小學體育過程性資料和精品課例

Ⅰ 小學傳統體育項目有哪些

小學傳統體育項目有：

1、跳繩

2、短跑，包括50米、回100米、200米。答

3，中長跑和接力，包括400米、4×100米接力。

4、立定跳遠

5、跳高

6、拔河

7、投擲實心球

拓展資料：

學校運動會

學校體育運動競賽的一種重要形式，主要指每年春秋兩季的田徑運動會，簡稱校運會。學校運動會有多方面的教育意義，可以全面檢閱學校田徑運動開展情況，檢查教學和訓練成果，推動學校群眾性體育活動的開展，促進運動技術水平的提高。

同時，還可以培養學生奮發向上、遵守紀律、集體主義和榮譽感等品質，並具有振奮師生精神，活躍學校生活等作用。中國學校的運動會，始於1890年前後上海聖約翰書院舉辦的以田徑為主的運動會。以後逐漸發展到大城市的中等和高等學校。

中華人民共和國成立後，學校運動會在城市和鄉村各級各類學校中普遍開展，並日益成為學校的傳統活動和學校教育生活中一項重要內容。

Ⅱ 小學體育教學案例在那裡

場地設計：畫半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個。

本課的主要特點：

1、體現新的教育教學思想。在教學過程中體現了教師既是教學的主導者也是參與者，教師的思想和行為既服務於教學又服務於學生。

2、組織教學，運用方法手段等體現了小學低年級學生身心發展特點。將教學內容、組織教學、方法手段等故事化、形象化、兒童化。課的開始，教師以講故事的方法導入教學目標，學生既認定了目標，又產生了極強的學習慾望，並且通過一系列的模仿練習、小組練習、游戲練習，使整個教學過程學生情緒飽滿，學習積極性高漲，有效地解決了小學低年級學生上體育課注意力不易集中，不聽指揮的難題。

3、教學過程體現了整體、動態、有序的面向全體學生，學生全面發展的特點。教學以「秋遊」為導線，以「羊媽媽教小羊學本領」為主題，以「歡快的集體舞」結束本課。巧妙地把學生的認知、技能、鍛煉與培養興趣的能力融為一體，在教學中運用語言激勵、實物激勵（獎勵小紅花），使學生持續地保持學習興趣，並適時地給予反饋矯正，達到檢測（互幫互學，互檢互評），使低年級體育課上得有聲有色，產生了積極的育人效果。

Ⅲ 如何體現小學體育課少教多學教學案例

一、 建立課堂常規

體育課大多時間是在操場上進行，需要經常變換組織教法，與此同時學生受外界的干擾較大，管理的難度就更大，沒有相應的紀律就會成為一盤散沙。俗話說「沒有規矩，不成方圓。」建立課堂常規是一種約束，更是一種有效教學的保障。它在約束學生的同時，為我們教師造就了一個有效管理課堂的平台，也是我們教師對學生、對課堂的一種期望。

新課標水平一的教師用參書上，第一節體育基礎常識課就是《認真上好體育課》。筆者通過師生的學習和討論為什麼要上好體育課，而制定體育課堂常規，為今後學生參與課堂活動定下了規矩。1、上課前排隊要做到快、靜、齊；2、不戴校徽，口袋不應放尖銳的東西。3、體育課上學生一律穿合適的運動鞋、運動服；4、上課時，注意教師的講解與示範，服從指揮，積極主動地完成課堂教學任務。5、不做與課堂無關的事，預防安全事故的發生，6、課後不要大量喝水（尤其冷飲）和立刻吃東西；等等。課堂常規的制定，使得體育教師能夠迅速制止學生在課堂中出現的不良行為，能夠及時准確地發現學生在課堂上出現問題的原因，並能使這些問題解決在萌芽狀態；使學生能夠更好地明確體育教師的意圖，跟上教師的安排，進行有效的學習。

二、 營造良好的課堂氛圍

課堂教學的有效性取決於是否有良好的課堂氛圍。它的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。根據體育學科的特點，創設一種和諧的課堂氛圍，將學生的學習狀態調節到最佳，從而使教學雙方身心愉悅，對體育課堂教學有極大的促進作用。

良好的課堂氛圍首先要選擇多種教學方式，激發學生的興趣。如根據水平一學生天真可愛、活潑好動的特徵，我們用情境教學法激發他們參與奔跑活動的興趣。{「同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們看它是誰？」出示圖片—鹿，並介紹它的生活習性。鹿的腿是細長，善於奔跑和游泳，它們生性膽小，是典型的草食性動物，食物有草、樹皮、嫩枝和幼樹苗等。今天我們要來學習下它的奔跑動作，好嗎？學生們認真地聽著，心裡蠢蠢欲動，對小鹿的奔跑動作充滿了挑戰與好奇。}這則案例說明了選擇適合學生特點的教學方法是激發興趣的手段，因為興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。

其次就是和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基說：「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成。」體育課堂是師生進行教與學的雙邊活動的重要場所，也是教師和學生、學生與學生應通過參與共同的身體練習活動，增加交往，增進感情，建立和諧、融洽的課堂環境和學習氛圍。由此可見，和諧的師生關系在課堂教學中是多麼重要的環節，只有在和諧的氛圍里學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，積極地體驗、主動地完成學習任務。

再則是教師的評價。小學生都喜歡「戴高帽」，喜歡被關注，教師對他們的評價，是其積極參與活動的動力。在平常教學中教師還要學會觀察與傾聽，做好即時評價 。特別是我們體育課堂的學習場所在室外，學生的學習主要是身體各種動作練習，學習具有一定的開放性，許多行為更易表現出來。用心傾聽學生的自我評價，生與生的互評，能營造輕松和諧的學習氛圍，更能使學生獲得平等感，民主感。因此作為一名教師，要善於發現學生的長處和短處，選擇適宜的評價標准，多角度地去評價學生，讓每一位學生都能自尊、自信、快樂地參與到體育課堂中。

三、 特殊群體的管理

特殊群體的主要表現是課堂上的不良行為，再則就是身體、心理有缺陷的學生，這些情況無疑對教學過程帶來消極的影響。為了能使體育課堂教學順利開展，教師要充分了解學生的成就差別、興趣、背景、個體差異及其他要求。可是有些教師為了控制課堂秩序，維護個人的權威，不惜中斷正常的教學進程，對學生進行頻繁的，冗長的訓斥。殊不知這樣的做法對學生只會產生抵觸，在課堂上與教師進行對抗，影響了課堂紀律和教學效果。

面對這些課堂上有不良行為的學生，筆者首先了解他們出現不良行為的動機，個人背景，並及時處理、提示他們，防止其發展和不斷擴散。通常採用這幾種方法：1、和學生保持眼神交流或走近他們，使用一些肢體語言作為提醒。如摸摸腦袋；直到學生完全意識到課堂規范時再停下管理。2、當不良行為出現時，提示他上課的紀律是如何的，簡單的提示會出現一定的效果，或問他什麼是正確的課堂紀律再則問學生是否還記得。4、滿足學生在課堂上的需求，給他們提供表現機會。5、不良行為出現嚴重的情況，當面要求學生停止不良行為，等到下課後再與其進行交流。

對於身體、心理上有缺陷的孩子，筆者對他們進行加倍地關注和鼓勵。有些教師為了使自己的課上得完美，往往忽視一個孩子的健康，剝奪他們上體育課的權利，讓他們待在教室，要麼就在旁邊待著，這些行為無疑給學生一個致命地打擊，使他們產生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗，越來越自卑，越來越不喜歡體育課。蘇霍姆林斯基說的好：「為人由衷的關懷，這就是教育的血與肉。」有缺陷的學生和其他孩子是一樣的，他們也有接受學習、參與運動的權利，他們也需要他人的理解與尊重

四、 提高自己的業務水平

好的課堂管理來自於教師自身的魅力及業務水平，因此體育教師要在原有的知識基礎上不斷地學習，豐富和發展自己，熱愛本職工作並形成自己獨特的教學風格。筆者經常自費買一些體育教學雜志來充實自己，不斷地吸取新的理念、教學思想，從而進行更好的教學嘗試。如北京報刊發行局出版的《體育教學》雜志，為我們體育教師創設了一個交流園地，一個成長的平台，使筆者了解到最新的體育動態和教學方法、創新教育。

體育教師還應在課前准備好每一堂課，設計好場地、器材的擺放，恰當設置教學目標，合理安排教學內容、教學組織形式和教學方法；能預測上這堂課時學生會出現什麼樣的情況，做到心中有數，及時找到處理問題的方法。另外還要不斷地提高自己的組織管理能力和課堂調節能力，採取有效策略，對學生的課堂行為實施有效而靈活的控制，保持課堂教學的流暢性。

有效地管理好體育課堂是有效學習的根本，它的成功與否直接影響到課堂教學的效率；有效的體育課堂更能讓學生在課堂上有一種歸屬感，為學生積極主動參與體育課堂教學奠定良好的基礎。

Ⅳ 如何才能更好的進行小學體育案例分析

主要的有對教材的把握，對重點的突出，難點的突破，教法學法等。

體育教學，不版僅在於體育，而且在於育心，權估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經進入一個嶄新的發行咱階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上，勇於創新，並進而促進個性和獨特氣質的形式。

Ⅳ 小學體育的基本教學流程是什麼

一般包括教師指導、 學生做練習、 相互觀察與幫助、練習後的休息、組織措施。這 5項活動都是教學過程中不可缺少的，但核心是學生做練習，只有反復練習才能掌握體育的技術、技能，增強體質，其他各項活動都應圍繞並有利於學生做練習。

最有效地、合理地使用上課時間，提高教學質量。但是，由於體育課的情況復雜，各項活動中什麼算是不合理的運用時間，難以判斷和掌握。實踐中一般不去嚴格區分哪些是不合理的運用時間，而是客觀地把5項活動所用的時間記錄下來，求出其比重，供教師改進教學參考。

小學體育課的課堂運動比例，一般以20～30%為宜，在適宜的條件下，高於這一標准更好，但不要單純追求運動密度。

(5)小學體育過程性資料和精品課例擴展閱讀

課程計劃

體育課的教學工作計劃是教學工作的基本文件。制訂切實可行的計劃，有助於全面安排教學內容，明確教學重點，克服教學中的片面性和盲目性，便於及時地檢查和總結教學工作，不斷提高教學質量。

制定計劃的基本要求是：以教學大綱為依據，貫徹全面鍛煉身體的原則，注意教材之間的縱橫關系，根據學生實際情況和季節氣候、場地、器材等條件來安排教材。教學工作計劃一般有以下幾種：

①全年教學工作計劃，即把體育教學大綱中規定的教材，合理地安排為兩個學期的教材，並確定各項教材的教學時數、考核項目及其標准。

②學期教學工作計劃，即根據全年教學工作計劃，合理地安排每學期每次課的具體內容。為了使各項主要教材有系統地進行教學，還可制訂按項的單元計劃，提出該項教材的教學任務，和每次課的具體內容和要求。它是制訂學期教學工作計劃的一種輔助計劃。

③課時計劃（教案），即根據教學進度和單元計劃所提出的內容，確定上課的具體任務，合理分配教學時間和選擇相應的組織教法。

課前准備

對上好體育課而言，鑽研教材、編寫教案、培養體育骨幹、布置運動場地器材、教師本身的准備，以及進行課的評價等，也都有其一定的規律、明確的要求和方法。中國現行的中小學體育教學大綱，隨著年級的增長，選用教材的比重逐年增多。

中小學體育教學大綱的基本教材，約占總授課時數的70～80%。這部分教材，既能夠全面地鍛煉學生的身體，又簡便易行，方便教學。

選用教材約佔20～30%，是在完成基本教材的基礎上，為適應各地區和各學校的不同需要編選的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球類、田徑、器械體操和女生的韻律（藝術）體操等項目。

除體育教學大綱外，還由人民教育出版社編寫出版了全國通用的《小學體育教材》和《中學體育教材》，內容包括動作要領、圖解和鍛煉身體的方法，是供教師使用的教學指導書。

Ⅵ 小學體育教師的基本功資料

這.......這我辦不了！！！！！！！！！！

Ⅶ 如何在小學體育教學過程中開展積極的過程性評價

摘要：蘇霍姆林斯基說 「請記住：成功的歡樂是一種巨大的精神力量。」缺少這種力量，教學上的任何巧妙措施都是無濟於事的。在體育教學中更要有一種成功的體驗，而學生對這種歡樂的渴望也很強烈。體育教師應積極引導探索,把學生所學知識運用於實際，適度地把各種機制引進到教學活動之中，讓學生在收獲過程中滿足「好勝心」的需要，從而獲得快樂的體驗。
關鍵詞：小學體育教學 調控 探索 享受 收獲 成長

在小學體育教學過程中如何使體育課堂教學充滿生機和活力，如何讓學生在自主學習活動中成長收獲，是現今體育教學改革研究的主題，也是新課程的核心之一。它關系著小學生體育素質的培養是否得到實質性進展的問題，關系著小學生的身心成長是否向著健康的方向發展。體育教學融入著積極、好勝、向上的精神，學生在體育課堂中也不斷體驗、收獲、成長著，每一次的成功對他們來說，都是一個快樂的理由，每一次的收獲都是一個新的起點、新的挑戰。在體育課堂的教學中關注學生的每一個收獲過程非常重要。為此，做為一線的小學體育教師，我不斷實踐著，研究著，並著重從調控收獲、探索收獲、臨近收獲和享受收獲等方面進行了有效而積極的探索。
一、調控收獲
在體育教學中如何調控學生適宜的最佳「狀態」，這是引發學生對體育的興趣，激發學生強烈學習動機，也是調動學生主動參與積極性的前提。這種「狀態」主要是指一種「自然性」狀態，即一種接近生活，貼近自然，能使學生於其間產生共鳴，進行高效學習的狀態。它主要包括：
1.和諧環境激發興趣——在小學體育教學中，教師應形成生動活潑的學習環境和氣氛，適時運用多變的情景，或貼近學生生活實際的主題和學生喜歡的音樂等，同時給他們創造充分發展其才能的環境，使學生對體育教學產生親近感。讓學生進入一種放鬆、開放、自主的最佳狀態，並使他們能更集中自己的思維不斷進行有效探究，創新，解疑，這一過程，便能使學生成為在體育教學過程中主動參加知識、技能獲得過程的人，為達到主動學習的目的打下基礎。
2、師生平等減少隔膜——建立在學生主動學習基礎上的小學體育課堂教學應是在師生人格完全平等的基礎上進行的，那富於愛心的交流，是師生之間精神的契合，是相互尊重與創造，是師生共同進行美的力的活的創新活動。體育教學中，教師以朋友式的態度，用優美、生動、富有兒童化的語言或形式多樣的教學手段，配以對學生親切感的體態動作等創設新穎有趣、引人入勝的課堂氣氛，而學生則同樣也可以「指向」教師，向老師提出問題，發揮普遍交流的權利等，這樣，教師與學生間就會形成一種情感溝通、融洽的統一信息場，在這個場中，信息的交流與反饋會變得格外流暢，學生學習的主動性也會大大增加，學生技能技巧的掌握也更易。
3、確定目標以圖長遠——人的潛能說提出：大多數人都會超額完成他們給自己設定的努力目標。為此，在體育教學中教師對學生的教學目標不能只停留在為學生設定「你今天該學習這個」 「你明天要學習那個」這樣一個目標層面上，而應從開始就不斷邀請學生自己來設定好他們自己的學習目標，了解獲得結果的可能性，計劃他們自己的學習進程，來進行不斷的挖深。正如有學者說：「如果他們知道他們要到哪裡去，那麼他們的前進道路就是明確的。」
二、探索收獲
富有生機的體育課堂絕非單調、機械的環節拼湊，教學內容缺乏波動、起伏，給予學生的刺激和振奮便會減少，以致富有生機的體育課堂變得氣氛沉悶，使學生容易產生心理、生理疲勞，形成消極情緒體驗，因而，需將教學內容緊密地和生活中的最佳興趣信息聯系起來。在學習與生活中，經常會發生許多讓學生高興、憤怒、憂愁、悲傷的事。教學中，廣泛引入日常的生活經歷，同樣也會讓學生產生強烈的共鳴感，並由此形成強烈持久的興趣。所以，應讓學生到大自然中去，到社會實踐中去，到集體活動中去學習，積極突破體育教學固有的傳統模式，運用主提式等教學模式有機的把更多的時間留給學生去感受生活、思考生活、創造生活。如水平一：模仿動物走，老師布置了一個任務，就是要求所有的「小動物」要用自己的行走方式回到自己的「家園」。於是，學生們各自選擇了自己最熟悉的動物的行走方式走向自己的「家園」，而「家園」在哪裡？操場上並沒有畫出「小動物」們的「家」。聰明的「小動物」們憑著自己豐富的想像力，開始尋找自己的「家園」。結果是很滿意的：「小兔子」找到了「山洞」,「小猴子爬上了「大樹」,」小鳥」飛進了溫暖的「雀窠」, 「老虎」走到了「山頂」……等等貼近生活內容讓學生對生活中的事物逐漸注意起來，產生興趣，激發起求知的慾望。
體育教學過程中，體育語言的簡練並配合有效肢體動作更加的准確向學生傳達極為豐富的體育信息也決定了體育學科與其它學科的不同之處。體育教師在體育教學的過程前積極的收集與內容相關興趣信息為學生產生主動學習行為提供了前提，使學生的學從要我學到我學的轉變，這也是教師高超教學藝術的體現。使學生們的頭腦中產生了一種從未有過的新奇感，而形成這種新奇感的因素，正是我們在體育教學中努力找尋的最佳興趣信息，這些信息極大地豐富了體育課堂教學的內涵，同時也發展了學生學習的興趣，成為學生學生主動學習的強勁動力。
三、臨近收獲
體育知識獲得榘道很多，然而自主學習是主動獲取體育知識的最好方法之一。因此，培養學生自主學習能力顯得尤為重要。讓學生經過探索，嘗試後創造性地解決問題是自學能力的集中體現。它需要教師在體育教學中引導學生在廣闊的思維空間內進行發散性思考，盡可能讓其提出獨特、流暢、變通的觀點，並使這種能力主動延伸至生活中去，形成並非經受結果，而是努力嘗試後得到的經驗。
1、體育教學過程中的質疑——學生在學習過程中不斷發現問題，是學生欲求主動完成學習內容的體現，也是學生在知識學習中欲求表現自己能力和作用的體現。只有學生們帶著對體育的疑問，及對教師的善意「挑戰」來到課堂，才會使體育教學充滿求知慾和表現欲，在這種情況下，教師首先要鼓勵學生大膽質疑，尋求真正的理解。其次，教師在肯定其大膽質疑的同時，也應教給學生質疑的方法。當學生掌握了質疑的方法，才會滿足其自我實現的願望，由此產生對課堂的期待，學生學習的積極性、主動性也得到了充分發揮。
2、體育教學過程的情境再現——創設與課文內容密切關聯的情境活動是體育課中加大學生探求力度的有效途徑，學生對教育教學內容隨著情境活動的開展，由關注到產生一種積極的態度傾向，直至被喚起熱烈的情緒，伴隨著延續、有效的情境活動，學生主動探求能力會大大增強。在上水平一的模仿操時，我就用童話的形式出現。在操場上我首告訴所有的學生：「我是你們的大哥哥，你們現在扮演小螞蟻。今天大哥哥帶著所有的螞蟻做一次搬家，因為馬上要下大雨了」。隨後，操場上，「小螞蟻」們努力地搬運著家庭里的東西，搬家的途中還遇到許多麻煩，如大動物的走過、小麻雀的啄食等，「大哥哥」為他們排憂解難，保證「交通」安全。搬完家後，小螞蟻們還要整理房間、燒飯等。在「大哥哥」的引導下，「小螞蟻」積極地思索著、活動著，整個操場充滿了歡快。學生在不知不覺中求知著、探索著、收獲著！
3、體育教學過程的價值討論——教學中採用討論方法，主要是因為要討論的問題意見一致性較低，討論結果能給學生體會教學內容以一定幫助。而體育學科中，有相當數量的問題尚有很大的商榷，挖掘的餘地，但都能啟迪、引導學生思考，使學生形成獨立思考，獨立完成的習慣，從另一個側面也促使學生形成小組合作的產生，使學生在教學過程中敢於發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。 如在水平二的呼拉圈課中師：同學們，大家都知道呼拉圈是用於呼拉圈轉腰的。今天，我們不進行呼拉圈轉腰轉腰，想一想是否有其它的練習方法。
師：接下來，先看看老師的方法。（教師把呼拉圈放在地上示範單腳交換跳圈）
師：這是什麼動作？
生：這是單腳跳
師：對！是單腳跳，那同學們想一想，開動腦筋，還有什麼玩法？
生：左右單腳來回跳
師：請這位同學出來示範一下，（唐麒君出列進行示範）
師：好！不錯，這個動作以他的名字來命名，就叫唐麒君跳法。我們用掌聲表示祝賀（熱烈鼓掌）。
安排：接下來分四組進行練習一遍，結束之後，各組回到原位。
師：同學們，還有其它玩法嗎？
生：雙腳跳、圈內旋轉、夾圈跳、隔圈跳、鑽圈┅┅（學生踴躍回答）
安排：教師一一以學生的名字來命名動作，並依次組織練習。一段時間後，學生想不出新的練習方法來。
師：同學們，再想想看，難道我們班集體的智慧就是那麼一點點嗎？（

Ⅷ 求小學一到六年級的體育課課程教案

小學體育足球教學案例和反思

教學案例
一、情景導入、活躍情緒
在常規之後，教師向同學介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？
生：歡迎（全體學生齊聲回答）
師：那你們猜猜會是誰呢？（教師故作神秘狀）
生：面面相覷。
師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）並提問：他們是誰？
生；馬拉多納！貝克漢姆！
(因為在課前，已經帶學生上網瀏覽過了足球教學課件，對足球明星稍微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。)
師：那你們可知道他們靠什麼成為足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他們能攻能守。
師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領在世界足壇上出名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自於他們平時刻苦的訓練。
師：那你們想成為足球明星嗎？
生：想！（全體學生齊聲回答）
（教師帶領學生到指定地點領球，每人一隻。然後圍成一個圓形，面向中間站立。）
師：要想成為未來的足球明星，必須學得一身好本領。下面，教師請同學們開動腦筋，大膽想像，玩出足球新花樣？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。
（教師與學生在平時已達成默契，即「一聲哨」為單人練習，「二聲哨」為兩人練習，……）
學生自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個「△」在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，教師參與其中，不斷進行鼓勵與表揚。
（播放歌曲《大家一起來》）
二、創設學習情景、展現自我
師：剛才呀，同學們展開了想像的翅膀，真不簡單。你願意上來演示給同學看嗎？生：願意！老師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示範。
兩名男生上來演示了兩人面對面傳球。
（誰知上來以後，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。）
師：首先，我們要對他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚。但你倆一下子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等熟練之後再用兩只球同時練傳球，好嗎？
生：好！
讓他倆進行一球傳球的練習，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵。
師：我們大家一起來玩腳內側傳球游戲，好嗎？
讓學生成四路縱隊站立，每組派一名學生出列傳球。
師：還有同學願意上來演示給大家看嗎？
我請剛剛上來的學生展示，誰知他上來以後，卻改為自己帶球了。
為了尊重起見，我讓學生一起練習腳內側傳球。
（教師來回指導，適當評價。）
師：同學們，平時你們看見大明星射門，大多是在電視里。那麼，你們想不想親身體驗一下呢？
生：想！
師：今天，老師就讓你們「美夢成真」！
（教師來到足球門前，來了一個倒掛金鉤射門，羸得了學生陣陣掌聲。）
此時，學生早已按捺不住激動的心情，蠢蠢欲動。
教師讓學生排好隊，進行射門練習，充分展示自我。
邀請部分男、女學生上來進行各種動作的示範，給予鼓勵。
再讓學生根據自己的實際情況進行練習。
（播放歌曲，充分調動學生的情緒，感受賽場的氣氛）
師：同學們玩得開心嗎？
生；太高興了，太刺激了！
生：開心，過癮……
師：好，那我們繼續，不過這一次要換個地方了。
（老師將學生分成兩組在兩個球門前。）
師：請同學們有秩序地射門。
學生排隊進行射門，教師注意觀察。
師：同學們，玩得怎麼樣？
男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。
師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？
生1示範，失敗。
師：那麼，請大家想一想，有沒有什麼辦法呢？
生：（稍作思考），能不能射呀？
師：當然可以。其實真正的射門，我們現在還是不行，等我們長大後，就有可能了。現在，我們把基本功練扎實了，就可以了。
學生分成四大組，分別站球門下，認真地練習傳球射門。
教師來回點評，並請個別優秀學生示範。
（播放歌曲《世界盃主題曲》）
師：剛才，我們練習了傳球和射門，只有掌握了扎實的本領，將來才能成為足球明星。但足球項目是一個團體項目，它需要大家的合作。下面，我們來玩「龍在行動」的游戲吧。
生：好。
表揚優秀隊。（一、二、三、四都有名次）
三、保持興趣、身心放鬆
師：剛才，大家在足球場上練得很認真。現在，四個小組分別要圍成「DGXX」中的一個字母並坐下，請小組長指揮。
接著，同學們跟著老師在大自然的音樂聲中學習足球放鬆操，要求動作舒展，逐漸放鬆心情，精神愉悅。
（播放大自然音樂《班德瑞》）
進行頒獎儀式。評比優勝，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚。師生再見。
教學後的反思：
1.教學中要充分調動學生的學習興趣。
由於我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什麼成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否願意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2.充分發揮學生的主動性
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至於超出了教師的想像。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意願進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意願進行教學。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式採用分組，並讓學生發揮想像，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由於學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡迴指導，並參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。
4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由於這個「龍在行動」的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
5、體育新課標指出：「讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。」因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行「拼字母」游戲時，教師並沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕松的音樂中進行的，放鬆了學生的心情。