小學生作文槍

E. 介紹步槍作文二年級

「AK-47突擊步槍」可謂是現代步槍之王了，它是俄羅斯著名名槍械設計師米哈伊爾·內季莫費耶維容奇·卡拉什尼科夫的成名之作。
在第二次世界大戰時期。「AK-47突擊步槍」發揮了它巨大的威力，因為它槍身短小、射程較短，適合較近距離的戰斗，受到了廣大軍人的喜愛。AK-47突擊步槍採用氣動式自動原理，導氣管位於槍管上方，通過活塞推動槍機動作，回轉式閉鎖槍機。
美軍攻打越南時，會在戰死的越南軍人手中拿起一把「AK-47」，把手中的M-16扔掉。美軍如此喜愛「AK-47」，當然與它的優越性是分不開的。美軍經常在沙漠、雨林中作戰，手中的M-16也經常會壞掉，而「AK-47」卻十分耐用，就算把它泡在水裡一個星期，一個星期後，它照樣能「嗒嗒」的射出子彈，所以擁有「AK-47」的士兵非常喜愛，非常珍惜它。
說到這，你是不是也很想擁有它呢？那就等你長大了當軍人吧。

F. 作文 打槍

[作文 打槍]在暑假的某一天，我突然想起了打槍，我去沒了兩包子彈，我拿回著槍去我朋友家去打，到答了那裡一看他的親也在那裡，作文 打槍。
我拿了一個瓶子，我們三個人一人打一發子彈，打了一會兒，我爸爸來看我們打槍，我們又打不到瓶子，他拿起槍打了三發中了一發子彈，我問爸爸說：你怎麼能打中啊？爸爸說：我前一發子彈對准瓶子都是歪到了右邊，我就想子彈往右邊歪就應該往左邊來點，小學三年級作文《作文 打槍》。我問說：那為什麼往左邊歪呢？爸爸回答：每把槍都不會是十全十美的，都會有一點毛病的。
這回我按照爸爸說的去做果然打中了我的朋友和他的親都打了一下也都中了，我打了第二發沒有打中，我問爸爸怎麼回事，爸爸說：你沒有穩住，你要穩住，你想穩住手，必須先穩住心，這回我才知道怎麼打准了。
我覺得想打准就必須練好穩心，穩手，試槍的毛病，這幾件事只要你練不好就打不好槍。
三年級:chenyinzhe

G. 小學生作文吸水槍大戰怎麼寫

那微風吹過我抄的臉，成長中的襲記憶也慢慢減退，可是那件事我始終沒有忘記，那就是水槍大戰。
還記得那年夏天，期末考試過後，同學們都有一種舒服而又輕松的感覺，老師早就要給我們個驚喜了。嘻嘻——那就是水槍大戰。一大早，我們興沖沖的來到了學校，同學們都准備好了水槍雨衣，我也不甘落後早以把武器，裝備准備好了。老師也參與了其中，開始。操場上的同學們開始亂了起來，分了兩個小隊，大家已經完全投入到了「戰斗」中。「看我的水槍」。啊！我中「彈」了。我便開始反擊，哈哈。你也中彈了，可是沒想到李柏老師在我重新弄衣服的時候「襲擊」我。嗚嗚嗚。我們小隊已經被另外一個小隊打的連反擊的機會都沒有了，大家開始努力起來，我們背靠背可是仍遭到一次又一次的攻擊！「我受不了啦！」不知誰喊了一聲。我們終於想到了一個絕妙的方法，我們派了一個人去斷了他們的水源。成功了，他們剛要接水，卻看見水桶里一滴水都沒有了。我們小隊贏啦。
雖然過後很累，但是還是很高興的。

H. 描寫一把槍樣子的作文400

一眼，便能感受復到一制陣寒意，彷彿冬天掉入了湖中的寒冷。漆黑的外殼，筆直的槍身，槍柄順延手指的弧線，柔中帶著一點點的邪。靜靜的躺在拉開的抽屜里，與包裹它的白色綿綢相較更為格格不入。被它那種霸氣震撼，也同時不能使我轉移視線，莫不急待的想要去觸碰它。指尖剛剛接觸到錚亮的槍身，冷，一陣冷意襲來。或許它原本並沒有這么冷，只是我被他的煞氣所震撼，才感到如長白山上風雪肆虐的寒意。默默拿起，仔細端詳，線條簡練而凝重，微微的重量給人以粗獷、墩實的感覺。
推彈入膛，厚重的機械聲想起，仔細看看手中的這把槍，不知曾與多少英雄戰斗，今天我才能瞻仰到它的煞氣。

沒接觸過槍，實在不怎麼會寫了= =

I. 我喜歡做玩具槍的小作文400字

我喜歡玩具，從小就喜歡，我看著電視上，很多小孩都在玩遙控艇，我也想玩，不過，爸爸和媽媽堅決反對，他們說：「那東西沒用，小時候給你買的那些，你不都丟得亂七八糟。」唉，小時候……大人似乎該明白什麼叫小時候，那時候好象是嬰兒時期吧？
唉，我只好跑到書店找，因為，那時候我心想：「說不定書上有教怎麼做遙控艇，即使沒有，至少也有玩具小船的製作方法。」於是，我找啊找，書店那麼大，可差點累壞我這雙小腿，終於……讓我找到船了。《紙船製作》我充滿興奮地打開書，當我看到：「首先，拿一張正方形的紙，將紙旋轉四十五度，然後對折……」我立刻蓋上書，心情一下子跌到谷底。我當時還想：「誒，紙也能做船，這主意好，又不費錢。」誰知道，竟然是七歲小兒就會的折紙船，這都能出書。我仔細一看分類牌上面寫著「兒童書籍」，原來我走錯區了。
於是，我又找啊找，終於，讓我看到了《少兒簡易模型製作》，我再一次滿懷興奮地打開書，哇，當時我真的是快飛上天了，全都是我想要的。裡面有《水力船》、《風力艇》、《風力帆船》除了這些，還有好多，就連飛機都有，看到這本書真是太幸福了。價格嘛……哇……嚇我一跳，這什麼價格，喂喂，不就是幾個簡單的模型，用不著吧，六十，我一個小孩，我一沒偷，二沒搶，我哪來那麼多錢，切。
失望的回到家中後，我想啊想，終於想到一個做船的方法。首先，我准備一個塑料瓶，是礦泉水公司的塑料瓶。我沿著瓶子畫了條線，把瓶子從三百六十度，剪成一百八十度，讓它只有一個半圓。哇，累死了，這瓶子真難剪，早知道就叫爸爸幫我剪。現在，瓶子看起來很粗糙，而且很尖利，扎得我手痛，我想來想去，只是剪啊剪，可是我越剪，瓶子就越小，這可把我弄糊塗了。這時，爸爸回來了，他看到我右手拿著剪刀，左手拿著個破瓶子，走過來，好奇地問：「（你的名字），你在干什麼？」我將做船的事告訴了爸爸，爸爸聽完後，笑嘻嘻地說：「想做船，這是好事呀，我的孩子長大了，都會發明了。」於是，爸爸立刻跑到小賣部，買了瓶礦泉水，將水倒進杯子里。瓶子里的水倒完後，爸爸也在瓶子上畫了條線，但是，爸爸畫得很隨意。接著，爸爸拿起簡單，刺進塑料瓶，然後，傳來「咔嚓咔嚓」的聲音，爸爸就把瓶子的一半剪掉了。我看了又看，瓶子的邊緣也很粗糙，爸爸拿起一張奇怪的紙，一面紫一面黃，然後在瓶子的邊緣來回摩擦，頓時傳來「唰唰唰……唰唰唰……」的聲音。過了一會，瓶子的表面變光滑了，但是爸爸的褲子從黑色變成了白色。爸爸讓我讓開點，我走開了一段距離，爸爸站起來，抖了抖褲子，又拍了拍褲子，爸爸的褲子又從白色，變成了黑色。我站在一邊發笑，爸爸把修剪好的瓶子拿給我：「弄好了，你接下來有什麼打算？」我回答：「讓它能在水上行走。」爸爸摸了摸我的頭：「那好，爸爸明天給你件禮物。」
第二天，爸爸回到家，還帶了個「奇怪的東西」，看起來好象是小型風扇。爸爸拿出電池，擺弄了一段時間後，爸爸拿著按個「奇怪的東西」，然後，他將桌上的一個紅色東西，推了一下，那個「奇怪的東西」上的扇葉就轉了起來。隨後，爸爸將這東西交給我，還告訴我這個東西叫作「馬達」，並且教我使用的方法，和一些簡單的原理。
第三天，我將「馬達」用一個瓶蓋墊高，並用黑色膠布粘在塑料瓶里的前端，也把電池粘在中間，還將開關粘在電池後方，都被粘得很牢固。然後在馬達前面，用幾根牙簽，做了個帆桿。拿一小塊布，當作帆布，將布的一邊的其中兩個角，分別粘在馬達的左上方和右上方。將布另一邊的兩個角粘在帆桿上，小型帆船就完成了。各就各位，要出航咯……
我把做好的船拿到浴缸，放了大約有十厘米的水，然後將船放進浴缸里……船都快沉了，我立刻跑去問爸爸，爸爸說：「可能體型太小，浮力不夠。明天給你帶個大的。」
第四天，爸爸回來時，帶了一大瓶可樂，把家裡的杯子裝滿一個又一個，終於把可樂倒完了，爸爸拿著瓶子，稍微沖洗了一下，然後畫上線，接著又「咔嚓考查……」剪掉一半，依然把邊緣磨得平滑。接著，將我的小船粘在大瓶子里的中央部位，粘牢後，他又沖著我笑咪咪地。我拿著改造好的船到浴缸，放了深約為10厘米的水後，我的船初次揚帆起航……
在這一次做船過程中，我學會了很多東西，我現在正想著，是不是可以將這一次做的船加以改造，然後，變成又酷又帥氣的小海艦。

J. 壞事的玩具槍作文

[壞事的玩具槍作文]
上周星期日，爸爸媽媽送我到學校時，我背著他們帶了一支玩具手槍和一些配套用的玩具火炮子來到了學校，壞事的玩具槍作文。 剛到學校，我就趁一個同學不注意的時候，在他耳邊打了一槍，只聽「叭」的一聲，那位同學嚇了一大跳；因為學校停電，大家都回到了寢室，不知怎麼辦，我又拿出了我那寶貝槍，躲在漆黑的角落裡，「叭、叭、叭」開了三槍，把同學們嚇得大喊大叫，以為賊匪來了，我卻開心極了。 就這樣玩啊、鬧啊，過了二天。星期二的中午午休時，同學們都在甜甜的睡覺，我又小心翼翼的把藏起的槍拿了出來，「叭」——好響的一槍！同學們這下火了，把我的槍搶著交給了伍老師。我想「完了」又要挨伍老師的批評了，還好，下午伍老師並沒批評我。「哼，沒事」，這又助長了我那得寸進尺的幼稚想法。 老實了一個下午的我，在星期三上雙語科技課時，不僅沒聽劉老師的講解，又忙著玩我那剩餘的火炮子，我小心地撕著火炮子，只聽到「叭」好大的一聲，火炮子炸了，同學們都好奇的望向了我，劉老師當時就批評了我，伍老師也在午餐時狠狠的批評了我，小學五年級作文《壞事的玩具槍作文》。 快吃晚飯時，因為外婆生日，爸爸媽媽來到了學校，准備接我一起吃晚飯；在車上他們耐心地批評教育我，爸爸說：人與人之間要相互尊重、相互信任與理解，我沒尊重老師的辛勤勞動、也沒尊重同學們，那老師同學也不會尊重我、只會看不起我；並要求我在學校一定要做個懂事的學生。 我想：這都怪我，如果我不把那壞事的玩具槍帶到學校，也許就不會吵著同學的休息、更不會吵著老師的講課了。我自己應該靜下心來認真學習，來報答爸爸媽媽以及老師的教導，我該做好孩子了。 玩具槍壞事，可更壞事的是我自己。從這件事情我懂得了：人與人之間要相互尊重、相互信任與理解；該學習時就學習，該休息時就休息，該玩時就痛痛快快地玩；不能因為自己的玩而影響整個集體。壞事的玩具槍作文650字小學生作文（/）