小學取消數學

Ⅰ 你好，我在一家教育機構教小學數學，現在打算不幹，她要我的證件說取消現在小學數學的課目，可信么

可信的，這個你也別擔心，如果他盜用你的證件，你知道了，他會賠償的，如果你不放心，後期你可以去當地教育部門查詢就可以了或者去行政服務中心的審批部門查詢。

Ⅱ 多項中小學數學競賽為何會被叫停

叫停原因來是教育部要求，原則上不自得舉辦面向義務教育階段的競賽活動。

批准面向基礎教育領域的各類競賽、掛牌、命名及表彰等活動，應有法律法規或省部級以上文件為依據，堅持從嚴控制、嚴格審批，原則上不得舉辦面向義務教育階段的競賽活動。未經教育部批准，各類競賽、掛牌、命名及表彰等活動不得冠以「全國」字樣。

必須堅持公益、自願原則，不得以任何理由和條件強行要求學校或學生參加此類活動，不得收取活動費、報名費和其它各種名目的費用，不得組織培訓，不得推銷或變相推銷相關資料、書籍或商品，堅決克服逐利傾向。

(2)小學取消數學擴展閱讀：

中小學數學競賽要求規定：

1、各級教育行政部門和學校不得承認違規開展的此類活動的成績或結果。各級教育行政部門要加強對中小學校的管理和指導，廣大中小學校不得組織中小學生參加各類違規舉辦的活動。

2、嚴禁組織與義務教育招生入學掛鉤的「奧數」、等級評定、選拔性考試及學科類競賽活動。

3、面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名及表彰等活動的獲獎結果只能視為榮譽，不得作為中小學招生入學依據。

Ⅲ 小學取消乘數被乘數對以後的數學有影響沒

有，我現在就上初中，要用到有理數的乘法和乘方以及混合運算

Ⅳ 小學以後的數學應該取消吧因為數學對大部分人的生活根本沒有用。還破壞人類的思維與腦細胞。

無論是什麼時候數學都不應該取消，因為在我們的生活當中應用回到數學的地方是非常多的答，即使你小學不去學，或者說大學不去學，數學的話，你依然是會在你的日常生活中用到數學真的是一個可以幫助我們更好的解決生活工作與學習當中的一些問題，既然我們有這么一個條件去學習數學，那為什麼不去學呢？而且它並不會損害我們人類的思維和腦細胞，你腦袋只有越用才會越聰明，反而是你越不去學，你才會體會到數學實際上真的很重要。
如果你依然不想學數學的話，你可以試一下沒有數學的日子是怎麼樣的，你可以再來發出這個疑問。

Ⅳ 小學數學很差怎麼辦

1，數學的基礎很重要，數學這門課的特點是連慣性太強，每一個知識點就象我們上樓的每一級台階，你某一個知識點沒學好，就象那裡少了一級台階。
有的同學說，老師在課堂上講我能聽得懂，為什麼做題時就是做不出來呢？這是因為課堂上老師講好比開著燈上樓梯，雖然有一兩級台階沒有（只要它們不連慣）還是能上去的，但做作業或考試時就象關著燈上樓梯，完全憑感覺走，沒有任何人幫你指出哪裡沒有台階，所以走到斷級的時候不跌到才怪。那這種情況怎麼辦呢？唯一的辦法只有把缺少了的那級台階補上去。其方法就是一定要抽出時間去看以前的課本，如果你拿某一本舊課本來看還是看不懂，那說明你要補的還在前面，暫時把這本書放下，去看更前面的舊課本。只到你能完全弄明白了為止，然後從這一本書一直往後看，直到你現在所學的課本。我個人認為這比你為了完成任務而做作業重要得多，這才是你跟得上課程的根本保證。我有一個外孫女就是這種情況。有一次她拿一道數學題來問我，那道題有四個知識點，我問她，她竟然一個都回答不了，我叫她先去看以前的課本上的相應部分再來做這個題，她竟然去問同學去了，結果當然是不了了之的把答案抄了一遍，完成了作業。還說我不如她的同學厲害，我只有苦笑（在這里我不由的又要報怨現在的教育起來了，作業，作業，做孽，對優生是一條拖後腿的繩，對差生是套牢脖子的繩。當年我就是經常沒能完成作業而。。。這是題外話不說也罷）依我的看法，對於所謂的差生來說，花時間去學習以前被遺忘了的知識點比做作業要重要得多。當然我不是在這叫大家都不要做作業，而是說要花適當的時間去自己給自己補課。
2，要學好數學，興趣最關鍵，人人都這么說。但歸根到底還是基礎要好才可能產生興趣，一個人不可能對那個讓自己陷入困境的事情產生興趣。所以成績不好的同學還是要把時間多花在第一步上。如果你是一名中學生，那麼小學課本應當能看懂吧，你能看懂它，做小學的一些奧數題你一定會覺得其樂無窮。這樣你就能培養起對數學的興趣了。有了光趣還有什麼做不好呢！
3，數學不是靠的死記硬背，要理解，怎樣理解呢，還是在基礎，所以成績不好的同學還是要多把時間花在第一步上。對於公式的記憶呢，只要求能記住最基本的就行了，其餘的要學會自己推導出來，發明狂當年很多公式都記不住，但我能在考場上花上一兩分鍾就把需要的公式當場推導出來，這比你花死力氣去死記要保險得多，而且絕對准確，這就叫做理解記憶，發明狂與課本無緣已有一二十年了，但做題時所要的公式還是能根據它的定義把它推導出來。所謂好鋼用在刀刃上，就是這個意思，不要把時間花在毫無意義的事情上，死記硬背是靠不住的，關鍵時刻最容易出亂子，你一下子想不起，或對一個符號不敢確定，這一題就完了，而自己會推導就不一樣了，一本書你要記的不過幾個公式而已，從小學到高中真正要記憶的公式恐怕不會超過二十個吧。
比如：面積公式，只要記住矩形和圓的面積公式就行了。矩形面積=底X高（S=ab)。三角形面積如何從這推導呢？在矩形中劃一條對角線，是不是得兩個面積一樣大的三角形？那當然就有：（S=ab/2)
那梯形呢？在梯形中劃一條對角線，是不是得兩個三角形？而且它們的高相等？根據三角形面積公式就有S=ah/2+bh/2=(a+b)h/2。有一點要說的是你在推導公式時用特殊的情況就行了，因為你不是證明。發明狂已多年沒接觸課本了，對課本都已不了解了，如有什麼問題大家可以共同探討，共同進步。
4，要多做題，多思考，才能打開思維面。上面我反對作業不是叫你不要做作業，而是反對浪費時間去做那些對你來說一看就會毫無意義的作業。你應當把這鍾時間花在做真正要做的題目上。如果你確實覺得做作業是浪費時間，你可以向老師申請不做作業。我想老師應當同意的（你們現在的老師應當比我們那時的老師開明得多了吧？）
5，碰到好的題目時，要多思考一個問題：那就是——這個題是怎樣提出來的？你能不能出一個相類似的題、或比它有所改變的題、或者有所提高的題。這樣下次碰到這一題或與它相類似的題時你就能很容易的做出來了。這也是訓練發散思維的好方法。也是發明家最重要的思維方式了。
6，認真聽講，有不懂的問題及時向老師或同學請教，只到弄懂為止，孔子都不恥下問呢，何況我們！
7,信心很重要，要相信自己一定能行才會成功。
廢話就不多說了，最後希望你愛上數學，這樣你一定會覺得數學是那樣的其樂無窮了。還愁學不好數學？祝你成功。
數學是理化的基礎，數學學好了，物理和化學等於已學好了一半了， 學物理和學數學相類似，都要求理解每一個概念 ，公式也要學會推導。另外，物理和化學要多做實驗，這能加深你對概念的理解，但主要的還是提高你的興趣。

Ⅵ 小學數學計算里"減去"是個什麼概念,比方說1減去8等於多少還有負號怎麼打

減去就是讓被減數中去掉減數的成分（僅適用於小學）
1-8=-7（初中你就會學到了）
負號按鍵盤上的減號

Ⅶ 小學數學怎麼解決行程問題

小學行程問題，需要牢記公式，然後多分析例題，因為行程問題一直是小學數學的難點，題型比較多變。

Ⅷ 小學取消一二年級數學課 真的可以嗎

事實上，取消一二年級的數學課並不是一個新近的行為。早在2013年，在李志猛的推動下，實驗小學就已經嘗試招收兩個試點班，「家長可自主選擇孩子是否上數學課。取而代之的是，學校每周會安排一節課，老師們帶著孩子做游戲，例如讓孩子們用玉米粒來學習分數的方式，把數學與實際生活結合起來。一二年級開設了書法、英語、閱讀、國學等課，培養孩子的多元興趣，提高傳統文化素質。目前，已有24個教學班取消了數學科目。」
面對大眾網采訪，校長李志猛徐徐道出往來，而作為山東本地的媒體，大眾網占據了近水樓台的優勢，就此繪出脈絡。關於教改動因，李校長如是袒露心跡：「與低齡孩子的邏輯思維能力有關系。」「現在一二年級的學生年齡都在6、7歲，邏輯思維能力較差。而且一二年級的數學知識點不多，例如20以內的加減法等，學生大多靠死記硬背來學習。」「但是讓三年級7、8歲的孩子來學習數學，因為生活中已經有所接觸，再經過老師的點撥和規范，加上數學化的概念，這些知識點就變得相對簡單。」
舉措雖定，但並非代表著不可更改。新浪專訪透露了這樣的信息：「李校長在2014年去上海學習時，發現還有一所學校推遲開課，但是他們只是一年級不開數學課，二年級就開課了。回來後經討論，遂達成共識：到二年級的時候，可以讓孩子對數學有所認識，每周開一節數學課，讓大家『玩數學』。」所謂「玩數學」，就是「課堂上，老師領著孩子做游戲、講故事、做手工等等，把一二年紀數學課本上的知識轉為生活中游戲。讓孩子把數學跟生活結合起來，讓他們從生活當中找到數學的影子。」
從2013年至今，第一批參與教改的孩子已經進入三年級，效果如何？直接負責的數學教師王永平明顯難掩歡快之情，樂於分享教學感悟：「這批孩子學習數學上手非常快，而且他們很喜歡上數學課。」甚至「每次走進教室，都能聽見孩子們的歡呼。」「這兩個班上學期用了10周時間，學完了一年級的課程。這一學期至今不到兩個月，二年級上冊的教材已經臨近尾聲，八九成的學生能跟上進度。按照教學計劃，等他們三年級結束的時候，將跟上其他班級的教學進度。」還不止於此，「我這兩個班孩子的書法、口語表達能力，明顯比其他班孩子要強，也比較自信。」雖則如此，身為教改事件的直接親歷者，同校長李志猛一樣態度審慎，畢竟只有兩個月的數據，表現如何還說明不了問題。「三年級升四年級的時候，再來比較一下就知道這種教學方法是不是成功。」

Ⅸ 小學數學新課標中的除以和除的區別

除法運算中，被除數「除以」除數得到商，就是將被除數按照除數的大小分成一份一份，能得到多少份；也就是用除數去「除」被除數；
簡單的說，當說「除以」的時候，前面是被除數，說「除」的時候，除數在前面。