⑴ 誰能給我一份小學語文復習計劃
六年級語文總復習計劃
一,指導思想
以"三個面向"為指導,以教材和《課程標准》依據,正確處理學科特點和學生認知特點.教與學,掌握知識與發展能力,全面提因材施教,實施素質教育等方面的關系,強化對學生創新能力和和實踐能力的培養,切實抓好基礎知識和基礎知識的復習,促進學生基本技能的掌握,採取行之有效的措施,使不同層次的學生都得到提高.
為了更好地將素質教育思想貫穿於課堂教學之中,完成教辦提出的教學目標責任制,全面提高教育質量,制定小學六年級語文總復習計劃.
二,復習內容
(一)基礎知識(45分左右)
1,漢語拼音:漢語拼音是識字和學習普通話的工具.要求學生能正確認讀聲母,韻母和整體認讀音節;能正確書寫大,小寫字母;能正確拼讀音節.要著重復習讀拼音,寫詞語和句子.重點是拼讀方法,關鍵是拼出音節後,要先想語義,然後正確地書寫出相關的漢字.考試中,查字典的兩種方法,看拼音寫漢字,多音字是復習的重點和關鍵.
2,漢字:漢字的結構,音,形義,書寫規則是基礎,也是復習的重點.通過復習,讓學生掌握查字典的兩種方法,培養學生理解多音字和一字多義的能力.
3,詞語:詞語是語言的最小單位.學生掌握積累的詞語多,閱讀的速度就越快,表達的意思就越正確.復習中,要讓學生掌握積累詞語的方法,理解詞語的意思,能在口頭表達和書面表達中正確運用,要指導學生掌握聯繫上下文理解詞語意思的方法.要求學生積累豐富的詞彙.重點是課文中學過的詞語.考試中關鍵要注意選詞填空,根據詞語的構詞特點仿寫詞語,遣詞造句等.
4,句子:讓學生理解一個句子能表達一個完整的意思,要求學生掌握四種基本句式:陳述句,疑問句,感嘆句,祈使句.根據表達的需要,能正確進行句式變換(反問句→陳述句;把字句→被字句;一般表達→比喻句,擬人,排比,誇張;對話句→轉述句).能正確運用比喻,擬人,把句子寫得生動一些.認識復句,要求能使用關聯詞語造句,在句子中填上適當的關聯詞語.能正確地修改病句.病句的主要類型是:用詞不當,句子成分殘缺,詞意重復,前後矛盾等.復習時,要進行多種形式的練習,讓學生掌握修改句子的方法;同時還要安排一定量的綜合練習(標點,字,詞,句等),使學生熟能生巧,靈活運用.其次是擴句,縮句,對話的三種形式,復習時也要引起重視.
5,標點符號:正確地使用標點符號,能准確地表情達意.要求學生能正確地運用句號,逗號,冒號,問號,感嘆號,省略號,書名號.認識分號和破折號.標點符號只要求能正確運用,不要求說出其作用,考查的重點是冒號,引號,分號,逗號,句號的運用.
6,積累:諺語,歇後語,名言警句,古詩詞,注意詩歌和選自名篇課文的作者的積累.考查的重點是諺語,歇後語,名言警句,古詩詞的運用.
(二)閱讀(20--25分)
在《課程標准》中,共提出了11點要求.能藉助詞字典,詞典理解詞語在具體的語言環境中的意義;能聯繫上下文和自己的語言積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟作者基本的表達方法;閱讀說明性的文章,能抓住要點,了解基本的說明方法.
閱讀的重點是理解與感悟,有自己獨立的見解.
考查的題型主要是:1,給文章加題目.題目要概括文章內容,語言簡煉,富有詩意;2,句子意思的理解;3,加標點符號;4,結合語言環境理解詞語的意思;5,體會詞語的感情色彩或近義詞,反義詞;6,給自然段劃分層次,寫出層意;7,給一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的寫作目的).復習時,既要弄清作者的本意,又要看重學生獨立的體驗;9,體會思想感情.有三種情況:一句話,一段話,全文,有的體會作者的感情,有的體會文中人物的感情.10,回答問題.要引導學生針對問題作答,回答要全面,句子要連貫.解決這類問題的關鍵是引導學生認真讀,從文中找出答案,其次是引導學生聯系自己的生活實際或思想實際,讀認識,讀感悟,把自己讀後的體會,思考用較准確的語准確表述出來.
閱讀理解的復習,要既重課內,又重課外.要指導學生背誦,重點是要求背誦的課文或課後提出的背誦自己喜歡的內容和精彩片斷.
(三)寫作(30分)
寫作是學生語文綜合能力的體現,也是學生認知能力和思想品德的展示."文如其人"就是這個意思.從習作的類型看,有記敘文,也有應用文.從習作的形式看,有紀實性的,寫自己生活中的所見所聞和所想;有想像性的,包括看圖作文,續寫等.從習作的內容看,有寫人,記事,有寫景,狀物.從習作的命題形式看,有全命題,半命題,自由命題.不管哪一種形式習作的內容都有具體的要求.寫作前,要求學生認真閱讀習作的要求和所有提示,要根據題的要求,選好所寫內容(即圍繞寫作目的選擇材料),要想好先寫什麼,再寫什麼;然後寫什麼,最後寫什麼;注意習作的開頭,結尾,過渡,照應等,做到語言生動,內容具體,表達准確.
三,復習措施
1,深入鑽研教材,准確把握教材的重難點,知識點,以及可能出現的題型.
2,復習時,先綜合,再分類.穿插配套題練習,重點是摸擬會考題型.
3,認真研究復習方法,結合學生復習中存在的問題,有針對性的復習,不斷的改進復習方法,突出復習重點,上好每一節復習課.
4,注意發現問題,注視學生的思想動向,營造寬松和諧的教學氛圍,隨時與學生溝通交流,在愉快中復習.同時老師要征詢學生的意見,注意調動學生的學習積極性和主動性.
5,重視差異,關注學困生.採取多種形式,耐心輔導,鼓勵學生充滿自信,努力上進.注意發現學生的閃光點,使每一個子學有困難的學生通過復習,都有較大的進步.
6,精選習題,認真練習,及時反饋,不斷創新.
四,復習重點
從復習的內容看,重點是基礎知識,閱讀理解和習作.基礎知識重在詞語和句子,閱讀重在理解和感悟,習作重在審題,選材,謀篇布局的訓練,應用文重在格式訓練等.
五,撫優輔差
復習的過程,既是鞏固掌握所學知識,提高能力的過程,又是撫優輔差,整體提高的過程,撫優輔差,措施要落實.
1,擴大優生的知識面,引導他們多讀一些課外書,拓展知識視野.嚴格要求,防止下滑.適當地做一些開放性的,思考性較強的習題,提高他們的解題方法和應變能力,使優生更優.
2,對學困生採取補救措施,發現原因,重在基礎知識的輔導.鼓勵他們認真完成作業,相信通過自己的努力,能夠取得優異成績.
3,一個優生輔導一個差生,老師輔導為主,及時批閱作業,指出存在的問題,錯誤當堂改正,限期提高.
4,老師要認真做好學困生的思考習作,多交流.每周召開一次輔差會,使他們感受到老師的關愛.
5.分層次設計目標,對他們的進步及時給予表揚鼓勵,使他們感受到成功的喜悅.
總之,在復習中不僅要鼓勵優生,更要關愛後進生,在學習上,生活上給予全面關注,使他們感受到班集體的溫暖,在各方面得到全面發展,達到整體提高的目的.
六.時間安排.
1.綜合復習(分單元) 5月5日—5月15日
2.歸類復習 5月16日—5月28日
3.綜合檢測 5月29日—6月14日
4.查漏補缺 6月15日—6月19日
(一).綜合分單元復習,5月14日—5月14日
5月4日--5月5日,第一單元.重點篇目:《朴運算元.詠梅》,《十六年前的回憶》,《為人民服務》.掌握字詞,理解課文,體會重點句子的含義文章表達的特點.習作: 看圖作文,發揮想像,表達真實感受.
5月6日—5月7日,第二單元,重點篇目:《嚮往奧運》,《詹天佑》,鞏固字詞,體會文章的表達方法,通過具體事例表現人物的特點,理解重點段落.習作:想像作文,想像要有一定的科學性,新奇大膽,表達自己的愛心和美好願望.練習:自製綜合檢測試題.
5月8日—5月9日,第三單元,重點篇目:《古詩三首》,《草船借箭》,《將相和》.掌握字詞,理解句子,感悟人物的品質特點.細作:應用文,注意觀察,發現問題,提出合理的建議,語言得體.練習,自製綜合復習試卷.
5月11日,第四單元,重點篇目:《古詩三首》,《匆匆》.鞏固字詞,理解句子,體會作者表達的感受.細作:寫印象頗深的人和事,突出人物的特點,把事情的經過寫清楚,注意前後照應,圍繞中心選材.練習:自製綜合檢測題.
5月12—13日,復習第五單元.重點篇目:《賣火柴的小女孩》,《窮人》,,鞏固字詞,理解內容.重點段落,習作:隨意寫,運用收集的資料.寫一篇記人,記事的文章,也可以寫表揚文稿,建議書.練習,自製卷.
5月14日,復習第六單元.重點篇目:《世紀寶鼎》,《古代寓言兩則》 .鞏固字詞,理解句子和重點段落,感悟寓意.習作:應用文,寫信,把自己想說的話表達出來.注意書信格式.練習:自製綜合卷
(二)分類復習.五月15日--5月28日
此階段復習重點分為四部分.
1.基礎知識:漢語拼音,字,詞,句.5月15日--5月19日,重點突出差生,盡量讓他們掌握牢固以提高平均分和及格率.
2.積累,運用:重點是古詩詞,名言警句,對聯,讀讀背背課後要求要背誦的課文.5月20日—5月22日,爭取人人過關.
3.閱讀和寫作:5月23日—5月28日,課內課外結合重點是提高閱讀和感悟能力.復習中要引導學生合作學習,探究學習.發現自己不懂的問題,閱讀中有自己獨立的見解.習作的安排在整個復習過程之中,作為重點內容復習,以提高學生的書面表達能力.
(三)綜合檢測:5月29日—6月17日,收集近幾年的畢業會考題,查閱資料,網上下載,製作綜合試卷,檢查復習效果,同時查漏補缺,改進復習方法.
(四)6月18日—19日,自由復習,輕松迎考.
⑵ 小學語文生字總復習的幾種方法
小學各年級語文每學期結課後,在期末總復習過程中.復習生字是重點之一。 復習生字是鞏固識字教學,提高識字率的有效措施。 有些語文教師沿襲已往的方法,按教材課題的編排順序,依次復習各課的生字,甚至每一課的生字也按生字表的順序從前向後復習。 從表面看上去,這種復習方法很順利,學生聽寫時寫了前一個就知道後一個該寫哪個字了。實際這種復習方法收效並不大,因為學生在學習字的過程中,對各生字已有相當程度的理解和掌握,有的學生機械地記憶各課生字的先後順序。所以再按原來的順序復習,學生會有「輕車熟路」的錯覺。 筆者經教學實踐證明,按原順序復習(讀、聽寫、組詞、理解字義)生字,學生就能順利和迅速地進行,當打亂原來的順序進行復習時,情況就不同了,尤其將全冊生字按某種順序排列進行復習時,有些學生程度不同地發滯了—有的聽寫時有錯字或與其它同音字混淆,有的要經過一段較長時間的辨認或思考才能讀准、寫准和組成正確的詞語。_ 由此可見,按原來的順序復習生字,要求學生對生字達到「三會」,並不是十分恰當的方法。
⑶ 如何復習小學語文字詞
單是字詞的話，小學1-3年紀得多看拼音，低年級字詞都很簡單，沒難度。4-6年級的話，多做專點字詞屬題，書店都有賣的那種跟課本配套的練習題，或者去網上下一點。
一個人經驗，主要還是看學生的學習態度，和家長和孩子的學習互動。
⑷ 如何提高小學語文生字詞復習的有效性
如何提高小學語文復習課的有效性
如何提高小學語文復習課的有效性；江蘇省大豐市第七小學陳中娟；摘要：上好復習課可以使教學工作畫龍點睛，提高小學；學期即將結束，我們的教學轉入到一個非常重要的階段；一、明確目標，更新觀念；（一）復習的根本不在於溫故，而在於知新；要想提高小學語文復習課的有效性，首先要明確復習的；（二）復習要面向全體學生；復習是一個查漏補缺、補差的過程，從教師角度講，復；（三）充分
如何提高小學語文復習課的有效性
江蘇省大豐市第七小學 陳中娟
摘要：上好復習課可以使教學工作畫龍點睛，提高小學語文復習課的有效性要從明確目標，更新觀念；根據不同內容選擇恰當的教學方法，激發學生復習的熱情；及時反饋，引領方向等三個方面著手。
學期即將結束，我們的教學轉入到一個非常重要的階段――復習。對於復習，無論是老師還是學生都有諸多的誤解：有些老師認為復習的內容都是教過的，所以不用花太多的時間去組織材料，選擇教法、學法，只要讓學生機械地重復學過的字詞、句子，甚至整篇課文就行了。還有些老師則打著在實戰中提高能力的旗號，找來整套的試題讓學生在「題海」中殺得昏天黑地。大部分學生則認為老師復習的內容都是自己以前學過的，所以上起課來沒精神，像木偶一樣，老師指一指，他們才動一動。其實作為教學過程中一個不可豁缺的階段，復習搞好了，對一學期的教學工作可以起到畫龍點睛的作用。那麼如何改變小學語文復習課的尷尬處境呢？我們覺得應該在有效性上花力氣。
⑸ 高分求小學語文復習方案
我也是六年級哦！真是幸會啊！
小學語文畢業復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統的復習。並在復習中，進一步理解所學的內容，從語言文字的運用和分析能力上有進一步的提高。但復習的時間有限，因此就要求教師必須採用既節省時間，又有效果的復習方法。在復習中我們要根據學生的不同情況和不同的復習內容採取不同的復習方法。既達到復習的目的，又提高學生的興趣。使學生變要我學而我要學。一.基礎知識的復習 基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。因此我採用了兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家裡完成復習，教師抽查。如字．詞的復習。每天要求學生安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內容，掌握學生每天的復習量，並要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。詞語的理解我放到課文復習中去，並要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，我不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。基礎知識中比較復雜的是語法知識。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，並在理解的基礎上運用。如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。於是我採用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，並進行分類。課堂上，變老師問而學生問，而教師根據學生收集的資料，以及學生的質疑，採用抓重點難點的方法復習，講解。並根據反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。這樣復習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處於一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣．使學生處於一個良好的復習心態中，提高了復習效率。而對於標點、修改病句、擴句等練習，我放在了閱讀部分進行。二．閱讀理解部分的復習與作文練習相結合 閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對於課文的理解，我首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，我將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而後進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，成功率比較高。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。然後進行篇章的分析練習就簡單多了。在閱讀訓練中，根據學生手中有許多復習資料這一有利條件，我要求學生根據教師要求自己准備文章，然後小組討論，根據文章類型、內容出題，並給出正確答案。再經由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班十個學習小組，十套題出來了，在交流的過程中，學生有時發生爭議，教師根據不同情況處理，只要學生說得有道理，教師一般都採取肯定的態度。課堂上解決不了的，就採取先掛起來，課下取經的方式解決，爭取不留尾巴。篇章的分類練習，也要結合寫作的訓練。我要他們整理日記本，選擇好的素材，一類文章的分析練習結束後，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會提高。
⑹ 小學語文中詞語教學的練習有哪些方法
在小學語文教學中,詞語教學是一個重要訓練項目,教師在中年級的 語文教學中對詞語教內育要尤為重視,這樣不容僅為小學語文教育打下語言基礎,也為學生的升學提供巨大幫助.在長期的教學實踐當中,總結出了小學中年級語文詞語 教學的多種方法,形式多樣,出現了包括動作情趣法,我做你猜法,回答獎勵法,組詞換詞法,朗讀體會法,多媒體演示等方法,本文將具體介紹這些方法的使用實 踐,為小學中年級語文詞語教學提供一定借鑒.
⑺ 小學語文期末復習有哪些好方法
語文期末學習復習，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
⑻ 如何做好小學語文的歸類復習，適合小
小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎知識、閱讀、習作及口語交際。
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
(1)拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習「看拼音寫字、寫詞」。
(2)字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課後題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，並注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復習內容，同時復習句式的轉變。
(5)標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）
(6)修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、誇張等。
2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。）
(2)閱讀。閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什麼內容，再讀讀短文後面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然後再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什麼？怎麼做？
教師可根據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成。對於錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什麼這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯繫上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什麼意思。教師要總結出一些常見問題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。
3、習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出並標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。
習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對後面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。
⑼ 小學語文中詞語教學的練習有哪些方法
詞語教學么？
①首抄先要讀准字音襲。
要讀准字音，才能繼續教下去
②然後教字義。
了解了字義就能靈活運用了。
③了解由來
有的詞語（成語）是有故事背景的，了解一下也好。
④多音字（一字多意）
一般有些生僻的字、詞有1~2個多音字，以防學生理解錯誤。
⑤掌握詞語的運用方面
要學習一個新詞，就會在以後的作文（造句也可能會用到）中用到，所以，這一點老師如果沒有教好，學生就可能不會運用。
⑥詞語的靈活運用
在⑤的基礎上，給學生一點難度，比如說幾個詞一起，串成一句或幾句話
⑦詞語重點
有的詞語有些生僻，學生會謝錯別字；詞語嘚意思不能理解錯（比如鮮為人知和婦孺皆知的意思，是相反的：前者為很少有人知道，後者是人人都知道）
⑽ 小學語文課本，一個單元學完了，如何復習四字詞語，針對高年級的，有知道的，幫幫忙啊！
學會整理復和歸類：1、把本單元的四制字詞語進行整理，熟知熟記並會默會用；2、針對本單元的四字詞語，適當歸類，如單元四字詞語中有「春暖花開」，自己要擴展積累「春色滿園」「春雨綿綿」「大地回春」等，至少要積累三個。3、常用類型的復習鞏固，描寫四季的、描寫山水天地的、描寫動作表情的、含有數字動物的、含有近反義詞的等等，常讀常記，就能做到心中有數。