小學數學各年級統計

1. 小學數學統計的統計表

（一）意義
* 把統計數據填寫在一定格式的表格內，用來反映情況、說明問題，這內樣的表格就叫做容統計表。
（二）組成部分
* 一般分為表格外和表格內兩部分。表格外部分包括標的名稱，單位說明和製表日期；表格內部包括表頭、橫標目、縱標目和數據四個方面。
（三）種類
* 單式統計表：只含有一個項目的統計表。
* 復式統計表：含有兩個或兩個以上統計項目的統計表。
* 百分數統計表：不僅表明各統計項目的具體數量，而且表明比較量相當於標准量的百分比的統計表。
（四）製作步驟
1搜集數據
2整理數據：- 要根據製表的目的和統計的內容，對數據進行分類。
3設計草表：
- 要根據統計的目的和內容設計分欄格內容、分欄格畫法，規定橫欄、豎欄各需幾格，每格長度。
4 正式製表：
- 把核對過的數據填入表中，並根據製表要求，用簡單、明確的語言寫上統計表的名稱和製表日期。

2. 新人教版小學數學各年級都有「統計」，區別何在

第一學段是數據統計活動初步
（1）能按照給定的標准或選擇某個標准（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和
分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標准下的一致性、不同標准下的
多樣性。
（2）對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
（3）通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），並完成相應
的圖表。(以一當一)
（4）能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，並將數據
記錄在統計表中。
（5）通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）。
（6）知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。
（7）根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
第二學段是簡單數據統計過程
（1）經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時可使用計算器）。
（2）根據實際問題設計簡單的調查表。
（3）通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），認識折線統計圖、扇形統計
圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據。
（4）通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、
眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵
。
（5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，並能讀懂簡單的統
計圖表。
（6）能設計統計活動，檢驗某些預測。
（7）能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，並能進行交流。
（8）初步體會數據可能產生誤導。
教材將這些目標分開安排.由易到難.逐步上升.
最好你將書取來比較.就清楚了

3. 小學數學統計知識點總結

教學目標

1．進一步了解統計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2．使學生在初步掌握把原始數據分類整理的基礎上學會製作一些含有百分數的簡單統計表。

3．會對統計表進行一些初步的分析，能指出這些統計表所說明的問題。

4．滲透統計思想，結合統計表的知識，對學生進行國情教育。

教學重點和難點

重點：在已學過統計表的形式和製法的基礎上，會製作含有百分數的統計表。

難點：掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

教學過程設計

(一)復習准備

1．老師出示六年級師生為災區兒童捐款的數據。

問：(1)你們看看這些數據說明了什麼？

數據：六(1)班48人 捐款480元

六(2)班 49人 捐款 520元

六(3)班 45人 捐款 465元

六(4)班 47人 捐款 423元

(2)你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。(板書：簡明生動)

(3)你們能不能利用以前學過的製表知識把六年級為災區人民捐款情況簡明生動地表達清楚呢？

(學生分小組製表。)

(4)匯報各小組製表情況。(運用實物投影儀將學生繪制的統計表投影出來。)

投影出示：

討論：(1)從表中你還知道什麼？(發散學生的思維，自己提問題自己回答。)

(2)請你算算哪班捐款佔全年級的百分比大，還需將表怎麼修改？

揭示課題：今天這節課我們共同研究含有百分數的統計表的製表問題。

(二)學習新課

1．出示例1。

例1 下面是東風機床廠1993年第四季度的產量統計表。想一想怎樣算出表中空缺的數據。

(1)把你的計算結果填入表中的空格內，再驗算合計數和總計數，檢驗結果是否正確。

(2)如果要想知道一、二車間生產台數分別占總產量的百分之幾，怎麼算呢？如何製表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統計表。

(3)根據統計表進行分析。(再加一欄百分數。)

①一、二車間產量分別占總產量的百分之幾？

②第二車間的產量是第一車間產量的百分之幾？

③第一車間比第二車間多百分之幾？

2．做一做。

下面記錄的是某班男生一次數學考試的成績。(單位：分)

100 93 69 99 89 76 81 100 88 65

91 87 92 81 87 93 78 85 78 77

根據上面的成績填寫下表，再算出這班男生考試的平均分數和及格率。

參加考試人數：__________；總分數：___________；

平均分數：___________；及格率：___________。

(1)讓學生用畫「正」字方法分類整理，然後填入表內。

(2)根據表後填空回答問題。

①怎麼求平均分數？具體說出數量關系。

②什麼叫及格率？怎麼求及格率？

(三)鞏固反饋

1．根據以下數據填統計表。

人民化肥廠生產情況如下：上半年計劃生產15萬噸，實際完成15.9萬噸，下半年計劃生產20萬噸，實際完成20.5萬噸。

教師提醒學生：不要把上半年、下半年完成計劃的百分數加起來。

教師引導分析討論表後問題。

(1)「完成計劃的百分比」是什麼意思？

(2)如果改成「超產百分之幾」怎麼理解？怎麼計算？數量關系是什麼？

(3)「總計」一欄應該用什麼方法計算？

2．王莊小學六年級學生體育達標情況如下：

六(1) 50人 達標48人

六(2)45人 達標42人

六(3) 48人 達標45人

六(4) 46人 達標45人

(1)算出各班達標率和全年級學生達標率。

(2)哪個班達標率最高？哪個班達標率最低？達標率最高的班和最低的班相差百分之幾？

(3)哪幾個班達標率比年級達標率高？把它製成統計表，要有「合計」。

3．改革開放20年來上海居民收入增長情況如下：

(1)將它製成復式統計表，並分別算出職工工資和農民純收入從1978年～1997年增長的幅度。

(2)比較一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之幾？

(四)課堂總結

今天我們又學會了什麼知識？統計表有什麼優點？(簡明、生動、用數字說明問題。)正因為統計表有這樣的優點，所以在統計工作中為表明數量關系往往利用統計表進行統計。

(五)布置作業

1．讓學生調查本年級各班男生、女生人數並製成統計表。(注意寫合計、總計。)

2．請學生以小組為單位去交通路口調查10分鍾內機動車通過路口情況，作好記錄，並製成統計表。

課堂教學設計說明

本節課是在學生學過復式統計表的基礎上增加了有關數量的百分數，使學生知道百分數在統計工作中的作用，教師從學生熟悉的為災區小朋友捐款的情況引入新課，學生易於接受。在鞏固練習反饋中又增加了改革開放20年上海職工、農民收入情況練習製表，不僅使學生感受到統計表的意義和作用，同時也使學生受到一些國情教育。

4. 新人教版小學數學各年級都有「統計」，區別何在

第一學段是數據統計活動初步
（1）能按照給定的標准或選擇某個標准（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和 分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標准下的一致性、不同標准下的 多樣性。
（2）對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
（3）通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），並完成相應 的圖表。(以一當一)
（4）能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，並將數據 記錄在統計表中。
（5）通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）。
（6）知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。
（7）根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
第二學段是簡單數據統計過程
（1）經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時可使用計算器）。
（2）根據實際問題設計簡單的調查表。
（3）通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），認識折線統計圖、扇形統計 圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據。
（4）通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、 眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵 。
（5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，並能讀懂簡單的統 計圖表。
（6）能設計統計活動，檢驗某些預測。
（7）能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，並能進行交流。
（8）初步體會數據可能產生誤導。
教材將這些目標分開安排.由易到難.逐步上升.
最好你將書取來比較.就清楚了

5. 小學數學統計圖有幾種 特點分別是什麼

條形統計圖 可以清楚的看出數量多少 折線統計圖 可以明顯的看出數量變化的幅度 扇形統計圖 無法從圖上直接獲得數量多少 但可以清楚的看見各部分所佔總數的百分比

6. 統計與概率是小學數學中幾年級的內容

這個部分是1-6年紀都要學的 但6年紀為主要學習內容

7. 有誰知道小學數學《統計》這一章是在幾年級學習的啊

小學數學從1-6年級，每個年級都有《統計》這一章，只是內容在不斷加深而已專。 六年屬級學到統計知識中的「中位數」，關鍵要看你問的是《統計》中的具體內容是什麼了？

樓上說的是以前的教材，現在的教材你可能不太熟悉，一年級上下冊均有統計這一章節。哈哈，不信你可以翻翻現在的教材。