『壹』 小學作文輔導：怎樣寫作文結尾
一、自然收束水到渠成
所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」
二、卒章顯志畫龍點睛
這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什麼樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應凸顯主旨
首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：
開頭：善於戰勝自己，這是我的長處。這個「自己」，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。
結尾：善於戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。
如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：「明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……」希望大家能把握今天，創造出美好的明天。
五、巧妙發問引人深思
結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。
如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？
六、聯想引申多姿多彩
結尾展開聯想，由此及彼，由表及裡，使主題得到升華。
如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心裡播下了種子……
『貳』 初中作文教案《如何寫好作文的開頭和結尾》
一、導入
作文有了一個好的開頭，還需一個圓滿的結尾。一篇文章的結尾要自然生動有力，不僅突出文章的結尾，而且能深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，這樣的結尾會讓讀者產生一種「回眸一笑百媚生」的感覺，讓讀者情不自禁地對你的文章拍案叫絕。不過我們的文章結尾往往達不到這種效果，並且易犯畫蛇添足、空喊口號拖泥帶水等病，沖突了文章的結尾。所以結尾也需要我們精心設計。
二、整體內容
1、中學生作文常出現的錯誤：
閱讀下面材料，試寫一段結尾。
人生路上充滿了挑戰，挑戰首先就是挑戰自己。在學習、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰，願不願承擔應負的責任是挑戰，能不能承認錯誤也是挑戰，等等。
請以「挑戰」為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內容必須在『挑戰「的范圍之內。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
明確問題：①拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯結尾，沖淡了文章的主題。
②畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心， 偏要多說幾句。把文章的延宕部分統統捅破，把該留下空白的人 物和事件交待的過於直白，該「藏」的未「藏」，該「白」的過「白」。
③空喊口號。在結尾處大喊與文章內容無關的口號，往往超出了 表明自己的立場和態度的「度」，這種結尾大煞主題。
2、照應式結尾
結尾點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。
『叄』 小學作文結尾指導教案
過幾天就是三八節了，我一定選一件特殊的禮物送給媽媽。因為媽媽放在鑰匙鏈上的鑰匙總是丟，所以我編了一結結實實的鑰匙鏈。它是藍黃一體的，每層都形成一個「口」字。三八節這天，我把編好的鑰匙鏈從書包里拿出來，找了一個精緻的盒子裝了進去。我心想：把這個鑰匙鏈放哪呢?對了!我雙手捧著盒子一步三回頭，生怕媽媽忽然回到家;我迅速跑到卧室，立刻把它放到枕頭邊。我如果寫完作業，媽媽會更高興的。於是，我馬上就去寫作業。寫完作業後，我又與爸爸做好了飯。這時候，就萬事具備了。我耐心地等待媽媽的到來。直到八點多鍾，我才聽到了媽媽那輕輕的腳步聲。我高興極了。但是媽媽好像很累，用手擦去了臉上的汗水，用她那疲倦的聲音問我：「兒子，寫完作業了嗎?」「寫完了」我回答道。「真自覺!」媽媽好像放鬆了許多，和藹地摸著我的頭。「媽媽一會就去做飯。」「但是是，我們已經做完飯了。」媽媽用驚奇的目光望著飯桌。「是我和爸爸一起做的。」媽媽高興極了，露出了甜美的微笑。「謝謝你們，我馬上就來。」說完就到主卧換衣服去了。媽媽出來後，仿感到一絲欣慰。她只是望著我笑。我非常著急：是不是媽媽沒看到我送的禮物呀?要是沒看見，我的整個周密計劃就全部泡湯了。媽媽一直走到飯桌前，才笑著說：「咱家可鬧『鬼』了。那還是一個機靈鬼。他知道今天是媽媽過節，還做了一個小鑰匙鏈。還放在我的枕邊，想給我一個驚喜。對不對?」我差點沒笑出來。心想：媽媽什麼時候變成幽默大師了，我又調皮地說：「沒有呀」這時候，媽媽笑得更甜了，說道：「我的兒子真是長大了，不僅能感受到媽媽的愛，還懂得給予愛了，而且還會謙虛了。」我撓了撓頭，高興地笑了。
『肆』 小學作文輔導：怎樣寫作文結尾
1.重說復點一考生在以「個性」為話題的寫作中擬題《冬的個性》，主體部分出現「我愛冬。冬，是聖潔的象徵」、「我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師」、「我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃」等段首句。 結句又一次作點擊：「我愛冬。我愛冬的聖潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！」「我愛冬」反復出現。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優美旋律，會沉醉於作者愛冬的深情中。 2.由敘生情如果說滲透於敘事中的感情是暗流潛水，那麼結尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是「當我面對 的時候」，一考生在題中填上「征服」兩字，運用寓言形式，用第一人稱「我」代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫「我」對「可惡的小男孩」種種置「我」於死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終於爆發：「那個小傢伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！」看，「小傢伙」、「愚蠢」等詞強烈地表達著「我」對暴虐者的嘲諷之情，用「火焰」設喻，又傾泄著何等強烈的對自由和人生執著追求的感情！這樣的由事生情，達到了事、情、理的諧合。 3.由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠「點化」這根魔杖。一考生在以「改變」為話題的寫作中擬題《耳朵「挑食」》，運用比擬法寫耳朵「吃軟不吃硬」、「吃麻不吃辣」、「吃肥不吃瘦」等三大變化，然後這樣結尾：「如果耳朵變得更加會『挑食』，恐怕真話要銷聲匿跡了！」原來，作者言在「耳」而意在人，言在耳之「挑食」，而意在批判社會現象——對媚上欺下、獨斷專行、見錢眼開等不良風氣的針砭和對「真話」日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出作者敏銳的洞察力和高度的社會責任感。 4.「點」中逆轉 這里用作「點化」的，可以是議論，也可以是敘述，關鍵要出人意料，急轉直下。湖南益陽市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕症的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話：「你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。」結尾處寫到舅舅終於溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地「點」出以下內容：「舅舅死後第三天晨報上，我們看見了舅舅的『情書』，登在『徵婚啟事』欄里，用醒目的黑體字：」吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的夥伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！『舅媽捧著這封情書，淚水直流。「這是敘述和抒情的雙重點化，離奇而不失生活真實，既出乎意料，又在情理之中——由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉彎，實則正是愛得真切、深沉的特殊表現形式，這種起逆向陡轉作用的點化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
『伍』 小學作文結尾技巧及方法
、祝願法
文章的結尾，表達作者的祝願、願望，如朱德的《回憶我的母親》的結尾：「願母親在地下安息！」就是這樣。再如，祝全家新春快樂等等。
2、評議法
記敘文結尾，篇末往往有個簡短的評議或評述。例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結尾：聞一多先生，是卓越的學者，熱情潮湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。
例如馬克·吐溫的《競選州長》的結尾：「你的忠實的朋友——從前是個正派人，可是現在成了偽證犯、小偷、盜屍犯、酒瘋子、舞弊分子詭訛詐專家的馬克·吐溫。」
如《海市》：那真實的海市並非別處，就是廟島群島。
如羅廣斌、劉德彬、楊益京三人寫的《挺進報》的結尾就是這樣：「革命同志以無比的機智戰勝了敵人，保全了黨組織。」這個結尾就交代了故事的終結。
3、道具法
文章始終貫穿著某一件事物，並以這件事物作為故事的終結。例如江耀輝的《紅軍鞋》：「幸好除了子彈打的那個洞以外，別處還沒有破，我趕忙把它脫下來，磕掉泥巴，又掛在腰上。」這個結尾就以貫穿文章始終的紅軍鞋作為故事的終結。
4、抒情法
文章結尾，作者毫不掩飾地把自己的希望和內心感情直接寫出來。
如碧野的《天山景物記》就是這樣結尾的：「朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有奇麗的美景，你要我說可真說不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當一個不很出色的向導。不過當向導在我只是一個漂亮的借口，其實我私心裡很想找個機會去重遊天山。」這個結尾就表達了作者的希望。
『陸』 作文如何結尾教案
一是要有強烈的中心意識即不忘為表現中心服務，作文的主體部分如果偏題版了，結尾處應當補救。權
二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。他要有利於讀者更深入、更透徹的理解文章的內容。有助於讀者進一步領會文章的中心意思。引入思考。發人深省，令人贊嘆。使人難忘（具體要達到的效果是：1.自然收束2.令人回味，言盡而意未盡3.適當的抒情和議論4.照應開頭，並點題深化主題。）
主要技巧：
一是自然收束法。所謂自然結束式，是吧文章內容表達完了之後。自然而然的收束全文，而不去設計蘊涵深意的哲理語句，不去雕琢豐富的象形形體，一事情的終結做全文的結尾。干凈利落，不枝不蔓。這種方法常用於記敘類文章。
二是卒章顯志，畫龍點睛、這種結尾方式。是指在文章結束時。以全文的內容為依託。運用簡潔的語言，把主題思想明確的表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。使文章中心鮮明突出。
『柒』 小學生作文指導小學生作文開頭結尾
[小學生作文指導小學生作文開頭結尾]小學生作文指導小學生作文開頭結尾鳳頭」巧擺 「出首」不凡
古人形象地將文章的漂亮開頭稱之為「鳳頭」，小學生作文指導小學生作文開頭結尾。沒錯，美麗、靈動的「鳳頭」 會使你思維的大門大開，要說的話順思而出;美麗、靈動的「鳳頭」，就會像磁鐵一樣，能牢牢地吸引讀者，使其必讀之而後快;美麗、靈動的「鳳頭」，使閱卷老師一見而驚，不忍棄去?美麗、靈動的「鳳頭」會使你的文章在浩瀚文海中脫穎而出……所以如果你的文章開頭能像「鳳頭」一樣漂亮，自然地，這篇文章的等次也就能得到提升。
但是，正如人們所說的「萬事開頭難」。高爾基也曾說：「開頭第一句是最困難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費很長時間才能找到它。」這句話恰如其分地說明了文章開頭的重要性和難度。因此，多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。
把文章好的開頭比作傳說中美麗端莊的神鳥鳳凰鳥的頭，那它應該有怎樣的特點呢?一者小巧，文章開頭應簡潔小巧，不應冗長羅嗦;二者美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態萬方，鳳頭一露，則百鳥來朝。那麼，文章的開頭要盡量寫得美一些。美不見得指詞藻的華美，而的是指能吸引人，有魅力;三者靈動，鳳頭是靈動的，是能帶動鳳身、鳳尾的。所以，文章開頭要便於開啟下文，契領全文。不要把開頭寫得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強，甚至脫節。那麼怎樣寫出小巧、美麗、靈動的「鳳頭」呢，歸納了以下一些方法供同學們參考
一、巧用經典，彰顯底蘊
開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小寓言、諺語、小故事、小散文詩、小詩、小哲理詩等，這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少，小學生作文《小學生作文指導小學生作文開頭結尾》。例如：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」知識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實。引用名言做開頭，就相當於邀請偉人幫忙，相當於站在巨人的肩上。先聲奪人，學識豐富，彰顯底蘊。
二、巧用修辭，增輝添色
用修辭手法開頭，比喻、排比、設問、對比等。巧用修辭，含而不露，生動活潑而又令人耳目一新，富於感染力，增添了「鳳頭」的含蓄美。例如：關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福;關愛是一縷清風，給學生身心的舒暢;關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤;關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。排比的句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。
三、巧用倒敘，引人入勝
所謂倒敘，就是或先擺出一個懸而未決的問題，或先截取一個精彩的事件片斷，或先交代一個起線索作用的物件，或先安排一個引發故事的場景，或先顯示故事或人物的結局，給讀者留下懸念，使讀者產生「為什麼會是這樣呢?」的疑問，進而產生讀文章，找答案的想法。然後，再按照事情的發展順序，加以敘述。例如：我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了。看著她像大姐姐一樣的那份熱情勁兒，我心裡好一陣難過。前天發生的事像放電影似地在我眼前浮現出來。這種採用倒敘的方法，增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。
不僅如上所述的幾種方法，還有：場景描寫 ，渲染氣氛;開門見山 ，落筆扣題 ;人物介紹法，扣人心弦、回憶聯想，入情入境等等。開頭方法種類繁多，但不管哪種開頭方法，都要做到依據文章，依據表達的需要，靈活運用，切記不能照搬，更不能把開頭當作標簽，貼在每篇文章的前面。「鳳頭」巧擺，「出首」不凡，我相信，通過不斷練習，同學們一定會提高開頭技巧，寫出更加優美，有特色的文章的開頭來的。〔小學生作文指導小學生作文開頭結尾〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
『捌』 小學生作文結尾一般應該如何寫
1.可以與文章開頭相呼應。
2.可以以點睛之筆結尾。
3可以含蓄的方式結尾，給人以想像的空間。
『玖』 如何寫好作文的結尾教案
星期天，抄我和弟弟去捉蟬。我拿著套子，弟弟拿著瓶子，我倆在村頭樹林里走著，尋找蟬的蹤跡。
忽然，聽見蟬的叫聲，我抬起頭，只見一隻蟬很得意地停在樹枝上鳴叫，我迫不及待地用套子向蟬罩去，由於太陽光耀眼，而且我手上發抖，套子碰了樹枝，蟬立即飛得無影無蹤了。「唉，誰叫自己不小心呢！」我嘆了一口氣。
於是，我倆只好再去找蟬，過了一會兒，又聽見蟬的聲音，我尋聲找去，果然又發現一隻蟬在使勁地「唱歌」。這次，我努力讓自己鎮定些，屏住呼吸，躡手躡腳地走到樹下。雙手緊緊握住竹竿，把套子伸向蟬的背後，快捷地接近蟬時，我把套子猛地向蟬罩去，蟬被逮住了。套子是透明的，蟬在裡面東碰西撞的，發出刺耳尖叫聲。我迅速旋轉套子，放在地上。我急忙用一隻手抓住，另一隻手伸進套子把蟬拿了出來。弟弟看見了，他擰開瓶蓋，我把蟬放進去了。
就這樣，我和弟弟捉了半瓶子蟬，然後就回家了。
『拾』 小學作文優美結尾
小學生作文的優美開頭和結尾
1、對比總起式。例：有人喜愛艷麗多姿的桃花，有喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜鬥雪的菊花。
2、 歌詞、名句總起式。例1「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……」每當聽到這熟悉的旋律，我彷彿看到那默默無聞、無私奉獻的小草。2人們都說：「五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。」金秋十月，我來到夢寐以求的黃山。
3、 開門見山總起式。例1我家養了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。2你一走進校園就會看見一棵參天大樹——梧桐樹。聽老師說它已經100多歲了，真像一個飽經滄桑的老爺爺啊！我愛梧桐樹。3我的故鄉就在被乾隆皇帝譽為「天下第一鮮」的南黃海邊的如東。那裡風景優美，物產豐富。
4、 懸念式。例1蘿卜青菜，各有所愛，你們知道我為什麼特別喜歡梧桐樹嗎？2這是哪兒？我彷彿成了故鄉的陌生人。當年，這兒沒有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹木……
5、 激趣式。例1親愛的朋友，你一定喜愛吃桃子。這甜中帶酸的桃子就是我們家鄉的特產，歡迎你到我們家鄉來。2「千條線，萬條線，鑽進水裡看不見。」小朋友，你猜這是什麼？對，這就是我喜愛的雨。
6、 抒情式。例：第一次看到大海，天空是那麼湛藍，大海的胸懷是那麼廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、 擬人抒情式。例：啊！春姑娘來了，大地萬物在歡笑。春天，好一派迷人的風光。
8、 倒憶式。例：家鄉秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海里，抹之不去。
9、 抒情式。例：啊！雪花，你帶給人們潔白素雅的美。雪花啊！我願所有的人品格都如你冰清玉潔。
10、 總結式。例：夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這么多的幻想，我愛夾竹桃。
11、 歌詞、詩句式。例1看了這山這水，真是「舟行碧波上，人在畫中游。」2「你出污泥而不染，全身奉獻一絲無悔。啊！……荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。