㈠ 如何提高小學生後進生的數學成績
第一，尊重和接納後進生。一般情況下，後進生的感情豐富，冷漠，玩世不恭的外觀的外觀更敏感，但火勢內承擔必要的進步，他們有一個擔心被冷落的共同心理。如果老師總是認為他們是值得刷牆，並再次對他們的冷漠，挖苦，諷刺，歧視，放任自流，最終只能被打破鍋壞了，他們會變得厭惡數學課的科目。因此，教師必須有牙齒的愛，愛和尊重他們，關心他們多，而且更多的愛，更多的認可，更多的鼓勵。在業余時間，他們一起聊在這樣無拘無束的交流，老師可以給他們解決問題和困惑，也跟他們的理想，生活，家庭，國家的意見，在正常**接觸未受教育的痕跡和學生交流思想，和諧的感受。只有用真誠的態度教師接受他們，讓他們接受老師接受數學，所以為了喚起主動後進生。其次，學生自覺學習的良好習慣，提高他們解決問題的能力。教師的任務，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導，轉化，督促他們認真完成作業。要在工作中或工作進度後進生做的更好，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如後進生的增加，增加的工作量），以降低對後進生的規定，採取循序漸進的原則，灌輸的方式，從一開始，輔導他們的一點點耐心私人補習，讓他們逐漸增加，最落後的學生學習被動，依賴性。通常情況下的數學概念，公式，定理，定律記硬背，不願動腦筋，老師問遇到的問題，即使拋開物質;教師在回答問題，注重啟發式教學的應用，逐步讓他們自己的頭腦，引導他們分析問題，回答問題。不要給他們現成的答案，並逐步培養他們獨立工作的習慣。辯證觀點應該是教育後進生，不僅對後進生和耐心細致的照顧輔導，而且還與嚴格要求相結合，許多貧困學生已成為一個非常重要的原因是因為學習後進生意志不強，生活懶散，上課遲到或曠課，作業不及時，或抄襲完成，沒有編制，審查等，因此，教師應特別注意檢查後進生的工作完成後，在教學過程中，要對他們嚴格要求，督促他們努力學習。三是注重學習培訓後進生的興趣，激發他們的學習熱情數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們的數學基礎很差，總以為數學繁瑣，恐懼數學，並認為數學枯燥，而實際觸摸，總認為沒有物理，化學直接有用的，不感興趣的數學，所以教師要改變自己的片面理解，我們一定要注意演講的深度淺，從易到難，易於理解的語言，鮮明活潑，另一個特殊的視覺教學應加強加強實踐教學的數學激發他們對數學的興趣。如果當你談論的一個三角形定理容許任何學生畫一個三角形，用三種顏色顯示的三個內角，然後三個內角剪刀剪出來，然後一個問題的角度：三個角來一起打什麼結果？不是每個學生都是一樣的嗎？你可以得出什麼結論？有幾種方法可以用來證明？因此，學生動手指導幸福，舌，開動腦筋，積極參與探索，學習內容轉換成有趣的無聊的事情，克服了照本宣科的教學方法。一旦學生的極大興趣，學習數學，會很樂意投入更多的時間和精力學習數學，更多的研究將以熱情的數學知識，方法和技巧。後進生的轉化工作，教師必須關心每一個後進生，後進生做親密的朋友。對待後進生，不訓斥，嘲笑和蔑視，也視而不見，一定要精心護理;另外要注意發現他們的閃光點，及時促進劑點燃他們的智慧火花。對後進生的進步和成就每一點熟悉，對這個問題的缺點是後進生的病在身。與教師和感情溝通的唯一途徑;只有當學生喜歡某個老師，他很喜歡教老師自然回學科的知識。教師應該充滿活力，充滿熱情的後進生，真誠熱情的服務後進生的面前，讓後進生提高興趣，樂趣感受學習數學，數學產生愛情，建立和熱情學習數學的信心。在教學中，對後進生有決心和毅力，堅持學習，教師必須強化責任意識，以找到一種方法，通過多種途徑，不僅刺激從後進生的學習興趣，還要注意保持，鞏固和發展他們的學習興趣。第四，堅持因材施教，奠定了基礎學習。所謂的後進生，太多的知識是一個很大的漏洞，導致低驗收，進行改造，首先要檢查窮人的陷阱，看他們是否學到了什麼內容都沒有掌握從而進行個體化的知識。在教學中，教師應鼓勵貧困學生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不知道的問題，教師的熱情回答後進生解決問題，所以後進生享受既緊張又活躍課堂氣氛。當老師問的問題，有必要設計啟發性的問題，二是要生出問題之間在落後的接觸矛盾的知識和新知識。為了促進後進生開始，讓後進生跳一跳摘到的果子，這就要求教師後進生實際結合起來確定後進生的知識結構，深度淺的問題，引導積極思維的後進生，使擴展擴展和遷移，學習新的內容對象。當分配，不能一刀切類，從知識的後進生基本點開始，讓他們回答一些比較簡單的題目。我們的輔導後進生，特別是課堂練習要抓住這個好機會，往往在幾個巡邏後進生面前，耐心細致輔導。在後進生的工作往往後進生的工作書寫不工整，解題紊亂無規律，當老師標志著他們的工作要特別認真負責，力求使更多的使用面批，解決問題的指導後進生的錯誤分析原因的方法，找到合適的解決問題的方法，並制定措施，糾正錯誤的問題，讓後進生逐步測試其解決問題的工作符號是錯誤的，新知識，才能把握每節課學到的整合。第五，加強後進生的成功，培養自信和自尊。應特別注意學生的成功感，成功往往是數量越多，功率就足夠了。在教學過程中，教師盡量創造成功的機會，所以沒有學生能獲得不同級別在不同的基礎上成功的，通過自己的努力快樂品嘗成功。例如，每個結束後的一章，結合學生實際，全面的培訓可以設置幾組問題，引導學生積極思維，知難而進，主體的難度，形成梯度，使每個學生可以一跳一跳感動著，為貧困學生應時刻注意，耐心，啟發，因勢利導，及時為他們取得的每一點成功，真誠地給予充分的肯定和好評，並創造更多的成功機會對於他們，使他們不斷提高自己的成功喜悅的信心數學的學習。實踐證明，上述票據的教學方法，以幫助提高後進生的偉大成就為大面積提高有很大的幫助數學教學質量。後進生是沒有一步學習學習腳踏實地，一步一個很好的理由。他們失去了一點點學習的概念在這里，有點失去了存在定理，公式，從而不能保持越來越厭倦學習，反而更加惡化。
㈡ 我是一名小學數學老師，怎樣提高後進生的數學成績
一、尊重和接納後進生. 一般來說，後進生的感情豐富，且較為敏感，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的火種，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。若老師總認為他們是朽木不可雕也，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，最終，只能是破罐子破摔，數學科目必將成為他們的厭惡科。因此老師要有顆愛心，熱愛和尊重他們，對他們多關心，多愛護，多表揚，多鼓勵。如於課余時間和他們聚在一起閑談，在這種無拘無束的漫談中，老師既可給他們解難釋惑，又能和他們交談理想、人生、家事、國事的看法，就在著**常的不帶任何教育痕跡的接觸中，和學生交流了思想，融洽了感情。只有老師用真誠的態度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數學課，這樣，才能喚起後進生的進取心。二、培養學生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力 .教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做的較好或作業有進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如對後進生加大、加重作業量），對後進生要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄教導的方法，從起點開始，耐心的輔導他們一點一滴的補習功課，讓他們逐步提高 ,大部分後進生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發式教學的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。應該用辯證的觀點教育後進生，對後進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少後進生之所以成為後進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、注重培養後進生的學習興趣，激發他們的學習積極性. 數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們數學基礎差，總認為數學煩瑣，懼怕數學，總認為數學枯燥無味，與實際脫節，總認為沒物理、化學科直接、有用，提不起對數學的興趣，因此，老師要改變他們的片面認識，在講課中就必須注意由深入淺，由易到難，語言易通俗易懂，生動活潑，另外特別應加強直觀教學加強數學學科的實用性教學激發他們對數學的興趣。如講三角形內角和定理時，讓學生任意畫一個三角形，用三種顏色將三個內角表現出來，再用剪刀把三個內角剪出來，然後提問：把三個角拼在一起得出一個什麼結果？是不是每個同學都一樣？你能得出什麼結論？可用幾種方法證明？這樣，把學生引導到樂於動手、動口、動腦，積極參與探索方面來，把枯燥的學習內容變為趣味性的東西，克服了照本宣科的教學方法。學生一旦產生了學習數學的興趣，就會樂於在數學科的學習中投入更多的時間和精力，更會熱情的研究數學知識、方法和技巧。在轉化後進生的工作中，教師必須關心愛護每一個後進生，做後進生的知心朋友。對待後進生，千萬不要訓斥、嘲笑、和鄙視，也不能聽之任之，一定要精心護理；同時要注意發現他們的閃光點，及時給予助燃劑，以點燃他們智慧的火花。對後進生的每一點進步和成績要如數家珍，對後進生的缺點問題要如疾在身。只有這樣，才能溝通師生感情；只有當學生喜歡某位教師時，他才自然回喜歡這位老師所教的學科知識。教師要滿懷激情，興致勃勃的出現在後進生面前，赤誠熱心的為後進生服務，使後進生提高興趣，感受到學好數學的樂趣，產生對數學學科的熱愛，樹立起學好數學學科的熱情和信心。在教學中，為使後進生有決心、有恆心堅持學習，我們教師必須加強責任感，想盡辦法，通過多種途徑，不但激發起後進生的學習興趣，還要注意保持、鞏固和發展他們的學習興趣。四、堅持因材施教，奠定學習基礎. 所謂後進生，主要是知識漏洞過多，導致接受能力低，要轉化，首先就得查差補漏，看他們對已學過的知識分別是哪些內容還沒有掌握，從而進行因材施教。在教學中，教師要鼓勵後進生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為後進生答疑解難，使後進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發性的問題，二是要在後進生以掌握的知識與新知識之間的聯系與矛盾上提出問題。要促使後進生起步，讓後進生跳一跳摘到果子，這就要求教師結合後進生實際，找出後進生的知識結構，由深入淺的提問，引導後進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學懂新內容的目的。布置作業時，不能全班一刀切，對後進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導後進生，特別要抓住課堂練習這個較好的時機，經常巡視在幾個後進生面前，耐心細致的進行點撥。在後進生的作業中經常出現後進生的作業書寫不工整、解題的方法錯亂無規律，教師批改到他們的作業時要特別認真負責，力爭多使用面批，引導後進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，並制定出糾正錯題的措施，讓後進生逐步檢驗自己作業中解題符號的正誤，從而掌握和鞏固每一節課所學習的新知識。五、強化成功，注意培養後進生的自信心和自尊心。要特別注重給學生以成功感，往往成功次數越大，動力就足。在教學過程中，教師設法創設成功的機會，使沒一個學生都能在不同基礎上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。例如每講完一章後，結合學生實際，可設幾組綜合訓練題，引導學生積極思維，知難而進，題目難度要形成梯度，讓每個學生都能跳一跳摸的著，對中差生要時刻留意，耐心啟發，因勢利導，對他們取得的每一點成績及時、真誠地給於充分肯定和表揚，並多為他們創造成功機會，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強學習數學的自信心。實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高後進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。後進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的學。他們這邊失一點學習概念，那邊丟一點定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。
㈢ 小學數學教師應該怎樣做好後進生的輔導
不要總批評他們！後進生也有很大的潛力，多鼓勵他們，告訴他們他們很棒，他們認真完成作業，考試取得進步，可以送一些小小的禮物，後進生一般都很孤單，讓一些成績優異的同學與他們做朋友，多鼓勵他們，有時可以幫助解決一些作業上的問題，不僅可以讓後進生更好地學習，還可以培養優等生與人相處的能力。
㈣ 小學數學教學如何轉化差生
後進生，俗名「差生」。作為一名教師，總會碰到一部分「後進生」。他們要麼學習差，要麼行為差，要麼態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是後進生是人，不是產品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉化一個後進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那麼，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化差生呢？
一、尊重差生，善於鼓勵
後進生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在數學課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出現計算錯誤或理解錯誤，總之他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。於是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。那麼，怎樣才算尊重差生呢？1，尋找閃光點。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他。 2，不要每次都公布差生的成績。既然跟「差」「後進」沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意剋制，盡量在課堂上多表揚或出一些較為簡單的數學題讓他們做 ，是他們建立自信，慢慢地他們會接受老師和同學建，議進而知錯就改，成為一名優秀的好學生。否則教師以威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔，這樣只會是學生走向極端。所以，一個老師的語言修養是多麼重要，拿捏好分寸又是多麼地關鍵。
二、分別對待，因材施教
後進生之所以後進，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實低下的，屬於真差生。2，智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬於假後進生。對於前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對於後者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的數學興趣。可採取家訪，家校聯系、多出智力游戲等方法，督促其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，並與老師一起查出厭學的原因。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可藉助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球，使學生喜歡及愛上這門數學課，只有這樣才能提高學生的學習水平。
三、創造機會，植入自信
自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業上有所造樹，相對較難。因為求學路很漫長，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。在數學課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把計算或讀題的機會留給他們，也是不錯的選擇。
四、補缺補漏，不離不棄
個別輔導差生，不要急於一時。也不要輕言某個學生「朽木難雕」「無葯可救」。「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。說的有點過分，卻也有幾分真實。後進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恆，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，逃學，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，我利用課余時間多和學生溝通，一塊玩一塊吃，慢慢地他的話多了，課堂上不再做一些小動作，也交起作業差了，雖然一時間成績不會提高，但他們的點滴進步都是一個很大的進步，長期下去相信他會變成更加優秀的學生。
後進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，去鼓勵和欣賞，就是對他們的一種肯定，從而為他們樹立自信，找回自信。
㈤ 小學數學如何提高後進生的教學案例
小學數學是比較簡單的，學生學不好，主要是因為他們沒有用心在數學上。首先版，老師應權該表揚或者是鼓勵那些後進生，讓他們對自己有信心，有信心他們才會認真學。教書者也可以嘗試不同的方式讓數學的定理變得簡單有趣，學生會更容易接受。
㈥ 如何教好小學數學，對於差生要如何教學如何培養優生
我個人覺得，老師要在教學過程中讓學生意識到其實數學挺有趣的，可回以講些有趣的數學答家的故事，公式來源之類的，時不時還可以在課堂上做些數學游戲。其實小學數學就是很基礎啊，我覺得沒有什麼差生，只是他們可能會比較貪玩，這時候老師一定要有耐心，在課堂上做到有趣之後，課下如果還是有不懂的最好是可以抽時間單獨輔導一下，讓小孩子意識到老師很重視他，慢慢的他上課也就會認真起來，還可能會因為害怕老師再來單獨輔導而不得不回家完成作業。總之呢，孩子在家有的父母不一定有時間管孩子的學習，但老師可以給他們一點小的壓力也可以說是動力吧，讓他們自己意識到要學習。
㈦ 小學數學教學中如何轉化後進生
一般說來，後進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，學習經常處於被回動狀態，答也缺乏刻苦鑽研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為「努力也學不好」，從而有破罐子破摔的思想。因此，對於後進生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。教師在教學中可以結合所學內容向學生進行理想教育，可以介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，引導學生為自己的學習負責，幫助他們樹立責任意識，明確學習目的，逐步做到「我的學習我負責」，把責任意識內化為學習的動力。
㈧ 小學數學總復習中如何轉化後進生
對於小學升初中考試而言，數學一直以來都是最主要的考試科目之一，它可以提高學生的邏輯思維能力。在小學畢業班上，老師應該加強對學生邏輯思維能力的培養，除此之外，教師還應該對優秀的學生進行考前輔導，對班上的後進生進行強化輔導，因材施教，最大限度的提升班上所有學生的成績。
前言：在對小學畢業班進行數學復習的過程中，一直以來都困擾著眾多教師的問題就是後進生的數學復習，如何對後進生的數學成績進行輔導成為了廣大教師和小學畢業班工作者的一個重點研究的問題和方向。現如今，全國都在大力推行素質教育，小學畢業班的一個主要目標就是提高學生的總體成績，不僅如此，教師還要加強對學生的數學思維能力的培養，當然數據處理能力和空間想像能力等數學解題綜合能力的提高都是教師教學的一個重點方向，這樣才可以更好的提升學生在實際應用中的能力。所以，本文主要對小學畢業班上之所以出現後進生的原因進行了分析，同時在這個基礎之上對轉化後進生的方法策略進行了一定的探討，希望可以給更多的小學畢業班工作者提供借鑒和參考。
1、後進生的問題
在班級的教學工作中，學生的水平都會有一定的差異和層次之分，通常會將學習和相關方面表現較差的學生稱之為「後進生」。對於教育工作者而言，應該對這些後進生的問題進行充分的認識，然後積極的尋求解決問題的方案。下面就小學畢業班上後進生存在的幾個問題進行簡要的分析。
1.1計算能力
通常情況下，後進生的計算能力都不夠強，甚至會很差。出現這種狀況的原因主要是在低年級的時候沒有打好一個良好的基礎，計算能力訓練的不夠到位，這樣就使得他們在今後高年級的數學學習過程中出現抵觸心理和厭煩心理，這樣的惡心循環使得計算能力不能得到很大的提高。
1.2邏輯能力
對於後進生而言，他們的數學邏輯思維能力通常也較差。對於數學這門學科而言，是需要在長期的過程中培養一個良好的邏輯思維能力的。因此，邏輯思維能力對於學生而言就成為一個很重要的數學學習能力，但是也要滿足循序漸進的要求。正是因為後進生在平時的學習過程中沒有得到和很好的培養，才使得他們的邏輯思維能力較低。
1.3問題解決能力
後進生在數學學習的過程中，對於教師所講的數學問題，可能在理解的程度和速度方面相對優秀生較差，這樣就使得他們的學習成績低於班上的優秀學生，從而產生一些自卑的消極情緒，這樣的惡性循環在今後的解題過程中也會造成不好的影響。
2、轉化後進生的策略
2.1加強對後進生的關愛
對於後進生的形成原因而言，針對不同的形成原因要進行不同的分析，但是最重要的一個就是後進生缺少教師充分的關愛，他們在內心缺少教師和朋友的愛，就會大大的影響他們學習和生活的情緒，甚至會產生厭學的情緒，因此在小學畢業班的總復習階段，教師應該給後進生同等的關愛，使他們明白自己在老師心理也是受到重視的，滿足他們內心的需求，這樣不但可以拉近和學生之間的關系，對他們學習成績的提高也有很大的幫助。
對於後進生的關愛可以從教學過程中體現出來，比如說在數學總復習的階段，教師可以採用一些相對簡單的問題對後進生進行提問，當學生回答出正確答案的時候，教師應該使用肯定的方式對後進生進行表揚和鼓勵，即便是很好的一個進步，老師也要給予充分的關愛，這樣可以贏得學生對教師的信任，使他們體會到教師對自己的贊賞。另外，教師還應該在平時的教學中給予他們充分的耐心，避免他們產生學習的恐懼，提高他們對數學學習的興趣。
2.2邏輯思維能力的培養
對於數學復習，最重要的就是對學生邏輯思維能力的培養，所以這一能力應該成為畢業班復習的一個重點方向。但是思維能力也不是短時間就能訓練出來的，這就需要一個循序漸進的過程，在畢業前的訓練應該是對這方面能力的強化訓練。
落實到具體的問題中去，比如，在對圓的面積進行復習的過程中，應該先從各種圖形的周長入手，其次是對圖形面積的計算，從而引到圓的計算面積公式。教師應該對重點和難點有充分的掌握，還要設置合理的練習題目，這樣才可以更好的鞏固知識的記憶。
2.3解題分析能力的培養
在小學畢業班後進生轉化的問題上，老師應該充分的了解學生對知識點的掌握程度，這一點可以利用小測驗等方式進行判斷，然後對學生進行查漏補缺，對欠缺的部分進行重點復習。除此之外，還要在解題的過程中幫助他們掌握解題的方式方法，加深他們的理解，而不是對過程的記憶。對相關的知識點的記憶應該是理解，重點培養的還是學生的分析解題能力。
2.4計算能力的培養
針對後進生學習情況相對復雜的情況，每一位學生對知識點的掌握程度也是不同的，因此數學教師在復習的過程中應該由淺及深，保證復習過程的循序漸進，加強對學生數據計算能力的培養，這樣才可以更好的提高他們在基礎題型上的得分數。比如在估算這一章節的復習中，教師應該將解題的技巧分析給學生，然後布置一些由簡單到難的習題，加強數據計算能力的訓練，題目的數量不求過多，過多的題目也許會造成相反的效果，反而使得學生產生抵觸心理。
3、總結
總而言之，在對小學畢業班的數學總復習進行輔導的過程中，教師要重視後進生的心態和狀態，不僅僅要重視對優秀學生的輔導，對後進生的輔導也不能忽視。這就要根據每個後進生的具體情況進行分析，利用不同的教學方式和方法，充分的激發他們的學習興趣，並且加強他們的自信心，讓他們充分的感受到和優秀生一樣的關愛，這樣才可以在他們的復習過程中發揮出他們學習的主動性，表現出他們的能力，取得優異的成績。
㈨ 小學數學教學中如何輔導後進生
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。專不能僅僅把教屬師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
㈩ 如何在小學數學教學中做好後進生的轉化工作
1、關心熱愛後進生。在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助內，有了點滴進步及時鼓勵，容犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
2、了解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件。? 我努力做到五多：多個別談話，多溝通家長，多表揚鼓勵，多正面疏導，多指明方向。在贏得了後進生的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就容易多了。 雖然轉化工作往往會有反復，但我們轉化後進生的信心不能失，不能認為他們無可救葯，教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這話是值得我們深思的。實踐證明，只有全面了解後進生的情況，才能有的放矢，做好轉化後進生的工作。