博士不會做的小學數學題

㈠ 小學數學題難倒博士家長，你怎麼看待這樣的「超綱式教育」

我並不看好這種超綱式教育，現在很多小學生回答的問題基本上是我們兒時接觸版不到的問題。現在他權們所學的功課基本上大人都不知道怎麼回答，現在的小學生除了要完成小學的課程教學任務，還要培養各種興趣愛好，周六周日完全得不到休息，報各種補習班，興趣班。家長說不能讓孩子輸在起跑線上，但是他們完全忽視了孩子的童年。
還記得我們小時候的童年是各處玩，只需要完成學校布置的任務就好了，但是現在的家長認為那叫玩物喪志，不能讓孩子輸在起跑線上。

現在的學習可謂是為了國家的考試而出的。而不是為了提高個人的修養。本末倒置了。

㈡ 一道小學一年級的數學題，求解！！！

買的是豬血，共1+2+3+3+2+1+1+2+3+4+5+6+7+7+8+8+9+9+10+11=100（分）=1（元）
這道題我以前在一本書上看到過，幾乎一模一內樣，只是容人改了，上面寫錢數是把題目中的數字全加起來的。

㈢ 一個小學生的數學題難到博士

以我和我的同代大學生的學習體驗來說，各學校階段的數學以大學的高等數學最容易。中學的初等數學次之，最難的卻是小學的算術，這樣的說法聽起來似乎顯得很滑稽，而實際上確是如此，我們的小學生們常常要致力於一些連大學教授都必須費盡心機才能求解的算術題。
現在的小學數學的確比我們這一代小時候學的數學要難多了，遺憾的是難的內容不是在縱向上而是在橫向上，即加進了許多與實際應用毫不相乾的煩瑣內容。
譬如，以前的小學數學只有除數與被除數之分，而今在小學二年級又加入了乘數與被乘數之分，使原本簡單的乘法概念無端地變復雜了。以往不知多少代的小學生是在乘法交換率的規則下自由地互換著乘號兩邊的數字，而今不知曾幾何時，孩子們在列即使是非常簡單的乘法算式時，也要猶豫於何數在前，何數在後，即分清誰是乘數誰是被乘數，這對於讓學生盡快掌握乘法概念並學以致用來說無疑是一種阻礙。
我國的數學教學歷來是中學教代數，小學教算術，兩者的界限分得很清。結果小學中的很多應用題用代數的方法本可一步就能做出來，卻要求學生用算術的方法花三四步，甚至五六步去解。其結果是，小學中的許多應用題，令眾多擅長代數又不通算術的成年人束手無策，更令中等以下智力的孩子視為畏途。實際上，我們完
全可以較早地用代數方法取代算術方法，或者是把算術不易算的題，留到以後學了代數以後再解算。科學的進展使我們今人在積累知識方面比前人有著更大的負擔，因而刪減知識的積累量是一個必然趨勢，只不過這種看似必然的、誰都明白的趨勢卻又發生的如此曲折而艱難。

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最後來一道小學生的題目：三角幾何，共計九角；三角三角，幾何幾何？
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如果加上《書名號》，題目的意思是說：《三角》和《幾何》兩本書一共是九毛錢，《三角》書是三毛，問《幾何》書是多少錢?
瞧，這有多簡單，恐怕連低年級的的小朋友們都會吧！

㈣ 小學數學題。 智慧小博士。

(200+200)÷10
=400÷10
=40秒

㈤ 小學三年級數學題張博士做試驗,開始時記錄一次,後面每隔3小時做一次記錄,第4次記錄時，恰好是9時，

9-3*（4-1）=0
所以第一次記得時候是凌晨0點。

㈥ 今天遇到一博士生居然去應聘小學數學教師，這是怎麼了，博士生都淪落到這樣了

博士其實就業還是很寬泛的，不像想像的那麼狹窄（除非是很小眾專業，只能做研究）。可能是他個人喜好吧，個例代表不了博士的淪陷。博士依然是中國最高的學位，依然是很難達到的學習目標。

㈦ 7道小學數學題，難倒20位博士，你會嗎

解析：
說了半天，題目再哪兒呢？
煩請提供原題目照片。

㈧ 第一屆華博士小學數學奧林匹克競賽試題（三年級）

分析如下，原題略：
1、（奇數位依次減3，偶數為一直為2）
2、（150×3-48）內÷2
3、（9行9列，容9×9=81）
4、（B=9，C=8）
5、（縱向2刀，橫向1刀）
6、（35÷4=8…3，4個數只能為8、9、9、9，排列有8999，9899，9989，9998四種）
7、（就以行看，每行2個，3×2=6）

8、（28+26+26=80）
9、（9÷1×（6+7）×（8-2）
10、（6+6÷3=8，先借1瓶，喝完再還，共9瓶）
11、（左右兩邊等於正方形邊長，左向上展開，右向下展開，都是8+6=14，所以總的周長為14+14=28）

在這串數中 到第40位時的總和是（ ）。
規律為199重復，40÷3=13…1，和為13×（1+9+9）+1=248

好累！樓主應加分！