1. 淺談小學英語教學如何"提質減負
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化
2. 如何在數學教學中「減負，增效，提質」
首先，要合理的安排時間，抓住學生狀態最好的時間即一般都是上課後的第3分鍾至25分鍾，在這一段的時間里把教學的重難點突破，讓學生真正理解和掌握一節課的知識，那麼要想做到這樣，就要求老師一點要做到以下幾點：
1. 認真備課，充分准備好每一節課。
在備課的時候要以自己所帶班級的學情出發，針對不同年級段的學生創設一些聯系生活的，有趣的、有意義的情境來激發學生的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受真實的東西，避免一些空想。
2. 選擇一些有創新的一些課堂教學手段。
利 用現在科技信息的功能，針對不同的課型選擇不同的教學手段，讓學生天天都有耳目一新的感覺，但也不能失去傳統的教學模式，要很好的利用兩者，比如在教學有 關圖形的課時，我們就完全可以利用食物和現在的多媒體教學抽象出一些幾何圖形，從而里學習這些幾何圖形的特徵，結構等等，讓抽象的東西具體化，簡單化，從 而使問題簡單化，學生更容易理解和接受。
其 次，數學作業的設計。現在老師給學生布置的作業可以用以下幾個詞來概括是「一多」、「二假」、「三無效」。即：「一多」指學生的作業量大，學生每天除了要 完成課本上的習題外，還要做大量的形形色色的漂亮的練習冊中的題，天天是身陷題海不能自拔；「二假」指學生迫於老師的強制，要麼抄襲他人的作業，要麼就是 盲目的做寫一些自己也不知道對不對的東西，來換一個按時交作業的假象；「三無效」指學生寫作業和老師判作業終日疲憊不堪，到頭來卻換一個事半功倍，沒有任 何效果。針對這樣的情況，有以下的自己的一點想法：
1.針 對自己學生的情況，進行分層，能力好的學生我們可以給孩子們留「超前作業，」即讓學生提前進行預習，對下學期的知識有一個大致的了解，然後把課本上的相應 的習題對於能力強的學生可以提前完成，這樣在上課的時候這一部分學生就相對比較輕鬆了，相對的來完成一些拔高；對於其他的學生，教師可以在每周的周末給學 生做一張預習提綱，讓學生對所學的知識有一定的了解，這樣既可以提高學生課堂上的聽課質量，也可以讓學生能夠在輕松完成家庭作業的時候能夠做好預習和復習 的安排。
2． 精心的為學生選擇最優的作業題。作為教師我們要根據自己班級的情況，為學生選擇最好的，最有代表性的習題來做。因為學生在做題的時候就會通過做題來反思自 己對數學的學習情況，那麼他們就會形成不同的數學經驗和能力，所以做什麼樣的數學題對於學生來說是很重要的，他不僅能夠反映教師的教學水平，也能夠反映出 教師的教學素養。另外，認真多做題，確實可以提高學生的數學成績，但是一味的取決於「題海戰術，這樣對於學生的負擔確實挺重的，而且絕大多數是事倍功半 的，數學是一門環環相扣的學科，循序漸進的過程，所以對於數學作業來說不能過濫，也不能過於簡單熟悉即可，而必須精選，這樣才能達到真正地減負。
3.改 變傳統的判作業的方式，換一種開放的形式來判作業。老師留給學生的題，對於學生來說不是所有的都可以作對，都會做，所以我們應該把學習的主動權交給學生， 放手讓學生大膽的完成並且提出自己的想法，尤其是對於自己不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因寫在相應題目的下面，這樣老師就能在作業中很清楚的看出 來那些題目學生掌握的還不是很好，有待於更一步的講解；另外，有一部分學生是在同學之間互相幫助下完成的，也讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利於 教師對學生作業的及時檢查和真實情況的反應；最後，在學生做完作業的時候，讓學生再寫一寫今天的作業中用到了那些知識來完成作業的，自己今天做作業的心情 怎麼樣，對於今天自己的作業完成情況有什麼感受？這樣的話學生即可以對已學知識有一個好的歸納和整理也進行了復習。這樣既減負了又提高了學習的質量，增加 了效率。
最 後，提高自身的素質和教學能力。俗話說：「給學生一杯水的時候，教師就需要一桶水」。作為一名一線的教師，我們要不斷的學習，不斷的給自己「充電」，不斷 的學習那些先進的理念，才能更好的尾學生服務，才能站穩自己的三尺講台，才能對得起自己的「太陽底下最光輝的職業」的稱號。努力學習做學生的忠實的朋友,上好每一節課。
3. 小學語文教學中如何減負提質
小學生是愛玩的時段，可以把語文數學用一種感興趣的游戲表達出來
4. 淺析新形勢下小學數學怎樣做好減負提質
淺析新形勢下小學數學怎樣做好減負提質
小學階段是最重要的階段,學生在這一階段正是接受初等教育的關鍵時期。數學在小學課程的安排上顯得尤為重要,教師不僅要對小學生進行細致的觀察,還要積極挖掘小學生的學習興趣,盡可能地讓學生不把學數學當做一種負擔,一種煎熬,而是發自內心的去揣摩它、認識它、學習它。下面就現階段小學課程上出現的問題,找出減負提質的好方法,為教學做出合理的對策。1小學數學學習中出現的問題1.1從學校方面來看學校的作用是最為關鍵的。首先,學校「以生為本」,但是在領導階層,對教師的實際教學情況很少進行全方位了解,不知道教師的教學方法是否緊跟現代改革的步伐,對課堂的教學模式是否足夠的認識;其次,學校沒有激勵性的教學理念,也沒有教學宗旨。近年來,小學的學校城市裡對數學教學較為重視,而農村中,並不能清楚了解學校的辦學宗旨,有些學校被兼並,有的學校被個人收購,並沒有充分理解教學的最終目的,而是自私自利,以謀取財力為初衷,這種行為簡直不可理喻;再次,學校沒有完善的教育體制,學校的規章制度有實無名,是被制定著,卻沒有例行公事,對教學沒有起到管理作用;最後,政府對學校這類的部門沒有高度重視起來,政府宏觀調......
5. 淺談初中數學課堂上如何「減負提質」
13初中數學課堂上如何「減負提質」 摘要： 隨著素質教育的全面推廣，新課改進程的不斷推進，課堂的主體逐漸由教師轉變為 學生，課堂上要以學生為中心，教師則起到引導，啟發作用。因此，教師的教學要具有科學 性、啟發性、創新性，教學還應結合教學內容，設計出有利於學生參與的教學環節，充分激 發學生學習數學的興趣。提高課堂教學效率和質量，減輕學生的學業負擔。 關鍵字：課堂教學質量 減負 教學目標 教學手段 教學方法 近幾年，我國的教育已經全面推行了素質教育,學校在安排課程表和時間表時,一節課的 時間縮短到了四十分鍾，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學任務。如何解 決課堂上時間減少的問題呢？在實際教學中，有的教師就單純地利用加快教學節奏來彌補縮 短的幾分鍾，結果教學任務表面上是完成了，但學生對新知識掌握的程度怎樣就要打個大大 的問號了，同時也給學生造成很大的負擔。目前初中數學課堂普遍存在著課堂效率不高、教 學效果不夠顯著的問題。在課堂上學生參與數學學習的熱情不是很高漲，長此下去，一方面 學生的心理負擔必然會越來越重，對數學學習會感到厭倦，甚至會因為失去信心而放棄，另 一方面也會給廣大數學教師產生極大的壓力，加深數學教學的難度。主要原因大概有以下幾 點：（1）數學課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學生興趣不高。（2）課堂教學目標不明確，重 難點沒有深入淺出。（3）教學手段比較單一，「一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴」模式已經 越來越不適合現代數學教學模式的要求。（4）教學方法不靈活，學生被動接受，沒有消化的 時間。所以我們教師就必須通過提高四十分鍾的課堂教學質量來減輕學生的「負擔」，達到 理想的教學效果。下面就如何提高數學課堂教學質量談幾點淺薄的看法： 一、增加數學活潑性，激發學生學習數學的興趣； 數學的定理是嚴謹的，數學的邏輯是嚴密的。有很大一部分學生認為數學課是最枯燥的 課，如果數學老師不講究數學課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師 還是滔滔不絕地講，會給學生的理解造成極大的困難，從而產生心理負擔，對學習會感到厭 倦，教學效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學生來說是一種愉快的享受，一堂呆 板枯燥的課對學生而言則是一種痛苦的精神折磨，學生心裡只有默默的祈禱下課，即使老師 布置的作業再少，「負」也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學藝術，要讓堂課充滿活 潑性，減輕學生對數學的「恐懼」心理，使課堂氣氛活躍，學生學得輕松愉快。我們可以考 慮以下幾點： （1）、教師要保持愉快的心情進入課堂。 教師心情的愉快無疑是良好課堂的開端，能讓學生感受到老師的親切、放鬆、和藹可親。 從而消除學生對老師的害怕心理，在課堂上能暢所欲言，各抒己見，達到良好的課堂氣氛。 比如：我上數學課習慣提早兩分鍾進入教室，見到老師來到教室，學生們基本上就開始進行 課前准備了，而我通常會跟他們出一個腦筋急轉彎或者笑話，有的時候也聊一些國家大事或 者是重大新聞。事實證明這樣的效果不錯，學生對上數學課會很期待而不是抵觸。當然這也 要我們老師天天堅持，現在即使是在初三課堂，我也照樣如此，使師生能在輕松，愉快的氣 氛中進入數學學習。 （2）、要容忍學生的錯誤，適時給予糾正 當學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，學生一旦感受到老師發 自內心的愛時會自覺地投入到積極學習之中。教師在課堂上要尊重學生個性，發揮學生的主 體性，引導學生探索、創新、總結歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結合，營 造一個良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價， 及時給與指導和鼓勵，與學生關系融恰，促使學生充滿信心，富於探索，敢於創新，這對於 學生保持良好的學習狀態非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。 （3）、和學生做朋友。 教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外多接觸學生，主動找學 生談心，針對不同水平的學生進行不同的輔導，詢問其學習、生活情況。使學生和老師能相 互信任，拉近師生間的心理距離。 二、明確教學目標，突出重點，化解難點 教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標准，它主宰著整個教學活 動。合適的教學目標能讓學生體驗到成功的喜悅，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因 此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法進行必要的內容重組和優化。在數學教 學中，每一課時教學內容都有一個教學重點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容， 必須突出重點，講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變 化使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的 接受能力。
6. 減負提質教育改革
「減負」是減掉學生過重的課業負擔，特別是沒有必要的課業負擔。「提質」中的質量，是一種全面的育人質量，這個質量不能窄化為「智育」，更不能窄化為單純的「分數和升學率」，是全面科學的教育質量觀，包括德育、智育、能力素質，必備品格；提高質量的途徑，是德、智、體、美、勞都要抓，實現整體育人。