❶ 小學數學研究性設計學習方案
小學數學研究性學習設計方案研究課題名稱：背景說明（怎麼會想到本課題的）：合理安排時間讓學生嘗試從優化的角度解決生活中的問題課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：讓學生知道數學來源於又應用於；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識培養了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；(3)培養科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數學二、研究性學習的教學目的新課程標準的三目標進行研究性學習的教學目知識與技能： 1）、學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的。 2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。 3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 4）、《數學廣角》中的合理安排時間的基本方法。 ?過程與方法： 1）、學會採用多種方式途徑收集資料（下載、、調查訪問等），並能對各種資源進行篩選分析、整理。 2）、合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。 ?情感態度與價值觀： 1)、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，在活動中培養創新精神。2)、積極主動參與「研究性學習」活動 (3)、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。 4)、通過活動，到在合作中從事科學研究的魅力。?者特徵分析重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。1、參與課題學生是四班全體學生好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈慾望2、學生《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識3、學生思維活躍，渴望同學和教師的贊許； 4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告四、研究的目標與內容課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標1、，培養實踐能力。3、? 可通過以下內容的研究來達成這些目標： 1． 3、調查合理運用時間知識應用研究與數理運用的直接關系。學生可能的選題內容是： 1合理安排時間2、排隊能手 3、數字游戲 4、對策論 5、合理安排做事的順序 6、最優時間使用天使預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）研究的預期成果表現形式是開題報告、演示文稿、研究報告、各種、反思報告等、資源1、?教材、書籍、學習網站、學校生活中合理安排時間的。 2、。 2、多媒體課件、電腦室、多媒體教室。 3、調查記錄表、各種評價表、反饋表。學生自行准備的資源：從生活中或從網上、各種書籍上搜集到有關材料、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段動員和培訓（） 1、認真聽取《研究性學習》主題講座，掌握學習課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，並預習相關材料、做好准備。 2、通過書籍、報刊、網路等渠道收集與時間有關的知識，然後選擇自己感興趣的主題與同學和老師進行討論，初步確定一個有效的研究課題。 1、給學生做一個關於《研究性學習》主題講座。（准備演示文稿） 2、給學生提供預習的相關資源。（准備網路資源、範例等） ?3、及時了解學生選題的情況，組織學生提問題給予適時適量的指導。利用演示文稿介紹本次研究性學習活動的步驟與方法。 第二階段 課題准備階段 提出和選擇課題 圍繞《合理安排時間》這一主題，向學生提出選題：《合理安排時間《對策論》《數字游戲》《合理安排做事順序》《最優時間使用天使對每組同學提出的主題進行分析和討論，選擇出具有可行性的研究課題。? 成立課題組 1、學生根據自己的專長和確定自己的選題，並根據選題形成小組各小組選組長2、評價。分工，小組內分工可為收集資料隊、撰寫方案隊等1、實施興趣與異質相結合的分組策略，在學生興趣組合小組的基礎上，協助學生進行合理的調配，保證各小組能有效開展研究，每一位學生參與研究的機會均。 2、設計小組合作學習評價3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。 形成小組實施方案各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制，預定成果。? 2全班組織一次《經驗交流會》，每個小組總結和分享各自在形成實施方案的過程中遇到的困難、問題，以及小組合作的經驗策略等。1、設計「研究方案」模版，為學生制訂研究方案提供指引。 2設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。?給學生提供充足的研究資源、條件和環境，當學生在研究收集資料遇到困難時，教師給予適當的點撥協助學生提高研究的效率和質量。 3、小結學生的分享（尤其注意總結小組合作經驗與合作策略）。 第三階段課題實施階段 、收集「合理安排時間」和「多樣化最優選擇方案」資料、活動最優方案，得出最初數據。最後整理收集到的資料，研究報告。 以用作每次小組活動後收集整理信息。班上模擬多個情景（安排時間、排隊、、炒菜等），讓生寫出解決的方法，小組交流匯總；及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。 第四階段評價1、各小組分組匯報自己的研究成果，可以把成果製作成、手抄報、調查報告等。 2各成員參照（附表1）進行自我評價，由組長收集，整理匯報。成果匯報完畢，各小組還要參照（附表3）整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。各成員集成自評、組評和教師評價，填寫完成（附表4）。老師根據以來，各小組整個活動過程給出評價意見和指導意見 八、總結總結、反思整個研究性學習過程，提出） 總結與反思如下：一、《合理安排時間》是四年級《數學廣角》單元的內容，要求在教學中要適當把握教學要求。在本次研究性學習中，通過日常事例和實踐活動，使學生初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應用。學生在合理安排時間、排隊問題、田忌賽馬等方面，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源於又應用於；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識逐漸養成合理安排時間的良好習慣。體現了「人人學有用的數學」 的數學教學新理念。學生參與得主動，教師指導得輕松。整個實踐活動將與數學知識相互滲透，相得益彰，使數學知識在活動中得到延伸、綜合、重組和提升。學生在整個研究學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由於初次設計評價量表，可能評價量表不夠全面。評價設計 附件1：自評表自評內容方式(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。每一個主題活動結束後，填寫「研究性學習活動記錄與評價表」或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後經指導教師審閱後收入檔案袋中。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什麼?(5)本次活動中你最感興趣的是什麼?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什麼?(8)活動中，你最大的收獲是什麼?互評內容方式(1)小組成員合作是否愉快。每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成後經指導教師審閱後收入檔案袋中。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?評價內容評價指標等次（星級評定）1、活動態度方面A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇於克服困難。2、知識技能方面A、查閱資料技能。B、記錄能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活動任務綜合情況方面A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結能力4、創新意識和實踐能力方面A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力《合理安排時間》研究性學習成果評價量規評價指標評價內容得??? 分自評 互評 教師評 一、在活動中參與的態度 ? 1、認真參加每次活動 2、努力完成自己承擔的任務 3、做好資料積累和處理工作 4、主動提出自己的設想 5、樂於合作，能和同學交流，尊重他人 6、實事求是，尊重他人想法與成果 7、不怕吃苦、用於克服困難 ?二、活動中的知識能力、實踐能力 8、善於提問，樂於研究，勤於動手 9、 10、能用多種途徑獲取信息 11、能運用已有知識解決問題 12、有好奇心、探索的慾望 13、獨立思考，自主學習，主動發現問題，提出問題，尋求解決問題的方法 14、積極實踐，發揮個性特長，施展才能 總評 （星星總數）÷3 （總自評+總互評+總師評）÷註：1、評價結果分五個星級 2、五星表示優秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力 所屬年級 所屬班級 對課題方案設計的評價 研究目標 □清晰 □一般 □模糊 進度安排 □合理 □一般 □不合理 資源准備 □豐富 □一般 □很少資源 選題的可行性 □好 □一般 □較差 選題是否與學生生活經驗與認知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活動過程是否按照研究性學習的步驟進行 □好 □一般 □較差 研究環節 □明確 □一般 □不明確 為學生活動提供了可行性支持與指導 □好 □一般 □較差 學生是否能經歷所有活動並有所收獲 □是 □一般□較差 預期成果 □合適 □ 一般 □不合適 另附：教師表現評價表（課題組填寫）課題名稱： 課題組組長： 指導教師： 課題組成員： A：對指導教師的評價 在研究過程中，指導教師給了課題組哪些具體的幫助 ? 課題組希望指導教師在哪些方面給予更多的關心和指導 ? 對指導教師工作表現的評定（分五個等級） A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） ?? 註：如有一名以上的指導教師，應對每位指導教師做出評價。填表人： 填表日期： 1