小學語文順口溜

Ⅰ 小學一年級語文教學紀律順口溜

我們都是小學生，認真學習功課棒，老師表揚家長誇，好好學習，天天向上！

我們都是好學生，上課聽講要認真，回答問題要舉手，碰到困難找老師，這樣才是好學生！

Ⅱ 小學一年級語文中的開火車讀是什麼意思

這是小學一、二年級的一種讀書方式，方法是一列的小朋友按順序一個一個地讀，這是一種很有效的幫助學生認讀，記憶的方法。這種游戲方式雖然形式較老，但運用在教學中卻非常有效。學生對這種游戲也樂此不疲。這種游戲一來可讓學生們放鬆一下，二來也便於老師檢查學生對生字的掌握情況,三可以加深生字詞的記憶。

(2)小學語文順口溜擴展閱讀：

小學語文課堂游戲：

1、將學習內容編成順口溜或兒歌

我們可以將學習內容變成容易說出來的語言，本來小學一年級的學生語言積累不多，這就增加了他們學習語文的難度。小孩子對於兒歌的興趣特別大，再加上配上一些動作要領，學生就更加願意學習知識，所以老師利用這一點可以培養學生的學習習慣。

例如，在學習拼音聲調的時候我們可以採用「一聲平平高又高，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲直往下坡跑」，這樣就能調動課堂學習氛圍。比如，在教學紀律規則的時候，老師說：一二三，學生說：請坐端。這樣能夠給孩子一個正確的示範作用。

2、採用音樂或者動畫

輕柔的音樂能夠給學生帶來放鬆的心情，特別適合學生玩游戲之後該安靜下來的時候，使學生逐漸平復心情，放鬆心情。例如「小星星」等等，然後正式進入到學習中;高亢的音樂會給學生一種興奮激動的感覺，特別適合需要調動學生情緒的時候播放此類音樂。

例如「gummybear」，當學生處於一種興奮的狀態時，學生的思維才能被激發出來，這樣更有利於知識的學習。

Ⅲ 小學語文一年級拼音教案！

漢語拼音 a o e
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學准備：教學課件，拼音卡片

第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
「a」是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫「三聲拐彎」，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做「四聲降」，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
「鵝」的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。

漢語拼音2： i u ü

教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀准iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀准音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母ü
（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什麼？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各佔在什麼格？（i、ü佔中格和上格，u佔中格}
2．教師示範書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課後短文

漢語拼音3：b p m f
教學目標
1．學習 b p m f四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3．學會帶調拼讀音節。
重點：讀准聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
難點：掌握帶調拼讀音節。
德育目標：感受家庭生活的幸福。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、 復習導入
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調韻母a o e i u ü
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1．指導看圖
（l）（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發現了什麼？
2．師指導bpmf的讀音：
把「播」讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示範p的音，發 p音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3．指導正確書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什麼格？
（2）師指導書寫： b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，佔中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，佔中格，要佔滿。 f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。
（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
3．示範拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什麼？
（2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、 指導朗讀課後短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1．將bprnf每個抄寫三遍
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4：d t n l
教學目標
1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3．.培養學生看圖和讀書的能力。
4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
重點：學會 dtnl的音、形。
難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
德育目標：體驗童年的樂趣。
教學准備：教學課件，拼音卡片
教學過程
第一課時
一、復習
1．指讀6個單韻母。
2．齊讀4個聲母b p m f
3．認讀音節：
二、指導學習聲母
1．學習d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）
（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什麼區別？
2．學習t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）
（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習發音
（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3．學習n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學生練習發音
4．學習l
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）
（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學生練習發音
（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5．指導書寫：
d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，佔中格。
l豎要寫直，佔中格和上格。
三、 鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說順口溜猜字母

第二課時
一、復習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀
二、學習拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2．出示音節
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學習其他音節
三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼讀音節並作比較
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復習一》
教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較並抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
德育目標：課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
教學准備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、第一題：我會讀。
1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又准。（集體讀）
2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
二、第二題：我會寫。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3．游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上台，問：「誰是我的好朋友？」如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講台，站在他的左側，並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題：看看讀讀。
1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3．讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）
二、第四題：我會連。
1．看看圖上畫著哪幾種動物？
2．拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪裡？
3．畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題：我會認。
1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3．游戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上台來，並拿著卡片領著同學讀，如：「大，大家的大」。

《g k h》
教學目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
德育目標：建立愛護環境，保護樹木的意識。
教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學准備：
1．配合學習g、k、h教學課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2．本課的生字、生詞卡片。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母g
1．看圖，.教學聲母g。
(1）指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的「鴿」讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2．學生練習發音，體會發音要領。
3．利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用「9字帶鉤就是g」來記憶g的形。
小結：圖上的「鴿」標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。
4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
三、練習拼音
1．復習拼音方法。
2．讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼讀音節。
4．范寫g，學生書空練寫。
四、學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裡游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：「k」讀「蝌」音要輕、短。
2．指名試讀。
3．領讀、齊讀、指名讀。
4．告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5．「開火車」讀k。
6．比較k—e，k的讀音。
7．提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8．范寫k，學生書空練寫。
9．讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1．試讀h音。
2．示範發音、領讀、齊讀。
3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4．比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5．教順口溜：小椅子h、h、h。
6．范寫h，學生書空練寫。
7．讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
六、指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：「」叫豎左彎；「」叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1．看圖，右邊畫著西瓜，「瓜」的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2．再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3．教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5．練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2．讀謎語，猜一猜，能說出為什麼是「手」；
3．聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲；
4．認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1．拼讀三拼音節，說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2．讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫花 哥個

Ⅳ 中國34個省簡稱的記憶口訣 是什麼「遼吉黑蒙……」的好像是蘇教版三年級的。

遼吉黑蒙，冀晉陝寧，魯皖蘇浙，渝滬津京，川黔滇桂，甘新藏青，豫鄂湘贛，台閩粵瓊，港澳回歸，舉國歡騰。
分別對應的是：
遼寧，吉林，黑龍江，蒙古，河北，山西，陝西，寧夏，山東，安徽，江蘇，浙江，重慶，上海，天津，北京，四川，貴州，雲南，廣西，甘肅，新疆，西藏，青海，河南，湖北，湖南，江西，台灣，福建，廣東，海南，香港，澳門。

Ⅳ 小學一年級語文下冊哪些字可以編順口溜

「順口溜」是民間俗語的一種表現形式，和詩詞相比它們有許多相似之處，如都是由一些字數相等的詞語或長短句組成，一般都講究平仄押韻等。不同的是，順口溜精煉而通俗，新奇而幽默，整齊而不默守成規，因而更具大眾氣息。在地理教學中，將某些知識編成順口溜引入課堂，能夠起到激發學習興趣、活躍課堂氣氛、強化記憶、增進理解等作用。而這在許多老師的課堂教學中早已普遍運用。但一般情況下，往往都是由老師摘抄或編寫再介紹給學生的，效果雖有，但並沒有使學生的思維真正活躍起來，所起作用也很有限，而且如果對順口溜的內容不甚理解，甚至會造成新的學習負擔。那麼能不能讓學生由被動接受變為主動自編自學，掌握好這一學習方法並能舉一反三的廣而用之呢？答案是肯定的。
以下本文就筆者在教學實踐中的點滴體會來談談教學生如何創作順口溜。

一．時常舉例說特點

要讓學生能夠自編順口溜，首先就得讓他們了解什麼是順口溜。所以在平時的課堂教學中，不僅要適時適宜地引用一些順口溜，更要引導學生分析順口溜的結構和特點。如教學地球公轉和自轉（初中地理第一冊第一章），在列表比較這兩種運動的方向、周期、產生現象等特點的同時，再引入如下順口溜：「自西向東繞軸旋，晝夜交替又一天；與此同時繞日轉，四季變化為一年」。又如介紹回歸線和極圈這兩條特殊緯線的意義時，可引用「直射最遠回歸線，熱帶溫帶排兩面；極圈劃分寒溫帶，極晝極夜在里邊」。再如教學中國氣候一章雨帶推移，在解讀課文中所配四幅雨帶推移過程圖的同時再輔之以如下順口溜「夏季風，雨祖宗，五月在南嶺，六月江淮中，七八向北去，入黃進遼松，九月回江南，十月去無蹤」。這些新奇有趣、朗朗上口的順口溜的引入，較之枯燥之課文，更受同學喜愛，同時見識得多了，學生對它的基本特點也會有一定的認識，正所謂「書讀百遍，其義自見」。這時再通過對順口溜的比較分析，可引導學生將順口溜簡單理解為意境淺顯、格律不嚴的詩詞，那麼順口溜的形式就可以是象詩詞那樣工整對稱的或五言或七言或長短句的組合，而其內容則不能象詩詞那樣無所不及，而是受限於課文中具體的內容。當然，除「詩詞式」外，常見的順口溜還有其他幾種形式：
說唱式：即借用現代流行歌曲中歌詞不唱而說的形式，來突出吟誦的節奏感，更能加強記憶。如在教學拉美豐富的自然資源時，可引入這樣一首順口溜：「墨西哥的銀油，巴西的鐵，智利秘魯銅前列；阿根廷的牛肉，巴西的水，委內瑞拉有油田。紅木烏木都珍貴，秘魯漁場誰比美；食蟻怪獸卷尾猴，樹懶獨特鳥巨嘴」。然後利用簡譜符號給每個字標上時值（其中「＝」、「－」、「.」分別代表十六分音符、八分音符和附點音符），然後再按節奏說唱即變成：

墨西哥的銀油，巴西的鐵，智利秘魯銅.前列；
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阿根廷的牛肉，巴西的水，委內瑞拉有.油田。
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紅木烏木都珍.貴，秘魯漁場誰.比美；
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食蟻怪獸卷.尾猴，樹懶獨特鳥.巨嘴。
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寓意式：對於有些課文如果已提煉出可作順口溜的字詞來，但朗讀起來不容易從字面上進行理解，可將其字詞賦予一定的意義，編成一個簡單的故事，來幫助理解記憶。如中國400萬以上人口的少數民族共有壯族、彝族、土家族、回族、苗族、蒙古族、滿族、維吾爾族、藏族等9個。為幫助記憶，可取每個民族的簡稱編成順口溜，但不論怎樣編，由於大家對這些民族都不太熟悉，很難理解消化，這時可將其編寫成三字一句（三字經）形式的順口溜：「土回苗，滿蒙壯，維藏彝」，然後以諧音的方法將這首順口溜解釋成這樣一個故事：土壤肥（回）沃，禾苗長得好，所以一家人（「滿蒙」諧音「滿門」）都十分健壯，唯（維）有藏族阿姨（彝）例外。故事簡單有趣又易於聯想，讓人印象深刻。
給順口溜定了「形」，並不意味著馬上就能自編了，如何象寫詩一樣去「煉」字，則需要下番功夫。為此，在教學中我是這樣做的：一是要求學生在閱讀課文時，找出並用不同符號標記關鍵詞語，再將其組織起來概括課文大意；二是在板書課文提綱時，盡量使用整齊對稱的片語，如這樣板書日本自然環境特點：「東亞島國，境內多山，海岸曲折，港灣優良，火山眾多，地震頻繁，林水豐富，礦產貧乏」，又如這樣板書亞馬孫河的特點：「水量最大，流域最廣，源於高山，流經熱帶，第二長河，號稱河海」。這些四字（也可三字、五字、七字等）詞語幾乎都來自課文中的關鍵詞而稍加修改，它們排列整齊，如果再押押韻，差不多就是一首順口溜了。在此基礎上，進一步要求學生也用這樣的詞語來概括課文。

二．樹立信心嘗試編

沒有哪個學生不喜歡順口溜的，通過老師的介紹和鼓勵，許多人都會產生自己也來編一編的念頭，但又不知從何入手，即使想到一些只言片語，也不敢說出來和大家交流。這時可帶領學生嘗試從編一些最簡單的順口溜開始，以鞏固興趣，樹立信心。如在教學七大洲的面積大小時，可先讓學生讀圖按順序說出各大洲的面積並描述各大洲的輪廓形象，在啟發學生思考怎樣利用大洲名稱（確定順口溜的內容）來編一首「五字一

句」（確定順口溜的形式）的順口溜以幫助記憶，因為十分簡單明了，馬上就有人說出：「亞非北南美，南極歐大洋」來，當然還會有其它大同小異的編法，如「亞非北美洲，南南歐大洋」等。這時不論其所編是否恰當，均應予以肯定和表揚，對沒有回答的同學也要給予一定激勵，如「看別人編得多好，你為什麼不試試呢」，這樣才會使大家覺得自編順口溜原來並不怎麼難。再如教學西亞和北非地區的重要產油國時，先提示大家找出國名中的特點，如西亞四個產油國中，伊朗、伊拉克的國名中都有一個「伊」字，沙烏地阿拉伯和科威特的國名中都有一個「特」字；同樣，北非三國中利比亞和阿爾及利亞的國名中都包含有「利」字和「亞」字，再順勢引導大家「以國名為內容」，編個「五字一句」的順口溜出來：「伊朗伊拉克，沙特科威特；埃及利比亞，阿爾及利亞」－－就這么簡單！經過多次練習，會使大家信心越足，興趣越濃。

三．對照模仿找規律

當然，象上述那樣拼湊排列幾個關鍵詞即成順口溜的，畢竟很少且過於簡單。對於那些內容繁雜的課文來講，怎樣去編呢？最簡單的辦法莫過於「模仿」，在模仿中尋找規律，既而確立編寫的基本方法和自己的風格。如何模仿，方法有三：
1、錦上添花著新意：由於地理事物不斷發展變化，課文內容也必須隨之更新，原來使用過的順口溜如果不做修改，可能就不再適用教學的新要求了。如教學中國行政區劃，過去曾編有名為「簡稱三字經」的順口溜「京津滬，黑吉遼，內蒙古，晉陝甘，青新寧，冀魯豫，蘇浙皖，湘鄂贛，川黔滇，桂粵閩，藏瓊台」，由於後來又新增重慶直轄市和香港、澳門特別行政區，使原順口溜不夠完整，這時即可仿照其「由簡稱構成三字一句」的形式，在其後加上「渝港澳」。這三字的排列既代表了行政區建立時間的先後順序，且末字「澳」又能和「黑吉遼」中的「遼」字、「內蒙古」中的「古」字押韻。
2、打亂次序重新來：與上例類似在教學中國行政區劃時，過去一直引用周恩來總理編寫的「省名七字歌」：「兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。如果按上述「添」的方法，在其末尾加上諸如「重慶香港和澳門」之類詞語，只是可惜過於直白，也可這樣「添」：「重慶港澳世紀還」（「重慶」既代表重慶直轄市，又寓意「雙喜」）。也可以打亂次序重新編排，並加上新增三個行政單位，可作為：「兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安，西四二寧青甘陝，內台海北重上天，還有港澳舊河山」。
3、依葫畫瓢好對照：對於某些類型相同，特點類似的地理知識，可將其一編成順口溜提供給學生學習參考並要求學生按同樣形式訪寫出另一內容的順口溜來。如教學長江黃河時，可先給出長江的順口溜：「長江源頭沱沱河，流自唐古拉山脈，青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海，宜昌湖口上中下，黃金水道六千三」。在這首順口溜中包含有關長江的發源地、流經省區、注入海洋、上中下游分界點、地位和長度等內容，要求學生仿照「七字一句」的形式編寫有關黃河的基本特點以進行兩大河流的比較。這時可將全班同學分成數組，發揮集體智慧，共同討論，相互競爭，看哪組編得好，最後由師生合作將各組編出的順口溜擇其精粹合而為一，可編為：巴顏喀拉黃河出，第二長河五千五，青甘川寧內蒙古，陝晉豫魯渤海入，河口孟津上中下，治沙解患地上河。
通過多次練習，我們可以將創作順口溜的基本方法和步驟總結歸納如下：
（1）確定順口溜內容的范圍：不是所有的課文都適宜編成順口溜，只有那些內容重要而繁雜、字數相近相等的關鍵詞較多的課文才適宜編；
（2）將所選內容概括為一段話作為順口溜的初稿，以上述編黃河順口溜為例，可將其主要內容編寫為：黃河發源於巴顏喀拉山，依次流經青海、甘肅、四川、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九省區，自西向東注入渤海，全長5500千米，為中國第二長河，河口以上為上游、孟津以下為下游，黃河下游為地上河，經常泛濫成災，而治理黃河的關鍵在於治理中游黃土高原的水土流失。
（3）根據順口溜的形式，或以四、五字或以七字或長短句來組織成句，如黃河順口溜即以七字為一句，在原句中精煉詞語。對於名詞可取其簡稱，對於動詞在不會造成岐義的情況下有些則可省略，如黃河流經九省區，取各省簡稱按順序排列，而動詞「流經」即可省略，在分析這首順口溜時自然會想到是用「流經」這個詞與省區相聯。為了押韻，詞語位置可以進行倒置，如本應為「出黃河」和「入渤海」都倒置為「黃河出」與「渤海入」。
（4）在創作過程中，可能會有多種編法，均應一一羅列比較，擇其佳句成一首，並逐句分析以使大家明白每句話每個字詞的含義。當然對於不同學生所編之順口溜，只要沒有知識性錯誤且為本人所喜歡，就不必全班統一為一首，而可以各編各的，各記各的。這樣才能保護大家學習的積極性和創新意識。

四、理解識記要兩全

在課堂教學中引入順口溜的初衷本是幫助學生識記，如果僅僅是識記，而不加以分析理解，那順口溜中就只有字詞語句的組合而看不到地理事物的特點和相互關系了。現在既有老師的介紹，又有學生的自編，這必將促使學生將興趣轉化為主動學習的動力，也就是說只有在對課文內容進行深入分析的基礎上，學生才能創作出好的順口溜來。而在反復醞釀和自吟自誦的過程中，知識會記得更牢，理解也會更透徹。在應用時，順口溜一般可作為某個知識點、甚至某篇課文的總結語以便於學生從總體上來把握教材，此外針對地理知識大多依附於地理圖像的特點，要強調在記憶順口溜時對照地圖去記，與地圖相對應的應一一落實，這樣效果更佳。

Ⅵ 激勵孩子學習語文的順口溜

小學生查字典順口溜

學查字典並不難，偏旁部首看端詳。

沒有部首查起筆，形聲字兒查形旁；

頭底兩層是部首，要讓字頭當偏旁；

左右兩邊是部首，取左去右有保障；

內心外殼是部首，捨去里邊查外框；

整個字兒是部首，此字本身是偏旁；

一字頭上生「二角」，取其下底把「角」砍；

下底如果不成部，左上角當此字旁；

有些生字較特殊，頂天立地當偏旁；

多查多想抓規律，相同部首不能忘。

資深老師整理的21條語文順口溜，讓孩子語文學習更簡單！
劃分句子成分順口溜

主謂賓，定狀補。主幹枝葉分清楚。

主幹成分主謂賓，枝葉成分定狀補。

定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

狀語有時位主前，逗號分開心有數。

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。

定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

六者關系難分辨，心中有數析正誤。

什麼誰稱主，做是怎樣才充謂；

賓語動支配，回答謂語什麼誰。

前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。

補語從後說前謂，定語才和後賓配。

介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。

的定地狀與得補，語言標志定是非。

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句子片段

一、怎樣分段：

讀全文，明思路；抓特點，段自明。

同內容，並成段；單意思，獨成段；

時間明，按推移；敘事情，視變化；

地點清，按轉換；是說明，依內容。

二、怎樣概括段意：

概段意，方法多，可歸並，善取捨。

總起句，總結句，過渡句，莫放過。

重點詞，關鍵詞，串成句，段意明。

三、怎樣概括中心思想：

明內容，清目的；連段意，答問題；

審清題，仔細品；析人物，思言行；

抓要點，明背景；敘事情，抓重點；

寫景物，思特點；細推敲，套格式。

四、怎樣捕捉中心句：

中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；

尋總起，找總結，覓過渡，不可略

Ⅶ 小學一年級語文下冊哪些字可以編順口溜

橫：起筆稍重行筆輕,稍稍按下再收筆.
懸針豎：起筆稍重行筆輕,收筆出鋒畫出尖.
垂露豎：起筆稍重行筆輕,稍稍按下再收筆.
斜撇：起筆稍重左下行,由重到輕要出尖.
豎撇：起筆稍重向下行,行至大半向左下.