小學數學教科

A. 請問小學數學教科書上的所有習題的答案哪裡能找到

小學數學教科書上的所有習題的答案哪裡可以找到？你可以去買那種小學數學的教科書的同步的教材全解，教材全解上對教科書的習題的答案都有比較詳細的答案的。

B. 人教版義務教育課程標准小學數學教科書修訂的主要依據是什麼

《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》

C. 數學教師資格證面試是不是要把小學數學教科書都看

面試會抽題的。你可以看看流程
教師資格證面試的流程：
1，候考：考生版持面試准考證、身份權證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2，抽題：按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
3，備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鍾。
4，回答問題：考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。
5，試講演練：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾。
6，答辯：考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。

D. 如何處理小學數學教科書中的"留白

小學數學教科書中的"留白 需要課堂來講。

E. 安徽省小學數學用什麼教材

安徽省小學數學教材有兩個種版本，分別是蘇教版和人教版。

1.蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。

2.人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。高中教材分為選修和必修。

以高中語文為例：必修系列的課程包括必修1至必修5，選修系列的課程包括《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》、《外國詩歌散文欣賞》、《中國小說欣賞》、《外國小說欣賞》、《中外戲劇名作欣賞》、《影視名作欣賞》、《新聞閱讀與實踐》等等。

(5)小學數學教科擴展閱讀：

蘇教版為鳳凰國標教材，是義務教育課程標准實驗教科書。時下，蘇教版教材除了在江蘇本地使用外，在山西、安徽、陝西、廣東等地均有使用，小學均為江蘇教育出版社的教材。與人教版一樣使用較廣。注重學生對字的練習等。同時配有一系列的資料、作業，因此被很多地方選用。

課本是人教版：華東地區(包括山東、江蘇、安徽、浙江、福建、上海)。

F. 北京市各個區小學數學教材是什麼版本

北京市各個區小學數學教材是人教版；人教版由人民教育出版社出版；小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材；

人教版一般就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

(6)小學數學教科擴展閱讀：

人民教育出版社成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並，是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。

毛澤東同志題寫了社名。50多年來，人民教育出版社受教育部委託，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學各科教學大綱，由國家頒布；根據我國教育改革發展的需要，先後毛澤東主席親筆題寫的社名，編寫、出版了九套全國通用的中小學教材；

2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標准研究、編寫的21世紀義務教育全套新教材正在陸續出版之中，其中一部分已在教育部確定的實驗區進行實驗。截止到2019年，累計出版各種出版物萬余種，總印數達數百億冊。

G. 人教版義務教育課程標准小學數學教科書修訂的主要依據是什麼

具體可以去看一下人教網，專門就新課程標准教科書修訂做解說。
1.《義務教育數學課程標准（實驗稿）》的教育教學理念、內容和要求，特別是本次課程標准修訂提出的新理念、新要求。
從2001年實施的《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》，到目前新修訂的《義務教育數學課程標准（修訂稿）》，經過10年的探索和實驗，人們不斷思考和探索數學教育與數學課程問題，形成了許多新的認識。這些新觀點將推進數學課程與教學改革不斷深化。新修訂的課程標准主要有兩個方面的變化，一個是在理念上的變化：對數學及其功能做了重新闡述，明確提出培養學生的「四基」，提高學生的發現問題和提出問題的能力；提出培養學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想，以及應用意識和創新意識等10個核心概念。二是在內容的選擇上，根據10年實驗和廣泛徵求意見與建議的結果，在具體內容的安排做了適當調整，三個學段的內容都有所增刪。例如，在第一、二學段中的統計與概率內容有所減少，有些內容移到第三學段。
本套實驗教材的編寫以《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》的基本理念和內容目標為具體依據，本次課程標准修訂提出的新理念、新要求將作為此次教材修訂的最重要的依據。
2.實驗教材10年實驗研究和使用經驗的總結成果。
2001年6月基礎教育課程改革進入試點階段，此時本套教材的主要研究編寫者正在開展「十五」課題「新基礎教育課程教材開發的研究與實驗」。隨著本套小學數學課程標准實驗教材在全國部分省、市、自治區的部分市、縣進行實驗，上述「十五」課題的子課題——「新基礎教育小學數學課程教材開發的研究與實驗」同期展開。
「新基礎教育小學數學課程教材開發的研究與實驗」課題研究於2001年1月正式啟動，以本套教材的主要研究編寫者為核心成員的課題組，組織了全國17個省、市、自治區的17位省級小學數學教研員參與了課題研究。並以8個國家級實驗區、4個志願參加的實驗區以及由河南省部分學校組成的河南實驗點為基本單位開展實驗研究。實驗研究圍繞著使用新教材這一核心載體，展開了數學教育教學新觀念的建立，課堂教學新模式的探索、學生學業評價方式改革、教師教研活動的創新，教師專業成長途徑的探索，等等涉及小學數學教育教學多方面的研究。從2001年9月至2005年12月期間，課題組和各實驗區的研究工作在各地教師和教研員的積極參與下，順利的完成了課題研究的大部分實驗工作，並於2007年9月完成了課題的總結，形成課題成果集《小學數學課程改革的研究與實踐》。
教材實驗與課題研究並行7年，獲得了豐富的關於教材使用、數學教學、學生數學能力、數學素養發展等多方面的經驗成果和觀點，這些將成為此次教材修訂的重要的依據。
3．近年來社會各界對實驗教材提出的意見和修改建議。
本套實驗教材使用的時間長、范圍大，我們採用了兩種途徑收集教材實驗的資料數據。一種途徑是針對所確定的實驗樣本定期、系統地收集教材實驗信息，對收集到的信息進行深入的定量和定性分析；使用的資料收集方法包括問卷調查、教師和專家訪談、課堂觀察、測驗等。另一種途徑是針對所有教材使用地區，大面積地、不定期地收集教材實驗信息，收集信息的方法更加多樣靈活；使用的資料收集方法包括實驗區回訪、召開教師和教研人員的座談會、聽課、培訓交流、讀者來信，等等。對於通過不同渠道收集到的關於實驗教材的意見與建議，我們進行了分類、歸納整理，並逐條進行了分析研究。
社會各界對實驗教材提出的意見和修改建議將成為此次教材修訂的重要的依據。
4．實驗教材的編寫者、研究人員多年來的專題研究的成果。
近年來，本套教材的主要研究編寫者進行了多項課題研究，為教材的修訂做了許多基礎工作，這些專題研究的成果將成為此次教材修訂的必要依據。主要科研項目有：
（1）國內外教材的比較研究。
① 從2006年開始，本套實驗教材的研究編寫者參與了全國教育科學「十一五」規劃課題「新課改後各類教材特點的比較研究」的其子課題——新課改後各類小學數學教材特點的比較研究」的研究，課題通過對我國當前使用面較廣的三套小學數學課程標准實驗教材在體現新理念、目標、內容、結構等方面進行比較系統的比較研究，總結本套實驗教材的優點和不足，為本套實驗教材的修訂完善提供依據。目前這項研究已經完成，正在結題之中。
② 從2009年開始，本套實驗教材的主要研究編寫者參與了 「各科教材橫向縱向銜接研究」，該課題重點研究和處理各科教材橫向縱向銜接問題。例如，各科教材與生活的聯系問題；各科教材中探究活動的設計問題；強調學科體系與關照學生經驗、學習心理之間的相互關系問題；研究目標是，通過審視教材，發現橫向縱向銜接上存在的疏漏，在教材修訂時加以完善。
③ 本套實驗教材的主要研究編寫者從2008年開始進行了中外教材的比較研究。研究者收集了目前可以找到的美國、日本、新加坡教材和我國的台灣、香港地區的較新版本的多套教材進行研究。分別對各套教材在教材結構、內容選擇、呈現方式、欄目設置、滲透思想、敘述風格、對學習和教學的指導等各方面進行歸納和提煉，分析了特色和優勢。
（2）針對本套實驗教材初次研製時，未能深入研究或是當時尚有爭議的問題等疑難問題的攻關研究。即關於「解決問題」的研究；關於估算教學安排的研究。例如，關於解決問題的研究。在收集、分析對教材意見與建議的基礎上，重新領會課程標准關於「解決問題」的理念，利用國內外教材比較研究的成果，研究並提出教材中落實「解決問題」課程目標的處理方案，徵求部分一線教師和各個層次教研員的意見，部分內容設計送到學校去試教，等等，在反復研討修改的基礎上確定教材修訂方案。
（3）實驗教材修訂研究。在上述各項研究的基礎上，對有關實驗教材的所有問題因素進行評估，對每一問題或主題進行廣泛而深入的研討，之後提出對整套教材的修訂方案和對每冊教材的具體修訂方案。

H. 准備小學教師資格證數學面試需要把六個年級的數學教科書和教師用書都看完嗎

不需要吧，我是在2017年參加的小學數學資格證面試，是把小學3至5年級的課本看了看，著重看了看三年級的教師用書，總結出了自己的講課思路。但是面試的時候抽到的是二年級的乘法算式題，也是根據一樣的思路講解下來，面試通過了。
面試關鍵是要有自信心，你要有自己的講課方式，簡單說就是有一個套路。小學數學題目我們基本都是會的，你把重點講出來即可，沒問題的。加油＾0＾~，祝你順利上岸。

I. 小學數學教材有哪些版本，做的較好的有哪些

小學數學教材有人教版（新）、人教新課標、北師大版、西師大版、北京版、蘇教版、冀教版、青島版、滬教版等版本。其中使用最廣泛，受到廣泛認可的為人教版數學教材。

人教版數學是以正式教學內容呈現的，即單獨編排了一小節，因其「具有豐富的文化傳統教育因素」，然後在閱讀資料中主要介紹了古今計算工具的演變過程以及現代計算工具的類型和功能。

(9)小學數學教科擴展閱讀：

小學數學教材沒有全國統一版本原因：

1、教材多樣化促進數學基礎教育發展和改革大綱一樣，但呈現方式和特色是不同的，數學學習需要生活情景導入，讓孩子經歷從頭到尾的思考過程，展現數學知識的形成和應用過程。達到教與學目標的統一，促進數學基礎教育的開展。

2、正因為教材的百花齊放，不同版本在教學過程中進行反復對比，才能促進各版本的更新與改進。數學學科還是很大不同，同一個知識點，不同的情景帶入方式，不同的數學文化展現，不同的練習形式，更多是背後數學思想的在知識、方法中的滲透。

3、教材受人員，地域，環境影響，不是萬能書，是在不斷反饋中逐步建設和完善的，還包括對其他國家優質教材的借鑒，取長補短。