『壹』 《小學（初中）體育"教與學"微課展播）》這門課，幾個微課中哪一個教學手段或哪一個觀
分類體育教學方法與應用
中國
體育是體育教學的教學方法在組織中最靈活的部分。隨著現代體育教學方法，教學內容和范圍不斷擴大的難度增加，體育教育的方法也不斷的創新和發展，這涉及到如何在體育教學方法分類的問題。按類別
體育教學方法
之一，體育教學方法的屬性，教學實踐為基礎的體育生產和創造了多種教學方法，功能及特點，被分割和分類，並建立一定的順序和教學方法形式。按照一定的順序和體育教學方法體系進行分類，幫助體育教師在教學實踐中更有效地需要選擇和運用體育教學方法，教學理論和實踐方法，靈活有效的一般和特殊的方法來區分運用創造性工作的教學方法，以提高藝術和技術水平的教學，提供了一定的理論依據。
然而，由於對體育教學方法的復雜性，多樣性，很難找到他們的完整分類的統一的邏輯基礎。一般情況下，體育教學方法的分類必須反映的體育教學目標的各個方面。要完成體育教學，提高學生的體質，傳授體育「三大基地」，培養青少年良好的思想，我們的目標意志，品質和人格發展等方面。據體育教育目標，體育教學方法的要求分為四類：一，體育教學的教育方法;二是要掌握體育知識，技能，教學方法;三是體育鍛煉的方法體育;四是發展體育教育學生個性的方法（見表）：
中國體育教學的教育方法
說服法，示範法，評價方法，激勵法
中國在體育教學方法
解釋法律和示範法，法律和完全分解，預防和糾正錯誤的方法，電子教學
中國體育教學的實踐方法
重復練習法，變換練習法，重復法，游戲練習法，比賽練習法
中國體育教學的個性學生
命令式教學的發展，發現方法，啟發的方法感應方式，以法國為首，激勵法，指數法，程序教學法
2綜合運用上述教學方法
體育教學方法，都有其主要的功能，但它的功能是多方面的，往往互相滲透，在所有方面發揮作用。各種方法既有優點，也有在實際使用中的局限性，必須互相學習，互相。體育教學方法不是單一的，一成不變的，它是客觀的，具體的，繼承，時代特徵，必須綜合各種體育教學方法的使用。在具體使用的體育教學方法，應注意以下三點：
1，根據目標運動，自然的教學和學生的年齡和其他運動的情況下，選擇教材的特點和教學方法。教體育課只能有一個教學方法，也可以是教學方法，其他的教學方法為輔。有經驗的體育教師，經常與教學的過程中，適當地運用多種教學方法，使教學跌宕起伏，生動活潑的過程中，取得了良好的效果。
2，無論使用何種運動的教學方法，要特別注意對學生的學習起到主機和體育教師主導作用的作用;必須使用啟發式廢止注入。啟發式教學，要求學生為學習的主人，還有人有意識的活動，根據學生的年齡特點是好，千方百計地激發學生的學習動機和運動。啟發式反對注射，這是無視學生的學習積極性，不相信學生一味硬性灌輸，強迫學生練習亡，極不利於學生的健康成長，應該堅決拒絕。
3，要創造性地運用體育教學方法。人們常說，教無定法，運用之妙，即心臟的。愛因斯坦說：「每一個方法，如果沒有一個充滿活力的精神，在最後，但背後是笨拙的工具。」可見，體育教師採用的教學方法必須有創意。
『貳』 微課在體育教學課堂中的應用有哪
一、微課程在體育教學中應用的形式
1．自主在線學習型。體育微課程教學的資源形象、具體、生動，有利於學生理解體育與健康知識。例如：跳遠教學。過去我們採用「講解＋示範」的形式講授，以講解為主、示範為輔。雖然講解能夠強調重點,但在示範時,由於示範動作瞬間完成,學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間將「助跑、起跳、騰空、落地」四個過程用多媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。廣大體育教師把製作的微課程上傳到資源網站，學生就可以通過在線學習的方式進一步學習，促進學生自主學習能力的提高和運動興趣的培養。
2．室內教學插入型。在體育常識教學中，我們利用課件強大的交互性我們就可以把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優美的動作技術、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養。如在講解籃球比賽規則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。
3．課後鍛煉鞏固型。如：教師可以通過微課視頻的製作，視頻中教師詳細的有針對性的講解與分析，便於學生盡快掌握正確的動作。也可以將動作難點與新技術動作以慢速連續播放的方式展現出來讓學生仔細觀察細節從而更好的掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。 由於在具體教學中出現的各種問題需要的素材不盡相同，難以搜集全部的教學動畫演示素材，所以我們可以考慮自製體育教學演示。
二、微課程按照教學方法分，在體育教學中應用的類型
1. 講授類。以語言傳遞信息為主的方法，適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識（如動作要領、動作原理、練習形式、鍛煉手段等）。這是最常見、最主要的一種微課程類型。
2. 演示類。以直接感知為主的方法，適用於教師在課堂教學時，把復雜的動作或練習方式展示給學生看，通過實際觀察獲得感性知識並以說明和講解傳授知識。
3. 練習類。以實際訓練為主的方法，適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。
4.表演類。欣賞法活動為主的教學方法，適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。一般分為教師的示範表演和學生的自我表演兩種。
三、微課程如何與體育課堂教學相結合
1．要與體育常規課程相結合。微課是對重點難點或某個知識的解釋，是常規課程的有益的補充，使用時必須與課程相結合。
2．要與學校課程特色相結合。微課表現的內容必須體現課程的特色，用微課作為課程的名片。
3．要與學生運動興趣相結合。將學生感興趣的、關注的運動技術用微課展示出來，這樣才能吸引學生，才能獲得好的學習效果。
四、微課程在體育教學中應用要注意的幾個問題
1．教學對象不清。有些微課教學對象和教學目標不清楚，不知道是給誰用，如有的既可給小學生兒童使用，又可以給成人使用。
2．教學主題不準。有些微課的名稱沒有仔細考慮，大多沿用了原來課程的名稱，題大內容小，或者題與內容有偏離。
3．微課程理解偏差。有的是說課，有的是演課，有的是示範課，都不是為學習者學習的微課。
4．教學環節不全。有些微課沒有教學內容介紹，沒有總結，沒有互動等必備的教學環節。
5．技術不夠規范。有的採用三分屏錄播效果不好，有的攝像機跟蹤有延遲太大；有的現場聲錄制聲音效果不好；有的畫面抖動或鏡頭組接不符合規范等。
『叄』 如何上好體育微型課，初中體育說課稿
體育微型來課，從這幾個方面來把握自好：
1、把握好時間節奏：在時間的分配上，如果是10分鍾的微型課那麼時間的分配為：1-7-1原則，即導入1分鍾，新授鞏固7分鍾，小結1分鍾，預留一分鍾。
2、把握好課堂表現：微型課就是我們無聲課堂的授課，關鍵就是在於「演」。
3、注意課堂環節完整：保證課堂的環節完整對這堂微型課才能夠做到有始有終，效果卓然。
『肆』 小學體育微型課
體育課還有學案？
你就弄一些什麼關於體育的事就行了
瞎編幾個