小學作文層層深入

① 這篇文章圍繞暗香先寫瞭然後寫了最後寫了由表及裡層層深入答案

1. 聯繫上下文，在括弧里選擇正確的詞語，並打上「√」。（ 2 分）
2. 這篇文章圍繞「暗香」，先寫了，然後寫了最後寫了 ，由表及裡，層層深入，讀來令人回味。（ 3 分）
3. 文章第二自然段寫桂花開放時 「十分靜謐， 毫無張揚之意」 ，請將文中具體寫桂花 「十分靜謐，毫無張揚之意」的句子畫上「——」。 (1 分）
4. 上文寫到「我」眼睛「濕潤了」，這兩次「濕潤」的原因分別是什麼 ?（2 分）
5. 本文對你如何做人有什麼啟發 ?請結合文意簡要談談。（ 3 分）
6. 「其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門」，你的身邊也一定有這樣人，試舉一例說明。（ 2 分）
參考答案：
1 果然；思緒；因此；因為
2 桂花散發暗香；老大爺默默為同學留門；身邊有許多默默為他人奉獻的人
3 這些惹人憐愛 ,, 悄悄的凋零。
4 第一次濕潤是因為掛花暗暗飄香而感觸；第二次是因為回想起以前一個老大爺默默地為同學開著「方便之門」而感動
5 人活在世上不能只索取，要為身邊的人做些力所能及的事。但同時我們不能因為出名或回報才去幫助人，要像那個老大爺一樣，默默地奉獻，用心去關心他人，悄悄地釋放自己的幽香。
6 扣住默默奉獻，用心關心他人就行。

② 灤縣教研室2016年小學生獲獎優秀作文

1.《傳承精神方為傳家寶》
作者：陳至桐 學校：福州三中
三人議傳家寶，前兩人推出祖傳青花罐與祖輩勛章，後一人則背其祖訓。在我看來，罐與勛章一個代表財富，一個代表榮耀，雖足夠美好，但與祖訓相比，遜色許多。為何？祖訓祖訓，即為先祖的訓誡，即為先祖要求後輩傳承的精神。在我看來財富與榮耀雖好，卻不及傳承精神。傳承精神方為傳家寶。
小程的祖輩希望其「忠厚」、「腹中有詩書」，這般美好的精神在今日卻鮮少有人去繼承。從青島的「天價蝦」到地鐵的「鳳爪女」，前者痛宰客人，後者讀的書、學的琴都和鳳爪一般被吐得乾乾凈凈。不僅這般，「熊孩子」們早將孔子所敦之「禮」撕得一干二凈；層出不窮的手機電信詐騙使得人心真如「無輗大車」與「無軏小車」一般「何以行之哉」！
這如祖訓一般的精神傳承無人理會，不禁令人扼腕嘆息：何以至此？嗚呼哀哉！
從前兩者的「傳家寶」不難看出些許端倪。古罐代表財富，是物質，勛章代表榮耀，可以帶來財富，亦是物質，兩者實為一類。而代表著精神傳承的祖訓帶來眼前財富的可能性較之前兩者便小了。於是問題一目瞭然。
我們都愛「物質」。於是這不難解釋為何有許多人視遵祖訓「忠義」守墓三百餘年的佘家人為「怪物」，不難解釋其朋友勸當代佘家人借守墓人名號牟取利益為正常，我們習慣性地視「物質」、實際利益為生命之重，因而越來越多的人與美德的傳承、精神的傳承背道而馳。
這種可怕的習慣或許源自於精神傳承的「功利化」。《論語》何時淪落為除了應付考試之外現代學生碰都不碰的「妖魔鬼怪」了呢？「孝道」何時成為孩子給父母洗腳就可完成的形式了呢?而其他的精神傳承如「恭謙禮讓」「誠實有信」什麼時候又成為了一個隨處可貼的標語了呢？當初被古人們捧在手，詠在心的傳家寶們淪落得功利化，當我們強行在無形的精神財富中挖掘其片面的物質利益時，傳家寶零落泥淖便不禁令人反思了。
是的，我們是時候重新將這些奉為傳家寶了。新聞單位及政府部門應一馬當先，營造良好的社會氛圍，大力宣傳這些精神與美德。同時軟硬兼施堅決打壓有悖於這些美德精神的社會現象，或許我們能一步一步重拾它們，進而達到奉其為傳家寶的目的。
財富榮耀與精神皆美，我取精神為重。我不必如張曉風般擁有「更好的理由」後再去擁抱這個世界。奉優秀的精神傳承為傳家寶，倘若人人都如此，那麼世界自會對我張開雙臂——只因這已是那個更好的世界。
教師點評
陳原：這道作文題目的任務要求是「你認為什麼樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。」所謂思考，即表現出對你所認同的傳家寶的價值的分析；所謂權衡，即對材料中出現的幾種傳家寶進行比較，分析其區別；所謂選擇，即對材料中的三者擺明你取捨的態度。這篇文章開篇即通過分析「祖訓」的本質是一種「精神傳承」明確表明了態度。繼而作者通過當前社會道德亂象的舉例說明「精神傳承」在當下的缺失及其原因。在對原因的分析中，作者由現象到本質層層深入，有自己的見地。最後，作者指明要重視精神傳承，社會應該作何努力，有具體的角度與方法。文章層層深入，有強烈的時代感，也完成了題目既定的任務。

③ 如何快速提高小學作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

④ 六年級 難忘的小學生活作文 500字

時光飛逝，眼間，我已是五年級的小學生了。而在五年的校園生活里，有許許多多的事讓我難以忘懷！
記得那是一個星期三，快上體育課了，大家都像放出籠的小鳥，蹦著跳著，沖到了操場。不一會兒，上課的鈴聲響了，體育老師先讓我們做了一些熱身運動，然後就說：「現在開始自由活動！」這時，班裡幾個中隊長提議說：「我們玩捉迷藏，好嗎？」大家都異口同聲的說：「好呀！」這時已經有同學開始找最佳的位置了，我也急急忙忙的跑開了。就在我的奔跑中，不慎拌了一跤，我整個人撲了出去，感覺一陣刺痛。同學們都朝我圍過來，七手八腳的把我扶起來，不知道是誰驚呼了一聲：「流血了！」老師也聞訊趕來，立刻把我帶到了醫務室清創。衛生老師給我仔細的做了清創處理之後，我回到了教室。這時同學們都圍著我，不知是誰給了我一面鏡子，我一照，哇！的大哭起來。鏡中的我奇醜無比，眼睛腫的還有一條縫，眼角下的一塊皮沒了，血紅血紅的肉露在外面，好可怕！就在我傷心的時候，老師和同學都安慰我說：「不要急，皮破了還會長出來的，哭了會更痛的。」我漸漸的平靜下來，看著老師和同學們那些關心的目光，心中溫暖極了！因為這一次小小的事故，讓我感受到集體的關心和愛護。
雖然，五年中有喜有樂，有哭有悲，但是在我的一生中，真是難忘的一頁。

⑤ 在小學階段給我印象最深刻的人作文500字

我有許多難忘的事,但有一件事猶如烙印一般印在我心裡,使我難以忘記. 事情發生在上初二的一個星期天. 那天好友約我下午1點在張仲景醫院旁的小公園等候,然後一起到郊外散散心. 下午1點的時候我准時出現在小公園外,可朋友還沒到,於是我就在一家小吃店坐了下來等,我等了半個鍾頭還沒見朋友的蹤影,就在我焦急萬分四處張望時,一個老太太映入我的眼簾,於是難忘的一幕就上演了----- 只見頭發蓬亂骨瘦如柴的老人一瘸一拐的走著.頓時她引起了我的注意.當時在小鎮上遇到這樣的場面應該是不足為奇的,大概是因為她太可憐了,從而引起我的同情心,才以至於我如此地關注她吧! 我看見她走到離我大約5米遠的小吃店前停了下來,嘴一張一張的,卻聽不到聲音,我有看到她用手指指嘴,這時我才知道她不但是個瘸子,而且是個啞巴,她大約年過七旬,我們都知道年過七旬的老人正是享受兒女關愛的時候,而這位老人卻.....,忽然聽到這家店主嚴肅的說:給,別在這耽誤我們做生意,到別處吃去.說著,給這位老人少許饅頭.哦,這位老人餓了,哦,她想飽餐一頓.店主說把,只見這位老太太一瘸一拐的走開了,當她沒走幾步,我看見她跌倒了,我的心咯噔一下,她會不會摔壞啊,人們依然走動著,他們絲毫沒有注意到

⑥ 小學三年級作文記憶最深的一個地方

我是一個喜歡旅遊的小女孩，每年爸爸媽媽都帶我旅遊一兩次。從我三歲起就開始接觸大自然，現在我已經去過好多地方了，有峨眉山、桂林、黃果樹瀑布……下面我就介紹一下我記憶最深的地方吧!
六歲那年，我去了峨眉山。峨眉山風光秀麗，景色怡人，吸引了無數中外遊客。我和爸爸媽媽來到猴山，走到一座木板橋上時，不知從哪裡跳出來幾只猴子把我們團團圍住，向我們要吃的。其中有一隻猴子想搶我的可樂喝，我嚇得手一松，可樂掉在了地上。猴子拿起可樂，可是可樂瓶拿倒了，可樂都灑了，它連忙把可樂舔干凈，不想讓別的猴子喝。我哈哈大笑起來，說：「傻猴子，好傻的猴子。」
七歲那年，我去了沂水大峽谷。那裡有好多好玩的項目：有滑草、飛龜、美人魚……我問導游：「小孩玩什麼最刺激?」「滑草」，導游說。我對媽媽說：「我要玩。我來到滑草面前，嚇得不敢說話了。滑草是從一個很高的山上坐著一個盆滑下來。該輪到我了，我嚇得連連後退，拉著媽媽轉身就走，說什麼也不滑了。現在我長大了，又想玩滑草了，這真是一個遺憾!
還有許多地方使我留連忘返。在北京，我向在天安門前高高飄揚的五星紅旗敬禮；在桂林，我領略了「桂林山水甲天下」的含義；在黃果樹瀑布，我被它的磅礴的氣勢所震撼……
好了，我就不多說了，明天我就要去九如山了，下一次再給你介紹那裡的景色吧!

⑦ 文章是怎樣層層深入寫餓的

第一步,直抒胸臆,點明題旨——贊美白楊樹的不平凡.
第二步,展示背景,突出主體.描寫西北高原的景色,從直觀感覺寫出白楊版樹出現在這里的不平凡.
第三步,深入主體,具體描權繪白楊樹的形象及氣質,進一步贊美白楊樹的不平凡.
第四步,揭示中心,點明意義.進一步揭示白楊樹的內在氣質,從禮贊白楊樹進而直接點明其象徵意義.
第五步,照應開頭,深化中心.斥責賤視民眾的反動派,再次以高度的熱情贊美白楊樹.

⑧ 這其中應該有我層層深入式作文

高考作文提分技巧：層層深入
成功作文的立意不僅要有廣度，還要有深度。現實生活是豐富多彩、紛繁復雜的，事物的本質或富有哲理性的東西，常常掩蓋在生活的表象下。文章立意要深，必須透過表面的人或事，進行由此及彼、由表及裡、由具體到抽象的深入思考與分析，發掘出事物的本質特徵和鮮明個性。層層剝筍法也叫「解剖麻雀」法，它往往由淺入深，由簡單到復雜，由表象到本質，登堂入室，一層比一層更接近事理本質。這一層與下層的關系就像邏輯鏈條一樣緊密相連，使說理更加充分。文章的結構對行文的各層先後順序有嚴格要求，魚貫而行，環環相扣。如寫景，許多同學只是繪形繪色，停留在表象層次上，而這幾句話則不然：「這幾株長在磚縫里的小草的確不簡單。因為這磚縫里沒有足夠的水份和土壤，也接受不到充足的陽光，可他們居然頑強地生長起來，真了不起!」顯然，作者超越了繪形繪色的表層描寫，而透過現象，把握了小草的精神氣質，寫出了其神韻，自然出手不凡。再如父母吵架，本是生活中煩惱的事兒，可有位同學透過現象發現了其中的本質意義：父母都是因為熱心於工作，而疏於家務，於是因「柴米油鹽」而「吵架」。這「吵架」的表層現象中卻蘊含了父母一心為公的敬業精神。據此立意，寫出了一篇既富生活氣息，又具現實意義的優秀作文。在議論文中更是經常運用這種方法。「提出問題(是什麼)、分析問題(為什麼)、解決問題(怎麼辦)」是常見的遞進式思路。《反對黨八股》是通過「擺情況」、「論危害」、「提辦法」的論證方法，批判黨八股的八大罪狀。在列舉這八大罪狀時，毛澤東便是運用層層剝筍的方法來論證的：前面五條「罪狀」是用現象去剖析黨八股的危害。從第六條開始作者從理性分析「不負責任，到處害人」，而第七條「流毒全黨，妨害革命」，第八條「傳播出去，禍國殃民」，就更深入地點出黨八股的巨大危害性。這樣層層深入地論證，既充分又周密，令人堅信不疑。

⑨ 小學五年級作文《樂在學校感幸福》

其實，每個人的幸福其實都很簡單，只是幸福每次來到我們身邊的時候他總是那麼輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著看著你，它可能是一個會心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著去感受它吧。有心的人永遠幸福，因為他理解幸福。
——題記
快樂學習是方法，古人雲「學以致用」，中高考就是提供給同學們最好證明自己實力的平台。快樂生活是目的，我們努力學習，最終目的是為了更幸福的生活。當我們懷著愉快的心情和周圍的環境和諧相處時，學習時就會更加積極投入，學習效率當然就會加倍，這樣就會形成一個良性循環。兩個快樂，兩層含義，環環相扣，層層深入。我們只有不斷的學習新知識，新技能，不斷豐富自我，充實自我，才能學到新的學習方法或方式，開拓自己的視野，拓寬學習思路。
有人說，把學習看成是一種樂趣，你的人生會更豐富多彩。把學習看成是一種追求，一種願望，一種興趣，一種義務，一種責任，你就會咬著牙挺過去，在挺的過程中鍛煉了自己的意志和思維能力，何樂而不為呢？
或許有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和我們一樣大的孩子們為了能夠安心的不習，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現；你可知道，當年為了集中營里可愛的小蘿卜頭能學到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老闆打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進入學校學習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿廢品的錢作業學費……面對這一切，面對他們，我們又有什麼資格去說我們學習是痛苦的呢？
我無羈的度過這青春的韶華歲月，又有多少暮然回首才發現的快樂與幸福啊，當回憶著，就抑或是痛苦的幸福著，抑或是溫馨的感受著……，總之，活著，我就會不停的尋找幸福與快樂，活著，我就會不停的奮斗，讓我愛的人和愛我的人一樣的幸福……( 文章閱讀網：www.sanwen.net )
體驗幸福，是一個需要修煉和學習的過程。也許有人會覺得奇怪，感受幸福應該是人類與生俱來的一種能力，正如孩提時躺在慈母的懷抱里接受乳汁的哺育，沒有人告訴，他也會感受到幸福的甜蜜。那麼，怎麼還需要「修煉和學習」呢？其實，幸福不單是一種生理上的滿足，它還社會化了人們對幸福的體驗，相對幸福客體來說，幸福主體的素質起著更重要的作用，它直接制約著人感受幸福能力的水平。一個人是否熱愛生命，是否熱愛生活，是否懂得被愛，是否懂得愛人。這一切都左右著人對幸福的感受和創造。也就是說，人能否感受和創造幸福的素質不是與生俱來的，是需要通過教育和學習逐步提升的。學生在學校接受教育的過程，就是提升他們感受幸福的水平與創造幸福的能力的過程。生活只一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑，你對它生氣，它就對你生氣。一個人生活過得怎樣，取決於他對生活的態度。只要我們真誠的對待生活，幸福就會天天陪伴著我們。快樂學習，幸福生活！

⑩ 小學數學課堂層層深入環環相扣怎樣

小學數學課堂的層層深入環環相扣指的是數學的邏輯性，
加強數學學習的邏輯性，同時規范數學答題模板。