Ⅰ 2011版小學數學新課程標准對教學目標維度有什麼新的要求
加了個"認真聽講"
Ⅱ 2011年新修訂的小學數學課程標准內容有哪些
第一部分
前
言
一、課程性質
二、課程基本理念
三、版課程設計思路
第二部分
課程目標
一、總權目標
二、學段目標
第三部分
內容標准
第一學段（1~3年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜合與實踐
第二學段（4~6年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜合與實踐
第三學段（7~9年級）
一、數與代數
二、圖形與幾何
三、統計與概率
四、綜合與實踐
第四部分
實施建議
一、教學建議
二、評價建議
三、教材編寫建議
四、課程資源開發與利用建議
附
錄
附錄1
有關行為動詞的分類
附錄2
內容標准及實施建議中的實例
Ⅲ 2011小學數學新課標以前的「新課標」有什麼區別和改進
還是有所不同的，把所有的目標都指向學生，都是以學生的發展為基礎
Ⅳ 小學數學教師學習2011版新課程標準的意義是
與2001年版相比，數學課程標准從基本理念、課程目標、內容標准到實施建議都更加內准確、規范、明了和全面。課容程標准體現了素質教育的基本理念，關注的是學生的全面發展。課程標准突破了學科中心，為學生的終身發展打基礎。課程標准關注的是學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
由原來的「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」變為「人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。」
由「雙基」變「四基」，雙能變四能。「雙基」是指基本知識和基本技能；「四基」是指基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。並把"四基"與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想， 積累數學基本活動經驗。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。
Ⅳ 結合小學數學新課程標准(2011年版)談如何培養學生良好的學習習慣
《小學數學課程標准》提出在義務教育階段的學習中小學生要學會養成良好的學習習慣。①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生書寫規范，坐姿端正的習慣；④培養學生認真傾聽的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業並自覺檢查的習慣；⑥培養學生認真閱讀的習慣。