Ⅰ 如何激發興趣優化體育課堂教學
人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要藉助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富於變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此, 在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處於積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。 1、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。 心理學家皮亞傑說：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時, 教師應根據教學內容, 選用適當課件, 配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。比如我在教學《問銀河》一課時，學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：「你們見過銀河嗎？銀河是什麼樣的？」有的學生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河的圖片，讓學生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內，就把學生帶入到神秘的銀河世界，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。 2 、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境。 兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂於接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像並茂的特點, 課件中優美的音樂, 抑揚頓挫的語言環境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢, 能有效激發學生主動學習的慾望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想、想像和聯想,以開拓學生的思路, 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。例如，在學習隨著課程改革的進行，信息技術在日常教學中的有效應用，改變了傳統的教學模式。研究性學習、啟發性、互動化的學習已經步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現代化的教育教學工具，寓教於樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。 一、合理運用現代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎。 備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鑽研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由於農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的准備，多准備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，於是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流於形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鑽研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備蘇教版第四冊語文《雨後》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內容的基礎上, 藉助課件, 讓學生體會雨中孩子的歡樂，達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的准備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。 二、在課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。 人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要藉助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富於變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此, 在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處於積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。 1、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。 心理學家皮亞傑說：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時, 教師應根據教學內容, 選用適當課件, 配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。比如我在教學《問銀河》一課時，學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：「你們見過銀河嗎？銀河是什麼樣的？」有的學生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河的圖片，讓學生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內，就把學生帶入到神秘的銀河世界，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。 2 、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境。 兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂於接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像並茂的特點, 課件中優美的音樂, 抑揚頓挫的語言環境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢, 能有效激發學生主動學習的慾望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想、想像和聯想,以開拓學生的思路, 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。例如，在學習《2008，北京》時，為了讓學生體會申奧成功時天安門廣場的一片歡騰。我利用遠程教育中的課件，讓學生欣賞人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動畫、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼，激發了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對「四面八方」「人山人海」、「潮水一般」這些詞語有了深刻的理解。可見，多媒體的運用既促進了學生對知識的理解，又啟發了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優化了課堂效果。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，我先從網上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的後方機關，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學效果。 3、有效運用教育信息技術，可以促進學生智力的發展，增進學習效率。 教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的「說教式」上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是「妙不可言」。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的「妙處」，通過多媒體傳授給學生。例如， 在《台灣的蝴蝶谷》一文的教學中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什麼說它像「誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去」？我們農村的孩子，對於蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對於書中描寫的情景，學生沒有感性的認識， 教師說破嘴皮也無濟於事。這時，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛 確實像「誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去」這是不言自明。總之， 多媒體能刺激學生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優勢而大有用武之地。
Ⅱ 如何將自己的興趣愛好轉化為職業並且能良性發展
這個是人自我實現的絕佳方式。
需要不斷的探索，認識自己，並將興趣同社會需求結合。
你的興趣能夠幫助到別人，解決問題那就可以成為收益源頭了。職業化的路也不遠了
Ⅲ 如何將幼兒興趣轉化為有教育價值的游戲活動
  游戲豐富了幼兒各方面的知識。幼兒在游戲中，通過使用多種多樣不同的玩具與材料，從而認識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互作用和因果關系，也就獲得了關於周圍世界的基本知識和主要概念。例如：幼兒玩積木時，經過不斷地嘗試錯誤，知道了小的積木應放在大的積木的上面，這樣才能保證所搭的積木的平穩性。游戲還能提高幼兒的感知能力，激發幼兒的想像力和發展幼兒的思維能力，幼兒通過游戲，能更好地認識物體的顏色、形狀、大小等特性。我們說游戲是一種在假想中反映現實生活的活動，幼兒的想像力是開展活動的前提條件，幼兒在游戲中要進行想像，把一個物體想像成另一個物體或者把一個人想像成另一個人，在此過程中，幼兒的想像力就得到了發展。例如，幼兒玩過家家時，幼兒必須把自己想像成「爸爸」或「媽媽」，而把娃娃想像成「寶寶」，小紙片想像成小碗，小棍子想成小勺子，來喂寶寶吃飯，這種以物代物，以人代人的象徵性活動是幼兒想像力發展的重要標志。
Ⅳ 如何理解小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化
小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化：
小學低年級學生體育課教學內容設計以體育游戲融入身體最基本的活動形式為主，教學方法與手段力求趣味性、活動性和多樣性；小學高年級學生以基礎運動的動作方法融入游戲為主；
初中學生體育教學設計以多個運動項目、多樣運動技能、多種練習方法為主。
高中學生體育教學以專項技能以及與之相匹配的體能為主要發展目標，學生可根據自己的興趣，自主選擇某一體育運動項目作為相對穩定的學習方向，以掌握和提高該專項技能為主要內容，同時學習相關知識，應用和發展相關體能，並逐步養成參加體育活動的習慣。
Ⅳ 如何將孩子的興趣轉化為學習的動力
家長要不斷的引導呀，興趣是最好的老師，孩子既然有興趣，家長只要引導下，就能全身心的投入，比如給孩子定個小小的目標，讓他去完成，家長會給予鼓勵與獎勵，告訴孩子，好好學習的孩子是家長心中的心肝寶貝。
Ⅵ 體育課程改革的目的為了提高學生興趣,淡化技能教學對嗎
個人認為不對
Ⅶ 如何對小學生興趣化教學
創設教學情境，引起學習興趣。 創設情境是小學數學課堂教學中常用的一種策略，它有利於解決數學的高度抽象性和小學生思維的具體形象之間的矛盾，使學生們更容易地掌握數學知識和技能。通過教學情境，不僅能激發學生求知慾和好奇心，增強學生樂於參與、關注活動的興趣，引導學生沉浸在探索、思維和發現的身臨其境的境界，挖掘學生的內在潛力，開發學生的智力、能力和想像力，而且能引起學生的學習興趣。
Ⅷ 化學興趣小組
這不是書上的原圖嗎？查書
Ⅸ 基礎教育怎麼了為什麼不打造多元興趣化教學模式
基礎教育是中國公民需要接受的最基本的教育，是我國公民應接受的義務。
興趣多元化教學模式是培養新一代的最有效的模式。
Ⅹ 如何培養學生化學興趣
興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。初中學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣,那麼,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。以下是我幾年來在這方面的一些做法。 一、利用學生的好奇心,設置懸念,激發興趣 就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對於事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現得更為突出。初中化學是初三才開設的一門課程,對於新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎的學科,生動有趣的實驗往往會激發學生的求知慾和學習興趣。利用中學生的好奇心,結合化學學科的特點,在上每一節課時我都精心准備,設置懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象,引導學生去分析思考「為什麼」,使學生在「疑問——觀察——豁然開朗」的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發學生學習化學的興趣。 「好的開始是成功的一半」。在講第一節課,也就是《緒言》一節課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如「變銅為銀」、「吹氣生火」等,讓學生的注意力集中並瞪大疑問的眼睛,然後告訴他們在化學王國里可以找到答案,接著介紹什麼是化學、為什麼學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關系等。從一開始,學生就嚮往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以後的學習作了很好的鋪墊。 二、重視化學實驗教學,激發興趣 化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。 首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。總之,化學很多內容都可以用實驗演示,創設愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態下,把「強制