關於小學語文話題

A. 求幾篇關於最近最熱門話題的小學語文教育論文。急······最好在清明前。謝謝！

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B. 高效課堂小學語文教學教研主題有哪些

主題式校本教研的五大環節：

確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。

一、確立主題。

主題，按要求，應該是從實踐中來，實際工作當中，我們發現了什麼問題，哪個問題是我們近階段迫切需要解決的，把它確立為本輪教研活動的主題。

二、集體學習

現實中的「集體學習」，很成問題，有的沒學，有的流於形式。要找個時間，集中人員，真正學一學。組長念一念，組員記一記、議一議。切忌把學習材料復印後發給老師們自由謄抄，那樣很難有什麼收獲。

三、集體備課

可能是工作任務繁重的原因，也許是其他原因，很多集體備課變成了獨角戲。這樣做，就降低了活動的參與性和實踐性，而且，不利於同伴互助時的發言。要人人參與，發揮集體智慧。

四、課堂教學

是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具． 也稱「班級上課制」。

五、課後主題研討

這個環節，問題最嚴重，主要表現在主題形同虛設，大多數發言沒有圍繞主題進行。

教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。

(2)關於小學語文話題擴展閱讀

考察教學研究的直接目的是否指向改善學校實踐、提高教學質量、促進教師和學生共同發展，一個重要的標志就是看它是否植根於教師和學生的日常教學活動，是否與學校日常教學行為的改善聯結起來。而且，評判的最終主體應該是學校的校長、教師和學生，不應該是學校之外的其他主體。

這一點，需要有制度上的保障，也就是說，當學校認為教學研究沒有直接指向教師和學生的共同發展時，他們應該在制度上能夠很順暢地表達自己的感受和要求。這並不是否定校外評價的重要性，而是要在制度上確認校內評價的應有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，應該由學校師生自己確認，這一點在制度上應該獲得更多的鼓勵和肯定。教學研究中存在的一些為研究而研究、為「裝門面」而研究的現象，是與校本教研的基本理念背道而馳的。

C. 小學語文 作文 以「信心」為話題 題材不限，題目自擬。

相信自己，你是最棒的
淚水又從我眼眶不爭氣地鑽了出來，我越想越生氣，越想越難受，為什麼我總是被淘汰，難道我真的什麼事都幹不了嗎？

下午，我被舞蹈老師選到舞蹈房練習跳舞，老師說要從我們當中選一批人去參加「六一」兒童節正式演出，我心想，我肯定會被選上，大家都說我身材好，再說我小時候還在少年宮參加過舞蹈培訓呢！可是，出乎意料的是，我竟因為個子太高而被淘汰了。我腦子里一片空白，淚水浸濕了臉龐。我怎麼總是遇到這樣的事情呢？這已經不是第一次了，我又想起上一次發生的事情……

那一天，老師在班上宣布，馬上我們學校舉行一次英語口語競賽，鼓勵大家積極報名。我鼓起勇氣也報名參加，報名以後，我在家裡左一遍，右一遍地對著VCD唱啊、讀啊、背啊，一直背到滾瓜爛熟。選拔的時候，我的心都快提到噪子眼了，我很流利地把「才藝表演」和「自我介紹」說好，但結果卻因為「自由對話」沒回答好，而被殘酷地淘汰了。

我回家把事情告訴媽媽，氣憤地說：「以後不管什麼活動，我都不再參加了！」媽媽語重心長地對我說：「人生的道路上有許多挫折，我們卻要想辦法面對。這只不過是一個小小的挫折，就難倒了你，以後還有更大的挫折你怎麼去面對？不管怎麼樣，我相信我的女兒是最棒的！」看著媽媽充滿期盼的眼神，我的心底驀地湧起一股力量，我點點頭。

是啊，每一個人都要自信，不能因為小小的挫折就喪失了自信心，記住這么一句話：相信自己，你是最棒的！
自 信（記敘文）
有八年「官齡」的同桌——張娟辭職了，很大的官呢，班長。原因也簡單，一怕上了初三影響成績，二怕負不了那麼多的「責任」。
頂替她位子的是我，一個「丑小鴨」。就職演講時，我紅紅的臉惹來陣陣嬉笑。但我沒笑，顯出從未有的傲氣，還是那樣子演講到最後，甩甩頭回到座位上去。
坐在下面的她，一怔，似乎覺得我比她多了點兒什麼。
新官上任第一天，我顯得很緊張，低低的聲音，沒有一點威嚴。同學們「目中無官」，說話的說話，打鬧的打鬧……
「誰的垃圾沒有倒，黑板沒擦，牛奶沒領……」班主任生氣地站在門口，「班長為什麼不督促？」
我遲鈍地站起來，而同桌輕輕地哼了句：「嘿嘿，好戲還在後頭呢!」並伸長脖子，看著可憐的我。我低著頭臉紅了，但沒有哭。
在往後的日子裡，我開始發「威」了。自習課上有人說話，我便毫不猶豫地阻止：「閉嘴，做作業!」我自信得很。
一次，學校大掃除，我班有一個很臟的「死角」，誰都不願去打掃。我皺著眉頭問：「為什麼沒有掃?」「班長帶頭，學生加油嘛!」一個調皮的男生說。全班都笑成一團。我二話沒說，捲起袖子，穿的新皮鞋淹進臭烘烘的水裡，使勁掃起來。全班誰也沒有笑，獃獃地看著我。直到我直起腰，大家才爭先恐後地幫忙，我用自信的眼神掃了一下，不知為什麼，同桌低下了頭。
那一次，我們班拿到了小紅旗，破天荒的一次。
班風也好多啦，這里有我的一份功勞。可期中考試，我的成績從第二名落到第九名，老師失望地看著我，我仍是很自信地點點頭。
「嘿，不好受吧，別當了，這會影響成績的!」張娟開始現身說法了。
「不，是我自己考得不好，下一次我一定會考好的。」我把那個「一定」說得很重很重。
往後，我們班每周都會得到小紅旗。期末考試成績揭曉啦，我是「金牌」得主。張娟跑過去祝賀：「舒，你成功了!告訴我，秘訣在哪裡?」
「秘訣?」我伸出兩根指頭做成「V」型：「靠的是自信，自信是成功的第一秘訣!」

自信，方能燃起生命之火
自信，人生不可缺少的動力。沒有自信，成功遠在天涯；擁有自信，你已成功了一半。
---題記
從前的我自卑，沒有自信，總感覺自己低人一等，於是陪伴我的只有那份孤獨的心。
被封印的心冰冰的，心中被自卑占據，陽光灑不進，甘泉潤不透。
看，對面過來一個好漂亮的女孩子，一身粉紅色的連衣裙，一頭清爽飄逸的秀發，好美。看看自己過時的上衣，打著補丁的褲子，和蓬亂的頭發，一股莫名的滋味湧上心頭，好羨慕但有好自卑。
每當看到別人手捧麵包，細細品味的時候，再看看自己手中的饅頭，莫名的滋味又湧上心頭，好渴望但又好自卑。
每當看到同學們手捧整潔的試卷，炫耀那鮮紅的分數時，再看看自己的試卷，好嫉妒但又好自卑。
何時我才能擺脫心中的惡魔---自卑，何時我才能如蛹變蝶飛？
看陶淵明，一貧如洗，但仍樂觀向上；看李世民隨父打天下，困難重重，仍堅持不懈；看朱元璋從乞丐變為一代君主，種種艱辛，但仍未放棄......
看雨後的小草，慘淡無比，但仍挺直身軀；看茫茫沙漠中的白楊，被狂風襲擊，但仍屹立在茫茫沙海之中；看高山頂上，荒無人煙，但青松仍矗立於山巔之上......
我，一個比海倫，凱勒幸運，比桑蘭幸福的人，為何會被自卑圍困。
我要自信！
真的我努力了，我成功了，曾經那個被的我已不復存在，如今我陽光燦爛。我學會了微笑，學會了面對。
微笑是自信的表現，誰說它沒有眼淚，它只是把眼淚裝點成詩。漫漫人生，受約束的是心情，不受約束的生命，打開生命的天窗，人生沒有了雨天。
請揚起自信的風帆，不要因山高路遠而感嘆，不要灰心，因為它是衰弱的化身；不要死心，因為它是失敗的化身；要學會擁有自信，因為它是成功的關鍵。
相信自己，相信「天生我才必有用。」莫讓美好年華付之東流，莫讓人生留有悔恨。
把自卑留給昨天，讓信心照亮未來！
自信，方可燃起生命之火。

自信，從自卑中破繭而出
冰心曾有詩雲：成功的花，人們只羨慕她現時的明艷，而當初的芽浸滿了奮斗的淚泉， 灑滿了犧牲的血雨。
而我，卻要說：自信的帆，世人只驚訝它乘風破浪的風姿，而當初的舵手原本從自卑中脫胎換骨，沒有苦苦搏擊風浪的訓練，何來今日的自信？
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。而自信這朵爭奇斗艷的花兒浸染了挑戰自卑的苦水，而自信這柄刺破長空的劍浸染了戰勝自卑的抗爭之血淚。
古代演說家斯德哥爾摩在公眾面前總是滔滔不絕，談古論今，十分瀟灑，十分自信。可很少有人知道這多自信自強的花曾經是多麼自卑，因為當初的他竟然口吃，連一句完整的話都說不清楚。心智明朗的他痛感口吃之苦，下定決心戰勝口吃這一致命弱點。於是他拿出自信的勇氣，以堅強的信念為依託，口中含石，刻苦訓練，終於迎來了演講台上的自信與瀟灑。
如果你不熟悉斯德哥爾摩，相信你一定熟悉李陽——也是一位從自卑中找到自信的強者。
今日的李揚說一口流利的瘋狂英語，他往來穿梭於各大名校，各個國家，為上萬人講解瘋狂英語的要領，真可謂「春風得意馬蹄疾」。同樣，他的自信也不是天生，而是由自卑激出強大的戰鬥力，勇於克服，勇於面對困境，相信大家都已熟知李揚英語水平一般的學生發奮自強最終成為現在自信瀟灑的演說者的事跡，所以不再贅述。
這兒人的自信都生於自卑中，他們原本自卑，為什麼會成為自信的人呢？因為是自身弱點讓他們深感自卑，深深痛苦，最終無法承受這份痛楚所以痛下決心，沖破弱點，突破自卑之繭，飛向自信的天空。自信本是生於自卑中。
最自卑的人往往成為最自信的人，看似有悖常理，卻是一般規律，就像最失敗的人往往成為最成功的人，二者本質一樣。其實這就明白無誤地提醒我們：處於自卑中的人千萬不要自暴自棄，一定要堅信自己能成為最自信的人。因為自卑能激發出更大的戰鬥力與奮斗熱情。那麼聰明的你何必苦惱於困境，何不利用這份力量成為最自信的人呢？
自信，是一隻高飛的蝴蝶，在太陽的光芒下，它的雙翅閃著奪目的光彩，可是奇怪的是，它的家卻名叫「自卑」。

D. 小學語文12冊第二單元口語交際的「聊聊當前的熱點話題」寫400字的文章

嫦娥工程

國務院正式批准繞月探測工程立項後，繞月探測工程領導小組將工程命名為「嫦娥工程」、將第一顆繞月衛星命名為「嫦娥一號」。「嫦娥一號」衛星由中國空間技術研究院承擔研製，主要用於獲取月球表面三維影像、分析月球表面有關物質元素的分布特點、探測月壤厚度、探測地月空間環境等。
嫦娥一號已於2007年10月24日18：05分發射升空！
「嫦娥一號」探月的人文意義
"嫦娥一號」發射成功，顯示了中國衛星發射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的又一巨大進步，但是，從人文的角度看「嫦娥一號」探月，也許更實用，也更有意義。
來一次天文知識的學習。在浩瀚的宇宙中，地球，太陽和月亮究竟代表著什麼天體，三者之間的關系是什麼，和其他天體的關系是什麼，宇宙到底有多大，為什麼盡管地球很大但是也很渺小，藉助最近對「嫦娥一號」探月的好奇和欣喜，多掌握一些天文知識有助於我們更好的了解「嫦娥一號」探月的天文意義。
「嫦娥一號」探月的過程，就是我們提高科學素養，培養科學探索精神的過程，更是我們展開科學想像的翅膀狂想的過程，還是一種理性思考的過程，多從「嫦娥一號」探月的人文意義來看待探月，我們不但能夠收獲科學素養，還收獲了理性的生命態度和生活感悟，這也許比一味的叫好和激動更有意義。

E. 小學語文課例研討主題有哪些

小學語文課例研討主題可以有辯論賽，演講比賽，
還可以組織豐富的課外活動增加課堂體驗度。
滿意請點擊右上角採納答案啊。
謝謝。

F. 小學作文熱門話題之我見

小學作文教學歷來是小學語文教學中的難點。一說到作文，老師頭疼，學生也頭疼，學生往往有討厭作文，害怕作文的心裡。其實，說起作文，有很多的內容可取材於生活。生活是作文創作的源頭活水，作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的「知」到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生習作的興趣，提高作文教學的效率，提高學生的作文素養。

一、作文取材於生活

新課標要求寫作教學「要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達」。基於這一理念，我認為，作文教學要培養學生熱愛生活、敢於表達的能力，為學生提供體驗生活的機會。讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。 特別是在農村，有更多的內容可以選擇。 我鼓勵學生走進社會，走進田野，學習勞動，參與收獲。這樣有了親身的參與、有了真正的感悟學生能將自己勞動過程中的深刻體會，以及學會的技能、對勞動的認識、父母艱辛勞動的不容易一一描述出來，這就為學生作文提供了寫作的材料，讓學生有內容可寫，有真情可表。

二、讓生活成為習作的源頭活水

生活，永遠是作文創作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。因此，我鼓勵學生多看、多聽、多想、多寫，將作文教學生活化，讓學生在日常生活中，情不自禁地學習作文、應用作文。把平時生活中看到的、聽到的、想到的，拿起筆寫下來，這樣，就有了豐富的寫作素材。「生活處處皆作文」，生活有多廣闊，習作就有多廣闊。

三、把語文教學融入生活中

作文是語文知識的實際應用，語文是否學的好、學的扎實，是作文成敗的前提。「語文教學生活化」就是把語文教學植根於生活的土壤中，在生活中學習語文、應用語文，學好語文。在我們農村，雖然無法天天看到高樓林立，無法天天逛熱鬧的街市，但是我們有廣闊的田野，有青山綠水相伴，可以聞到清新的空氣，可以體驗到收獲的喜悅，這些卻是城市的孩子所沒有的。所以，在教學中，我一直讓學生把語文的學習與生活實際緊緊聯系，把語文融入生活中，學生學習起來輕松自然，下筆也就水到渠成了。

G. 小學語文熱門話題

我那個時候好象是 中心思想，然後就是 課文默寫，
接著是 生字的默寫，再個就是看圖寫一段文字。
（不知道和你的一樣不一樣）呵呵~

H. 怎麼寫啊~~~~~~~~有關理解的話題

話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在於幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作
者完全可以只根據話題的要求而無需照顧材料的內容來作文。因此，話題作文對於寫作者來說是一種比較自由的作文形式。

由於話題作文的寬泛易出現散漫、胡編亂造的問題，現在又出現了一種材料與話題相結合的命題形式，即材料話題式命題，如2003年全國高考作文題。這種形式的話題，需要分析材料的內涵以確定話題的內容和范圍，因而增強了限制性。

1.藉助材料理解話題，啟動思維把握題旨。

2.認識材料話題式作文的特點。

命題1：請以「陽光」為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少於800字。

1.明確概念，恰當界定，是材料話題作文的第一步。然後對話題的現實意義進行分析，找准切入點；接著，選擇自己認為最有價值的材料和表達方式。對這個材料而言，要明確的主要是「忘掉」與「記住」的是什麼。如果脫離話題要求，大談「忘記過去就意味著背叛」之類的觀點，顯然是不夠恰當的。

2.這篇作文，只要內容與「陽光」有關即可，要求寬泛，但依然需要精心構思，才能寫出不同一般的作文。
http://learning.sohu.com/2004/05/27/38/article220283865.shtml

話題作文指導案例(網友來稿)
http://www.ruiwen.com 中學語文教學資源網 2004-04-08

河南省河南油田第七中學 高紅春

[教學設想]

作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現。要想在中考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發揮時的運用一定要靈活。

我今年教畢業班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導嘗試。我發現在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是「話題作文」。我一直在思考：為什麼話題式作文題引起各地命題者的重視？為什麼它倍受各級領導、專家的贊賞？通過鑽研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關於中考語文改革考試試點工作指導意見》的精神，它緊密聯系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發揮各類考生的特長優勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。

因此我設計了一個單元的話題作文專項指導寫作訓練。

[材料准備]

我搜集、整理、挑選、列印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，並一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。

[理念滲透]

1結合話題作文，我潛心學習了有關教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什麼樣的問題，就決定什麼樣的思考；思考決定行為。設計的問題要能引發學生的質疑、探究、發現，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們去發現問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發給學生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出並歸納話題作文的特點。

2要鮮明地表達出健康的人生觀。「人生」即人生的意義，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，並能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。

3要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也並不是說選取的內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對於不同的生命本質的詮釋。

[教學目的]

1． 培養學生積極參與和有效參與的意識。

2． 養成學生自主、合作的學習品質和習慣。

3． 歸納出話題作文的特點。

4． 學會審讀話題作文中的材料。

[教學時間] 四課時

[教學操作過程]

一， 提出問題，引發探索的動力

近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已佔了主導地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。

由於學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調動起來了。我沒有像傳統教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發，調動已有的知識和經驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統的命題作文比較，話題作文具有以下特點：

1 規定話題或主題

話題作文所給的材料都已經明確地規定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以「假如生命可以輪回，你將選擇怎麼的生命方式」為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。

2 設置特定情境

如：「愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。

有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良葯似神丹……

有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……」

這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。

3 立意自由

話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢於變換角度，從傳統的思維中「跳」出來，勇於另闢蹊徑，在同中求異，在「舊」中求新，突破常規，就能求異創新，就能寫出一些新穎別致的文章。

4 選材廣泛

話題作文只有「話題」而沒有規定的題目，具有全開放的內容。它便於我們在較大的范圍內選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應手。

5 文體不限

話題作文大多是「除詩歌外，文體不限」，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作。或根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表現自己的實際寫作水平。

6 寫法靈活

話題作文的「話題」只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯想和想像進行擴寫、續寫、補寫等

二 圍繞話題，樹立探究目標

承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那麼怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規律可循呢？怎麼給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：

「追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。

請以『追求』為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實的人命、校名、地名。」

這下學生的積極性、參與意識又被調動起來了。我認為積極參與旨在培養學生良好的情感、態度與人際關系智力。學生從情感上願意參與教學，是衡量他們自主學習的標准，因為在積極的情緒狀態下學習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設計問題時都是在上述理論指導下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。

學生討論、發言的積極性很高,思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發散，以尋求事物的變化、發展和因果關系；有橫向構思的：思維橫向發散，對那些相關的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。

學生歸納說：其實上述話題已經給我們提供了幾種寫作的可能，或談看法，或談經歷，或編故事……

若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如採用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。

若談經歷或編故事，最好有經典的生活事例能點到「追求」這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷於敘述的過程中 ，形成本末倒置，反而得不償失。

三 仔細審讀，把握「話題」中心

常見的話題作文提供的「話題」少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：

賈占標是我的學生，他非常喜歡閱讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優異，被同學們譽為「小博士」。但有人向他討教學習成功的秘訣時，他卻說：「我沒有什麼秘訣，就是書讀得多。」

書猶葯也，善讀者能醫愚。健康的課外閱讀對於一個人的發展起著重要的作用。它能使人增長才智，修養性情，提高素質。你有這樣的經歷和感受嗎？

請你以「課外閱讀」為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。

這一話題中的人物語言「我沒有什麼秘訣，就是書讀得多」以及「健康的課外閱讀能使人增長才智，修養性情，提高素質」，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀「健康的課外書」而審讀時只有抓住這一點構思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。

四 審題要抓住「過渡語」

「過渡語」一頭連著「材料」一頭連著「話題語」，昭示著「材料」的傾向，隱含著題目的話題，體現著命題人布設「材料」的用意和「材料」本身固有的思想性，是審讀「材料」的可靠參照，是審題時最不應該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文「陽光」中，「陽光給大自然和人類社會帶來 勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產生豐富的聯想和想像，陽光激勵我們去追求美好的事物……」這些過渡語就有很好的提示作用。

五 緊扣「話題」內涵，寫出真情實感

應該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內涵結合實際選擇切如角度。這一話題作文最後一句運用了疑問句。「你有這樣的經歷和感受嗎？」這就要求必須在緊扣話題內涵的同時，結合自己的親身經歷和感受寫。

六 力求主題深刻，富有新意

有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創新，而是少了一些思考和探索。

創新源於觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產生不同的感受、觀點、認識，就會產生有創意的想法。

七 寫作練習

上述幾個話題已經分析討論過，學生根據自己的認知情況，任選一個話題寫作文。

八 佳作欣賞，提高審美能力

略（將上節課學生的優秀作文展示出來，並評析）

[課後反思]

1 通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低於32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。

2 如何讓學生的作文更富有個性，更有創意；如何讓學生能針對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今後的作文教學中需要探究的課題。
http://www.ruiwen.com/news/17484.htm

I. 現在小學語文論文最熱門的話題是什麼

話題是談話的中心，但不限於談話的中心，加上各種意見才是一個充實的話題，其實也就是我們日常生活中關注的各種事件的一個概括。在當前社會經濟高速發展時期，大家對同一個問題會有很多不通的看法，這些不通的看法加上這個問題就是一個話題，我們為了大家隨心所欲的表達自己的看法，創建了365話題網，每個人可以隨意發表自己對各種問題的看法。