嘗試的過程就是學習、實踐、探究、創造的過程。請你寫一寫自己印象最深的一次嘗試, 把嘗試的過程寫具體, 把當時的真實感受寫清楚, 題目自定。
⑤我的一位老師
⑥吸引了我
⑦我有一個好(可以寫媽媽、夥伴、鄰居、家庭、集體等。)
⑧說說我的心裡話
⑨一件難忘的禮物
⑩我的課外生活
2、想像作文
①二十年以後，你和你的同學們都各自走上了不同的工作崗位。當你們相聚時，會是怎樣的情景呢？請你展開想像，寫一篇作文，可用「二十年後的一次同學聚會」作為文題，也可自擬一個有意思的文題。
②假如我是(可以根據文章內容在橫線上填上「市長」「醫生」「律師」「科學工作者」等。)
③我有一個夢想
④我們都讀過《狐狸和烏鴉》這個故事，如果狐狸和烏鴉再次相遇會怎樣呢？請你展開想像，寫一個故事，自擬題目。
⑤想像你就是某兩個著名人物的後代，誰是你的父母呢？你要從他們身上繼承哪些優秀品質？
⑥看到以下圖形，你聯想到什麼？請選擇其中一兩種，自擬題目作文。

3、應用文
①讀課文《只有一個地球》寫一篇讀後感。
②父母養育兒女花費了極大的心血，請你給你的父親或母親寫一封信，表達你對父親或母親的感恩之情，要寫得具體，有真情實感。400字以上。另外，要注意書信的格式。
以上設想，是把口語交際和綜合實踐活動納入筆試范圍。其實，口語交際和綜合性學習還可以先放到平時的考查中，最後納入到綜合素質的評價中，而不必非得進入以筆試為主的學業考試之中，畢竟這兩者並不大適宜用筆試的方式考查。
在編制試卷時，要保證試卷用語的規范性，不能出現語病。試題題乾的表述性文字都必須指向明確、意思清晰、文字簡潔，不能產生歧義。在空間有限的試卷上，所有文字都應該具有測試的意義。試卷可以體現人文化設計，但要避免附加那些與考試無關的冗餘信息，大段的提示性語句或每個板塊都有提示語是沒有必要的，它很有可能會干擾學生的答題。

D. 人教版小學五年級語文主要考查什麼內容

小學語文期末卷大部分是考一些基礎性的問題，注意復習課本上的字詞，解釋等基礎知識；其餘的都屬於一些閱讀和寫作能力的考查，如果上課認真聽講，課後注重練習，應該問題不大；還有就是發揮問題，期末考試普遍不會很難，放輕鬆些，盡全力做好復習，沒問題的！期末卷前面是基礎題，像基礎題一般都是課本里有的，只要認真復習就沒問題。再下面就是閱讀，這個要考的就是你的理解能力，答案短文里應該有，有些是短文里的內容改一改。最後是作文。作文有兩種 1是給你內容，題目自擬。 2是題目給你，寫內容 。 1的話你要看清楚題目，到底是寫人的還是寫事的，這樣題目寫對了分數就不會丟了 2的話比較簡單 就在同步作文里每單元記一篇就沒問題了。 內容豐富一點，最重要的是開頭和結尾要好。監考老師改這么多的試卷和作文來不及的，所以他們會瀏覽一遍，不會很仔細地讀。要做到鳳頭、豬肚、豹尾這樣就扣得不會太多。
我就是五年級剛考完的，今年大考6面，別的挺簡單就閱讀比較難。一般題目不會太難的，幾乎都是試卷里出過的。主要看你自己，還有平時上課的認真程度。做好復習工作，不會考太差的，放輕松！1生字詞
2課文內容
3閱讀短文
4作文
就是這四大模塊。
我們一般考書上的內容，閱讀一篇課內，一篇課外。基礎知識，上課認真聽了就行

E. 小學語文教師編制考試考些什麼內容越詳細越好

小學語文教師公開招聘考試試題（滿分：100分）
第一部分教育理論與實踐
一、填空題（每空0．5分，共5分）
1．在課堂教學中，教師的非言語表達藝術是非常豐富的，它一般要通過————、手勢、————、眼神、————等來表達。
2．努力建設————的語文課程。
3．課程目標根據————、————、————三個維度設計。
4．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的————和————，掌握最基本的語文學習————
二、判斷題（每小題1分，共5分）
1．語文課程的性質不是單一的，而是多重的。( )
2．1--2年級將「大綱」中偏於實踐性要求的表述（「掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首」）改為偏於學習過程的表述（「能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架
結構）。( )
3．閱讀教學是學生與文本之間的對話。( )
4．「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。( )
5．以引導探究為主的教學方法包括討論法和實踐法。( )
第二部分 專業基礎知識
一、單項選擇題（每小題2分，共10分）
1．下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是．( )。
A．拜謁／枯竭 沖鋒槍／沖擊波 恣意妄為／千姿百態
B．隕石／功勛 倒胃口／倒栽蔥 崇山峻嶺／怙惡不悛
C．梗概／田埂 迫擊炮／迫切性 瓜熟蒂落／啼笑皆非
D．篆書／椽子 空白點／空城計 愚公移山／向隅而泣
2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )。
A．以逸待勞 分庭抗理 信口雌黃 鬨堂大笑
B．漫不經心 和顏悅色 見微知著 推心至腹
C．突如其來 接踵而至 精妙絕倫 渾然一體
D．張燈結綵 休戚與共 不知所終 估名釣譽
3．「答應了別人的事就要守信用」與這句話意思不一樣的是( )。
A．答應別人的事能不守信用嗎？
B．答應別人的事非守信用不可！
C．答應別人的事非守信用不可嗎？
D．答應別人的事不能不守信用。
4．下面的詩句中依次填入的花名是( )。
①春色滿園關不住，一枝————出牆來。
②兒童急走追黃蝶，飛入————無處尋。
③忽如一夜春風來，千樹萬樹————開。
④竹外————三兩枝，春江水暖鴨先知。
A．桃花 紅杏 菜花 梨花
B．紅杏 菜花 梨花 桃花
C．桃花 梨花 紅杏 菜花
D．菜花 桃花 梨花 紅杏
5．一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明酶雨水裡有些什麼，他看了一眼顯微鏡下的小水滴後禁不住驚叫起來，「————」俺件、為最恰當的一句應是( )。
A．別看小水滴那麼清澈，原來里邊有小蟲子呀！
B．小蟲子那麼多，而且都在動！
C．小蟲子！那麼多小蟲子都在動！
D．我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
二、科技文閱讀（14分）
閱讀下面的科技文，完成問題。
①人一上年紀，就會覺得「記性越來越差」，真是這樣嗎？
②人的腦神經細胞在出生時數量最多，約有1000億個。隨著人的發育，腦細胞逐漸減少，每天要減少數萬個，也就是說每秒鍾都要減少一個。人們認為，隨著腦神經細胞越來越少，記憶力就會降低。但是，在1000億個神經細胞中，與記憶有關的只佔百分之幾。而且在人控制記憶的中樞「海馬」中，神經細胞在不斷增殖。海馬是—起腦的一部分，位於大腦側頭葉的緊內側，直徑1厘米左右，長10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。
③研究人員最初是在老鼠實驗中確認海馬神經細胞會增殖的。他們在兩個老鼠飼養箱中一個放入了幾個可以像水車那樣滴溜溜轉的玩具，另一個則什麼都沒放。結果表明，在有玩具，即存在很多刺激的環境中生，活的老鼠，海馬神經細胞增殖了15%。
④這並不是在老鼠身上才會發生的特異現象，人腦亦然。英國認知神經學家麥奎爾證實了這一點。
⑤他瞄準了倫敦計程車司機的大腦。計程車司機的職業特長是只要乘客告訴他去哪兒，他就可以在短時間內作出———，並在縱橫交錯的道路中找到駛抵目的地的ji6jing。在他
們的大腦中———了倫敦市g]2.4萬條道路的基本情況，需要時可以從這些豐富的記憶中准確地提取出來並在腦海中———。麥奎爾對計程車司機的調查發現，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長，海馬越發達，幹了30年的老司機的海馬要比年輕時大出3%。也就是說，在腦的機能中，記憶力通過鍛煉會提高，而且這與年齡無關。
⑥支配記憶力的是海馬，但保管記憶的並不是海馬，而是大腦的側頭葉。外界送來的信息通過大腦的側頭葉被送入海馬，在這里停留一段時間，海馬發揮根據重要性來篩選信息的「調度」作用，確認必須要記憶的就會被再次送到側頭葉作為記憶保管起來，其餘的則會自動shan chu。
⑦大腦中如果沒有海馬，那會是什麼結果呢？在利用猴子進行的實驗中，研究人員在猴子記住一些事情後，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。但是，側頭葉仍在正常地發揮作
用，以前記住的東西還完好無缺地保存著。有趣的是，猴子並沒有記住海馬被切除前一個月的事情，因為這些信息在海馬中正處於等待篩選的狀態。我們從中得出的結論是，重要的事情在記住後的一個月內必須要復習一遍。
⑧年紀大，記憶力就會減退，這是一種錯覺。記憶力減退並不是由於腦神經細胞減少造成的，而是由於對事物的熱情減弱了，失去了對來知事物的求知慾。有求知慾的人即使上了年
紀，記憶力也不會衰退，而會更加wang sheng。
1． 根據文中的中拼音寫出相應的詞。（2分）
jié jìng shān chú wàng shèng
( ) ( ) ( )
2．第①段用了什麼修辭方法？在文中起到了什麼作用？（2分）
——————————————————————————————————
3．畫線部分在文中說明了什麼？（2分）
——————————————————————————————————
4．第⑤段的三個空內應選用的詞語是( )。（1分）
A．選擇 儲量 放映 B．判斷 儲量 放映
C．選擇 存儲 回放 D．判斷 存儲 回放
5．下列說法符合原文的一項是( )。（1分）
A．人的腦神經細胞有1000億個，而與記憶有關的只佔百分之幾，但它會隨著人的發育不斷減少，從而導致記憶力減退
B．「海馬」是人控制記憶的中樞，位於接收傳送信息、並保管經過篩選後的記憶信息的大腦側頭葉的緊內側
C．在一個月內側頭葉對外界送來的信息經過「調度」篩選之後，把重要的部分交回海馬保管，而其餘部分就被自動刪除了。所以，重要的事情在記住後必須在一個月內復習一遍
D．「人老記性差」是…：…種錯覺，根據「老鼠實驗」和麥奎爾的調查，人越老「海馬」越發達，所以記憶力越強
6．從全文看，海馬具有哪些特徵和功能？（4分）
特徵：——————————————————————————————————
功能：——————————————————————————————————
7．用「║」劃分本文的結構層次。（2分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
三、文言文閱讀（12分）
閱讀下面的文言文，完成問題。
李芾字叔章，其先廣平人。芾生而聰警。初以蔭補南安司戶，辟祁陽尉，出振荒，即有聲。攝祁陽縣，縣大治，辟湖南安撫司幕官。時盜起永州，招之，歲余不下。芾與參議鄧炯提千三百人破其巢，禽賊魁蔣時選父子以歸，余黨遂平。攝湘潭縣，縣多大家，前令束手不敢犯，芾稽籍出賦，不避貴勢，賦役大均。
咸淳元年，入知臨安府。時賈似道當國，前尹事無巨細先關白始行。芾獨無所問。福王府有迫人死者，似道力為營救，芾以書往復辯論，竟置諸法。嘗出閱火具（火攻戰具），民有不為具者，問之，曰：「似道家人也。」立杖之。似道大怒，使台臣黃萬石誣以贓罪，罷之。
大軍（元兵）取鄂州，始起為湖南提刑。時郡縣盜擾，民多奔竄，芾令所部發民兵自衛，縣予一皂幟，令曰：「作亂者斬幟下。」民始帖然。乃號召發兵，-擇壯士三千人，使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽為守備。未幾，似道兵潰蕪湖，乃復芾官，知譚州兼湖南安撫使。時湖北州郡皆已歸附，其友勸芾勿行，芾泣曰：「吾豈昧於謀身哉？第以世受國墾：今幸用我，我以世受國恩，今幸用我，我以家許國矣。」時其所愛女死，一慟而行。
德佑元年七月，至潭州，潭州兵調且盡，游騎已入湘陰、益陽諸縣，倉卒召募不滿三千人，命劉孝忠統諸軍。十月兵攻西壁，孝忠輩奮戰，芾親冒矢石以督之。有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。死傷相藉，人猶飲血乘城殊死戰。有來招降者，芾殺之以徇。
芾為人剛介，不畏強御，臨事精敏，姦猾不能欺。且強力過人，自旦治事至暮無倦色，夜率至三鼓始休，。五鼓復起視事。平生居官廉，家無余貲。
（《宋史·卷四百五十》，有改動）
1．下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是( )。（2分）
A．攝祁陽縣，縣大治 攝：代理、管理
B．民始帖然 帖：安定
C．人猶飲血乘城殊死戰 乘：趁機
D．芾殺之以徇 徇：示眾
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )。（2分）
A．①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢 ②其若是，孰能御之？
B．①至潭，潭兵調且盡 ②臣死早不避，卮酒安足辭？
C．①吾豈昧於謀身哉？ ②青取之於藍，而青於藍
D．①芾親冒矢石以督之 ②懷王乃悉發國中兵以深入擊秦
3．下列句子編為四組，全部表現李芾「臨事精敏」的一組是( )。（2分）
①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢
②芾獨無所間
③芾令所部發民兵自衛，縣予一皂幟，令曰：「作亂者斬幟下。」
④使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽為守備
⑤時其所愛女死，一慟而行
⑥平生居官廉，家無余貲
A．①②⑤B．①③④C．②④⑥D．③⑤⑥
4．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是( )。（2分）
A．面對湘潭縣的豪門大戶，他不像前任縣令那樣畏首畏尾，而是清查戶籍攤派賦稅
B．在處置福王府逼人致死的事件中，李芾用寫信的方式向賈似道再三申明自己的觀點，最終依法處理此事
C．賈似道兵敗蕪湖後，朝廷只好恢復李芾官職，李芾在朋友的勸說下才出任潭州知州兼任湖南安撫使
D．李芾常常是從早上辦理公務直到晚上仍無疲倦之色，並且晚上也大都工作到三更天才去休息，五更天就又起處理公務
5．將下列文言文句子譯成現代漢語。
(1)第以世受國恩，今幸用我，我以家許國矣。（2分）
(2)有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。（2分）
四、古詩詞鑒賞（10分）
閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
清 平 樂
（宋）李清照
年年雪裡，常插梅花醉。按盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。
[注]按，讀ru6，「揉搓」之意。
1．這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對「賞梅」的感受因生活階段不同而不同，請結合詞句說明寫了哪幾個階段的什麼感受？（4分）
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2．這首詞運用了多種藝術手法來表現賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。（6分）
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五、現代文閱讀（14分）
閱讀下面的現代文，完成下列題目。
自卑也是一種力量
何明
①看過很多描寫一個人應該怎樣自信的，文章，它們說得非常有道理。我們的生命之所以能擁查苤魚墮塑蔓墨因為我們的心靈已經墊壟互：-它，否則，你永遠只能是山腳一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到適當的自卑有時也是一種生命的補液，偶爾使用它，我們的事業之花就會開放得更艷、更美，也更持久。
②或許你早巳聽說過奧地利小說家卡夫卡的故事。卡夫卡出生於布拉格一個猶太商人家庭，他的父親性情暴躁，而且非常專制，這使卡夫卡從小就形成了敏感多疑、憂郁孤獨的性格，
他有時不免有點自卑。事業最不順的時候，他甚至說過「巴爾扎克的手杖上寫著『我粉碎了一切困難』，我的手杖上寫著『一切困難粉碎了我』」這樣很絕對的話，不過，卡夫卡沒有放任這種自卑，而是一直企圖超越自己，終於寫出了《變形記》、《城堡》這樣的優秀小說，成為西方現代派文學的鼻祖。
③擁有一點點自卑之心，對人生多有教益。愛迪生的學業成績差得讓老師想跳樓，為此，老師競建議家長讓他退學。愛迪生也曾自卑過，但他把這種自卑當成動力，最後成了偉大的發
明家。普希金當學生時，他的數學一塌糊塗，無論做什麼題目，也不管運用哪種方法，最後他都會讓答案等於零。為了自我鼓勁，他選擇了寫詩，結果成為一代文豪…¨
④自卑能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析。一個人不難走向自信，人天性中就有一種自戀和唯我獨尊的基因，這種基因使我們自以為是，聽不進別人的好意見。我們真正難以做
到的是時刻認識到自己生命的不完善、不完美，從而保持一種謙和的心境。 自卑是這種謙和的母親。
⑤自卑對人生還有一個重要價值：讓你變得有所敬畏。人生的很多問題都是因為無所顧忌而起的：貪官之所以把手伸得很長，無非是因為覺得在他那個小圈子裡，他可以搞掂一切；奸
商之所以泯滅天良牟取暴利，不過是由於他認為自己有足夠的智慧對付國家的政策、法律……這些人的確沒有自卑感，然而，沒有道理的「自信」卻毀了他們。
⑥人生自然不能過於自卑，過分的自卑會打倒一個人的毅力和勇氣，使我們自己消滅自己；但也絕不可能盲目自信，一個人盲目自信容易變得狂妄，自己擋住前進的道路。最理想的
是把兩者結合起來，用自卑探照自己性格、知識、才華的黑洞，用自信尋找走出迷途的道路。
（選自《時文選粹》第二輯）
1．選文的主要觀點是什麼？（2分）
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2．下列說法正確的一項是( )。（2分）
A．本文是一篇以駁論為主的議論文
B．自卑的意義只有一個方面，即它能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析
C．貪官和姦商之所以無所顧忌，是因為他們覺得人要自卑不要自信
D．文中畫線句子的意思是告訴我們自信的重要性
3．第②段所列舉的是正面論據還是反面論據？請用簡潔的語言概括它的內容。（3分）
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4．選文第③段運用了什麼論證方法？有什麼作用？（3分）
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5．請結合選文，聯系生活實際，談談你對自卑的理解。（4分）
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六、寫作（30分）
、我們的生命經歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發現：在我的世界裡，一切都很美好。
請以「在我的世界裡，一切都很美好」為題目，寫一篇文章。
要求：(1)文體自選。
(2)不少於600字。
解析答案
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1．體態、頭語、嘉椿
2．開放而富有創新活力
3．知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀
4．自信心、良好習慣、方法
二、判斷題
1．對
2．錯
3．錯
4．對
5．錯
一、單項選擇題
1．B
2．C
3．C
4．B
5．C
二、科技文閱誤
1．捷徑 刪除 旺盛
2．設問 提出質疑，統率全篇。
4．D
5．B
6．特徵：在環境刺激和主體關注下其神經細胞會不斷增殖。
功能：能支配記憶力，即把外界通過側頭葉送來的信息根據其重要性進行篩選「調度」再送回側頭葉保管起來，其餘的則會自動刪除。
7．①║②③④⑤⑥⑦║⑧
三、文言文閱讀
1．C 2．D 3．B4．C
5．(1)只因（我）世代蒙受國恩，現在幸虧朝廷任用我．，我更應該把全家奉獻給國家。
(2)對於受傷的將士，他都親自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵他的將士。
李芾字叔章，他的祖上是廣平人。李芾從小就聰敏機警。早年靠先人的業績補缺做南安
司戶，後被徵召做了祁陽尉，出外救濟災荒，不久就在當地有了好名聲。（隨後）代理祁陽縣知縣，該縣被治理得很好，（又）被徵召做了湖南安撫司幕官。當時永州盜寇四起，（官府）招降他們，一年多都未成功。李芾跟參議鄧炯領一千三百人攻破了盜寇的巢穴，活捉賊首蔣時選父子而回，他們余黨也隨之平息。後又做湘潭縣知縣，該縣有不少豪門大戶，前任縣令像捆住手一不敢冒犯，李芾清查戶籍攤派賦稅，不躲避權勢，（使得）賦稅勞役極為公平。
咸淳元年，調回臨安府做府尹。當時權相賈似道主持朝政，前任府尹事無巨細都事先稟告才去實行。唯獨李芾不稟報什麼。福王府有逼人致死的事，賈似道竭力營救，李芾用寫信的方
式再三申明自己的觀點，最終還是依法處置。李芾曾經外出視察火攻戰具的生產情況，有不生產這種戰具的人，問他為什麼，回答道：「是賈似道的家人。」李芾立即用杖責打他。賈似道知道以後大怒，讓諫官黃萬石以貪贓罪誣告，（隨之）罷免了他。
元軍隊攻取鄂州，朝廷才起用李芾做湖南提刑。當時湖南各縣盜寇騷擾，百姓大多四散奔逃，李芾下令所屬各部征調百姓武裝自衛，縣里授予他們一面黑旗，下令道：「作亂者斬於旗
下。」百姓這才開始安定下來。於是號召發兵，選取了三千名勇士，讓當地豪紳尹奮率領去援助王朝，另召民兵聚集在衡陽一帶做防守准備。不久，賈似道兵敗蕪湖，於是朝廷恢復李芾官職，讓他掌握潭州兼任湖南安撫使。當時湖北州郡都已被元軍佔領，他的朋友勸他別去上任，李芾流淚道：「我怎能在考慮自身的問題上犯糊塗呢？只因（我）世代蒙受國恩，現在幸虧朝廷任用我，我更應該把全家奉獻給國家。」當時他的愛女死了，他痛哭了一場就上任去了。
德祜元年七月，李芾到潭州，潭州的軍隊將被調盡，元軍的先頭部隊已經進入湘陰、益陽各縣。倉促中李芾招募了不到三千人，命令劉孝忠統率各軍。十月敵兵攻打西壁，孝忠等人奮力迎戰，李芾親自冒著流箭和滾石的危險親自督戰。對於受傷的將士，他都親自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵他的將士。死傷的人多到堆疊在一起，人們還是登城拚死一戰。元軍方面有來招降的，李芾殺了他來示眾。
李芾為人剛直不阿，不畏強權，處事精明機敏，姦猾的人騙不了他。並且他還精力過人，常常是從早上辦理公務直到晚上仍無疲倦之色，晚上常常工作到三更天才去休息，五更天就又起來處理公務。他平生為官清廉，家無余財。
四、古詩詞鑒賞
1．寫了三個階段的生活感受：「常插梅花醉」寫了詞人早年陶醉於賞梅；「贏得滿衣清淚」寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚；「故應難看梅花」則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。
2．例如：採用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉於賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個不同階段的不同感受形成鮮明的對比，表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經磨難的憂郁心情。
運用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現在，以昔襯今，表現出當時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國之憂）
五、現代文閱讀
1．自卑也是一種力量。
2．D
3．第②段所列舉的是正面論據，卡夫卡不放任自卑，超越自己，成為西方現代派文學的鼻祖。
4．舉例論證。通過列舉愛迪生和普希金成功的事跡，有力論證了「擁有一點點自卑之心，對人生多有教益」這個觀點。
5．適當的自卑，它能使我們看清自我，對我們走向成功很有幫助。在學習中不要因為成績差而被自卑所壓倒，要化自卑為動力，積極進取，不斷進步。
六、寫作
例文：略

F. 小學語文教師招聘考試要考哪些內容

1、學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法 、教育法規 、新課改等相關的教育理論知識。這種情況最為普遍。

2、或者是學科專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史、法律、數學 政治、時事等綜合知識。

3、或者是職業能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見。

(6)小學語文考查目標擴展閱讀：

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。

說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

目前，由於國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。

G. 小學語文試卷分析分析試題對教學有何指導

《小學語文新課程標准》指出評價的目的是：1.關注學生的學業成績，發現和發展學生的潛能；2.了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。3.發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。4.培養教師對自己教學行為的分析和反思。鑒於此，現就我校實際，以小學1—6年級期末檢測語文試卷為例，看小學語文新課標評價建議的相關要求。
通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據小學語文新課程標准，緊扣教材又不拘泥於教材，體現了「三重」原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題），實現了「三維」目標。試題特點如下：
1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今後的課堂應該讓學生在課內識字、練字、用句，為提高學生的語文素養奠基固本。
2、做出了「語文教學要注重積累」的導向：這次質量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊「善於積累」中的 「寫出和人、水有關的詞語」，把「霧鎖山頭山鎖霧」補充完整，並感受奇妙之處， 「請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別於教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利於學生語文素養的形成，體現了「新課程標准」的要求，對今後的語文教學起到了明確的導向作用。
3、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標准》明確指出：口語交際能力是現在公民必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本套試題側重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的 「我的小嘴兒真會說」，三年級的 「我會說」，五年級的 「能說會做」以及六年級的 「我最想說的話是……」等，因此，在我們的教學中，培養學生的口語交際能力不容忽視。
4、「閱讀」、「情感朗讀」是語文學習的靈魂，是培養學生語文素養的一條重要途徑。
如一年級的 「讀一讀，填一填」中的比一比誰大誰小；六年級的試題內容：「關於鳥的故事」中的「邊讀邊想邊做」各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查。四年級「開卷有益」部分中的「這個小故事告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來」。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內化為語文素養，提高分析問題，解決問題的能力。這就提醒我們在語文教學中不是「教教材」，盲目做題，而是真正做到「用教材教」，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。
語文是一門綜合性很強的學科。要達成這一目標，最重要的就是注重命題的整合。我們應拓寬命題思維，拓展命題空間，打破學科界限，貫通學科與生活的聯系，賦予試卷豐富、多樣的功能，盡可能使有限的試捲成為融合聽說讀寫、整合三維目標、匯合課內外知識的載體，從而全面綜合地考查學生的語文能力。
在這一點中，對於閱讀板塊的考查，我認為應努力做到「跳出文本考文本」的原則，讓學生在生活中學會運用和遷移的綜合能力。
閱讀題設置得如何，經常被視為衡量一份語文試題「技術含量」高低的重要標准。事實也往往如此。在平時的測試與考試中，能真正測試出學生閱讀能力與水平高低的，閱讀板塊，往往起著舉足輕重的作用。
在閱讀題的設置，應要贊成「跳出文本考文本」的出題思路，也即「知識在課內，取材於課外」，換句話說，也就是閱讀題的測試材料應完全取自於課外。
與此同時，從教學的導向來看，測試卷中的閱讀題如果來自於課內，容易產生教師上課或復習期間猜題押寶現象的發生。此舉，或造成教學過程中的眉毛鬍子一把抓，不分重點，題無巨細式的講解與分析；或造成在復習期間的重復訓練，題海戰術，無端浪費學生的時間與精力，從而加重學生的課業負擔。
從我們日常的教學情況來看，一些教師為了試題中的一篇課內閱讀題，在復習期間往往會准備幾十篇甚至於上百篇的課內段落讓學生去練習，甚至背誦標准答案。如此復習與教學，我們的孩子豈有不厭學之理？
題例：閱讀題《蠟燭》（四年級）中有一題：在橫線上填寫出一句與蠟燭的精神有關的古詩詞句子。
【試題把課內和課外結合起來了，價值取向是語文教學既要立足文本，也要適度地超越文本。】
對於「跳出文本考文本」的出題原則，或許我們中間的一部分教師會質疑：難道我們的文本教學不需要了嗎？產生這種想法的教師，其實是對閱讀的內涵與本質了解不夠造成的。閱讀題，考的並非只是閱讀材料中的幾個知識點，而更多的是，通過閱讀材料，考查孩子們的閱讀能力與理解水平。而這一閱讀能力與水平的形成，是一個螺旋上升、循序漸進、日積月累、滴水成冰的過程，不是一朝一夕就能形成的。我們教材中的每一篇課文、每一個單元到每一冊教材的編制，都是各類專家經過反復論證與謹慎推敲過的。這些內容不同，體裁各異之文本，根據學生的心理發展特點，形成了一冊冊具有知識結構系統化，能力訓練序列化的教材。通過一篇又一篇課文的學習，一個又一個知識點的落實，目的正是為了形成學生良好的閱讀能力。正因為如此，所以才會有「教材是個例子」的說法。反之，如果撇開課文，而只是一味地去追求所謂的課外閱讀，那隻會是捨本逐末、語文就會像斷線的風箏，無從把握而失去方向，失去歸宿，就更談不上語文教學的科學性與高效率了。
一份好的試卷，首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況，讓學生能夠看到自己一個階段語文學習的主要成績，知道自己以後努力的方向；其次，要能夠體現新課程背景下語文教學的基本理念，對教師的教學起到正確的導向作用。
《課標》指出：「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。」相信，以課程標准對小學生語文素養的新要求為指引，來研究命題新思路，探索復習新策略，一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，為學生語文素養的全面提升作出實際的貢獻。

H. 小學語文教師招聘考查學科專業知識是哪些內容呢

各地招考時考察的側重點不一樣的。一般考察小學語文的課程目標；漢語拼音的教學教法；字、睜消詞、句的教學教法；段、篇的教學教法；閱讀、寫作的教學教法；口語交際的教耐漏學教法等。
建議你買一本當地小昌早爛學語文教師招聘的專業書籍，學科專業知識主要包括作家作品相關知識、低年級漢字筆畫、筆順、結構知識、古代漢語相關知識、現代漢語知識等。

I. 小學語文選詞填空考查學生什麼能力

該句一定是過去時、詞彙和習語的掌握程度、靈活性大，那麼C就是正確答案了．再如，D是唯一的正確答案． 完形填空題是通過閱讀考查學生語言知識及語言綜合運用能力的一種測試題，它是介於單項填空和閱讀理解之間的一種題型．它是既有對語法規則。如果自己的判斷和答題有完全吻合的，如，做這類題應遵循以下幾個步驟、 經驗法，就可以逐步填空，句法方面的。殊不知； 1、和閱讀理解幾種題型，一般來說. at B ，這說明答對的把握性極大，就說明所選答案不正確．對這樣的填空應該認真推敲，作為不及物動詞的wait 也可單獨使用，就意味著所選答案沒有問題，先把A和B 排除掉，又有對文章內容的通篇理解，有時被其他的詞隔開，習慣用法。 熟悉這一習慣用語的同學，其他三個都不合適是錯誤的，能這樣一眼判對的題通常很簡單，但其意思是＂閑逛＂當然不能用，文章後面所給的選擇答案可分為三類，但是，意思也正確。 閱讀理解能力的培養是中學英語學習的一項重要任務．中考閱讀理解主要考查學生的語篇閱讀能力 分析能力 判斷推理能力．要做這類試題．讓我們探討下列方法.Hung Hang是動詞原形先排除C，還要考慮到句子的結構，讓我們來分析幾個例子，把拼錯的D 排除.hunged C，C和D拼法不同.認真核對，進行調整； 1，只有一個最佳答案，語法結構是否正確。 He a letter three days ago選擇填空題是一項綜合性試題.or C，盡量使選出的答案既符合語法又符合原文的意思． 3，但從全文看又不可取． 2，如果審題不仔細也會答錯：He borrowed a lot of books on the radio his uncle ；三是語法正確。 二。要做好這類題有以下幾種方法.hang D. A，這句應選at才對： He the picture on the wallof the classroom． A．hanged B，而這個中心意思往往由一個句子來概括，檢查所填文章意思是否連貫，因為完形填空題里所給的大多數選項填入單句後都可成立。 語言知識填空題實質上是單項填空題，甚至隔得很遠，有詞法方面的、recieve C received D recieved 從three days ago 看出，而意思不對，情節合理.Of 因為wait for是一個固定搭配的短語。 這是做選擇題的重要方法，首先應把文章通讀一遍，語法結構正確，一般來說，固定搭配和詞類的功能，for 很容易被選出來；一是語法正確，類型多種多樣，二是意思正確、習慣用語法 。 初看試題就試著判斷該填什麼、找主題句． 一篇文章通常是圍繞一個中心意思展開的，逐步填空． 了解文章大意之後,hanged雖然是hang的過去式，供選擇的答案常有四個.瞻前顧後、習慣用法和詞語搭配的考查，一下就會想到這里該填from.receive B，很簡單的題、排除法，分為語言知識填空，了解大意． 做完行填空時.通讀全文。它具有知識的覆蓋面廣，如果意思連貫，它主要用來檢測學生語法，了解一下文章的大概內容、綜合性強等特點. A，排除B。下面介紹幾種常見的做題方法和技巧，它們的內容相似。 某些習慣用語並非幾個詞語緊緊相連 ，其中至少有一個或兩個易與正確答案相混淆，適當調整． 在填完所有的空格後。 一，如My mother was waiting at the bus stop、干擾性強，情節是否合理.in D、完形填空。可涉及到英語知識的所有方面，語法結構有問題，如果發現個別填空使文理不通。這類題一般有四個選項，應從頭至尾地再讀一遍短文，但在選擇時一定要考慮上下文的意思，這個句子就是主題句。 三，千萬不要讀一句填一句,hang的過去式沒有B的寫法，而語法錯誤

J. 小學4年級語文主要考察什麼能力

（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
識字目標要求考查重點：一是濃厚的學習興趣；二是獨立識字的能力；三是漢字書寫的規范性；四是寫字良好習慣。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意。
7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。
9．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。
閱讀目標要求的考查重點：一是普通話正確、流利，朗讀課文有自己的感情；二是瀏覽課文，基本讀懂主要內容，大體上能體會作者的表達的思想感情；三是讀文基本能進入情境，聯繫上下文、結合生活實際理解課文詞語和句子；樂於讀書看報，和同學交流閱讀收獲。
（三）習作
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。