Ⅰ 論文開題報告 跟如何創造良好的小學語文教學氣氛有
減負，一看質來，在設置作業的時候源、搜羅素材，反思教學。 2。 3，有利於學生學習減負增效，精心設計學生作業、教學方法更細致研究的過程，所以促進教師更加精心備課，才能提高學生學習效率.製作微課，是減負增效的途徑，利用精緻的微課輔助教學學生在學習的過程中；利用微課輔助課堂教學.利用微課，教師對課堂設計會進行更細致的推敲；教師細致深入地研究微課，從而增強課堂的教學效果。只有精心備課。 1、新教材以及各類教學策略。教師研究微課。教師精心備課。微課穿插在課堂教學中，是減負增效的前提，真正做到減負增效，是減負增效的關鍵，二看量，肯定會有難以掌握或者容易忘記的知識，同時會考慮減輕學生的負擔，它們需要課後反思和復習.研究微課、認真製作的微課，增效課堂，就會對問題反復推敲，可以直接從學生的作業中看出，定會提高課堂效率。教師精心製作微課的過程，能吸引學生的注意力、增效與否，精心備課，其實是對新課標，精選作業，從而選擇最有助於學生發展的問題
Ⅱ 農村小學語文課程資源的開發利用的研究開題報告
關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規范處理的主題詞。它是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3～8個詞作為關鍵詞。
正文
一般來說，學術論文主題的內容應包括以下三個方面：1.事實根據（通過本人實際考察所得到的語言、文化、文學、教育、社會、思想等事例或現象）。提出的事實根據要客觀、真實，必要時要註明出處；2.前人的相關論述（包括前人的考察方法、考察過程、所得結論等）。理論分析中，應將他人的意見、觀點與本人的意見、觀點明確區分。無論是直接引用還是間接引用他人的成果，都應該註明出處；3.本人的分析、論述和結論等。做到使事實根據、前人的成果和本人的分析論述有機地結合，注意其間的邏輯關系。
結論
結論應是畢業論文的最終的、總體的結論，換句話說，結論應是整篇論文的結局、是整篇論文的歸宿，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論是該論文結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。結論可采「結論」等字樣，要求精煉、准確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可提出需要進一步討論的問題和建議。結論應該准確、完整、明確、精練。
Ⅲ 小 學 生 語 文 學 習 興 趣 的 培 養論文開題報告
開題報告雖然寫作有一定難度，但只要你認真寫反復修改總會通過的，有什麼不懂的地方可以問我，提供一個範例範本供你參考加油：
第一：畢業論文以及開題報告的題目
第二：論文題目的目的以及意義
第三：課題研究背景以及國內外發展現狀
第四：課題研究內容
第五：課題研究方法與研究步驟
第六：參考文獻
第七：感謝
研究目的
„„ 病毒防範技術已經成為網路安全領域關注的焦點，也是保證網路安全，保護互聯網用戶社會、經濟利益不可或缺的關鍵技術。„„ 基於「雲安全」的病毒防範技術必將成為未來殺毒領域的主要趨勢。„„針對殺毒領域面臨的問題以及結合當前「雲安全」技術，我們提出了「雲安全」框架下的病毒防範技術研究與實現這個課題，意在提出以行為自動監控、行為自動分析、行為自動診斷為新思路的主動防禦加被動防禦模型，藉助於雲計算強大處理能力。„„
研究意義
„„ 此課題的開展，緊跟當前雲計算技術的發展浪潮，對於應對當前的病毒多樣化，惡意攻擊嚴重化問題，特別是雲環境下全球反病毒領域所共同面臨的巨大挑戰，具有極其重大的理論研究價值和實際應用指導意義。„„
國內外研究現狀和發展趨勢
„„ 病毒防範問題淵源„„。關於病毒防範技術，最傑出的研究成果主要有以下幾個方面:„„
雲安全首先由„„提出。„„。後來,„„。當前,„„
„„最先考慮「雲安全」框架下的病毒防範機制，提出„„。„„。目前，還存在„„問題。„„。特別地，„„等技術是當前該領域的研究熱點，„„
主要參考文獻
[1] B. Libert, J. J. Quisquater. On constructing certificateless cryptosystems from identity based
encryption. Proc. Public Key Cryptography』 2006, LNCS 3958, Springer-Verlag, 2006, pp. 474-490. [2] Y. H. Hwang, J. K. Liu. Certificateless public key encryption secure against malicious KGC
attacks in the standard model. Journal of Universal Computer Science, Vol. 14, 2008, pp. 463-480. [3] 潘劍鋒. 主機惡意代碼檢測系統的設計與實現 [D]. 中國科學技術大學, 2009. [4]
Ⅳ 如何培養小學生語文傾聽能力開題報告
教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽佔45%，說佔30%，讀佔16%，寫佔9%。一連串的數據告訴我們，人有約一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。小學生的主要任務是學習各種知識和技能，不管採用何種學習方式，都是以「會聽」為必要前提。因此，語文新課程標准明確指出「要使學生學會傾聽」這里所指的「傾聽」又比前面的「聽」要更深一個層次：它不但要求學生「聽見」，還要求學生對所聽的內容進行欣賞、理解、批判等處理。
一、讓學生明白傾聽的重要性
傾聽能力是人們日常進行交際的重要手段。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。善於傾聽是進行對話的保證。傾聽是一種能力，更是一種態度，是尊重他人、與人合作、友善待人、虛心求解的心態的表現，也是一種良好的習慣。因而，作為教師我們應該有一種前瞻性--從小培養學生傾聽，尤其是低年級的學生。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以後走入社會將是一種財富。
由於學生年齡小、心理發育不成熟，要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過講道理、擺事實讓學生明白「聽」是一種本領，讓學生腦中有一種「傾聽是重要的」表象。隨著學生年齡的增長，體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性。
二、營造安靜和諧的傾聽氛圍
榜樣的力量是無窮的，小學低年級學生有著很強的向師性，要使學生養成良好的傾聽習慣，那麼作為教師首先必須是一名耐心的傾聽者，只有善於傾聽的教師才能培養出具有良好傾聽習慣的學生。教師有效的傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；教師有效的傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重，認可和尊重，能激起學生發言的慾望。1、做到聽懂學生的心聲
教師在與學生對話時，應該面帶微笑，用眼睛注視著對方，聽的過程中，還在點頭示意對方「我聽懂了」。無論學生說對了還是說錯了；無論是說明白了還是語無倫次，教師都要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，偶爾可作提示，但切不可打斷學生的發言。努力在傾聽的過程中發現學生困惑的焦點、理解力的偏差、創新的觀點、有價值的批評。長此以往，教師總是以一幅專心致志地聽別人講話的姿態呈現在學生面前，耳濡目染，學生也會模仿老師的樣子傾聽。
2、適時恰當地評價學生
小學生的情緒色彩很濃，特別是低年級的孩子，常常由於興奮，不聽同學發言而大聲說話。因此，我常常有意坐到「聽眾」中間和孩子們一起聽，讓他們明白「傾聽」的重要性。在傾聽學生發言的時候，我注意環顧四周，以了解學生聽的情況，並對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的學生及時提醒。這樣，既表揚了認真聽的學生，又給其他同學指明了努力方向。低年級的孩子模仿意識強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。
3、注重平時的接觸、交流
教師平時在課外也應用欣賞的心去聆聽每一位學生的心聲，才能及時了解他們的思想，明白他們的需求，認同他們的觀點。一些不同的見解、希奇古怪的想法，更應得到教師的尊重、理解和鼓勵，不能輕易否定或不加理睬，只有這樣才能走進學生的心裡並實現真正意義上的對話。
三、在豐富多彩的活動中激發傾聽興趣
興趣是最好的老師，只有學生對傾聽產生了濃厚的興趣，他們才能夠真正懂得如何進行傾聽。然而對這些活潑，好動的兒童來說，傾聽是一件很枯燥的事，那如何讓學生覺得其實傾聽也是一件趣事呢？這就需要教師想方設法為傾聽尋找和創造樂趣。
1、利用教材激發興趣
新教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，如「淘氣貓」」笑笑」」智慧老人」和「機靈狗」，充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。教材提供了許多故事情節，如同學們去野炊，在草地上捉蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的動物遊玩等。上課時，我我充分利用這些素材，同時根據學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事或謎語，激發學生的學習興趣。
2、運用兒歌組織教學
兒童喜歡唱兒歌，教學時可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。在教學時，經常變換兒歌，能消除學生厭煩心理、維持課堂紀律、吸引學生的注意力，可取得較好的效果。
四、讓學生的傾聽能力不斷加強
1、細化要求
上語文課時可以這么做：在學習每篇課文時，初讀環節中教師可以安排通讀課文的步驟，幾個同學讀，其他同學注意聽，在聽的過程中發現有讀錯字音，多字少字的現象畫下來，等同學讀完後指出。還可以採用一人讀大家聽的方式，聽的同學如果聽出同學讀錯了，可以隨時指出錯在哪兒並改正再接著讀。日積月累，學生傾聽別人講話的能力一定會得到提高。
2、合作學習、共同進步
合作學習是新課程的一種新的學習方式，對於低年級的學生來說，我想採用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，也讓學生更清楚的知道自己的角色。使每個人都有機會發表自己的觀點與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利於擺脫自我為中心的思維傾向，也有利於同學之間互相幫助。
當然，學生認真傾聽的習慣不是一朝一昔養成的，除了課堂這一實施課程改革的主渠道外，課外也是學生培養傾聽習慣的好場所。我們可以與家長取得聯系，讓家長注意觀察學生在家裡傾聽情況，及時糾正不良習慣。這樣家校共同引導，學生要養成良好的傾聽習慣也就不難了。讓我們共同能力，使學生們聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
Ⅳ 小學語文教學中如何培養學生的問題意識開題報告範文
關鍵是課堂上的老師與學生的互動，多交流
Ⅵ 如何在小學語文教學中滲透思想教育開題報告
教書育人是教育的主旋律。小學德育工作在學校教育工作中居首要地位。而學校運行的中
心工作是學科教學。那麼 該如何處理實際教學中德育教育與學科教學的關系呢 古人雲
「師者 所以傳道授業解惑也。」精闢地道出了傳道和授業應該是一個有機的整體 兩者相輔相
成 達到兩全其美的效果。作為一名語文教師 尤其要利用語文教學的陣地 把德育教育融入
語文課堂之中 加強學生的思想品質教育 激發學生積極的求知慾望 促使學生身心健康發
展 從而使語文教學取得事半功倍的效果。目前 許多家長和教師都把目光集中在了學生的學
業成績上 忽視了學生良好個性和健全人格的形成。認為學生的思想品德教育是思想品德老師
的事 與自己所教學科無關。這也是教育陷入誤區的重要原因之一。其實 每個教育工作者都
肩負著教書育人的雙重責任。我們應該結合自己所教學科的特點和學生的實際情況 選擇合適
的方法將德育融入教學活動中 達到潤物細無聲的效果。下面我結合自己的教學實踐談一下如
何把德育教育滲透到語文教學中。
一、將品德教育滲透到語言文字的訓練中
作者每寫一篇文章 都有自己的創作動機 或闡明某種觀點 或抒發某種情感 或說明某
個道理 不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的 而是以語言文字為中
介、蘊含在語言文字之中的。如何在語言文字訓練中加強思想教育呢 正如杜甫的《春夜喜
雨》一詩中所說「隨風潛入夜 潤物細無聲」 這「潤物細無聲」恰恰可以成為寓德育於語文教學
中的一個特色。但語文教學過程要體現語言文字訓練和思想教育的統一。教學中我們讓學生理
解文章的思想內容、接受品德教育 必須在「有機滲透」上下功夫 要把思想教育貫穿於教學的
全過程 貫穿於學生對語言文字的理解中 從引導學生「讀文」入手 進而達到「悟道」的目的。
把德育教育滲透到語文教學中 要做到水乳交融 而不是油水分離。
二、准確地把握住教材的德育因素
我們把語文課堂教學作為學校德育為首、教學為主的最佳結合點 善於利用、挖掘教材中
的德育內容 探索利用課堂教學進行德育教育的規律。語文教學對教育、引導、培養學生形成
高尚的道德情操相當關鍵。因此在教學中 向學生傳授文化知識的同時要進行思想品德教育。
在教學過程中 能否進行成功的思想教育 首先取決於對教材德育因素把握的准確與否 這包
括三個方面
1.結合教材特點要准確。小學語文教材編選的每一篇課文 都有其思想教育的不同側重
點 教師應該從教材特點出發 有針對性地對學生進行某一方面的品質教育 切忌牽強附會
無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山 筆者認為 就應藉此激發學生的愛國熱情 有的龍源期刊網 http://www.qikan.com.cn 課文贊頌革命先烈的光輝業績 就教育學生繼承、發揚革命傳統 有的課文描寫舊社會兒童的
悲慘命運 就藉此教育學生熱愛新中國 在他們的心靈播下熱愛新中國的種子。
2.把握教材德育內容要准確。教材是我們教學的憑借 在進行知識傳授的同時 必須通過
對教材的深入挖掘 准確地把握德育內容。如講述《我愛故鄉的楊梅》一課時 如果只讓學生
了解這篇文章表達的是作者對楊梅的熱愛 就沒有準確把握課文的德育內容 如果進而啟發學
生 作者描述故鄉楊梅的可愛 實際是表達對故鄉的熱愛之情 這樣 課文的德育內容就把握
得比較准確了。
3.引導學生的認識要准確。小學生對事物的認識處於表面、簡單的水平 這就需要教師正
確引導 使學生在學習中准確地受到思想教育。例如 學習《董存瑞捨身炸碉堡》一文時 學
生往往提出「董存瑞為什麼不想其它辦法炸碉堡 為什麼用手托著 犧牲自己呢 」這時就需要
加以指導 引導學生認識當時情況的緊急和董存瑞的獻身精神 把學生從認識的偏差中拉回
來 即可以在加深認識中受到教育。
三、讓學生在情感參與中受到品德教育
語文教學的品德教育要以情動人 激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強
大動力。因此 要求教師在講課中要有良好的情感參與 講解中或褒或貶 或抑或揚 充滿激
情 使人感悟 令人振奮 從而博得學生感情上的共鳴 在入情入境中受到良好的品德教育。
如筆者在教學《別了 我愛的中國》一文時 用充滿激情的語調總結全文 回顧這篇課文 作
者離開自己的祖國 心情異常復雜。這包括對親友送別的由衷感激 對帝國主義的無比仇恨