1. 小學體育教學中如何培養學生良好的習慣
小學生對體育的認識非常膚淺，他們活潑好動，愛好廣泛，求知慾強，可塑性大。注意力往往不集中，長時間單調、枯燥的教學方法容易使他們產生不願上體育課的念頭，所以要使小學生積極主動完成學習任務，就必須在體育教學中不斷激發學生的興趣。然而學生興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是在周圍良好環境和教育的影響下逐步培養和發展起來的。如何培養小學生的體育興趣呢？我認為應該從以下方面入手。
一、合理運用情境教學，提高學生的興趣
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。小學生天真活潑、幼稚、好動，喜歡多種多樣的體育活動，特別喜愛做一些有故事情節的活動性游戲。通過情境的創設，實施情境教學方法，讓學生沉浸在一定的情境氛圍內，使少年兒童尋求現實生活場景，與他們的思維、想像能力相協調，教師要根據教學內容合理運用情境教學，讓學生帶著歡樂在課堂上盡情玩耍、游戲，在玩中得到鍛煉、在玩中陶冶情操、在玩中發展能力、在玩中培養品質、在玩中提高興趣。
二、倡導競爭，激發保持學生的興趣
小學生好玩好動，有較強的競爭心理和團體意識，表現出不甘落後，奮勇爭先，渴求表現自己。在教學中教師要合理創設競爭情境，使各類學生都有獲勝的機會，這樣學生在練習時就會形成一種積極的心態——為獲得成功和贊賞而努力拚搏，從而進一步激發他們的學習興趣，對提高體育教學效果起著良好的作用。例如：讓學生比一比跳遠誰跳得遠，他們都想得第一，於是就不斷地練習，漸漸地就會對體育產生興趣，但是教師在學生競賽時，要做好必要的心理指導，防止學生為了競賽產生一些陰暗心理。
三、培養良好的心理素質，鞏固學生興趣
現代健康的概念是：身體健康，心理健康，社會適應能力。因此，在體育教學中，教師不能一味地加強學生的身體訓練，還應加強學生地心理訓練；只有學生形成了良好的心理素質，才能不斷提高自我意識水平，克服自身的缺點和弱點，增強自信心和進取心，擺脫束縛自我發展的各種心理桎梏，進而積極主動地參加各項體育運動；從中體驗到苦中有樂，樂中有苦，做到以苦為樂，樂在其中，從而更加喜歡體育，對學生的學習興趣起到極大的鞏固作用。總之，激發和培養學生的體育興趣，是取得良好教學效果的前提。在教學中，教師應抓住學生的特點，靈活運用教學方法，引導學生在身心愉悅中學習，發展學生個性，增強學生體質，提高學生體育技能，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展，為終身體育打下堅實的基礎。
2. 如何培養小學生的體育學習興趣 參考文獻
體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向；是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：「教人未見意趣，必不樂學。」可見，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。要想使學生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養學生對所學內容的興趣，把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要，把學生潛在的積極性調動起來。
本人自教學以來，一直擔任體育教學工作。近幾年的體育教學有了很大的變化，在多種原因下，導致不少學生對體育失去興趣。但是，我本著教育學生的職能，結合課改要求，在體育教學中改善手段和方法，激發學生的體育興趣。下面談談本人在體育教學中對培養學生體育興趣的做法。
一、對學生的學習興趣加以正確認識
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。學生的學習態度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生的學習興趣，其目的在於培養學生的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機有著十分密切的關系，興趣在學習動機中是最現實、最活躍的成份。學習興趣使學生具有力求認識世界、渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向。所以，在許多心理學、教育學及教學論等著作中都談到興趣的問題，盧梭就把兒童的需要和興趣作為他教育思想的主要依據。赫爾巴特則認為，教學應以多方面的興趣為基礎，提出教育者最重要的任務之一就是引起多方面的興趣。
興趣是最好的老師。要想使學生主動積極地獲取知識，把新課程改革落到實處，就必須從多方面引起學生對所學內容的興趣，把社會和新課程提出的具體要求轉化為學生內在的學習動力，經過教育，把學生已經形成的潛在的學習積極性調動起來。小學體育工作肩負著全面發展學生的身體、培養學生各種基本能力、打好基礎的任務。因此，在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要意義。
二、從思想上端正學生的體育學習態度
端正學生學習體育的思想態度，就是在教學過程中通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育學習的各種不正確態度，使體育成為學生自覺的行動和生活中的一項重要內容。目前，很多學校教育中普遍存在著只注重學校的升學，而忽視學生體育知識和技能教育，致使不少學生認為只要文化科成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。為此，作為學校的體育教師，在體育教學中首先要重視轉變學生思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的興趣。
三、要使學生對體育學習有明確的目的
小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中他們不可能，也不會對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據小學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來；使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系；把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發揮應有才能的道理。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。不僅如此，教師還要對學生的興趣加以正確引導，防止學生單純從興趣出發進行鍛煉。對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又十分重要的項目，教師要耐心教育，講明學習意義，採取有效的措施引導他們學習，利用興趣遷移規律把學生對某一學科或項目的興趣遷移到體育學習上來。
四、發揮教師的主導作用，調動學生的自主性
教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎。
教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓學生「全面、自主、探究、合作」地發展，激發學生的學習熱情，啟發學生的探究精神，建立一種互相尊重，互相愛護的平等的師生關系，使學生有快樂的學習情緒。在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由「要我學」到「我要學」，改變學習的被動局面。在這樣的教學環境里就能夠充分發揮兩個積極性的作用，學生的全面發展，是在教師有目的、有計劃的設置、引導和組織之中，而不是單純迎合學生的興趣愛好。
教師的主導作用，還在於教師善於選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
五、設計新穎教學方法，激發學生學習興趣
任何一門課程要獲得成功，首先在設計教學方法上是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生厭倦。相反，如果教師教學過程中運用形象生動、精彩而帶有激勵性方法來教，必然會收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教學中，我發現很多教師總是按「講解——示範——講解——練習——糾正錯誤」的「填鴨式」傳統教學模式來教。結果不單沒有給學生帶來好的效果，反而這種枯燥無味的教學模式給學生帶來了厭學的負面影響。那麼，教師要根據教材的特點，靈活運用多種多樣的教學手段和方法，來激發和保持學生的學習興趣。本人在「快速跑」教學中，考慮到小學生有活潑好動、尋求新穎的特點。於是，在組織教學上，採用分組「迎面接力跑」和「30米往返接力跑」等競爭性游戲來組織教學，使得課堂氣氛出現你追我趕，爭當上游的活潑氣氛，從而使課堂的教學收到良好的效果。
六、教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性
小學生由於年齡少，好動，自製力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
七、開展課外活動，激發學生參與體育的積極性
根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，並組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的「校運會」、「籃球賽」、「拔河賽」等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
八、充分利用校內資源，激發學生的求知慾望
在教學中，我有時播放一些有關體育比賽錄像給學生觀看，如NBA、世界盃等；同時還組織學生到圖書館閱讀、收集有關體育資料。使學生對體育有更多的了解和認識，同時指導學生做好有關體育知識小畫報，大力宣傳體育，激發學生對體育的興趣和參與慾望。
九、建立新型的師生關系，激發學生興趣
新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。 此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。
興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
3. 如何根據小學生的特點組織體育教學
一、兒童在體育活動中的一些心理規律和特點
小學體育教學就是要針對兒童的年齡特點進行，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量採用直觀、形象的教學手段。兒童的「 本性」往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特徵，按照童心、童願和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的「成人化」。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利於增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
兒童是好動的，喜愛各項體育活動,在活動中特別喜愛比賽，好勝心強這對教師組織體育活動是有利的，教師應抓住這個有利因素，積極引導並組織他們從事體育活動，達到從小養成鍛煉身體的良好習慣。另外小學生對體育的興趣比較廣泛，喜歡多樣活動，在活動中不容易控制自己，興趣來時可以就某個項目玩得不知疲倦，這就違反科學的鍛煉方法，因此教師要注意教育，積極引導。
大家知道各年齡段的兒童他們的特點是不一樣的。例如低年級學生天真幼稚好動，而高年級學生認為自己長大了，不應該像小學生那樣跳跳蹦蹦，認為體育活動沒有意思，特別是女生更為明顯，在低年級時男女生一起賽跑有說有笑，而高年級學生的心理上則表現為害羞
在體育教學中，由於學生生理的發育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發生困難， 特別是在教授復雜的動作時，處理不好 往往會使學生產生一種不好意思或不願學甚至害怕的心理障礙。影響教學任務的完成，對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作性質及安全要求等因素，來確定示範的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。教師要掌握他們的心理，多從正面教育。同時也不斷講一些中外女子在體育方面超過男子的例子。再如，在體育課時，多讓小幹部組織活動，在活動中培養他們的責任感和獨立工作的能力，可多用分組輪換由他們負責的教學活動。事實證明，有的學生確實能組織得比較好。教師能正確地認識和掌握不同年齡學生的心理特點，就可以合理安排教材，運用恰當的教學方法。譬如對低年級學生，多用兒童語言，直觀的教學手段，可讓他們模仿老師的動作，或模仿動物動作的體操等。對高年級學生則可以通過體育術語講解動作要領，使學生得以掌握，達到教學目的。示範前，應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示範的各個「面」。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可採取正面示範，例如：教學生「前滾翻」時，可通過提示學生低頭、團身、抱腿等口令，引起學生對時間與空間關系的合理分配的注意，使之取得好的效果。
另外病殘兒童的個性又與正常學生不同，教師在教學中應更加細心觀察和區別對待。
二、培養學生學習興趣激發他們鍛煉的積極性
學校體育是終身體育的基礎。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣。才能使學生自覺、積極地進行統一鍛煉。體育教師應根據學生的心理
和認知特點，合理地組織體育教學和體育活動，既培養學生的體育活動的直接興趣，又培養其間接興趣；同時克服片面發展，防止單純地從興趣出發的錯誤傾向。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足有利於調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由於較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可採用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和准確的動作示範，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
如何激發學生鍛煉的積極性呢？首先應該培養學生的興趣。應該說豐富多彩的體育活動對學生具有很大的吸引力，譬如做游戲，體育教材中為什麼安排了要多做游戲呢？因為小學生往往對游戲有興趣。怎樣選游戲才能引起學生興趣是有講究的，教法也要多樣化，要能符合學生的心理。游戲對小學生具有特殊的吸引力，為此，教學中藉助游戲的形式，把一些本來較枯燥的鍛煉內容「寓練於趣」，激發學生練習的積極性。如：做發展下肢力量的素質練習時，就搞多數人都能參加的「立定跳遠接力」和用單腳、雙腳跳前進的「劃龍舟」比賽或集體跳繩等。400米耐久跑學生既感到單調乏味，又非常發怵，就採用「領先跑」、「趕超跑」、「帶球跑」等形式，提高練習興趣。這樣，用游戲形式把枯燥的練習貫穿起來， 既增加了趣味性，又增加了鍛煉身體的實效。還有競賽也是很好的方法，能激發學生的興趣，教師還可以用有趣的比喻、正確優美的示範動作。對於低年級學生還可設計新穎的場地。另外，還可以採用「表揚」的手段來激發學生的興趣，老師一表揚學生的勁頭就來了。
三、教師的言行對學生心理的影響
小學生最喜歡模仿，體育教師是他們模仿的對象，教師的一舉一動無疑對學生起著潛移默化的作用。因此教師無論在儀表、語言和舉止活動方面都應成為學生的表率。為了更好的教育指導學生，對學生應該是不抱陳建的，觀察學生時，不能選用自己的框框，應設身處地的去了解學生的內心世界，學生也是很敏感的，他們從你的語言、目光和態度中察到你對他的好或壞，在對待體育差和紀律品德差的學生，教師應控制調節自己的感情，對他們既嚴又親，努力激發他們的自尊心，要成為他們的知心朋友，使他們能在你的教育下成為合格人才。
四、培養學生終身的體育意識
隨著孩子年齡的增長和生理發育他們的心理逐漸成熟。體育老師必須改變過去那種教師教什麼，學生就必須學什麼的強制式教學。這種強制教學只會抑制學生的學習興趣，導致學生厭學情緒的產生。造成學生不願、不想害怕上體育課，從而對體育課失去興趣。所以，教師要根據學生不同年齡階段的生理、心理特點，開展選修項目的教學。採取不同的教學模式和教學方法，激發他們學習興趣。讓他們在體育鍛煉中找到自己的優勢，感受成功的快樂享受優秀的喜悅。這樣學校體育才有精神感召力，享受健康的個性品質就會得到張揚，對學生的個性健康發展和終身體育鍛煉意識的形成，也必將起到積極的推動作用。
4. 如何讓小學生喜歡上體育課
眾所周知，小學生好動的天性是對體育天然的興趣，按理說，小學生應該都喜歡上體育課。其實不然，目前在小學中卻存在著部分學生不喜歡上體育課的現象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題、以及學生個人的一些問題。但是，許多體育教師卻把小學生不喜歡上體育課的原因，一股腦地歸罪於體育教材和學校的教學條件上，這是不夠客觀的，也是不能完全解決問題的。 近年來，在素質教育思想的指導下，我國體育教材改革的力度是很大的，省編小學《體育與健康》教材已在各校推行。新教材能比較充分考慮學生發展的需要及其不同年齡階段的身心。但是，教材都有其局限性，也不可能使每項教材都符合學生的興趣，同時，教材的具體實施還受到學校場地、器材等條件的限制。因此，仍需繼續深化教材改革，不斷改善教學條件。但是，體育教師怎樣去提高自身的思想業務素質，千方百計讓學生喜歡上體育課，才是解決的問題關鍵所在。 一、建立融洽、和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。 愛是學生成長發展的需要，尤其是小學生更加需要愛、渴望愛，小學生對老師都有一定的「向師性」。然而，有些體育教師往往會忽視對學生的愛，總是以「長者」、「權威」的身份對學生發號施令，以簡單粗暴的形象出現在學生面前，更有甚者對學生諷刺挖苦、訓斥責罵，完全不顧學生的自尊。這種「上級與下級」、「命令與接受」的師生關系，會使學生對教師產生反感，也是導致他們不喜歡上體育課的一個主要原因。因此，只有視學生為知心朋友，建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關系，才能使學生喜歡上體育課。一方面，教師必須具備崇高的精神和高尚的人格。首先，要在學生中塑造良好的體育教師形象，教學中教師要身體力行，率先垂範，處處成為學生的表率。其次，對學生要充滿愛心，要公正平等的關心和愛護自己所教的每一個學生，切忌偏坦分明；更忌感情用事。對學生要循循善誘，「曉之以理，動之以情，導之以行」，讓學生從內心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學科。另一方面，教師要轉變角色，在體育課上應與學生打成一片，把自己融入到學生中去，象他們一樣天真活潑，成為他們學習的夥伴和可以信賴的知心朋友。用一顆童心在師生間架起一座相互尊重、信任和熱愛的感情橋梁， 拉近師生之間的距離，喚起學生對體育的熱愛之情。 二、營造充滿童趣和愉悅的課堂氛圍，讓學生愛上體育課。 由於體育課好「玩」，讓學生感到輕松、快樂，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，用「成人化」、「軍事命令式」、「劃一式」的教學方式把學生管得服服貼貼，體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學生感到體育課全無樂趣，久而久之學生對體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學生，讓他們都愛上體育課。第一，教師要根據小學生生理、心理的需求，在教學方法和教學語言的運用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學充滿童趣。第二，教師要發揚教學民主，課堂上變教師」一言堂」為「滿堂問」、「滿堂言」，讓學生在民主、寬松的教學氛圍中得到鍛煉，感受到樂趣。第三，教師要善於調控學生的學習心理，利用音樂、舞蹈、小游戲等來活躍課堂的氣氛，讓學生身心充滿愉悅。我想，這樣的課堂教學氛圍，一定能激發學生的興趣和熱情，讓學生都愛上體育課。 三、創建以學生為主體的教學形式和教學方法，讓學生樂意上體育課。 長期以來，體育教學一直受到傳統教學模式的禁錮，以「教師為中心」，「教師怎麼教、學生怎麼學」的教學模式，嚴重挫傷了學生的積極性、主動性和創造性。尤其是「一刀切」、「一樣做」的教學方法，使學生成了被動學習的機器人，這也是學生不喜歡上體育課的又一原因。作為體育教師迫切需要沖破傳統體育的束縛，創建適應於時代要求，以學生為主體的新型的體育教學。第一，教師要認真鑽研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發學生學習的積極性、主動性和創造性。如，在准備活動中，多採用音伴的韻律操、繩操、動物模仿操，通過形象的模仿來激發學生的練習興趣。又如，准備部分多採用小學生喜愛的游戲、競賽項目，結束部分運用韻律舞蹈，使學生身心得到放鬆。第二，教學方法要新穎、多樣化。教師的教學方法不能給學生「老一套」的感覺，應充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創設各種教學情境。實踐證明，情境教學很受小學生的歡迎。如，低年級採用「郊遊」、「跟小青蛙學本領」等故事情境進行教學，課上學生熱情高，鍛煉情趣濃。又如，中高年級採用「沖過封鎖線」、「拼圖接力跑」等趣味情境進行教學，學生課上激情高漲，學的非常投入。總而言之，教師要根據小學生的需要，為學生多提供自主學習的空間，讓學生充分展示自己的才能，充分發展自己的個性，成為課堂學習的真正的主人。這樣，學生才會樂意上體育課。 四、設立適合學生的學習目標和教學評價，讓學生體驗到成功的樂趣。 小學生的能力是有差異的，運動能力更是參差不齊，甚至差異很大。面對這一情況，如果體育教師一味按照同一的教學目標來要求學生，其結果必然導致一部分學生無須努力，就輕而易舉地實現學習目標，因而失去學習的興趣和動力。另一部分學生，無論主觀和行動上怎麼努力，也無法實現目標，他們就會望而止步，漸漸喪失鍛煉的興趣和信心。因此，教師要根據學生的能力進行目標分層的教學，幫助學生確立適宜的學習目標
5. 如何讓小學生更好的養成體育課學習習慣
一、遵守課堂紀律的習慣。 嚴格的課堂紀律是教師完成教學任務、實現教學目標、提高教學效益的前提和基礎。體育實踐課大部分是在室外進行的，它有許多不利的因素（環境、氣候等）會干擾學生學習過程，況且小學生的學習自覺性、行為的自製力、情緒的自控力都較差，所以，在體育教學中，首先要建立嚴格的課堂紀律。例如在體育課的課前或課中有時會發現學生集合時發生相撞、打鬧、講話等一系列注意力不集中、不遵守課堂紀律的現象，不僅影響了正常的教學秩序，甚至有可能還會發生安全事故。遇到這種情況，可以採用在課前先設置一個吸引學生注意力的小游戲，把學生的注意力先集中在一起，後再開始集合、整隊。在課中，教師也可以適當安排一些較新穎、內容符合教材的體育小游戲，時不時的把學生的注意力抓過來，讓學生覺得沒有時間去開小差、做小動作。碰上一些調皮搗蛋的學生，也可以利用一些卡通人物的形象去比喻那些學生，比如可以比作學生比較喜歡看的動畫片中懶羊羊或慢羊羊等，讓學生自感羞愧而迅速改正不足之處。教師還要及時的對學生的課堂紀律進行評價，對遵守紀律的學生採用各種鼓勵嘉獎的方式，對於不守紀律的學生也要適度的教育。而在不知不覺中，學生也形成了遵守課堂紀律的良好習慣。
二、聽從指揮的習慣 體育學習它有別於室內課的學習，並在學習活動中還要利用一定的體育器材，學習的過程是帶有一定的危險性的，再加上小學生好奇又好動、辨別能力低，教師組織不當或學生不聽從指揮都會影響教學任務的完成或是發生教學事故。因而，體育教學中還要培養學生聽從指揮的習慣。例如上投擲內容的時候，即使是投擲輕巧的沙包也是具有一定危險性的。如果學生不聽從教師指揮，投擲完後不統一去撿回沙包或去撿回沙包時亂跑就很容易發生幾個學生相互碰撞的危險，所以，教師應事先說明撿沙包的方法和各自跑動的路線，避免碰撞事故的發生。當然，若學生不聽從教師指揮，安全隱患便隨時存在，故培養聽從指揮的習慣非常重要。教師可以通過講述一些不聽從指揮造成不良後果的實例，讓學生明確的知道在體育學習中聽從教師指揮的重要性，也可以組織一些聽指揮做動作的體育小游戲來鍛煉學生聽從指揮的意識，從而形成聽從教師指揮的好習慣。
三、傾聽與思考的習慣 聽是學生獲取知識的重要途徑。小學生注意力不穩定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。在體育教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，也是課堂常規，是學生學習態度和積極學習的行為表現；另一方面教師講解要做到精練，重點要突出，條理要分明，語言更要生動、幽默，語氣要柔和、動聽。如一些體育項目的學習，教師可自編一些形象的口訣，有助於學生的學習，從而也能引發學生的興趣與注意力。同時教師還應及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同的教學手段吸引學生的注意力，在一段時間枯燥的講解中應適當插入一些提起學生注意力的小插曲，使每個學生都樂意聽講。聽也是思考的基礎，學生只有認真的聽講了才能更好的進行思考，思考的時候思路才能清晰，學習新的內容才能學的既快又准確。在教學中，教師應注意引導學生仔細地觀察，認真的聽講，積極的思考，學會分析，學會比較，才能更好的完成與掌握體育的技術與技能，形成傾聽與思考的好習慣。
四、不怕困難，遇到困難時開動腦筋、互幫互助的習慣 在體育活動的學習過程中，學生會遇到各種內部（如膽怯、懶惰、身體不好等）與外部（如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等）的困難與障礙，教師除了要培養學生堅強的意志、毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。例如上障礙賽跑這個內容的時候，學生在練習時通過某個障礙時有困難，這時便需開動腦筋，心理上克服困難才能身體上真正解決困難。又比如進行分組游戲時，總會有幾個學生完成情況不好而影響整組的比賽結果，這時同組的同學便應不斷鼓勵這些同學，互幫互助才能一步步解決困難。而當遇到上耐久跑之類需要耐力和毅力的內容時，教師便需要在語言上激勵學生，要進行具體指導，增強學生克服困難的信心，讓學生體驗成功的快樂，逐步養成不怕困難並克服困難的習慣。
五、終身鍛煉的習慣 要想讓學生養成終身鍛煉的習慣就要學生有一個自覺參加體育鍛煉的習慣。教師可以幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規則等，培養學生的一技之長，從而激發學生參加體育活動的興趣，進而養成自覺參加體育鍛煉的習慣。 學生是不斷發展的人，活潑好動是孩子的天性，培養小學生良好的課堂行為習慣不可能一蹴而就，必然有一個反復訓練的過程。只要我們心懷愛心，富有耐心，長期堅持，循序漸進，就一定能夠看到學生的不斷進步與成長，就一定能夠引導學生養成良好的課堂習慣。
6. 如何培養小學生的體育與健康學科核心素養
隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。2015年10月，在清華附中舉辦的基礎教育高峰論壇上，教育部基礎教育二司副司長申繼亮介紹，即將出台新的高中課標中將強調學生學科素養的培養，將新增核心素養以及基於核心素養制定出來的質量評價標准。申繼亮還談到，基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
1.體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標准提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。運動認知能力是指學生對體育健身知識、運動技能和相關健康知識的獲得、轉化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件。健身實踐能力是指學生為完成設定的體育鍛煉任務，聯系實際採取的有意參與、強化練習、比賽運用和持續健身的決策能力，伴隨著動機、態度及價值觀取向等活動，是自主健身的實現載體。社會適應能力是指學生在多變的健身環境中，表現出身體、心理和人際交往等方面的調試能力，他伴隨著調節、適應和控制等活動，是自主健身的呈現結果。體育學科核心素養是確定體育學科課程標准、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。
2 培養體育學科核心素養的方法和途經
2.1 體育教師應注重提高自身的專業素養體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力。常言道「腹有詩書氣自華」，豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。我認為體育教師的專業素養應包括文化素養、心理素養、道德素養等，體育教師的專業素質和綜合素質的高低，對學生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過「在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。」因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業素質，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。
2.2 體育課堂教學重視德育滲透在教學中，立德樹人，培養體育學科核心素養強調體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態度的綜合。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優秀品質；要培養學生遇到困難要敢於面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿於課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養學生的德育教育。
2.3 培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣體育老師以及學生家長都應轉變傳統的教育觀念，鼓勵學生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質提高的理念，掌握自主鍛煉的科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態度，培養學生的自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎。
2.4 提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力體育教學中應關注學生能否適應當今與未來的發展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發展的學科關鍵素養。體育素養發展的連續性和各個學段落實的階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學如何調整學生的心理平衡，如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力。
3 培養體育核心素養的意義
3.1 打好身體基礎回歸體育
7. 如何在體育課堂教學中增強小學生的體質
1、快樂的體育課。抄體育教師自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 「快樂體育」的內涵。再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的夥伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。
2、有效率的體育課。安排形式多樣的體育活動是提高身體素質的關鍵，包括集體熱身，集體活動、分組活動和自由活動等。1、集體熱身，要認真完成，輔導到位，切忌馬虎潦草，以免熱身不充分造成肌肉拉傷等意外發生。2、集體活動。要盡量動作到位，關鍵是調動集體鍛煉氛圍，讓學生在集體中體會到鍛煉的樂趣。3、分組活動。要明確目標，選好小組負責人，老師巡迴指導，也是監督檢查。4、自由活動，避免安全事故，讓學生不要做過分危險的動作，也不要做和當前體育活動無關的其他事情。
8. 淺談怎樣有效上好小學體育課
體育課與其它學科的最大區別之一就是：體育課大部分時間都在室外進行，在整個教學過程中，教師、學生、以及教材三者始終處於一個動態的過程。之二，就是體育課是以身體練習為基本手段，以達到增強學生體質的目的。因此，在體育課堂教學過程中一定要合理而周密的組織教學、排除各種干擾、激發學生興趣，從而保證體育教學過程能有效的、順利的進行。
一、根據小學體育課的特點組織教學
首先，體育課由於大部分的時間是在室外進行，空間較大，因此，必須有嚴格的紀律做保證，教師必須嚴格認真、堅持不懈地抓好體育課的常規教育。在教學過程中應嚴格要求、反復訓練，教師的一個動作、一個眼神都應讓學生立刻明白該做什麼、怎樣做，只有這樣才能在操場這個大課堂上有效地去指揮學生、高效地完成體育教學任務。
其次，由於體育課是以身體練習為基本手段，以增強學生體質為目的的一門必修課。這就要求教師一定要對學生的服裝有嚴格的要求，精神狀態、身體素質有清晰的了解，場地器材的布置與收拾有合理的安排，以保證體育課地順利進行。
眾所周知，體育教學過程是由准備部分、基本部分、結束部分三個部分組成、各部分的教學內容和學生的體能、情緒各不相同，因此要靈活的組織教學、提高處理突發事件的能力，充分調動學生的學習積極性、切忌出現先緊後松、虎頭蛇尾的不良現象。使學生能在集中注意力——運動情緒穩定、積極——保持學習興趣這樣一個過程中較好地完成一節體育課。
二、根據小學生的生理和心理特點組織教學
小學生有意注意時間短，好奇、好動、好模仿、好競爭，興趣是他們學習的最大動力，因此，教師要充分利用兒童的這些特點進行組織教學。
在小學階段要盡量使教材兒童化、游戲化，激發學生的學習興趣。如：「投擲」教學游戲化。利用廢舊報紙做壘球並當作「炮彈」設計模擬「敵人」做為目標，讓學生來奮勇殲「敵」。學生在這種「戰斗」的情景中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也掌握了投擲技能。
教師的組織教學要盡量體現出「奇、新、活」的原則。針對小學生的特點，採用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如在教學生「報數」這一教材時，幾乎每個學生都感到枯燥無味，沒興趣，我就將「報數」改成「報字」。從排頭開始，每個人說一個字，都說完後就組成了一句話。這樣一做果然有效，學生立刻感到新鮮、好奇，學習積極性也就提高了，同時也收到了意想不到的好效果。
三、情感教學是提高體育教學質量的重要手段
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境、以情激趣，從而使學生樂學、願學、愛學。良好的情感教育，有助於教師更好地了解學生，關心學生。建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生鍛煉身體的積極性和學習知識的慾望。
首先，情感教學能滿足學生的精神需要。乾巴巴的講授，會使小學生失去本能的好奇心、學習慾望，致使課堂氣氛沉悶。教師豐富的情感教學，就會使課堂變得豐富、形象、有趣，喚起學生強烈的學習慾望。其次，融洽的師生關系，是激勵學生學習的動機。情感是教育的基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教師只有對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，用愛心去包容學生，學生才會給教師以相應的積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，就會產生情感的遷移。「親其師，信其道，」從而形成強大的學習內驅力。第三，激發創新精神，培養良好的意志情感。小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處於世界觀的萌芽階段。因此，對小學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。
四、提高自身示範能力、培養體育骨幹
學生如同一面鏡子，他們會毫無保留的影射出教師的影子。作為一名體育教師，經常要做各種示範動作，更應具有教師的典範性。尤其是小學生年齡小、理解能力差，但模仿能力特別強，動作示範是最直觀、最生動、最簡單可行的教法之一。如：體育教師經常打籃球，那麼學生也一定喜歡籃球，而且會不經意的去模仿你的動作，甚至把你當作偶像，這樣一來學生就會在不經意間掌握許多籃球技術、動作。此外，體育課中除了發展全體學生的身體素質，學習技能技巧外，還應注意對小幹部、體育骨乾的培養。這些學生對體育有濃厚興趣，對他們的著重培養可以激發他們的更大的興趣，發揮他們的特長，同時他們還能帶動一大批同學加入到這個隊伍中來，起到事半功倍的效果。
總之，新的課程改革給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰，面對新課程需要重新構建新型的體育課堂。因此，要想上好一節高質量的體育課、真正落實新課標精神，我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度、求真的精神來研究課堂教學的每一個細節、每一個過程，採用多樣的教學方法去激發孩子的創新慾望、讓孩子充分發揮他們的想像力和創造力，這才是一節高效課堂的真帝，才能真正貫徹「健康第一」的指導思想。