1. 小學四年級數學末尾有0的怎麼計算
如果在計算乘法師，可以先將末尾有0的數末尾的零去掉，剩下的進行相乘，乘得的積後面再加上零，去掉了幾個零就加幾個零， 精 和 銳
2. 小學數學中"積的末尾有0,那麼因數的末尾一定有0"'是正確的嗎
積的末尾有0,那麼因數的末尾一定有0。（錯）
因為：如果一個因數中末位數字是5，另一個因數是偶數，積的末尾同樣有0.例：15×2＝30，而兩個因數的末尾都沒有0.
3. 小學數學（說算理）
1*2*3*....*10末尾來有源2個0
11*12*13*....*20末尾有2個0
21*22*23*....*30末尾有3個0
31*32*33*....*40末尾有2個0
41*42*43*....*50末尾有4個0
2+2+3+2+4=13
把若干個自然數1，2，3......乘到一起，如果已知這個乘積的最末十三位恰好都是0，那麼最後出現的自然數最小應該是50
4. 小學數學積的末尾是什麼意思
積的末尾有0,那麼因數的末尾一定有0.（錯）
因為：如果一個因數中末位數字是5,另一個因數是偶數,積的末尾同樣有0.例：15×2＝30,而兩個因數的末尾都沒有0.
5. 小學數學小論文的結尾如何寫急！！！！！！！（黃金分割）要簡單！
數學，就像一座高來峰，直源插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的
6. 小學5年級數學,奇數就是末尾是什麼的數。
奇數就是末尾是1，3，5，7，9的數
7. 小學數學：400×5末尾有兩個0這句話對嗎
這題從邏輯學上講，是對的。因為他沒說只有兩個零。但是出題人意思實際就是叫你判斷有幾個0，現在這類不嚴密甚至出錯的題在練習冊時有出現。
你還不錯，肯動腦筋。
8. 小學數學課如何結尾
淺談小學數學教學中的結尾藝術
在日常的小學數學教學中，我發現許多老師都十分注重導入新課、優化教學過程、強化復習等環節的教學藝術，但對結尾卻很少講究，往往只是通過布置作業、預習下一節課內容等單調的形式結束教學。其實，小學數學教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重結尾藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節十分成功的教學課。
筆者認為，小學數學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節課的最後幾分鍾往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的慾望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果。
在多年的教學實踐中，我試著採用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果。
一、總結預習式。這種結尾方式是絕大多數教育者採用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用准確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，並對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習「梯形的認識」以後，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習
9. 小學三年級數學問題末尾有幾個零是指的是哪一位
一般來說，末尾的零是指小數。例如:小數的十分位後面的零，8.100=8.1，末尾是指1後面的兩個零。
小數百分位後面的零，0.260000=0.26，末尾是指6後面的4個零。
小數千分位後面的零，0.0620000=0.062，末尾是指2後面的4個零。
小數萬分位後面的零，0.0004000=0.0004，末尾是指4後面的3個零。
……
不管是幾位小數，只要是小數數字後面有零就指它。
10. 小學數學里尾數系是什麼意思
兩個數的和是10、100、1000……，且位數相同
這兩個數一般叫做互補數
如8的補數是2，2的補數是8
希望對你有所幫助