小學數學骨幹教師簡介

Ⅰ 小學數學優秀教師先進事跡

劉燕，女，中山市石岐楊仙逸小學副校長，廣東省小學數學特級教師。
劉老師教書育人，為人師表，是一位模範履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。
她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著，課堂教學體現了個人獨有的教學風格和特色，參加全國、省、市教學評優課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨幹教師國家級培訓期間，表現突出，被評為優秀學員。所撰寫的論文，在國家、省、市級刊物發表，並有多篇獲得省、市的一、二等獎。
劉燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題——「構建和諧教學環境中的小學教學質量發展性評價研究」榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。
她還主持了中山市規劃課題，「家庭教育與小學生創造個性關系研究」, 通過對學生家庭教育狀況和創造個性的調查，探討家庭教育狀況與小學生創造個性之間的關系，發現有利於小學生創造個性發展的家庭教育方法，對指導家長進行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨幹教師國家級培訓優秀論文獎。
目前，劉燕老師正在主持開展「小學數學前置性探究學習研究」。該課題初步探索出了有利於提高小學數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始採用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。
劉燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評為省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評為市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。2008年五月份,香港中文大學組織十九所香港小學的校長、數學課程領導到楊仙逸小學進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組劉燕老師指導的兩節數學課後，連連贊嘆：「太精彩了！」。他們坦誠地說道：「這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見」。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。
從教21年來，劉燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示範指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模範，教學的專家。在省、市小學數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請為客座講師，每學期均為中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示範，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做為中山市小學數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區小學數學中心教研組組長，劉燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校小學數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，為老師上示範課。劉燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的「和諧教學，快樂課堂」活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。
由於教學業績顯著，劉燕老師先後被評為中國小學數學專業委員會「先進工作者」，廣東省「特級教師」，廣東省「崗位能手」，市「先進工作者」，市「教育名師」，市「優秀教師」，市「優秀班主任」，區「名教師」，獲「吳桂顯教育基金優秀教師」

Ⅱ 急求小學數學先進教師事例！

本人在工作中堅持貫徹黨的教育方針、政策。熱愛黨的教育事業，積極投身教育教學改革工作中，身先垂範，教書育人。

《數學》是小學階段的一門重要學科。為提高我鎮數學科教學質量，自主管全鎮數學教研以來，我主要做了以下工作：

一、加強理論學習，提高數學教師的理論水平。

要全面提高數學教學質量，推進教育改革，必須理論先行。為此，工作中，除了要求教師自學繼續教育書籍外，還組織教師學習課標新理念，此外，每次外出學習回來，我向老師進行匯報，並把所帶回來的優質教學光碟刻錄分發給村級學校，以實現優質資源共享，全面提高教師理論水平。

二、抓實課堂教學，提高課堂的教學效率。

課堂是素質教育的主陣地，只有抓好課堂教學，提高學生數學素質養，才能真正把素質教育落在實處。以中心校為龍頭，抓好全鎮校本教研。每學期，除了組織村級教師參加中心校本教研活動外，還組織中心校骨幹教師送教下鄉，其中2007年秋學期，我本人親自把一節《可能性》教學送到寨東小學；2008年春，舉行一次畢業班數學復習探研課，兩次組織畢業班領導小組為畢業班出畢業摸擬試題。受到村小教師的歡迎；同時，還多次組織骨幹教師下鄉聽課指導，提高村級教師課堂教學水平。

三、重視青年骨幹教師培養。

學科要發展，離不開優秀的力量。為此，每學期，我們明確培養目標後，即落實任務，讓她們在工作中瀝煉、成長。2007年秋學期覃子惠老師在思練小學校本教研活動中上了一節《長方形、正方形的面積》，得到聽課教師的肯定；2008年春學期，樊麗娥老師參加忻城縣小學數學課堂教學展示比賽獲二等獎。

四、積極參與教育科研，提高自身素質。

在A43子課題《如何培養學生解決問題的策略與方法》課題研究中，本是此課研究的主要成員。為此，在課題研究中，我積極收集資料，多次組織課題成員理論，並主動承擔課題研究的探研課與匯報，積極撰寫教學論文，並有多篇論文獲區縣等級獎。

五、主要成績。

2007年論文《1000以內數的認識教學設計》獲縣論文比賽一等獎，區級二等獎。

2007年8月推進素教中成績顯著榮獲二等獎。

2008年4月參加全縣小學數學教師課堂教學觀課議課比賽獲二等獎。

Ⅲ 優秀教師簡介100字

1、XXX，女，小學語文高級教師，本科學歷。2003年畢業於湖南第一師范學校。畢業八年來，一向從事小學語文教學，兼任班主任工作。愛鑽研、好創新的她和學生一齊在語文天堂里快樂遨遊，多次參加區說課比賽和教學比武、我的教學故事演講比賽都獲得一等獎，所著論文多次在省市獲獎，所帶班級在學校各項活動中取得了優異的成績，並被評為年度優秀輔導員。學生是學習的主人，是班級的主人。是她的教育理念和管理理念。

2、XXX：小學語文高級教師，本科學歷。語文教學沉穩踏實中不乏開拓創新，教學成績優秀。參加全國、省、市級教育教學論文比賽屢獲一、二等獎；指導學生發表習作二十餘篇在《小溪流》等刊物上。參與全國課題《新課程個性化語文教學研究》，已完成結題，個性化作文教學案例被評為全國一等獎。曾參與教輔用書《三維橋》《中麓培訓教材》的編寫；參與編寫的《漢語拼音》由湖南音像出版社發行。作為班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

3、XXX，從事教育教學工作18年，在擔任小學語文教學和班主任工作期間，積累了不少好經驗。參加省市、全國教育教學各項比賽多次榮獲教學競賽一等獎、優秀教師、優秀中隊輔導員、優秀輔導教師，輔導學生參賽成績顯著。在麓山溫暖的懷抱里，最幸福的是贏得了家長的信任，孩子們的喜愛。最大的願望是給予學生最有價值的禮物愛，慷慨和充滿激情的愛，而且盡可能多地讓學生感受到這種愛。愛的原則尊重孩子。每一個孩子都有它生命的好處，每一個孩子都是上天精巧創造的，為孩子們這天的成就而感恩。

4、XXX：本科學歷，小學高級教師。長沙市小學語文優秀教師。1995年參加湖南省小學語文教學比武，榮獲一等獎的第一名，同年10月代表湖南省參加全國語文教學比武再獲二等獎 。2005年2007年多次代表學校擔任省級，國家級觀摩課的執教任務，並獲得各級領導及專家們的一致好評。2006年10月，作為語文學科帶頭人被學校派往昆明進行課題骨幹培訓，使自我的專業水平得以提升。撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎。

5、XXX本科學歷，小學高級教師、中共黨員，、市小語會會員，市小學語文骨幹教師。參與編寫出版了《媽媽教作文》《看童話學作文》《快樂作文》《親子行動》等十餘部語文教輔讀物；參加了教師主角轉換之教師評價體系、教育部重點課題 課堂教學改革創新與學生主體性發展等多項課題研究；編寫了《小學語文拼音教學》及《湖南省基礎教育學科教學資源開發腳本設計》。

Ⅳ 小學數學骨幹教師怎樣起帶頭作用

骨幹教師就是來學校教師自中的骨幹分子.何為骨幹?我認為就是能起到支撐作用的骨頭骨架.所以小學的骨幹教師就是在學校的各項工作中,能起到支撐作用.具體到學校的實際工作,無非就是,政治學習,上級檢查,業務學習,備課,上課,教學研究,輔導,家訪等各項工作.骨幹教師要處處帶頭,處處想校長之所想,做校長之想做,起到模範帶頭作用,做學校工作的頂樑柱.這是我的看法,不知你認為如何?等你的回答.

Ⅳ 小學數學特級教師分那幾個主要的派別主要的代表人物有哪些。又或者最特級小學數學教師的名字

全國知名小學數學特級教師有以下：

1、華應龍

男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨幹教師培訓。先後在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。

2、錢守望

男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨幹教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。

3、劉可欽

女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模範、第三屆全國「十傑」教師。

現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標准研製組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

4、劉德武

男，57歲 北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。 劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡"在後退中前進"和"跳出數學教數學"，逐步形成了"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。

5、潘小明

男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為「寶山區青年尖子」。他專注於「小學數學課中學生自主探究學習研究」。

6、曹培英

男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。

7、黃愛華

男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。

8、錢金鐸

男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得「全國優秀教師」、省「電化教育先進工作者」、舟山市「十佳新人」等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力於小學數學教學研究。

9、朱樂平

男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20餘年。主要業績：國家《教學課程標准》研製組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。

10、朱德江

男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。

11、徐 斌

男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。

曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先後到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160餘篇。

12、夏青峰

男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先後被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。

13、朱玉如

女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業於南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。

14、吳金根

男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業於江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。

在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陝西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。

15、張齊華

男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。

(5)小學數學骨幹教師簡介擴展閱讀：

特級教師的評選條件：

1、政治上

擁護中國共產黨，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業。

認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛學生，工作一貫認真負責，勤勤懇懇，刻苦努力，努力學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，理論聯系實際，自覺地改造世界觀，不斷提高思想政治覺悟和共產主義道德品質的修養；政治歷史清楚，無重大歷史問題，思想作風好，在教師中、在教育界有威望。

2、業務上

對所教學科具有較豐富的理論知識和教學經驗，能夠熟練地勝任所教學科的教學工作，使學生正確地系統地牢固地掌握基礎知識和基本技能，積極培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力，教學效果好，教學質量高，在工作中有創新精神，成績顯著。

刻苦學習和鑽研業務，在某一門學科或者一門學科的某一階段的教學上確有專長，在改革教學中勇於創新，作出了具有較高水平的成果或者著述（包括編寫教材、教學參考資料等）；在思想上業務上關心幫助新教師。

同時，還要求高中教師在其所教學科方面的實際文化程度，應具有大學本科畢業以上水平；初中教師在其所教學科方面的實際文化程度,應具有大學專科畢業以上水平；小學教師的實際文化程度，應具有中師畢業以上水平；幼兒園教養員的實際文化程度，應具有幼師畢業以上水平。

特級教師的基本條件：

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義國家，忠誠人民的教育事業；認真貫徹執行教育方針；一貫模範履行教師職責，教書育人，為人師表。

2、具有中小學校高級教師職務。對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教學經驗；精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著。

或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出的專長 和豐富的經驗，並取得顯著成績；在教育教學改革中勇於創新或在教學法研究、教材建設中成績卓著。在當地教育界有聲望。

3、在培訓提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

參考資料：網路-特級教師

Ⅵ 石景山六一小學老師簡介

石景山六一小學擁有北京市骨幹教師：寧佩榮、劉暢、隋學琴；石景山區骨幹教師：楊維琦、穆建蘋、歷娟、焦倩、蔡雲、李永恩、何傑、劉小嫻、張鳳；六一校級骨幹教師：張敬 等等，在此就不一一列舉了。

六一老師簡介：

寧佩榮：1991年參加工作，多次在市、區教學研討活動中進行觀摩課、研討課。曾在石景山區首屆骨幹教師創新杯大賽中獲一等獎。多篇論文獲國家級、市區一、二等獎。在教學中，她努力鑽研教材，結合學生實際情況，開展教研，努力創設愉悅、和諧的課堂教學環境。在教學中注意培養學生的思維品質，努力開發學生的智力與非智力因素。在語文課堂上努力創設輕松、和諧、愉悅的學習氣氛，注意發揮學生的主體作用。教學中能關注每一個孩子，讓人人都有所收獲，在快樂中學到知識。

劉暢： 01、04年連續兩年被評為北京市中青年語文學科骨幹教師，07年在申報過程中也通過了區里的初評。
先後完成了北京師范大學心理學研究生課程、首都師范大學中文系本科課程、北師大科研課程班學業，多次參與市級教改培訓。
曾獲得「區級十佳青年教師」、「學科帶頭人」「區先進工作者」等榮譽稱號，論文在國家、北京市、石景山區評選中幾十篇被評為一、二等獎；評優課多次獲市、區級一、二等獎；指導的青年教師在市、區級比賽中獲一、二等獎，指導的學生多次在全國作文比賽中獲一、二、三等獎。
參與了《誦讀》、《小學生節日紀念日活動的組織與指導》等書籍的編寫工作，本人及指導的學生多篇文章在《作文導報發表》。

隋學琴：女，1962年出生，1981年畢業於北京第三師范學校，2003年北京師范大學研究生部心理健康與教育研究所「發展與教育心理學」專業研究生課程進修班結業，2006年北京市委黨校石景山分校「社會工作與管理」本科畢業，北京市石景山區六一小學勞技專職教師。曾被評為局經濟技術創新標兵；石景山區優秀教育工作者。自1996年任勞動技術專業教師以來，不斷鑽研小學勞動技術教育學科的教育教學理論，堅持教育教學改革實驗，積極探討小學素質教育實施的方式、方法和途徑，努力在教學方法研究、課程教材建設中探索創新，做出新貢獻，並認真總結教育教學新經驗，積極主動提出教改建議。課堂上注意激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識；用激勵、贊美的語言激發學生的創新慾望；在課堂實踐操作中注意培養學生的創新能力；改革傳統的課堂教學方法，培養學生的創新素質。1998年，首次被評為石景山區勞動學科中青年骨幹教師，後被評為區學科帶頭人，市中青年骨幹教師，全國中小學勞動技術教育優秀教師等多項榮譽，並多次承擔市、區級觀摩課，真正做到引領本區小學勞動技術教育學科的作用。

楊維琦 畢業於東北師范大學，自2006年初,來到北京市石景山區六一小學擔任美術教育教學工作,連續三年在區基教課改教育教學設計與實踐大賽中均榮獲二等獎，論文和個人作品、網站製作也獲得了突出的成績，輔導學生多次榮獲全國、市、區各級獎項。
穆建蘋 畢業工作後就參與了北師大「基於網路環境下的跨越式發展」的全國重點課題研究工作，成為北京市第一批實驗教師。在區課堂教學大賽中，取得了一等獎的好成績。市級研究課《乞巧》、《感悟國防綠 暢談武器槍》獲得好評。她的教學論文、案例和網路資源在「跨越式」全國年會及北京市各項評比中多次獲獎。她還曾獲得區優秀共青團員、師德好教師、優秀少先隊輔導員、優秀教育工作者等光榮稱號，教育教學成績顯著。2010年被評為區級骨幹教師。
歷娟老師，1998年畢業於首都師范大學數學系，小學高級教師，在教學一線從教十幾年，有較豐富的教學經驗。她撰寫的二十多篇論文獲得國家級、市區級一、二等獎，其中《淺談小學數學教學中「隱性」教學資源的開發和利用》、《從品悟教材到創造性地使用教材》、《淺談「教教材」與「用教材教」》等多篇文章在市級刊物發表。近幾年她曾先後承擔過兩次市級研究課，多次區級研究課，均取得較好的教學效果。2009年獲北京市和石景山區小學教師基本功大賽中市、區一等獎，2010年《平均數——親近數據凸顯概念的本質》獲全國中小學教師「精彩一課」徵文評選「教研成果獎」一等獎，2011年獲石景山區第九屆中小學教育教學說課展示一等獎、教學設計一等獎，並且被評為區級骨幹教師，連續四年被評為小學希望杯全國數學競賽優秀輔導員。

焦倩 區級語文骨幹教師

蔡雲 區級數學骨幹教師 六一小學副校長

李永恩 體育教師

何傑,畢業於北師大藝術傳媒學院；從事音樂教學15年，具有豐富的教學經驗和扎實的專業技能；教學風格清新、自然、幽默；獲區青年教師評優課一等獎，一級教師評優課二等獎，區首屆創新杯教學比賽一等獎；多次承擔市、區研究課、觀摩課任務，並受好評；多次在市、區教學論文評比、課件比賽中獲獎；被授予「美育先進工作者」、「石景山教育先進工作者」、石景山區「校外教育標兵」 、石景山區「師德標兵」等榮譽稱號。
劉小嫻，女，德育主任，小教高級，在六一小學的教育崗位上已經奮鬥了16年。近年取得了一些成績：
1.北京市少先隊銀質獎章
2.石景山區教育工委優秀共產黨員
3.石景山區教育先進工作者
4.石景山區奧林匹克教育先進個人
5.論文《培養學生良好習慣 形成校園文明時尚》在全國中小學思想道德建設優秀成 果展評活動（第五屆「小公民」道德建設實踐創新活動）中，榮獲一等獎
6.德育調研報告》在中國教育學會中學德育專業委員會2006年《第四屆優秀的與研究成果》評選中榮獲二等獎
7.《給孩子進步的機會，他會越做越好-----行為塑造個案報告》在「首屆全國新課程下德育創新與心理健康教育」論文評選中，榮獲一等獎
8.《學生自我調控能力的培養研究》榮獲國家級課題研究優秀成果一等獎
張鳳 小學高級英語教師 英語本科。1991年參加工作。曾在在北京市校本研討會上作<Welcome to Beijing >英語研討課，受到好評。撰寫論文多次在全國及市區比賽中獲獎。2004年，參加北師大的全國課題「網路環境下基礎教育跨越式發展創新探索」試驗，在教學中運用新的教學理念和豐富的網路課件資源不斷培養學生的聽說能力，成為一名創新型、科研型教師。
張敬 在班級中進行 「綠色班級管理」訓練,培養學生良好行為習慣，提高班級管理效益，使班級管理的科學性與藝術性有機地統一起來，「以人為本」，發揮學生的主動性、積極性和創造性，自主管理自己。在管理中，也在不斷提高自身的素養，與時俱進，改變教育教學觀念，班級管理實踐綠色教育，取得了一定的效果。隨著信息技術的迅猛發展，e時代下，做遨遊於網路的班主任。利用希望谷網路平台進行班主任工作地嘗試。讓學生也參與管理，體現以學生為本的班級管理理念。我常常更新「班級園地」 ，師生之間少了上下級關系，營建了新型的和諧的師生關系。

Ⅶ 常毓喜的名師簡介

近年來先後被評為北京市優秀教師、北京市金牌教師，山西省學科版帶頭人，山西省骨幹教師權，山西省教學能手，晉中市專業技術拔尖人才，曾任山西省中小學數學教學研究會理事。現任北京工業大學附中數學教研組組長，北京朝陽區高考模擬考試命題專家組成員，朝陽區中學數學兼職教研員，光明日報社《考試》雜志學術顧問，北清之慧教育專家。
主編的著作有《綜合素質能力提高「三新」叢書》（山西教育出版社出版）、《優質課堂》（山西教育出版社出版）、《優質教與學》（人民日報出版社）、《整合優化180》（人民日報出版社）、《名校、名師、名作叢書》（數學分冊）（中國環境科學出版社出版）、《數學總復習》（北嶽文藝出版社）等，參編的著作有《考點精析精練》（延邊教育出版社）等，在《考試》、《中學教研》（中學數學）、《數學報》等報刊發表論文十餘篇。曾主持兩個國家級課題的研究，撰寫的論文《優化課堂教學 培養學生能力》在山西省論文評比中榮獲一等獎。在1999年山西省優質課評比中獲第一名。從1991年至今已連續十幾年擔任高三畢業班的教學工作，並連年都取得優異成績。

Ⅷ 小學數學骨幹教師工作坊主持一篇 字數1500左右

9月13日—9月27日，我校受教育部邀標委託承辦的「2014年『國培計劃』——示範性教師工作坊高端研修項目小學數學教師工作坊主持人集中培訓班」圓滿落幕。來自四川、湖南、西藏、新疆兵團、廣東、貴州、江蘇、上海等8個省、市的36位一線優秀教師、骨幹教研員、高校學科專家通過各項考核順利結業。會上，全體人員觀看了培訓總結短片，回顧了研修歷程和成果，項目首席專家馬雲鵬教授做項目總結。
「國培計劃」——示範性教師工作坊高端研修項目分為兩個階段，第一個階段為工作坊主持人集中培訓，歷時15天。主持人完成集中培訓後組成「三人行」工作坊，帶領縣市骨幹在網路工作坊開展網路研修，歷時一年，此為第二階段。2014年小學數學教師工作坊高端研修項目仍然由我校和全國中小學教師繼續教育網聯袂承擔。2013年，我校在該項目的集中培訓階段探索了「課例研究+工作坊構建」兩任務驅動培訓模式，取得了很好的培訓效果。在去年的經驗基礎上，今年的第一階段研修主要由課例研究、「三人行」工作坊建構等兩大模塊組成，通過學習團隊建設、聆聽支撐性專家講座、分析教學案例、進行課堂觀摩、交流研討、同課異構等多種形式，讓一名一線優秀教師、一名骨幹教研員、一名高校學科專家組成三人行工作坊，分工合作，共同經歷一次以某個具體內容為載體的課堂教學設計、實施與評價的全過程，最終形成一個完整的教學研究示範案例，在此過程中提升培訓者的小學數學專業素養以及設計、組織與實施小學數學培訓能力。
同時學員在繼教網的指導下，藉助網路平台建立了12個「工作坊」，並在三人行工作坊方案設計、展示與交流中，初步形成了有可操作性的方案。在網路工作坊建立過程中與去年不同的是，今年增加了信息技術能力提升模塊，通過開設微課程方法與操作課，讓工作坊主持人掌握微課程的設計與製作等技術，在未來一年的網路工作坊研修階段加以應用。
學員在培訓結束時紛紛表示，大家在這次培訓中經歷了一次「三位一體」的課例研究，這種體驗是深刻的，效果是突出的，這一教研模式無疑為未來一年網路工作坊研修提供了範本。
本次培訓為學員引領網路教師工作坊指導打下了良好的理論和實踐基礎，下一步學員需要克服的是本職工作與網路研修指導的時間矛盾，創新工作坊實施模式，建立符合當地教師發展與需求的各具特色的教師工作坊。

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