1. 家的建築布局作文500字
家的建築布局
從前，在天門城西的佛子山下，住著個姓崔的老漢，無兒無女，也沒有老伴，獨自一人以打柴為生。
一天，崔老漢砍了捆柴，正准備下山，忽聽旁邊晌起一陣「喳喳」的雞叫聲。他四下察看，不見有雞，卻見一條褐色的蟒蛇正在吞食一顆大卵，聲音正是從那卵里傳出的。他不由舉起斧子朝蟒蛇砍去，那蟒蛇被砍成兩段，大卵從它嘴裡滑出來，滾到崔老漢跟前。崔老漢拾起大卵一看，只見它光滑滑、圓溜溜，實在可愛，便將它帶回家去。
晚上，崔老漢將大卵放在床頭。朦朧中，突然金光閃耀，屋裡出現個婦人，頭戴紅冠，身穿黃裙，懷里抱著個赤條條的孩子。她鞠了個躬，將孩子交給崔老漢，轉眼就不見了。崔老漢打量手中的孩子，見他眉清目秀，又白又胖，好不喜歡……忽然醒來，原來是個夢。這時，床頭傳來一陣「喳喳」的叫聲。崔老漢用手一摸，蛋殼早已破裂，裡面出現了個毛茸茸的小東西，直往他懷里鑽，原來是只小雛雞。
回想夢中的情形，崔老漢覺得此雞一定有些來歷，況且自己孤身一人，正需要有個伴。他從床上爬起來，拿些米喂它，小雛雞「叭叭」地啄個不停。因為是在山上拾到的，崔老漢便給它取名叫峁峁。峁峁很招人喜歡，每天崔老漢打柴回來，它都要到門口迎接。
不知不覺一年過去了，雛雞峁峁已長成只大公雞。只見它大紅冠子高高聳起，金黃大袍蓋滿全身。頭昂起來足有兩尺來高，走起路來羽翎晃盪，就像統領三軍的大將軍，好不威風。
2. 介紹家的布局作文
們都有自己的抄家，有的家，可襲能大一些，可能小一些，有的家，可能丑一些，可能漂亮一些。我的家，也不例外哦！下面，就讓我來介紹一下吧！
我的家，雖然不大，蠻小的，但是我的家很漂亮，一眼望去，整整齊齊，讓人看的非常舒服。走進我的家，首先出現在你眼前的是客廳，客廳正中央是一個可以拉縮，棕色的桌子，在桌子旁邊，有三把椅子，分別是爸爸媽媽和我的椅子，在西南角的那張桌子，就是我的位置。在客廳牆上，有一張非常古老的畫，畫上是一隻鳥兒在樹枝上的情景。從客廳往左走，是我們的一個房間，我們通常在那裡看電視，玩電腦……房間西北邊，是我們的一台電腦，是我查資料的工具。正南邊，有一台電視，空閑的時候就可以看一看新聞。在電視的旁邊，就是我寫作業的地方，那兒有一個多功能寫字台，可以放下許多書和文具。這一個房間往裡走，是我們的卧室，有一張床，那是我就和媽媽睡覺的地方，在這張床的附近，也有一張床，那是爸爸睡的地方，在卧室的牆上，有著我小時候的一張張畫，漂亮極了。
這就是我的家，你一定覺得很漂亮吧！
3. 作文如何布局
」下面就列舉一些常見的作文布局技巧： （一）小標題結構法 小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的，能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。較典型的小標題結構法有： （1）、 時間串聯法。 即按時間先後安排材料。如湖北考生在寫《鏡中日本》一文時，分別用「前天」，「昨天」，「今天」為標題，以日本的所作所為為鏡來思辯我們民族的前天、昨天和今天，發人深省。 （2）、空間排列法。 即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。如〈〈新世紀暢想〉〉將小標題定為「生態園」、「海底世界」、「月球村」。有人寫以「壓力」為話題的文章，用了「教室」、「寢室」、「辦公室」三個標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。 （3）、顏色串聯法。 浙江一學生習作〈〈眼中的世界〉〉，分別以「橘紅」、「新綠」、「雪白」、「水藍」為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧夢幻和勇氣裝飾的天空。 （4）、詩句串聯法 上海一位中學生的競賽獲獎作品〈〈也許〉〉，寫的雖是大家非常熟悉的環保題材，但是作者有一首著名的元曲小令串聯全篇。將文章所寫的四部分內容分別定名為「枯藤老樹昏鴉」、「小橋流水人家」、「古道西風瘦馬」、「斷腸人在天涯」，從四個方面組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然、流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新，主旨深刻突出。作者用四句詩作小標題，使理性思考寓於形象語言較典型的小標題文采飛揚的抒情風格。 （5）、符號串聯法 上海一考生以「忙」為話題的作文，文章分別用了「忙是？」、「忙是……」、「忙是！」為標題。問號提醒人們思考，忙要有選擇；省略號告訴人們，忙意味著一個又一個目標；感嘆號警示人們，忙要有成就，生命才會呈現精彩的篇章。 （二）日記式 日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。如寫學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開。「星期一，心驚膽寒」、「星期二，拼它一搏」、「星期三，哀怨聲聲」、「星期四，冬天裡短暫的春天」、「星期五，黎明前最黑暗的時刻」、「星期六，苦戰題海」、「星期日，再向虎山行」，通過一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦悶的生活真切地表現出來。 （三）蒙太奇式 蒙太奇式，是把本來沒有直接聯系的生活片段巧妙地加以連接起來表現作品的主題的技巧。恰當地運用蒙太奇的手法，可以增強作品內容的廣度和深度。湖南一考生在寫《移植記憶——獲取能力》一文時，選取三個鏡頭：移植文學家的腦中物質，移植政治家、軍事家的記憶庫，回到現實。三組鏡頭，既有物件連接，又有行為連接，先揚後抑，從贊美移植記憶之功，轉而批評移植記憶之弊。 （四）呼應式 呼應式是指在文章主體部分的開頭或結尾採用相同句式突出中心句，與開頭、結尾或標題相呼應，使文章結構上和諧而又呼應。如一考生寫《讓選擇呈現心靈的珍寶》一文時，開篇先點題，主體三部分分別用「因為友情，心靈選擇了互助」，「因為驕傲，心靈選擇了自尊」，「因為個性，心靈選擇了自主」開頭。文章結尾用一組排比句再次點題：「仰視心靈的選擇，你會發現崇高；平視心靈的選擇，你會發現淡泊；俯視心靈的選擇，你會發現真善美的全貌——讓心靈在選擇中呈現心靈的珍寶」。 （五）、短劇式 劇本因其時空情節集中， 台詞簡練生動，人物形象鮮明等優點而引人入勝。 （六）、寓言式 寓言是寄託著深刻含義的簡短故事。它通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理或某種教訓,所以帶有明顯的勸喻或諷刺意義。其人物和故事是虛構的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。如以「自我認識與他人期望」為話題時，一考生擬題為《沒有翅膀的飛翔》，文中用了三個寓言故事，飛蛾、小雞和殘疾的天鵝，盡管最終沒能滿足親的期望，但都展示了自我的可愛、幸福與快樂。 （七）、幾何證明式 2002年安徽省中考作文以「掌聲」為話題，有位考生以《一道關於「掌聲」的證明題》為題目，將要表達的內容，裝進幾何證明題中，文章開篇即介紹兩項內容： 已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對難以克服的困難，無法經受的考驗時，更需要掌聲。 求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以勇氣，給人以信心，給人以勇氣，給人以一顆永不言敗的心 中間證明部分寫了兩件事，作為證明的根據：一件是因為「掌聲」，「我」在演講比賽中獲得第一名；一件是寫「我」參加校運動會長跑，因為有「掌聲」，我才最後跑完全程。 最後，以「所以命題成立」收束全文。
4. 小學高段作文布局謀篇教學策略
由於小班化抄教學的實施，使得老師們襲從傳統教學中以傳授性為主的教學方式，轉變為主要讓學生們自主探索、合作交流。特別是小班化環境下的語文教學能使教師有機會並主動從高高的講台上走入學生中間，有充足的時間細致傾聽學生的意見和建議，體現了新課程理念所提倡的角色轉變，成了真正的組織教學活動者，學生學習的好夥伴。小班化環境下的作文教學更多的是組織學生就某個問題進行交流與討論，釋放真心，從而達成自己的意識情態，提高他們對作文在直覺、直觀上的認識，使課堂教學真正開放、自主、有人情味，有力地促進了學生作文素質的培養。
5. 小學中高年級作文如何謀篇布局
一、引導學生建立寫作框架
在指導小學生進行寫作訓練時，教師不僅要要求學生作品的內容充實，而且還要「言之有序」，在弄清楚審題立意的基礎上將文章思路條理化，由此做到文章的層次分明、布局合理，這樣不但會讓文章的內容表達的更加清晰流暢，更會給人以形式上的美感，做到「表裡如一」，因此，教師要引導學生在寫作前理清思路，建立寫作框架，培養學生們在寫作前就能縱觀全篇的能力。
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，展現了北大荒的美麗富饒，表達了作者對北大荒的熱愛之情。在這堂課的講解過程中，我讓學生們進行逐段朗讀，理清課文脈絡，並總結出每一段的段落大意，了解到這篇文章採用的是總分的結構，先寫了北大荒的秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，接著又描寫了北大荒的物產豐富，最後作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。通過這篇文章的講解，我告訴學生們文章框架就是我們的寫作的整體思路，有了大框，才更有利於在文章裡面添加內容，接著我就讓學生們以「冬景」為題，先理清自己的寫作思路，然後寫出自己的文章綱要。
通過這堂課的學習，學生們認識到了寫作框架的重要性，寫作提綱可以幫助學生理清寫作的思路，心中有了文章的「骨架」，下筆才不會不著邊際，無話可寫。
6. 小學生作文布局謀篇常見的幾種範例
布局謀篇常見問題及應對策略
江蘇肖義
人們常說：中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構則是文章的骨骼。只有具備了堅實勻稱的骨骼，血肉和靈魂才能以更美的形式有所依附，有所寄託。同樣，只有找到了恰當的結構形式，才能把文章的觀點和材料、情節和場面等很好地串聯、編織起來，使其成為一個完整的有機體。我觀察了不少學生考場作文後，發現因謀篇布局不當而失分的現象並不少見，經歸納可知，布局謀篇容易出現的病症主要有以下幾種。
病症一 詳略失當主次顛脫筋斷骨少過渡
★★★文段一
他是一位不服老的人
走進衛生間，外公的咖喱水、洗發水、護發液、洗面奶琳琅滿目，即使與愛美的少女們相比，也毫不遜色。每當外公走在街頭，你可別驚詫，回頭率還真高。
前幾天，氣溫驟降，外公卻堅持參加奧運宣傳隊，早上六七點鍾就要出去，你看他，身著運動衫，腳穿運動鞋，肩披奧運宣傳綵綢帶，向路人發放著奧運知識宣傳單，別提多精神了。
★★★文段二
他是一位不服老的人
走進衛生間，外公的咖喱水、洗發水、護發液、洗面奶琳琅滿目，即使與愛美的少女們相比，也毫不遜色。每當外公走在街頭，你可別驚詫，回頭率還真高。
你可別以為外公只是在外形上把自己打扮成年輕人，其實，他的內心也像青年人一樣活潑樂觀、充滿陽光。
前幾天，氣溫驟降，外公卻堅持參加奧運宣傳隊，早上六七點鍾就要出去，外婆擔心他會感冒，可著急了。可外公卻手一擺：「老伴，沒事。我的身體好得很，吃飯倍兒香，睡覺倍兒棒。像我這樣心態年輕的人，身體不會有什麼問題的。」你看他，身著紅白相間的李寧運動衫，腳穿安踏運動鞋，肩披奧運宣傳綵綢帶，精神矍鑠地向路人發放著奧運知識宣傳單，那笑容滿面、春風得意的樣子，別提多精神了。難怪，外公常說：只要老年人心中關心時事，心就永遠年輕；心年輕了，也就不老了。
★★★病症診斷
如果單獨看，我們還無法發現前一個文段的病症，但與後一個文段進行比較後，我們會發現前一個文段中的關於謀篇布局的不少問題。
一、作者沒有根據文章的中心進行詳略布局，而是根據自己掌握材料的多寡和個人的喜好來決定材料的詳略。掌握的材料多，熟悉的、喜歡的就多寫、濫寫；掌握的材料少，不喜歡的就少寫、不寫；例如，文段一中作者在表現外公「不服老」這個中心時，選擇了化妝品的時尚這比較熟悉，就詳列，而心態的年輕因不了解進行了略寫，使得文章布局有些不當，因為要表現一個人「不服老」最主要的還是心態的年輕，作者應該在文章中詳寫後者。在文段二中就進行調整詳寫了後一材料，文章的材料詳略得當了許多。
二、兩個材料之間缺少必要的過渡，不注意材料之間的內在關聯。如文段一中作者敘寫外公「不服老」的時候，從化妝品的時尚到心態的年輕，中間沒有任何銜接，使得文章看起來很突兀。文段二中作者加上了過渡段後，文章就顯得連貫了。
★★★應對策略
一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方應一筆帶過，要根據文章主旨表達的需要而定。一般而言，最能直接表現文章中心思想的地方就要詳寫；同中心思想有些聯系、完全不寫會對中心產生影響的，就要略寫。例如，文段二中作者詳寫了最能表現外公「不服老」的年輕的心態的材料。
為了使作文中各段落之間銜接自然，我們可以使用不同的方法來實現過渡。一、詞語過渡法，即根據上下文或思路的轉換，用一些表示各種關系的，例如「因此」、「但是」、「其實」、「總而言之」等詞語實現過渡；二、句子、段落過渡法，即用一個承上啟下的句子或段落來完成銜接。例如，文段二中作者就用過渡段實現了材料的銜接。
病症二 平鋪直敘無起伏敘述無趣多乏味
★★★病文展示
飛吧，鴿子！
這天放學回家，媽媽顯得異常高興，她把我拉進昏暗的廚房。在角落裡有個紅色的紙簍子，她掀開一條縫告訴我說：「這小傢伙大概是在外面凍壞了，我開門的時候，它竟然自投羅網。你最近學習挺辛苦，正好明天給你煮一頓鴿子湯，給你補一補！」
我一聽，心想：老師經常教育我們，動物是人類的朋友，我們要與它們和諧相處。我怎麼可以把它當做「美餐」呢！於是，我決心把它放了……
★★★病症診斷
古人雲：「文似看山不喜平。」而這篇文章的作者在構思時，恰恰犯了「平」這一忌諱，全文都平鋪直敘，情節故事既沒有跌宕起伏，也沒有「生動形象」，文章看起來，讓人感覺如飲白開水，沒有一點兒滋味。寫文章和說話不同，我們在聽別人敘述一件事時，只要他能說清楚就可以了，但寫作文時，我們不但要把應該敘述的事情「說清楚」，而且還要盡量使敘述「生動形象」、「波瀾起伏」，讓人身臨其境，產生閱讀的興趣和慾望。
★★★應對策略
文章要想寫得波瀾起伏、生動形象、富於變化，引人入勝，謀篇布局時我們可以巧妙地運用設置懸念、欲揚先抑、製造巧合、正反對比等方法。這些方法可以使文章敘事跌宕起伏、哲理意味深長，既滿足讀者的審美要求，又產生感人的藝術效果。
★★★升格作文
飛吧，鴿子！
這天放學回家，媽媽顯得很高興，拉著我的手說要給我一個驚喜。
我感到莫名其妙，跟著她走進了昏暗的廚房。
在廚房的一角，有一個紅色的紙簍，倒扣在地上，在紙簍的上方，壓著一疊舊書。
「這是怎麼回事？」我指著牆角問。
媽媽神秘地說：「你自己先去看看吧！」
我好奇地慢慢走過去地將紙簍掀開一條縫，埋下頭，向裡面一瞧，一隻黃色的、尖尖的爪子伸了出來——竟然是一隻鴿子。
「這小傢伙大概是在外面凍壞了，我開門的時候，它竟然自投羅網。你最近學習挺辛苦，明天中午燉了它，給你補一補！」
媽媽很滿意地瞥了牆角一眼，然後，忙別的活計去了。
看來，這只可憐的小動物很快就要被請到「屠宰場」，然後化做我的一餐美味。
動物也是人類的朋友啊，我怎麼可以……我將鴿子從簍子中取出，帶到陽台上，托在掌心裡……
點評：升格作文一開始就運用了設置懸念的方法，引起了讀者的閱讀興趣。然後作者又在敘述故事的過程中，運用對話、描寫等方法將文章寫得引人入勝。
7. 小學作文如何布局謀篇
大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中「謀篇布局」這一版步解決的就是如何權安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。這是中考生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現來說表現力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
8. 介紹班級布局的作文260字
我是我們班的美術課代表，美術是我最擅長的愛好。瞧！我們班的教室布置就有版我的一大部分。 記得是權在五年級，老師讓我和一個同學一起布置教室，老師給我們錢讓我們去買材料，我們花了最少的錢買了最好的東西。材料准備好後，我們便在下課的時候在辦公室做裝飾物。我們在班裡用大三角板量出後面黃色版面的長度，用紙畫出大致的設計，便開始做了。我們用海綿紙做出了一個大鉛筆的樣子；用卡紙作出一個房子樣子的很大的橙色版面；用紅色軟紙很細致得做成方格樣的邊框；再做一些花式的裝飾品……並把它們的後面貼上雙面膠，和同學們一起把它們貼到黃色版面上，往上面貼一些小報、作文，就把黃色版面做好了。 教室里有許多的暖氣管，灰灰的顏色，樣子很難受。於是我們便准備把它的上面裹上樹葉的小布條。我們踩上桌子，爬到最高處，慢慢的往暖氣管上裹布條。費了九牛二虎之力，我終於在同學的幫助下貼上了葉子形狀的布條了。 班裡還有許多圖書角、英語角、衛生角、詩句樂園……類似的地方，還要給它們做標識。我們把它的尺寸量好，用海綿紙和卡紙做成各種樣式，貼上事先做好的字樣，就做好了。教室布置完了，老師表揚了我們，真令人高興呀！