⑴ 小學數學教學怎樣培養優生
1、創設能引導學優生主動參與的教育環境。
2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習准備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據，也是「促進學生主動地、富有個性地學習的需要」。(《基礎教育課程改革綱要》)
3、為尖子設計學習方案 學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就已經理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學生對於智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，採用向學生布置分組作業的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的項目，指定他們完成。
4、解決學優生心理問題:概述 學優生在心理狀態上，易產生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置;在行為方式上，由於始終把自己當學優生，與一般同學不一樣，束縛了自己，娛樂活動不願參加，集體勞動怕吃苦。 針對這種狀況，教學中應注意: 學優生學習成績優異，但不能「一俊遮百丑」。在鼓勵保持學習上的競爭姿態和上進好勝的同時，要創造條件和環境，磨練他們的意志，培養他們的創造能力，規范他們的行為意識。
5、開展數學課外活動，開闊學優生的視野。學優生學有餘力，在基礎知識已經掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文等。此外老師也可通過數學專題講座或數學家報告會給學優生提供更多鍛煉機會。
6、鼓勵學優生當小老師，在幫助中後進生的學習中鍛煉自己的思維、培養自己的能力。
⑵ 如何教好小學數學，對於差生要如何教學如何培養優生
我個人覺得，老師要在教學過程中讓學生意識到其實數學挺有趣的，可回以講些有趣的數學答家的故事，公式來源之類的，時不時還可以在課堂上做些數學游戲。其實小學數學就是很基礎啊，我覺得沒有什麼差生，只是他們可能會比較貪玩，這時候老師一定要有耐心，在課堂上做到有趣之後，課下如果還是有不懂的最好是可以抽時間單獨輔導一下，讓小孩子意識到老師很重視他，慢慢的他上課也就會認真起來，還可能會因為害怕老師再來單獨輔導而不得不回家完成作業。總之呢，孩子在家有的父母不一定有時間管孩子的學習，但老師可以給他們一點小的壓力也可以說是動力吧，讓他們自己意識到要學習。
⑶ 淺談如何轉化小學數學待優生
有一則寓言講的是一個農夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！於是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發現了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終於製成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學生的本質都是可以教育、培養、轉化、雕塑的，學生某方面的差是表面的、暫時的、相對的，對於待優生的教育應植根於愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。
作為班主任，轉化待優生是工作重要內容之一。正所謂「澆花要澆根，幫人要幫心。」轉化待優生工作最主要的是研究待優生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣，針對以上待優生的心理問題，我覺得對待優生的轉化大概可以採用以下的策略
1.充分發揮師愛的作用
教育家霍姆林斯基說過：「只有用愛才能教育好孩子。」因此，在待優生教育轉化中，我以「愛」字當頭，對優等生、中等生、待優生一視同仁，甚至傾注了更多愛心。平時生活中，學習中留心觀察，分析原因：有的是因為學習態度不端正，有的是因為缺乏自信心，有個別學生是因為家庭原因影響了學習……然後在課間我主動找他們談話，以增強他們對我的信任感和親近感。當他們有困難時，我主動幫他們，無微無至的關心他們，而當他們犯錯誤時，我不是急於批評他們，而是靜下心來耐心的分析、說理，直到他們明白錯在哪裡，應該怎樣改正為止。這樣，我不僅在學生心中留下了良師的印象，而且還能讓他們感受到愛的溫暖，進而激發學生的感情，增進師生情感。在此基礎上再引導教育他們，效果是不言而喻的。
2．發掘待優生的閃光點
馬卡連柯指出：「培養人就是要培養人對前途的希望」，待優生雖然差，但也有優點，而他們更希望老師發現他們的優點和閃光點。因此，在日常工作中，我尤其找待優生身上的優點和閃光點。一旦發現便當眾給予表揚，幫助他們認識自己的價值，克服弱點，樹立信心，增強勇氣，揚起生活的風帆。
在我的班裡有一名小張的學生，他生性好玩、調皮，對學習根本沒有什麼興趣，不是睡覺，就是逃學到校外上網玩游戲，有一次，他趁上廁所的機會逃到網吧，把身上的錢花光了，沒有辦法回校，我帶著學生在街上找了三天才找到，以前教過他的老師都說；「哎，這個學生呀，學習不好，紀律不好，上課東張西望，不說話，就睡覺，課下與同學打架，欺侮小同學……」我聽了微微一笑，決定來尋找他的優點和閃光點。一次學校整理花園，除雜草，當勞動結束時，同學們都走了，剩下幾堆雜草，當我去檢查時，遠遠地看到一個同學一個人在搬運剩下的幾堆雜草，我走近一看，原來正是小張同學，我就和他一道把所有的雜草運走，回到班上，在總結這次勞動的時候，我在全班表揚了他，並號召全班同學向他學習，表揚是每一個人都需要的，就像陽光照耀每一個人的心靈。正如美國心理學家威廉姆傑爾士說的：「人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。」從此，他進步了。由此可見，轉變待優生，發掘「閃光點」是一條途徑。
3．重視家庭教育的輔助力量
在當今的教育中家庭教育是一個薄弱環節。這就要求我們學校、教師和家庭形成合力，共同教育學生，許多學生離校後，自由自在，想干什麼就干什麼，去上網打游戲，看電子書、娛樂場所、東游西盪無所事事。然而，這些情況家長往往是不知道的，即使有的家長知道了，不是進行說服教育，而是不分青紅皂白地粗暴的罵一頓，痛打一頓，更有家長放任自流，置之不理。針對這些情況，我們班主任應常與家長保持聯系，與家長一起針對具體學生的情況共同研究教育的內容和方法。密切與家長配合，形成合力。做到「動之以情曉之以理」。這樣才能充分調動學生的積極性，使待優生逐步轉向正軌。
4．要對待優生進行反復的教育
根據中學生的生理和心理特點，待優生的轉化工作，要持之以恆，反復教育。待優生在前進的過程中出現反復，甚至倒退現象，都是不足為奇的。況且，客觀環境的諸多因素無時無刻不在影響著他們。因此，我們做工作時不能急於求成，不要企圖「畢其功於一役」對於出現反復的待優生，仍要尊重、信賴。對他們犯的錯誤不埋怨，問題嚴重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手。要抓反復，還要反復抓下去，千方百計去做更為細致的工作，直到待優生徹底轉變為止。我班的蔡某某同學，剛開學時曾一度與同學關系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次，於是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫不在，我倒了杯熱水給他喝，並提出送他去醫院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛裡流露出的感激之情。終於，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了，言語、行為變得規范了。於是，我不失時機地教育他做一個文明守紀的中學生，委任他做班幹部，他欣然應允。從此，一個嶄新的他展現在了同學和老師面前。
總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對待優生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。
⑷ 小學數學單元優生輔導計劃、差生輔導計劃怎麼寫分單元的
1、小學數學優生輔導計劃
一、目的
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎扎實、成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
二、輔導對象：吳粒誼 歐陽浙榮 藍瑞鵬 王迎濤 胡偉康
三、情況分析
在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優生。由於這些學生認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優生比「差生」學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導
四、具體措施
1．改進學習方法，培養自學能力。
2．要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、為了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
4．進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
5．嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6．著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想像力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
7．平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地「捧」，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
8、教師每天給優生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。
2、數學差生輔導計劃
XXXX小學 XXX
一、本班情況分析
四年級共有學生58人，其中男生25人，女生33人，結合三年級升上的成績，有5名優生，4名差生，實屬差生率教高的班級。
二、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。
3、 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、 九九口訣背不出來。
5、 繳交作業不按時。
6、基礎知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的了解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後「小老師」的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到「我能行」。
7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）
8、「幫帶 」活動時間定於每周星期四下午第三節課。
9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。
附一幫一、一帶一名單：
庄波——林蓉、劉盛星——許江濤、翦丹——陳海紅
林文——簡甜、魯藍——王君
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
⑸ 2015年四年級下冊數學優秀生培養記錄
輔導時間 9月4日 輔導教師 王春紅 輔導地點 教室
被輔導學生 朱開旭 邊淑麗 柴炳岳 梁越琪 尹志毅
輔導內容 作業書寫格式
輔 1、對幾位同學課堂上的積極表現予以肯定，讓他們認識到自己的長處。
導 2、讓幾位同學談談對自己作業的認識。
過 3、向他們展示優秀同學的作業，並自我談談對優秀作業的看法及與自己作業的 區別。
程 4、請幾位同學談自己今後如何做。
輔 通過本次輔導，幾位同學在課堂上的表現得到肯定後更加積極，並意識到自己與 導 其他作業的差距，以後的作業有了更大的進步。
效
果
⑹ 小學數學教學中如何培養優生
可以他們多做題，可以抄寫些應用題讓他們做（因為考試時，丟分最多的是應用題）錯的可以抄一遍，這樣就可以讓他們印象深刻！！！！！
⑺ 小學數學學優生，中等生，學難生的課堂表現，有怎樣的差異
學優生上課積極回答問題，
中等生時而開小差，
學難生經常講話，有時還睡覺！
如果你是學優生，繼續保持！
如果你是學難生，學習一下學優生！
如果你是中等生，加把勁成為學優生！
(*^__^*) 嘻嘻……祝你成功！
⑻ 小學三年級數學中等生如何轉化成優生
推薦你使用教材1+1，這個書不錯，講解的比較詳細，孩子自己預習，或者家長輔導都比較方便！我侄子就是用的這個！