『壹』 如何對待小學生作文抄襲
語文散發著墨香，語文課應致力於學生語文素養的形成與發展，而提高語文素養的關鍵在於提高學生的寫作水平。但一談到上作文課，學生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對於學生來說：1 學生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少。心有餘而力不足。這就像盤，裡面是空文件，怎能向人展示出內容來呢？2學生的懶惰思想，寫作文時怕吃苦、怕動腦子。3沒有養成良好的閱讀積累習慣。感覺學習時間緊，各科掙時間。長此以往，沒有養成文化積淀。
對於語文教師而言，作文課沒有現成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，並簡單的進行指導、點評，就讓學生自己去寫。難怪學生乏味，害怕寫作文。那麼怎樣扭轉學生寫作文時的恐怖、畏縮心裡及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質的飛躍。具體做法如下：
一 閱讀、積累、背誦，激發學生興趣，讓學生胸有成竹。
作文難，緣於學生積累少，不少學生作文空洞無物，一個重要的原因是平時積累太少。中國是一個詩歌的國度，詩詞歌賦撥動人得情思，讓人心曠神怡。古今中外的經典名著可以陶冶人得情操，開拓心靈的沃土。一些文學雜志、名著大作、滿分作文。以最時尚的信息展示給讀者，激起讀者智慧之花。以小組比賽的形式開展積累。1每周開設一節閱讀課，並以小組比賽的形式，評出摘抄、積累最多的小組。選兩組優秀者並以獎勵。2每兩周開展一節美文背誦擂台賽，評出優秀個人、優秀小組，並進行獎勵。學生為了展示個人魅力、才情他們背誦名家名作、滿分作文、小說、詩詞歌賦等。通過這種活動，在背誦積累中，也提高了寫作能力。3每上語文課之前，小組以競賽的方式展示兩句古詩，一句名言和一個成語典故。要求小組展示古詩的作者、出處、詩意、詩句所蘊含的哲理及感情。名言展示有關理想、讀書、惜時、奮斗、成長、愛國……成語典故的展示時學生最喜歡的，小組代表把成語課前寫到黑板上，並寫出時間、地點、人物及成語所蘊含的哲思。然後再語文課上展示成語典故的由來。當堂齊背和抽查背誦相結合的方式。為了提高展示古詩、名言、成語典故的質量。我設置分值，滿分10分，每月取兩優秀小組予以獎勵。為小組榮譽而戰，各小組熱情高漲。學生展示的古詩：「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」、「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。」名言：「頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。-------狄更斯 」、「友誼需要真情實意，而不是一顆心對另一顆心的敲打。----------魯迅」。 成語：樂不思蜀、空中樓閣、爾虞我詐······
二 經營好作文課，使作文課有趣、有系統性，讓學生樂此不疲。
上好每節作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。作文課沒有現成的道路，沒有固定的模式，從網上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學生感到目標不明確、不系統。單調、乏味的空洞理論學生不喜歡，針對這一現象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統性。這一學年有兩個學期，第一學期圍繞一個中心：即訓練學生在文章中細節描寫的穿插運用。第二學期圍繞「如何寫好記敘文？」這一中心，學生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學期
（一）如何進行人物的外貌描寫。1 人物外貌描寫要有一定順序，先整體後局部，從上到下的順序。2 抓住人物的性格和內心情感寫人物外貌。3 抓住人物的性格寫外貌。4 妙用修辭（每一環節都有作文資料插入，學生感興趣）。
（二）讓人物自己說話，怎樣進行人物的細節描寫？（人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點······用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。
（三）放大細節，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學生在娛樂中體會到放大細節的趣味。
（四） 巧用細節,使文章敘事生動．1在語言描寫時加入人物的神態描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之後加入動作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學生感受到巧用細節的魅力。
第二學期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫「經過」，使敘事生動。3巧用細節描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現真實生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。範文《左手右手》。
（二）扮靚記敘文語言，讓你的文章文采飛揚。1 妙用修辭手法潤色記敘文語言。（1）運用比喻增添文章的詩意美。（2）運用擬人增添文章的靈性美。（3）運用排比，增添文章的氣勢美。（4）引用古詩、名言增添文章的古典美。2巧用四字短語，裝飾記敘文語言。（紅燈綠酒、悲天憫人、耳提面命名、心無旁騖、不可救葯、丟盔棄甲）插入四字短語，提升文章的文化含量。3運用細節描寫，使人物鮮活，如見其人，如聞其聲。（範文小說《我與他的故事》
（三）巧設懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節發展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節描寫。
三 上好美文賞析課、日記賞析課。
學生寫作能力的提高不是孤立進行的，寫作與美文閱讀、賞析有著千絲萬縷的聯系。經典美文的閱讀、賞析有利於提高學生的寫作水平。為此，我們班每周開設一節美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評為優秀小組，課堂上以小組比賽的方式進行小組賞析、點評。表現出色的小組獲得優秀。學生特別愛上美文賞析課，積極性很高。美文的賞析可以從首尾的圓合、線索的類型，在小說之前加入修飾詞，出色的語言描寫······（推薦美文有《老照片的故事》、《戀戀花草》、《手比頭高》、《杏黃黃，麥黃黃》、《天上的星星》《成長中的那扇窗戶》······
這一學期我指導學生寫日記，寫出高質量的日記，從培養習慣入手，從注重數量到注重日記的質量，每學期的第一個月要求每位學生每天必寫一篇日記，第二個月開始一直到學期末，採取分層次日記，根據每個人的寫作水平的高低，我讓他們拉開距離，能力強者每周七篇，中等著每周五篇，能力弱者每周三篇。實行星級標准，不論哪個層次階段都能獲得三顆星（優）、兩顆星（良）、一顆星(及格)，務必使每個學生都有成就感。每兩三周，我規定一個寫作范圍及打分標准，如（1－3）周要求敘事完整，字數200字左右，（4－6）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節描寫，字數250字左右，（7－9）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節描寫，並擬一個富有詩意的名字，300字左右。（10－12）周要求敘述完整故事，加入細節描寫，擬一個富有詩意的名字，並運用一些修辭手法和成語，字說400字以上。這樣以次類推。如果單純敘事當天發生的事，由於中學生整日活動在教室、操場、食堂三點一線中，生活學習難免單調，從日記內容上可以要求學生：（一）敘事類日記：將司空見慣的平常小事寫的有情趣、有感悟，從而發現生活中的美（敘事類日記要求畫出記敘文六要素和細節描寫。（二）感悟類日記：寫出讀後感。（如讀名著、名人作品後的感受）也可寫課堂上學習知識的感受（要求語言要有詩意美，並畫出有關句子。（三）景物類日記：描寫美麗的自然景物。（要求運用感官描寫及修辭手法並劃出，把質量作為評比標准，每篇日記註明寫作類型，用鉛筆劃出每種類型日記所要求的細節描寫句子、感官描寫句子、修辭手法句子及具有詩意美的句子）。學生寫的日記有《邂逅夕陽》、《說不出的悲傷》、《快樂體育課》、《令人驚心動魄的考試》、《黑夜活動記》、《難忘的weekend》、《傻人有傻福》······
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調動了學生開展語文積累活動的積極性，激發了他們學習語文的興趣。廣泛涉獵書籍，並進行美文背誦擂台賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時可以文思泉湧，信手拈來、拋磚引玉。堅持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發現生活中美的好習慣，並積累寫作的靈感。進行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結合，有利於提高他們的寫作水平。當然我的以上做法也有不完善的地方，我會繼續努力，爭取更大進步！
『貳』 家長讓小學生每天抄一片作文 這樣好不好
這上好的辦法，讓孩子們增強記憶力，多用裡面的好詞好句
『叄』 小學生寫作文抄書好嗎
當然不好啊
『肆』 小學生老師總讓學生抄作文,這樣好嗎
萬萬沒想到，你卻來私下跑到班主源任那裡，給我求情。「老師，她已經認識到自己的錯了，而且她這么有潛力，您就這么讓她回原班未免太可惜了。」我在一旁萬分愧疚地低下了頭，心裡像插入了一根針，淚水久久地在眼眶掙扎，險些就要滴落下來。最後，在你的苦苦哀求下，我終於留在了這個年級里最好的班。那一刻，我便覺得，世界上最偉大的師徒情，我已經見過了
『伍』 小學生每天練習抄一遍作文對以後不作文有好處嗎
抄寫一遍原則上有好處
但是必須是有心的抄寫，有心投入，記住字詞句等等，然後能夠在下一次作文中實踐一下，這樣站在巨人的肩膀上，自然很好的。
『陸』 小學生每天練習抄一篇作文對以後寫作有處嗎
剛開始寫作文的話，孩子還不會太寫，就算自己寫，寫的字數也少。那麼我建議，一開始可以版讓孩子思權考自己想寫什麼，然後再找同類的內容供孩子參考。到後面孩子慢慢理解寫作文是怎麼一回事的時候，就可以讓他\她自己組織句子，如果寫的字數不夠，或內容空洞家長可以給孩子修改。再就是要讓孩子盡量多學習一些形容詞，時間長了她就會把自己積累的詞語運用到寫作文當中。比如孩子有可能寫「我喜歡的植物」的情況下，就要給孩子買來，讓孩子通過自己的觀察描寫，這樣對孩子的觀察能力及思考能力是很有幫助的。做家長的一定要尊重孩子獨立觀察和思考，不能任何事情孩子一問為什麼就立即給他解釋，要先聽聽孩子的看法。那樣他以後就會養成獨立思考的能力。這一點很重要。
『柒』 抄寫作文的害處
一、小學生抄寫作業過多的現狀
1.小學生抄寫作業過多的現象多見於語文教學。一般一冊課本安排30～40篇文章，每課生詞在7～15個左右，除去略讀課文學生每學期須掌握200個左右的生詞。有的教師不去尋求有效地引導學生記憶生詞的方法，而是要求學生機械地抄寫。據筆者調查，每課的生詞學生都會抄寫5～10遍。有的教師更勝一籌，學完第一課後抄寫生詞3～5遍，學完第二課後加上第一課的一起抄寫3～5遍，學完第三課後加上第一、二課的一起抄寫3～5遍，依次類推，一個學期下來第一課的生詞至少需抄寫90遍，第二課87遍，第三課84遍。
2.小學生抄寫作業過多的現象在作文教學中也比較普遍。小學生作文能力的培養是一個漫長而復雜的過程，有賴於對學生進行觀察能力的培養、寫作方法的指導、寫作慾望的激發以及學生的認知能力、思維能力、語言表達能力和文學素養的積累，其作文水平並非一朝一夕就能提高。而作文在學生學業考試中占的比例又比較大，所以有些教師就想出了一個簡單而「有效」的方法——抄寫優秀作文選中的作文。有的教師讓學生每個星期閱讀兩篇優秀作文並全文抄寫，有的每星期三篇，有的乾脆每天一篇，佔用了學生大量的學習其他科目的時間和休息娛樂時間，也嚴重損害了學生的身心健康。
二、小學生抄寫作業過多的危害
1.學生的身體會吃不消。小學生正處於長身體的關鍵時期，正確的讀寫姿勢尤為重要，而大量抄寫勢必影響學生的坐姿和視力。事實證明，大量抄寫的學生身體狀況明顯較差，特別是駝背、近視的發生率較高。
2.加重錯誤習慣的養成。很多孩子為了完成作業，可謂奮筆疾書，寫出的字龍飛鳳舞，坐姿東倒西歪，並有相當一些學生寫字倒差筆畫，時間一長也就成了「終生制」了。很多教師埋怨學生寫字質量差，而從不尋找自身原因。
3.學生的心理壓力過大。我們經常用「天真爛漫」等詞來形容童年，而年幼的學生在校學習的時間比教師的工作時間還長，回家後還有一大堆的抄寫作業等著他們去完成，長此以往，學生容易身心疲憊。他們又如何快樂地起來，如何天真爛漫得起來。而由此引發出的一些歪門邪道的抄寫方法更是害人不淺。
4.大量寶貴時間被霸佔。大量的抄寫作業加上其他作業讓學生忙得不可開交，很多學生一回家就寫作業，還要寫到很晚。如果碰到家裡有活干，孩子們就只有熬夜的份了。很多教師嫌學生不愛讀書，興趣不廣泛，甚至還埋怨家長。其實，罪魁禍首恐怕就是教師。
5.影響學生的未來發展。於永正老師曾經說過，「靠做練習冊長大的學生，是沒有文化底蘊的。」那麼，靠抄寫作業以應付教師的學生更是沒有前途可言的。有很多學生在小學時學習出色，高考卻名落孫山，很多家長和教師覺得匪夷所思。其實，答案是顯而易見的。
『捌』 小學生抄作文有什麼壞處每次寫作文的時候，同學們都抄，老師還曾經把範文抄黑板上，讓我們背
抄作文,就不會自己抄動腦筋了波,但可以襲把一些好的句子用在自己的文章里,背作文也是好的,不僅背下了優美的句子,還記下了寫作文的思路和方法,可以多買一些作文書給小學生看,多記多背,抄還是盡量避免.完全不動腦筋,抄上去,就完全不是自己的東西.
『玖』 小學生老師讓學生在百度上抄作文好嗎
不好啊，因為那是別人的東西，要自己寫的，才能有進步。不要怕寫得不好，寫得多了，寫作水平就提高了，慢慢地也就喜歡寫作文了。
『拾』 小學生每天抄寫一篇作文對寫作有提高嗎
主要看自己理解，如果不能理解一個句子這樣寫比那樣寫好，那麼抄的就是那句話。