我想聽小學數學繪本

㈠ 小學一年級數學繪本如何製作

數學繪本可以間接的弄懂數學內容，方便快捷通俗易懂。關於圖片樓主可以去網路上搜搜（小米純手打）
材料/工具
畫筆
紙
方法
樣本封面參考：http://image.haosou.com/i?src=360pic_strong&q=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E7%BB%98%E6%9C%AC
樓主可以根據自己學過的知識，將紙劃分成一小小板塊。然後再根據書上的內容編輯。（小米純手打）
做繪本的時候要圖文搭配，內容簡潔。樓主說的一年級繪本最簡單，圖片和文字簡潔點就好。
（小米純手打）

㈡ 小學生數學繪本怎麼畫至少6頁

繪本其實是比較容易的。
你可以把學過的六個知識點。
分別放到每頁上面再配上插圖就可以了。

㈢ 小學生數學繪本怎麼寫

告訴運費給狗狗鞏固俄突然發生預防股以上的股份與施工方與施工方的熱情堵塞

㈣ 小學生數學手繪繪本

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㈤ 怎樣讀數學繪本

數學繪本的情境提供了兒童貼近生活經驗的場景，兒童會體會到生活中有很多有用和有趣的數學，這樣數學就不會遙遠、生硬。通過數學繪本閱讀與小學教學課教學相結合，提供兒童傾聽、討論、寫作數學概念的機會，培養兒童在生活中應用數學的能力，同時，擴大兒童掌握數學的意義與認知。

這里我想分享一下我前不久讀的一篇美國老師通過一個繪本給一年級的孩子上數學課的文章。
這個老師用的繪本是《The Napping House》，這本書國內引進了，叫《打瞌睡的房子》。這書的內容我就不多說了，我們班的孩子都讀過。最初看到這個題目，我就在心理嘀咕，這本書我們也讀過，可是，貌似它和數學沒什麼關系呀。好奇心使然，我趕緊讀完全文。讀完後，給我的震動真的挺大，我對這個老師真是由衷的佩服。
這本書比較低幼，一年級的美國孩子大多都由父母讀過，並不陌生。首先老師給孩子們讀了這本書。讀完後，老師先引導著孩子仔細研究了一下這本書的畫面，並給他們解釋了什麼叫graal。
然後，老師拋出了問題： 當所有的人（動物）都摞起來時，床上一共有多少條腿？（註：文中有時用feet, 有時用leg, 我就都用腿來代替了）
經過孩子們的討論，老師在黑板上寫下了每一個人（動物）的腿數。
老奶奶 2
小孩子 2
狗 4
貓 4
老鼠 4
跳蚤 6
加起來是多少呢？這個加法對美國一年級的孩子還是有點難的。老師稍微提示了下，孩子們很快便算出來了有22條腿。
第二步：老師給每個孩子發了一張列印機大小的紙，並教她們折成一個小房子。然後，老師給孩子們做示範在小房子里畫了她們家的人和動物。老師家有爸爸(2)，媽媽(2)，兒子(2)，女兒(2)， 外加一隻貓(4)，一共12條腿。
接著，老師讓孩子們畫畫自己家裡一共有多少條腿啊？
這里老師根據孩子們的提問提醒孩子們要注意幾點。
1. 要算的是一共有幾條腿，不是幾個人。這是不同的概念。
2. 家裡活的生物都算上，所以如果家裡有小貓小狗小鳥烏龜甲魚的都要算上。
3. 家裡養魚的能不能算呢？可以，可是魚有沒有腿呢？ 這里是不是又需要孩子掌握一些除了數學以外的小知識呢？
等孩子都畫完了，老師開始提問讓大家討論。
1. 如果你認為你家裡的腿數最少，請舉手。
一個小朋友舉手，說她家一共有10條腿。老師接著問， 那有沒有同學家比10少？有個同學說12，呵呵。老師問：12比10大？還是比10小？該同學回答：12比10大。 老師說，我們要找比10小的數。
接著有另一個同學舉手說他家總共只有6條腿。老師問：那有沒有同學家比6條腿還少？嗯，沒有。最後孩子們都同意6是最小的數目（這是指一般的情況，特殊情況的不予考慮）。老師讓家裡總共有6條腿的孩子把他們的小房子拿上來貼到黑板上。有3個小朋友上來把他們的小房子貼到黑板上。
2. 接下來老師接著問，那下一個最小的數目是什麼？
又有一個同學舉手說她家有10條腿。老師接著問,那有沒有同學的數在6和10之間？（我發現小朋友們回答錯了，老師從不輕易給結論，而是啟發他們自己去發現。）這時一個叫Alex的同學舉手說，他家總共有8條腿。 5個有8條腿的同學把他們的小房子也貼到黑板上。
3. 那有沒有誰家的數目比6大比8小？
這次有個同學反映很快，不可能。因為腳只能是偶數，不可能是奇數。另一個同學評論，腿只能是2，4，6，不可能有3條腿。
好了，大家同意8是下一個最小的數了。老師接著問了，那8條腿的房子比6條腿的房子多幾個啊？再討論一番，2個，對了！
4. 接著老師指著一個寫著10的房子問孩子們，如果不看房子裡面的內容，你能想到誰會住在裡面呢？
同學們又開始討論起來。討論的結果是她們總結了下面4種情況：
爸爸-2 媽媽-2 哥哥-2 姐姐-2 baby-2
爸爸-2 媽媽-2 狗-4 baby-2
爸爸-2 媽媽-2 貓-4 鳥-2
爺爺-2 奶奶-2 鸚鵡-2 小老鼠-4
這樣的組合變化太多了，老師沒有讓同學們繼續討論下去，而是讓同學們進行下一項活動。
5.老師又給每個同學發了一張列印紙，並教她們對折3次，然後問他們，猜猜看紙再打開後會被分成幾格呢？經過討論，孩子們又得出了答案，8個。老師接著說，你們任選一個數，然後在每個小格子里寫上各種不同的組合。（註：在這里，老師指的是只要人物不同，數字相同也算不同的組合。比如上面（4）中就算4個不同的組合了。）
孩子們開始在紙上又寫又畫，非常認真。文章中列出了一些小孩子畫的組合，非常有意思。一個孩子選了12， 爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，baby，兔子，蛇（0）。沒有腿的動物也可以算一種組合。嗯，真的很有創新。
還有個孩子選了個比較大的數字16，不過在他的每個組合里，他都加上蜘蛛（8），或者跳蚤（6），這樣就比較容易算。 哈哈，很聰明。
一堂有趣的數學課就這樣結束了。

㈥ 數學繪本怎麼做

把具有典型意義的數學內容羅列出來，然後加上一些有趣的圖畫，做成一幅幅圖片（最好能穿插一些小故事在裡面），然後把這些圖片按順序排列好，圖畫+文字，繪本就做成了。兩只老虎兒童手工

㈦ 我想做一篇小學三年級數學繪本，這是女兒的假期作業，應該怎麼做

先看教材 總結知識點 最重要的是易錯點， 然後買一些資料書 分別根據知識點和易錯點 選出一些典型的題 。 不過編一套題的確很費事費力

㈧ 小學一年級數學繪本怎麼寫，，，什麼是繪本啊

繪本就是圖畫書。是圖畫和文字有機結合的兒童讀物，不同於一般的故事書加插圖。

㈨ 數學繪本

相信很多家長會面臨這樣的問題：

未來學習中，數學的分值最容易拉開距離，數學啟蒙太重要了！

可是到底怎麼給孩子數學啟蒙啊？

何秋光學前數學：讀數學繪本，便是一個很好的選擇。

在看繪本時，孩子並沒有感覺是在學數學，而是在享受一個精彩的故事。

孩子在潛移默化中愛上這些故事，激發了數學興趣，並且會用數學語言表達，用數學思維思考和想像。

幾套學齡前的孩子就能看數學繪本，讓你的孩子愛上數學！

1、《李毓佩數學童話集》，[中] 李毓佩

李毓佩教授在這套圖書中，針對不同學段孩子數學知識掌握情況及思維能力水平，用孩子喜聞樂見的童話、故事形式，將抽象、枯燥的數學知識講得深入淺出，情趣盎然，讓孩子在有趣的故事中接觸數學，並從此喜歡上數學。

何秋光學前數學：數學啟蒙中，開發孩子數學思維的同時，一定要注意保護孩子對數學學習的興趣。讀繪本，能讓孩子在趣味學習過程中，提升數學能力，培養數學思維。