小學數學找規律教案

❶ 找規律 小學數學

上面根下面的規律原理上市一樣的，假如知道了下面的，那麼扇面的只是左右互換位置，然後把其中一個數字換成負數而已

那麼只討論下面的式子

這個規律其實是兩個互質的數字，同分求和的計算過程

通分的話，分母肯定是兩個數字的最小公倍數了，也就是是這兩個互質的數字的乘積，這個沒啥說的

分子的話，需要乘的數字剛好是另一個數字的原來的分母，也就是兩個數字對調，但是他寫的時候是把他們寫反了，其實是為了工整而已

能夠對調分母寫到分子上，且分母是兩個數乘積，最終不需要約分的，也就互質的兩個數而已

能夠得到兩個結論，1，不是連續的數字，只要是互質的，都能寫成那種形式，如1/7+1/3=(7+3)/7*3

2,不是互質的數字也能寫成那種形式，但是得出來的不是最終結果，必須要進行約分，最終分母肯定比兩數乘積小

❷ 小學數學題找規律

，4，7，12，19，30，43，60，（ 79），（102 ）。。。。
觀察相鄰兩個數的差：內
4-2=2
7-4=3
12-7=5
19-12=7
30-19=11
43-30=13
60-43=17
相鄰兩個數的差2，容3，5，7，11，13，17是連續的質數，後面兩個質數是19，23
那麼後面兩個數就是：
60+19=79
79+23=102

❸ 小學數學找規律

1 0.9+0.99=1.89 0.9+0.99+0.999=2.889 0.9+0.99+0.999+0.9999=3.8889 0.9+0.99+0.999+,,,,,,,,,,+0.9999999999=？規律就是有幾項，整數位的數就是項數減1。最後的計算式共有10項，應當是9.88888888892 直角三角形有幾條高？兩條直角邊都可以分別做為高3 判斷題，等底等高的兩個平行四邊形，他們的形狀也完全相同（ 肯定對 ）4 判斷題 ，在平行四邊形內畫一個三角形，這個三角形的面積最多是平行四邊形的一半( 肯定正確 )5 一個近似平行四邊形的果園，底是108米，高是18米，如果每9平方米載一顆果樹的耍，這個果園大約可以載多少果樹？一條邊栽12棵，另一條邊栽3棵，共36棵。

❹ 人教版小學數學教學設計有什麼規律

教學內容：人教版一年級下冊《找規律》。
教學目標：
1、通過觀察、發現、推理等活動，使學生發現簡單圖形的排列規律。
2、能運用規律解決一些簡單的實際問題，感受數學就在我們身邊。
3、培養學生的觀察、推理、動手實踐能力和創新意識，培養學生發現、欣賞、創造數學美的意識。
教學重點、難點：發現規律，創造規律。
教具、學具准備：課件；每生一張入場券和白紙、一盒彩筆；每組一個圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。
教學過程：
課前播放音樂《生日快樂》。
師：今天是誰過生日？想知道嗎？呆會上課我們就知道了。
【設計意圖：播放生日快樂歌，營造氛圍，使數學課堂充滿濃濃的生活味。】
一、創設情境,引入規律
（課件出示生日畫面）
師：大頭兒子過生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party，正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）
師：猜一猜，接著擺是什麼？（西瓜和菠蘿）為什麼？
（根據學生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）
師小結：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復排列的事物我們就說它是有規律的。這節課我們一起學習找規律。（揭示課題）
【設計意圖：創設可愛的大頭兒子過生日的情境，讓學生在擺水果的過程中，感知規律來源於生活，激發學生探究新知的慾望。】
二、觀察交流，發現規律
（課件出示生日party會場圖）
師：瞧，生日party的會場布置好了，漂亮嗎？

仔細觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規律？有怎樣的規律？
先獨立思考，再把你的發現和同桌說一說。
師：誰來說說你的發現。（點擊課件。）
（燈籠的排列有規律。）
師：有怎樣的規律？完整地說說。（紫色紅色、紫色紅色）
師：接著排是什麼顏色？
師：誰還有新的發現？
（小花的排列有規律，一朵綠色一朵紫色------）
師：你觀察的很仔細，接著排是什麼顏色？（綠）
師：誰有與眾不同的發現？
（彩旗的排列有規律，一面紅色一面黃色-----）
師：接著排是什麼顏色？（紅色）
師：誰還有更多的發現？
（小朋友的隊伍也有規律）
師：說說你的看法。（一個男孩、一個女孩）
師：你是從男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個女孩，一個男孩）
師：對，這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。 如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）
師小結：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍的排列規律。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復排列，我們只要根據其中的一組，就能發現它的規律。
【設計意圖：利用有趣的教學資源，讓學生自己觀察，自己發現，自己概括，培養學生獲取知識的能力，發展學生的思維。】
三、激趣練習，應用規律
1、塗一塗
師：生日party要開始了，讓我們抓緊准備好入場券。 （課件出示入場券）師：這是一張顏色變化有規律的入場券，我們只要塗對顏色就可以入場了。
請小朋友拿出入場券和彩筆，仔細觀察，找准規律，再動手塗一塗。（學生塗入場券）
師：第一行圖形顏色排列有什麼規律？（生交流，匯報）
第二行呢？第三行有怎樣的規律？（根據生回答，課件揭示答案）
師：你們塗對了嗎？請每個孩子都來當小小檢票員，同桌交換入場券，塗對了宣布他通過，塗錯了請他立即改正。（生相互檢票）
師：老師祝賀你們都取得了入場券，現在我們可以進入會場了，高興嗎？
2、做一做
師：小壽星來了，讓我們祝他生日快樂，你們唱歌，老師做動作，如果看明白動作的規律，就跟著老師一起做。（課件播放《生日快樂》，老師隨著旋律做動作，學生跟著做。）
師：真聰明，這么快就學會了老師的動作！你們也能學著老師的樣子，編出一些有規律的動作嗎？小組內商量商量，試著編一編。（小組合作，創編動作。）
師：哪個小組願意來展示一下？（全班展示）
師：有規律的動作真美！
3、猜一猜
師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰？（課件出示第87頁做一做，指名回答。）
【設計意圖：讓學生在感興趣的塗一塗、做一做、猜一猜的活動中，進一步感受規律，應用規律，為創造規律提供思維方法。】
四、動手操作，創造規律
1、擺一擺
師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請拿出白紙，組長拿出學具，在白紙上擺一擺，設計出你喜歡的規律。（學生動手擺。）
師：讓我們欣賞幾個孩子的作品。（實物展台匯報）
師：你擺的是什麼規律？接著擺是什麼？（展示3個作品）
師：下面的孩子擺的都很美，請把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看，再轉回來讓老師也欣賞欣賞。
師：真是一幅幅精彩的畫！
2、貼一貼
師：大頭兒子可喜歡你們啦，瞧，他來了。（課件播放：小朋友們，謝謝你們來參加我的生日party，晚會的最後，我想送個禮物給媽媽，你們能幫幫我嗎？）
師：大頭兒子真懂事，能體諒媽媽。其實我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽，能做到嗎？
師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請小朋友用小花設計出有規律的圖案或花邊。小組內先商量商量，准備怎樣設計。（小組內商量設計方案）
師：請各小組按照設計好的方案，分工協作，完成任務。（小組合作，設計圍裙）
（師邊巡視邊把設計好的圍裙粘在黑板上）
師：多美的圍裙，誰來介紹一下你們小組是怎麼設計的？（指名介紹）
師：圍裙媽媽可高興啦，她誇你們最聰明，最懂事！
【設計意圖：我國著名教育家夏丐尊先生說過：教育不能沒有感情，沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣。適時的讓學生把圍裙設計出有規律的圖案或花邊，以情入境，既鞏固新知，提高學生用數學知識解決問題的能力，又激發學生的情感，滲透感恩教育。】
五、聯系生活，欣賞規律
師：小朋友，生日party結束了，該和大頭兒子再見了。
說一說這節課你有哪些收獲？（指名回答）
師：其實規律隨處可見，你能找一找我們生活中還有哪些事物是有規律的呢？（指名回答）
師：老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。（課件演示春夏秋冬、、霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規律交替的畫面）
師總結：規律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創造出更多的規律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！
【設計意圖：找生活中的規律，欣賞規律，密切數學與生活的聯系，給學生提供一個鮮活生動，富有生命力的課堂。】

❺ 小學數學找規律

1.奇數來排列9後面是自11。填11
2.第三個數開始，後面的數是前面兩個數的和，1+2=3，2+3=5，3+5=8，5+8=13，8+13=21。填21
3.在數列的兩個數之間分別加上從3開始的奇數列，即3.5.7.9.11。1+3=4.4+5=9.9+7=16.16+9=25.25+11=36。
填25

❻ 小學數學找規律的知識

找規律地類型簡直數不清。有的是所給數字間有規律，有的是隔一個數字間有規律。還有的是相鄰兩個數字之間地差呈某種規律。
規律可能有同加同減同乘一個數或一個數列，或者平方

1.平方
2.差為1.2.3.4.5
3.單數列
4.兩個數相加等於第三個數
5.a*b=c
6.a+b+c=d

找規律（圖形）

實踐運用

找規律（數）

找規律填數

❼ 小學數學找規律

第一個框框：

（2×5+3×5+5）/2=15；

第二個框框：

（2×20+3×30+50）/2=90；

第四個框框：

（2×20+3×10+50）/2=60。

那麼

第三個框框：

（2×40+3×8+9）/2=56.5。

❽ 1-1-3-4-5-9-7-16小學數學找規律

1 3 5 7^
1 4 9 16

第一個，第三個都是相鄰的奇數
第二個，第四個都是加奇數的擴大，例如1+3=4 4+5=9 9+7=16