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小學語文業務筆記

發布時間:2020-11-24 22:04:15

『壹』 小學生如何做好語文筆記

課堂上的重點,老師總是強調的,而且寫在黑板上的,都可以記下來,語文的理解、中心、寫作手法等等,數學的概念、方法、定義、關系等,英語的語法知識,漢意等,都是該記住的。在能記住的情況下,最好不要課堂上記,可能會影響聽課,但如果你寫字很快,或者有把握不影響其他內容,課堂筆記也是提倡的。

一不小心三個學科的都說了,望採納~~~

『貳』 如何做一名優秀的小學語文教師學習筆記

國運興衰,系於教育,教育大計,教師為本。教師是培養人才的人才,小學教師更是人才奠基階段的引導者。小學教育對於一個孩子的人格塑造、世界觀及價值觀的定位、身心的成長過程是至關重要的。而這些因素對孩子們今後的發展起了決定性作用

『叄』 小學語文如何做預習筆記

葉聖陶說:「自學的本領是用之不竭的能,儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力,張揚學生個性,對表現自我等方面有其獨到的作用,預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標准》也指出:「積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體,要改變過去的傳授式學習方式,關注學生的個體差異和不同的學習需求,培養他們的創新精神和實踐能力。」由此可見,課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性,養成良好的學習習慣,又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好,就能有效地提高學生的自學能力,這樣一來,就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣,不斷提高學生的自學能力呢?為此,本人在長期的教學實踐中,總結出以下幾種預習的方法,培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時,都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時,可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個:一是了解課文的大概意思,譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等,目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象;二是准確地找出全部生字,劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書,就能掃除語言文字的障礙,牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外,對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知;還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料,拓展自己的視野,對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典,或問別人(包括同學、老師、家長),對不認識的字讀准字音,對不理解的詞語要初步了解它的意思。

二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文,還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀,而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音,還可以通過語氣的變換,加深對課文的理解。在朗讀課文時,可分為三步來進行:第一步為初讀,可以大聲朗讀,遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然後讀准字音、認清字形,再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義,也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀,加深對課文的理解,理清課文脈絡。第三步則是精讀,通過細致地朗讀、思考,解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍,不如手過一遍」,動手摘錄,使眼、手、腦並用,效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值,不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說:「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時,在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子劃上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等。做上這些記號,等到上課的時候再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說:不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中,通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候,可以帶著問題(課文後面的練習題)進行閱讀,看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時,一定要根據具體要求,有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文,自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點,預習時,想想這些題目,可以幫助理清課文的條理,了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練,富有啟發性,預習完課文試著做一做,可檢查預習的效果。但不要去抄參考書,因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲,可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學好語文的重要環節,做好了語文學習的預習,一定能提高語文課堂學習效率,而有效率的學習,對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。

『肆』 小學六年級語文學習筆記600字

共享一片艷陽天 ——六年級語文教學隨筆 讓學生學得有趣、學得有味,致力於學生終生、全面發展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處於生理發育的初期,心智正在發展,血脈正在形成,這些學生即將邁入中學的大門,如何進一步激發他們學習語文的興趣,有效發展他們的語文能力? (一)因勢利導遷移應用 六年級學生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里塗寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達對學校的留念,更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導,抓住學生的情感契機,引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明:積極疏導,把他們的心語得以外化,由此激發 他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。 (二)融會貫通,以一當十 六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習,由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,往往難以達到預期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應由一篇文章的閱讀觸及其餘,啟發學生把知識融會貫通,靈活、高效地學,有趣有味地學。 (三)開發課程熏陶情感
在實際課堂中,特別是六年級語文教學中,難以聽到琅琅的讀書聲,如果我們基於以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本,必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識,豐富學生的校園生活:同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。 我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標准》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現在每個教學進程中的,六年級的師生同在新課標的背景下,應共享一片艷陽天。 實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學生的知識、能力會喜獲「雙贏」,他們的情感會得到升華,語文學科的魅力才足以得到展現。 荔城區西洙中心小學 林麗娟 2011年5月
六年級語文下冊《北京的春節》教學隨筆 我一直以來,總以為精緻的教學便是細膩,然而,現在終於感覺到自己的錯了。精緻的教學需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學的詳略;需要謀劃精準的策略。 今天,我就人教課標六下的《北京的春節》一課,說說自己的反思。 一、擁有大局的目光。 六年級是小學階段最高的一個層次。這時候的孩子已經不再是一個個毛頭小兒,他們已經擁有了比較強的語感,能對文章進行前後貫通的理解。於是,我們的教學便更應該著眼於整個篇章,而不應該只是一個段落。 然而,反觀我的教學過程,卻發現整體的教學還是糾纏於一個個獨立的段的教學。「除夕」「正月初一」「元宵」三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個「忙」字,正月初一重在一個「逛」字,元宵重在一個「鬧」字或「燈」字,為什麼分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,在教學「元宵」這一部分的時候,我大可以把三個部分聯系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是「燈」,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之後再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現實課堂中那麼淡而無味了。於是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。 二、擺正教學的詳略 剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節的傳統文化也要說……教學活動儼然也了「熬臘八粥」。 特別是六個特別的日子的教學不知道取捨。在初次試教的時候,連什麼是「臘八粥」「臘八蒜」也讓學生去讀,去了解。

『伍』 《小學語文新課程教學法》課堂筆記

呵呵,我來答答看!!

《小學語文新課程教學法》筆記大綱

一、課程性質與任務

本課程從語文課程的標准、目標入手,闡述了小學語文課程資源的開發與利用、教學與評價、常見的教學策略與教學設計等方面的內容,並從教學理念、角色定位、教學反思等角度概述了新世紀語文老師的素養。

通過本課程的學習,使學員感知《語文課程標准》的基本理念,掌握課程總目標和階段目標,培養從事小學語文教師的基本素養。

二、教學內容和目的要求

第一章 語文課程標準的概述

● 教學目的與要求

了解語文課程標準的演變及設計思路,認識課程標準的性質與地位,掌握並且能夠實踐語文課程的「基本理念」:

一、全面提高學生的語文素養是語文教學的根本目的

二、正確把握語文教育的特點

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

四、努力建設開放而有活力的語文課程

● 教學重點難點

掌握並且實踐語文課程的基本理念

第二章 語文課程的目標與分析

● 教學目的與要求

1、把握語文課程的總體目標及其特性

2、明確「識字與寫字」 「閱讀」 「寫作」 「口語交際」 「綜合性學習」的課程目標及其特性

● 教學重點難點

1 、《課標》對課程性質的表述及含義,從三個緯度把握語文課程目標。

2 、了解識字和寫字的教學目標,懂得識字和寫字教學的策略。

3、了解小學語文閱讀教學的目標和任務,掌握閱讀的教學策略和常用的教學方法,能正確評價閱讀教學。

4、了解當前小學作文教學中存在的問題,掌握小學生作文的心理過程模型,熟悉作文教學常用的教學流程。

5、了解口語教學的現狀,能夠組織各年級的口語交際教學。

6、了解「綜合性學習」的意義,能夠正確實施「綜合性學習」,能夠正確評價「綜合性學習」。

第三章 教材編寫建議和課程資源的開發與利用

● 教學目的與要求

1、掌握教材編寫指導思想、教材內容的選擇、教材體例和呈現方式、練習的設計、內容的空間的特性。

2、樹立正確的課程資源觀,優化課程字樣開發與利用的教學策略

● 教學重點難點

1、教材編寫的價值取向

2、合理開發和利用語文課程資源。

第四章 語文課程的教學與評價建議

● 教學目的與要求

1、在語文課程中要掌握主體與主導、課堂與課外、認知與情意、基礎與創新的辯證關系。

2、深入研討評價的目的、重心、內容與主體

● 教學重點難點

1、了解課程標准中的幾個重要評價思想;

2、准確評價語文課程的實施。

● 教學重點難點

1、了解語文課程中的幾組辯證關系;

2、懂得評價語文課程的實施過程。

第五章 語文教材常見類型的教學策略與教學設計舉例

● 教學目的與要求

1、學習「漢語拼音」「識字與寫字」 「閱讀」 「寫作」 「口語交際」 「綜合性學習」的教學策略

2、提升語文教師駕馭課堂的能力

● 教學重點難點

每種課型的教學策略

第六章 新世紀語文教師的素養

● 教學目的與要求

1、學習新型語文教師教學理念的轉變

2、懂得新課程下語文教師的角色定位;

3、學習提高反思性教學實踐能力。

● 教學重點難點

1、新課程下語文教師角色的定位;

2、如何提高反思性教學實踐能力

『陸』 小學語文筆記怎麼做

小學語文的筆記是要靠你認真聽老師講的內容,那麼老師到哪該記哪不該記,她會詳細的告訴你

『柒』 小學語文讀書筆記

語文,那就把所有的知識點比如修辭手法、表現手法等等等等的術語搞清楚整理好.還有把所有的課內的加點詞都歸納整理 考試即使課外閱讀加點詞的意思都是來自課內.還有古詩 ,要好好背噢, 這個很重要.
然後是作文, 記下例子 ,例子分兩類, 一種是通用的還有一類是新穎的.你看到報紙或文章裡面寫到了, 你覺得眼前一亮的就記下來 ,這才叫積累.還有句子, 記一點簡單容易記的句子.太長你記得很好可是就是背不出來, 也是白記.慢慢來 語文說到底還是看感覺 .
最後,注意答題技巧 比如閱讀要首先確定中心 這篇文章是歌頌親情的還是贊美誰的 確定好以後所有的題目都往上靠 再比如作文 要先審題 千萬不要跑題 主題對了 開門見山的擺出觀點 結構清楚點 讓人一看就知道你在寫什麼 ,再加點你積累的例子啊,句子啊 ,就可以了.
最後的最後 加油啊,孩子!!!

『捌』 短一點的小學語文學習筆記,30條

瓦罐不離井上破,將軍難免陣中亡
踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫
原來但凡世上婦人哭有三樣哭:有淚有聲謂之哭;有淚無聲謂之泣;無淚無聲謂之號.
一切諸煩惱,皆從不忍生.見機而耐性,妙悟生光明.
禍福無門,惟人自招.
心安茅屋穩,性定菜羹香.世味薄方好,人情淡最長.
廣施恩惠,人生何處不相逢;多結冤讎,路窄狹時難迴避
惺惺惜惺惺,好漢識好漢.(第二回)
恩仇不辨非豪傑,黑白未分是丈夫.(第十六回)
大廈將傾,非一木可支.(第六十九回)
有力使力,無力鬥智.(第七十四回)

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