小學語文荷葉

『壹』 人教版小學語文《荷花》的課文原文

人教版小學語文三年級下冊《荷花》的課文原文

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》教材理解

這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。
第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛。「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想像得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。
第四自然段講看荷花引起的想像。
想像是一種心理活動。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里」？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，「我」彷彿與花共舞；風停了，「我」彷彿與蟲共語。
這種想像不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。
體會第四自然段的內容，弄清是什麼引起了作者的想像，為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。
本文語言優美，詞彙豐富，用詞准確，應引導學生理解體會。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
這句話中的：「冒」字用得好，荷花不是偷偷地鑽出，也不是自然地長出，而是「冒」出，這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。
3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「展開」「飽脹」等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。
4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
這句話中的「彷彿」是好像的意思，作者並沒有真的變成荷花。為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢？是什麼引起了作者的這種想像呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」，而眼前的荷花都是白色的，所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」。
部分詞語注釋：
蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
本課在寫作方法上有兩個特點：
第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。
第二，恰當的聯想與想像，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。

『貳』 荷葉上的水珠猶如（ ）,又彷彿( )。小學語文

1.荷葉上的水珠猶如（ 珍珠 ）,又彷彿( 寶石 )。
2.小金魚一會兒（專 向東游 ），一屬會兒（ 向西遊 ），一會兒（ 向上游 ）。
3.春天悄悄地來了，（ 小草 ）地鑽出來，（ 蝴蝶舞動這翅膀 ）地飛來，（ 螞蟻 伸著懶腰從 ）地走出來了，啊，（ 生機勃勃的春天 ）！

『叄』 小學生二年級語文上冊課文荷葉像什麼

像一把傘，上面滾動著晶瑩的露珠

『肆』 如何評課小學語文課《荷葉圓圓》

不要認為高高在上,自認完美的人是最好的.那是安於現狀,無知的滿足.最好版的你,永遠在努力與奮斗的征程權上.只有不斷地求知,不斷的拼搏,才能日趨完美.在歷練與追求的過程中,提升對事物的認知與感知,激發自身最好的創造力與思想潛力,從而發現並挖掘出最好的你.它體現的不僅是外在的浮華,而更能表現出一個人內心的充實.
最好的你應具備超人的魄力,但這並不是代表著魯莽.魄力,是在一定觀察與了解的基礎上,方能顯現的.有了它,你可以盡情的施展抱負,用最好的你闖出一片心儀的天空.在鍾情已久的舞台上,揮灑你的熱情,展現你的青春,昭顯你的魅力.

『伍』 小學一年級語文《荷葉圓圓》小青蛙說:荷葉是我的歌台。再仿寫一句小動物說的話

荷葉圓圓的，綠綠的。

1、小水珠說：「荷葉是我的搖藍。」小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的版眼睛。

2、小蜻蜓說權：「荷葉是我的停機坪。」小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3、小青蛙說：「荷葉是我的歌台。」小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4、小魚兒說：「荷葉是我的涼傘。」小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

5、荷葉是小蝴蝶的畫布，荷葉是小鳥的跳板。

6、小蝴蝶說：荷葉是我的停機坪。

7、青蛙說：荷葉是我的保護傘。

8、蜻蜓說：荷葉是我的港灣。

9、小雨點說：荷葉是我的樂器。

10、小螞蟻說：荷葉是我的陽台。

11、媽媽說：荷葉是我的雨傘。

12、小朋友說：荷葉是我的涼帽。

13、小魚說：荷葉是我的涼蓬。

14、小螞蟻說：荷葉是我的搖籃。

15、小青蛙說：荷葉是我的歌台。

16、小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

『陸』 小學一年級語文下冊荷葉是什麼的什麼

這位小朋友的提問要完整一些。據猜測，可能是冰心的《荷葉 母親》

那麼可以這樣回答：

荷葉是雨點來時紅蓮無遮攔天空的蔭蔽；
荷葉是磨難來時孩子身邊母親的呵護。

『柒』 小學一年級語文荷葉是( )的( )

荷葉是小魚兒的傘；
荷葉是蜻蜓的舞台；
荷葉是青蛙的跳板；
荷葉是池塘的裙子；
荷葉是蝸牛的滑滑梯；
荷葉是小朋友童年的回憶。

荷葉是我晴天的遮陽帽，雨天的傘。
荷葉是我童年美好時光的回憶。

『捌』 《荷花》三年級課文

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展資料

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

『玖』 小學一年級語文荷葉是( )的( )

荷葉是小魚兒的傘；
荷葉是蜻蜓的舞台；
荷葉是青蛙的版跳板；
荷葉是池塘的裙子；
荷葉是蝸權牛的滑滑梯；
荷葉是小朋友童年的回憶.
荷葉是我晴天的遮陽帽,雨天的傘.
荷葉是我童年美好時光的回憶.