1. 如何有效開展小學數學概念教學課題的理論依據
學生的數學學習過程研究 1、有效運用學生的學習起點實踐研究 研究內容：什麼版是學生的學習起點,在數權學教學中學習起點有哪些不同的類型研究,如何尋找與有效運用學生的學習起點研究. 2、關注數學習困難生的實踐研究 研究內容：對數學概念掌握、...
2. 如何上好小學數學概念課 認識分數
數學課的課型有講授數學概念的概念課、講授數學方法的方法課、一個單元或者章節的復習課、針對試卷習題的講評課,就我的教學感悟而言,我認為最難上的是數學概念課,急需要上好的還是數學概念課,因為數學概念教學是數學教學當中的首道工序,學生對概念的理解和把握是否准確,將直接影響到後續數學學習的效果,因此我認為數學概念的表述應當用精煉的語言,准確無歧義地反映概念的本質特徵.一節好的數學概念課的教學設計需要思考：概念教學一般可以分為哪幾個階段?各個階段分別要側重解決什麼問題?數學概念課的教學設計關鍵在於科學地、藝術地處理教材內容,喚起學生強烈的求知慾,從學生熟悉的、親身感受的生活經驗入手,將其數學化,應該有概念的引入、概念的辨析、概念的深化和概念的鞏固這樣四個階段,在教材基礎上,讓學生知識遷移,主動構建對新概念認識,在小學數學概念的教學中,有些概念可以通過與生活實際的直接聯系而獲得.但也有很多數學概念並不能以此途徑獲得,他們往往只能用語言對其作出界定,學生需要理解這些語言的內涵和外延,才能獲得其確切的含義.從整個章節內容來考慮,先讓學生見識概念,為他以後的學習打下基礎.通過學生舉反例來加深對概念的認識理解,必要時概念的分析更需咬文嚼字,只有這樣才可以突出概念的本質.\x0d概念的引入側重引起學生的注意,激發學生的興趣,體現概念的本質,蘊含概念發生的思維方法,做到先聲奪人.引入的方式有很多,常見的有下面四種：一,數學故事引入數學概念；二,通過學生已有的知識和經驗引入概念；三,動手操作引入數學概念；四,通過實際問題引入數學概念.\x0d概念分析我們還要善於從逆向分析,通過反例來闡述,概念的分析,必要時我們會適當應用多媒體動畫,解決其抽象的問題,通過多媒體能把抽象問題具體化,給一個學生感性的認識.對概念的理解,特別是對一些重要的概念的理解,常常不是一節課可以解決問題的,需要我們把它放在整個數學課程中去認識一些概念,在這節課上對這個概念,我把握到什麼程度,以後在哪個地方去拓展這些概念,我們可以去講題,但是我們講題的目的是是提高學生的素養,提高對某些概念的認識,加深對某些概念的理解,概念的教學,不只是在概念課上才出現,對概念的認識,應該成為我們在其他課型中隨時隨地都應該關注的一個出發點.所以作為概念課來說,它既強調概念的講解,又滲透在其他的課中,發揮出概念課的最大的效率\x0d菏澤市牡丹區第二中學\x0d數學概念是每一個內容的靈魂,只有把數學概念講好了我們才能夠很好的去利用它.但是數學概念只是一些描述性的語言,要想讓學生很好的掌握它,下面我談幾點看法：\x0d數學概念教學一般分為三個部分：引入,分析,應用.\x0d概念的引入一定要側重引起學生的注意力,激發學生的學習興趣.在新課標中提到數學概念的引入要情境化,要順其自然,而不能強加於人.在設置情境是一定要合乎學生的認知規律,要貼近生活,而不要刻意講究形式.\x0d在分析的過程中正確、充分地提供概念的各種變式.適當應用反例,羅列一些似是而非容易產生錯誤的對象讓學生辨析,是促進學生認識概念的本質、確定概念的外延的有效手段.\x0d在概念的系統學習過程中讓學生有機會不同的角度認識概念,這不僅便於發揮知識的結構功能,使概念具有「生長活力」\x0d,有益於知識的獲得、保持和應用,而且對發展學生的概括能力有特殊的意義.精心設計練習,在應用中強化概念間的聯系,鞏固概念網路,加深概念的理解.
3. 小學數學概念教學研究
態度：
鼓勵並引發孩子的學習動機，不可扼殺學習的樂趣
教學環境：
1、安靜、不受雜音及人們進出干擾的空間
2、空曠無其它視覺干擾的空間
3、教導者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏
教導時機：
必須用最愉快的心情玩數學，如果心情不佳，必須調整
練習時間：
每次練習的時間不能太長，剛開始時，原則上是一天三次，每一次只進行
幾秒鍾。並且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的慾望
教學方法：
1、老師的教學熱忱會激發孩子學習的興趣，提高學習的效果
2、練習速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好
3、每天堅持不斷的練習，勝過好過鶩遠卻斷斷續續
4、用心教導孩子，但不要考試
准備教具卡：
1、將白色的硬紙卡裁成28cm*28cm的正方形
2、每張卡分別貼上1到100個直徑1.9cm的紅色圓點
3、正面是圓點，後面4個角寫上數字，便於老師查看
4、不要把圓點貼成幾何圖形
5、從中間開始，以不規則的方式貼上圓點，不要互相重疊
6、卡片四周留一些空白位置，手指捏卡片時，才不會遮住圓點
7、數學零，就不用貼圓點
學習時間安排及方法：
一、認識字點數卡，10天時間可以由1點教到第20個點數卡（1-10天）
首先讓寶寶學習的是認識數量，而不是抽象的數字。不可以按順序讀卡，不可以要求孩子重復你告訴他的數字。
1、第一天五張卡（1-5），拿出第一張卡告訴他（不要排序），這是1，第二張卡告訴他，這是3，以此類推。5張卡看完之後，以最熱烈的方式擁抱並親吻孩子，贊美他可愛聰明，你非常樂於教他數學。第一天，共進行三次，間次至少間隔30分鍾。以後，都是第天進行3次。
2、第二天加入新的五張卡片（6-10），共有兩組卡。把十張卡片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學游戲新鮮有趣。
3、持續5天，從第六天開始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。第天抽掉兩張點數最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12.
4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組5張，每天增加兩張新的卡片，每組各一張，同時讓兩張點數最少的舊卡片退休
二、點數練習加上加法的練習，14天點數卡由13點教到48點（11-24天）
當寶寶學會1到20之後，我們就開始把這些數量放在一起，看看總數會變成多少，這就是加法
1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起1的卡片說1，放下去，然後說」加」，再拿起2的卡片說2，放下卡片，說」等於」，拿起3的卡片，再說3
2、第一個算式只進行幾秒鍾的時間，不要解釋」加」和」等於」的意思
3、每次練習只做3個算式，並且時間要非常短。每一次所作的算式都不要重復，每天作三次練習，總共作9個不同的算式
4、每天做9個不同的算式，兩個星期之後，就可以開始教減法了，否則寶寶會逐漸失去注意力和興趣
三、點數練習加上減法的練習，14天點數卡由41點教到76點（25-38天）
練習方法與加法一樣
四、點數練習加上乘法的練習，14天點數卡由69點教到100點（39-52天）
練習方法與加法一樣
五、點數練習加上除法的練習，14天復習點數卡0-100點（53-66天）-
練習方法與加法一樣
每日課程進度：第二天到第10天
第天的進度：兩組卡片
每次練習 ：一組（五張卡片）
次數 ：每天每組卡各練習三次
時間 ：每次3-5秒鍾
新卡片 ：每天增加兩張（每組各一張）
舊卡片 ：每天抽換兩張（點數最少的兩張）
每張卡壽命：每天練習3次＊5天=共15次
原則 ：在寶寶意猶未盡時結束
每日課程進度：第11天到第66天
每天進行六次，每次間至少間隔35分鍾以上
第1課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第2課：認識卡片的圓點數
第3課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第4課：認識卡片的圓點數
第5課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第6課：認識卡片的圓點數
2歲之後，這種方法的效果要慢慢下降，所以盡快地實施，至少先要認點數卡
它可以很輕松地教會一個1歲以下的孩子加減乘除運算，並且3、4歲以內都可以。為了保證方法的正確無誤，適合中國的孩子，我特地打了國際長途請教了台灣的早期教育專家！這個方法非常好，專家說可以百分之百的成功！這個方法實在來之不易，我花了半年的時候去找人幫我買，因為大陸沒有賣的！買到之後，我用了2天時間整理出來一套詳細的方案！
4. 如何上好小學數學概念課
小學數學概念都是來源於生活實踐，要讓學生學會、理解，那麼就要根據不同概念的產生、由來設計有趣、貼切的實踐活動，由感性認識到抽象認識進而學會，逐步理解。
5. 如何進行小學數學概念課教學
數學概念比較抽象，而小學生，特別是低年級小學生，由於年齡、知識和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認識一個事物、理解一個數學道理，主要是憑借事物的具體形象。因此，教師在數學概念教學的過程中，一定要做到細心、耐心，盡量從學生日常生活中所熟悉的事物開始引入。這樣，學生學起來就有興趣，思考的積極性就會高。如在教平均數應用題時，利用鉛筆做教具，重溫「平均分」的概念。
6. 小學數學有哪些章節是概念教學
第一節 數的認識
1、數的意義.
正整數
整數{0 }自然數
負整數
因數和回倍數
2、3、5的倍數特徵.
分數 小數 正數答 負數 倒數 百分數 成數 折扣
數的改寫
2、數的運算.
3、式與方程.
4、比和必列.
5、常見的量.
第二節 空間與圖形
1、平面圖形
2、立體圖形
3、圖形與變換
4、圖形與位置
第三節 統計與概率
1、統計.
2、可能性.
建議去買一本書《新題型題庫》,有概念,題目,很好用的~
7. 小學數學哪些是屬於概念課的啊如果用來上公開課，可以怎麼選呢
如，認識方程、質數與合數……都是概念課。
整理出某個概念其中一課時的教學內專容（屬以核心知識為基礎），斟酌一下用什麼方法教學生最用以接受、領會和掌握，用構思好的教學方法設計例題教學的過程、練習鞏固的習題。之後將一課時劃分成若干個教學環節，依照教學進程依次實施舊知回顧、例題教學、鞏固練習、小結評價。
8. 小學數學概念新授課與命題新授課有什,區別
概念新授課：講認識、特徵、意義；比如：圓柱體的認識
命題新授課：實際的例題，講解決問題的方法，計算過程等等
9. 小學數學課分為計算課,概念課,還有什麼
應用課