Ⅰ 小學語文老師教案怎麼寫,l具體到範文
《窗前的氣球》
教學目標：
知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用「可愛的」「高興地」寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。
教學准備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片
教學過程：
一、創設情境
1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什麼？你們喜歡氣球嗎？為什麼？
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。
二、初讀課文
1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什麼？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽准字音。
4、聽了這個故事，你知道了什麼？有病的小朋友是誰？出示「科」（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關於這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，「禾」字代表什麼？禾苗長大了是什麼？在很早很早以前，人們沒有稱量穀子重量的工具，就了明了一種斗，後來人們發現用斗來稱量穀子的重量比較的准確，也比較的科學。記住了嗎？「科」字還可以怎樣用？出示「亞」，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，「亞」字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：「亞」最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，後來變成了這樣，線條比較的清晰，然後就越來越象現在的漢字了，所以「亞」的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小夥伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小夥伴用識字魔方來讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
（1）誰願意讀一讀課文的第一自然節？其他同學想一想，你知道了什麼？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什麼是傳染病？
（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示「呆」，誰能結合字形來說一說呆是什麼意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調「靜靜」「獃獃」和最後一個問句。
（3）就在科利亞一個人躺在病床上發呆的時候，發生了一件什麼事？誰來讀讀第三自然節。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎麼樣？你們知道「搖搖擺擺」是什麼意思了嗎？
（4）氣球飄了上來，這是怎麼回事？誰來讀讀第四自然段，
其他同學想一想，氣球是什麼樣子的？誰還能用「可愛的」說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什麼會這么肯定是米沙呢？你體會到了什麼？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節。
（5）「窗前的氣球」代表了什麼？自由讀第五自然節，和小夥伴說一說。出示「逗」組詞，用「高興地」說一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫字
1、「始」觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規范？范寫，練寫，評價。
2、自己寫「亞」字。
五、擴展
1、看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球後面的新詞讀對，氣球就會飄走。
2、你在生活中有沒有見到過這些字？
3、這節課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的夥伴之間的友誼，老師也祝願你們在以後的生活中也能找到這樣的好朋友。
Ⅱ 求一篇好的小學語文教案
1. 找春天
教學目標：
1． 會認9個生字，會寫9個字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，願意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學准備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、 畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
二、 初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀准字音。
2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴詞，看誰最能幹。
三、 再讀課文，感知發現。
1． 讀著課文，你感受到「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什麼？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、 朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、 配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想像的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、 復習鞏固。
1． 同桌抽讀生字卡。
2． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。
1． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3． 背誦課文。
4． 個別抽背。
三、 指導寫字。
1． 認讀生字。
2． 擴詞練習。
3． 重點指導「溪、搖、躲、躲」四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4． 學生練習。
四、 同桌合作學習，完成「找找說說」的練習。
五、 遷移運用，拓展想像。
播放歌曲《春天在哪裡》，學生畫出自己在春天裡的發現，然後寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
Ⅲ 小學語文教學設計時應重點考慮哪些要素
語文教學目標的設計要考慮哪些因素
最佳答案
一、 在備課中樹立新的理念。1．樹立「全面提高學生語文素養」的理念。教師在備課中，不能只是以為在為教一節課做准備。首先要想到這一節課為「全面提高學生的語文素養」提供了什麼。如低年級識字教學，不僅僅是認字、讀字、寫字，而且要在筆畫、筆順、結構方面滲透、歸納，為識字寫字能力的提高作準備。2．樹立「語文全面教育」的理念。教師備課，應著眼於：「語文課程應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」從認識上把握住義務教育對語文課程的要求，把握住語文課程能為義務教育做什麼，把握住語文教育的特點（聽說讀寫結合，聯系生活實際，在語言環境中整體領悟，尊重獨特的情感體驗……）。3．樹立「學生是學習主人」的理念。《標准》的第三個課程基本理念是：「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。「關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。」教師在備課時，從教學內容重點、難點的確定，課堂結構的安排，教學方法的設計，評價的適時、適度，都要有助於自主、合作、探究的學習方式的形成。4．樹立「開放的大語文觀」的理念。語文教學並不等同於語文課堂教學。一篇課文，一本教科書，要和生活、和做人融於一體。語文學習不是封閉式的學習，它應該包括學習語文的一個人的整個的生活空間，甚至精神世界。這正是《標准》提出的「努力建設開放而有活力的語文課程」的真實含義。5．樹立「新的語文教材觀」的理念。（1） 看透語文教材。葉聖陶先生有個精闢的論斷：「語文教材無非是例子。」教材是教與學的載體。教學及常見的是誤將這些文當成全部，誤將讀懂作為主要教學目標，甚至是唯一目標，把學生的培養拋在了一邊，變成了學生為文服務，局限了教學，扭曲了教學。語文教材是以少學多，是獲知之例、育能之例、啟智之例、做人之例。是培養學生語文素質之例，既是練例，又是範例。看透教材就要跳出教材，要懂不為懂，以文為例，教文育人。（2） 吃透語文教材。教材雖是例子，卻又是憑借，當例子指的是目的，並不是不重要，看得遠需要站得穩，當例子更應鑽例子。吃透教材，就要挖掘語言文字——聽說讀寫的載體。吃透語言因素的七要素——音、形、意、道（道理）、境（語境）、情（感情）、采（文采）。要在重點、難點、特點處吃透。（3） 開發語文教材。①擴點：及教材的簡略處求擴展，省略處求補充，概括處求具體，暗含處求明朗，延深處求續編。②疑點：讓學生發現問題，進行疏通性、探究性、鑒賞性、評價性質疑。③異點：從不同角度發表見解。對中求異，異後求佳。④評點：評價任務、情節、語言、作者……⑤爭點：抓住教材某點引發爭論、辯論。⑥聯點：無聯系因素的聯接，遠距離的聯接。⑦移點：借課文內容，移情境，移角色，移情感。⑧用點：根據教材，結合實踐需要，靈活運用。⑨易點：抓住教材容易處，有意加上適當、有趣的難度，激發火花。二、 一篇課文的鑽研。（一）鑽研一篇課文的五個步驟1．初讀課文，掌握全貌，疏通文字。當教師剛接觸課文的時候，應當認認真真地讀幾遍。要強調這里的「讀」，不是默讀，而是出聲朗讀。教師要在吟詠中體味文字飽含的意境和感情，促使自己盡快地進入課文。認認真真把課文讀了幾遍，基本搞清課文有什麼內容，這些內容是怎麼一層一層表述出來的，理清課文大致的脈絡，從整體上把握課文的基本點。對課文的寫作方法，多多少少也有了一定的了解。疏通文字是這一步中很重要的工作之一。雖然在一篇課文中一個字詞只是極小的一個局部，但在教學中絕不能出現科學性的錯誤，字的讀音、書寫、意思都要正確。2．逐段細讀，理解內容，抓好重點詞句。「段」指的是自然段。備課鑽研理解課文，教師還要靜下心來一個自然段一個自然段地去揣摩語言文字，理解每個自然段的內容，以便分清課文最基本、最主要的內容，每個自然段在全文中的地位和作用。抓重點詞句的好處：1.課堂上指導學生理解內容、理解感情；2.指導朗讀，或者進行語言文字訓練；3.更好體會作者錘詞煉句，鋪陳華章彩文，4.讓自己在品味重點詞句時更好地理解課文，讓自己的感情同作者的感情同樣起伏升沉。3．劃分大段，理清思路，理解布局謀篇。在逐節細讀理解每個自然段內容，歸納出自然段的段意之後，教師要把課文的結構段邏輯段（大段）劃分好。4．通觀全文，了解寫作意圖，抓住主旨。（1） 回過頭去看一看抓的重點詞句，歸納的段意是否服從中心，如果游離了中心，就該加以補正；中心是怎麼表露的，作者從哪個視角選擇材料，用了什麼樣或哪些寫法來表現物、情。（2） 對課文設疑。（3） 對根據名家的名篇節選刪改的，應盡量找原文讀一讀，和課文對照一下。5．結合實際，制定目標，選定內容，確定重點和難點。結合實際：教師應該根據課文的實際去考慮學生的實際，從「備教材」到「備學生」。從總的方面說，要注意學生們的學習基礎，已具備的學習方法；從細的方面說，要注意學生們聽說讀寫的水平、思維方式、生活范圍和課文的語言文字、表述的內容有哪些差距，課文包容的信息，哪些是學生們了解或比較了解的，哪些是他們的盲區，課文的寫作方法，語言特色，能否被他們吸收、消化、記憶、運用。在面向全班學生的前提下，還不要忽視個體差異，以便分類指導，最後能讓每一個學生都能提高和發展。制定目標：制定教學目標，要依據《標准》、《大綱》，把握好學段及年級的要求，分清聽說讀寫，字詞句篇在不同學習階段的層次水平。制定教學目標，還要依據課文，把握好課文在全冊、全單元的位置及作用，把一課書或一節課的教學目標納入一個單元的訓練體系中去，呈現出知識傳授和能力培養的梯度。制定教學目標，更不能脫離學生知識、能力、智力、非智力以及生活范圍的實際。制定目標時，要明確、合理，學生知識的獲取，能力的培養和提高，情感與態度的指向都清楚，是可以評估檢驗的。切忌把教學目標定得大而空泛，多而繁雜。選定內容：對一節課內容的選定，要處理好「課文內容」與「課堂教學的內容」這二者的關系。課文中的一些內容學生是能讀懂的,不一定是課堂教學的內容,可以不講或少講.在緊扣教學目標和教學內容的同時,教師不要忘記「努力建設開放而有活力的語文課程」，「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量」，結合課文適當地介紹一些有關的知識，把課文內容向課外延伸。確定重點：在內容上肯於取捨，才能突出重點和難點，有利於課堂結構的改革。課文重點的確定，除依據《標准》、《大綱》之外，還要依據單元訓練點，抓好課文與主要內容、中心緊密關聯的段落，緊扣知識點和能力訓練點。確定難點：難點要從以下幾方面考慮：1.離學生生活較遠，缺少感性認識，知識儲備不足又難以想像的。2.含義較深，不易理解的詞句。3.課文中講得比較深的道理。4.較長課文復雜的結構。三、 閱讀教學的備課。（一） 導課的藝術1. 開篇引導，也叫導入新課，導語：目的是激發學生濃厚的興趣和強烈的求知慾。導語力求「精」「新」二字，要生動、有文采、有感情。導語設計有法無式，既可介紹背景，介紹作者、人物，直接審題；又可出示圖像，創設情境；也可提出問題，故設懸念；還可講個故事，做個練習。總之要富於變化，激情引趣。2. 課堂指導，善於點撥：《標准》明確指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。」課上的指導點撥主要體現在導讀、導思、導路三方面。（1）導讀：是切切實實給學生讀書的時間，真的做到書聲琅琅。初步感知課文時，指導學生認認真真讀，讀正確，把課文讀順。理解課文關鍵處，表現課文主要內容的段。重點的句子，要反反復復讀，邊讀邊想，以思促讀，借用學生質疑的問題，或老師提出的問題指導學生讀懂內容，領悟感情。這時的導讀，一是注意對詞句的理解，咬文嚼字品字品句的深度是和誦讀達情的水平大體一致的；二是適當在朗讀技巧，比如重音、停頓、速度上要作指導。（2） 導思：是指善於點撥學生提出的問題，分析問題，解決問題，善於抓住時機，設計一些既符合學生實際，又有針對性、有思考價值的問題來疏導學生的思維。（3） 導路：是指把握學生的學路，引導學生和課文之間的「對話」，去貼近作者的思路，找到課文前後內在的邏輯聯系。3.收尾誘導：結尾切不可拖泥帶水，也不能僵死呆板淺白直露，虎頭蛇尾似的結尾肯定削弱教學效果。結尾應當總結概括、深化延伸、簡潔明快、含蓄蘊藉、新鮮有趣、靈活多變。
Ⅳ 小學語文教案《家是什麼》教學設計及教學反思
【教學目標】
1能獨立認識本課7個生字:"洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬"。積累"竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉數地"等詞語。
2正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。了解課文內容，在理解的基礎上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說的話。能根據提示復述課文中的故事。
3初步懂得有了親情、有了愛才有真正的家。
【教學過程】
一、導入
1 板書;家
說說你的家。
2 出示: 家，
有時在竹籬茅舍，
有時在高堂華屋，
有時也在無家可歸的人群中。
3 出示課題:家是什麼
二、整體感知
1 課文講了兩個真實的故事。板書:故事
2 出示富翁和熱拉爾說的話，自由讀課文，邊讀邊想:他們倆為什麼這么說。有什麼不明白的地方也可以提出來。
三、學習生字詞語
洛杉礬:這是美國西部最大的城市。
盧安達:位於非洲中東部的內陸國家。十多年前，非洲小國盧安達發生了持續三個多月的種族滅絕大屠殺。先後有100萬人被殺，100多萬人流離失所，無家可歸。課文中寫的故事就發生在盧安達內亂期間。
別墅:獨幢，佔地面積比較大，那裡可能是綠樹成陰，可能有高大的廳堂，裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱為——「高堂華屋」。板書:高堂華屋
竹籬茅舍:用竹子搭的籬笆，用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡陋。
輾轉數地:就是到過很多的地方。
四、深入學習課文
(一)學習第一個故事。
1 出示課文第一節的內容。
2 富翁住的是別墅，人住在裡面會感到怎麼樣?
3 富翁為什麼那麼說呢?僅僅是因為喝醉了嗎?輕聲讀讀第二節，從中找原因。
4 課文的第一節先寫了一個故事，第二節是作者對這個故事發表的一些看法、感受，這就是議論。同時也讓我們了解了事情的原因。
5 當我們理解了富翁的感受之後，再讀第一一節，讀出感受。
6 出示: 家，
有時在竹籬茅舍，
有時在高堂華屋，
有時也在無家可歸的人群中。
(二)學習第二個故事。
1 出示課文第三節。
2 自由讀，思考:在戰爭中，熱拉爾失去了什麼?
3 再讀，思考:熱拉爾"悲"的是，他"喜"的是。
4 熱拉爾終於又找到了女兒，從此以後，他們父女倆又可以在一起怎樣?
5 用上"絕望輾轉數地悲喜交集"，講一講熱拉爾的故事。
五、拓展激情
出示：
烽火連三月，家書抵萬金。
——唐杜甫《春望》
獨在異鄉為異容，每逢佳節倍恩親。
——唐王維《九月九日憶山東兄弟》
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭恩故鄉。
——唐李白《靜夜思》
《家是什麼》是新教材三年級第二學期的課文，它通過兩個真實的故事，說明了「家」是一個充滿親情的地方。第一個故事敘述的是在美國洛杉磯的一個富翁，他雖然有別墅，但沒有家。第二個故事敘述的是盧安達的熱拉爾一家原有40人，戰亂後他只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了。文章通過正反兩個事例的對比，揭示了家的內涵。對於這次參加在泖港學校的教學研討，我有以下體會：
一、著眼整體，立足於讀。
「書讀百遍，其義自見」知識的理解和掌握不單單是老師講出來的還要有學生去讀，去悟。因此，課堂上要給學生更多的閱讀機會，教師則是通過學生的朗讀，引導學生對課文進行理解、感悟和積累。在本課的教學中我對教材作了精心的處理，注重從整體著眼，明確課堂的難點和重點，圍繞「家是什麼」這個問題開展朗讀教學。學生在反復地朗讀——①初讀（感知性讀）②研讀（理解性讀）③品讀（情感性讀）。最終體會到「家」的真正含義。
二、利用媒體，解決難點。
「悲喜交集」一詞的理解是課文第4節的難點，三年級的小朋友是難體會的。在教學中我設計了一個填空題，「當熱拉爾冒著生命危險輾轉數地，找到自己的親生骨肉時，不禁悲喜交集，悲的是（ ），喜的是（ ），他終於又有家了」。填空題只是從字面理解「悲喜交集」。為了讓他們深入體會這一復雜的情感，我在後面環節中插入了影片《盧安達飯店》中的一個感人片段。通過影片的直觀畫面，人物的激情演出，音樂的渲染，使學生深刻體驗了「悲喜交集」的復雜情感。在此基礎上，讓學生選用教師所給的詞，並根據影片的畫面加上合適的神態和語言描寫，把悲喜交集的感受敘述出來，進行了語言文字的訓練。這樣做，使得學生對「家在無家可歸的人群中」的認識水到渠成。
三、重視想像，發展思維。
在本課教學中，我注意引導學生展開想像，根據文本內容進行拓展延伸。第一個故事中富翁把家說成是「我的房子」，這是課文的一個難點，闡述了「有房不一定有家」的深奧道理。在教學中，我設計填空：雖然富翁住的是別墅，但他沒有親人，更沒親情，當他 時，沒有家人 ，所以 。讓學生通過豐富的想像把富翁有房無家的原因進行補充，了解到富翁在高興時沒有人分享，在憂愁時沒有人分擔，發展了學生的思維，並深化了對「有房不一定有家」的深奧道理的認識。
通過本次教學實踐，我也深深感受要做一名優秀的語文教師，不僅要深入鑽研教材，更要心中裝著學生，根據不同學生的實際情況因材施教，真正確立以「學生發展為本」的理念，衷心感謝研訓部給予我這次鍛煉提高的機會。我將會不斷努力，大膽實踐，再創優異成績！
Ⅳ 小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麼寫具體點！
語文抄教學設計可以分詳案和襲大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫大綱。如果要上交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。
如果你要選擇一個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講，要講一個段落，也是本課的重點段落，你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。一般來說，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個段落，也要把課文其他的內容帶一帶。詳略得當。
Ⅵ 小學語文教案
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Ⅶ 誰給我推薦一個小學語文的教學設計
誰給我推薦一個小學語文的教學設計只有一個地球教學設計1,了解本課介紹的有關地球的知識,初步受到保護環境的教育.2,領會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.3,能夠流利有語氣地朗讀課文.教學設計示例第一課時教學目標:1,學會本課的生字新詞.2,引導學生聯系課文內容理解詞語.3,理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.教學過程:一,揭示課題.1,導語:同學們,隨著科學技術的不斷發展,在我們的生活中又走進了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什麼嗎 對!就是電子計算機.2,板書課題:電子計算機與多媒體3,同學們對電子計算機有哪些了解呢 今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.二,檢查學生預習情況.1,反饋生字詞的預習情況.具體要求:請一個學生或者小組匯報的形式,談談自學生字詞的收獲.(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應該注意什麼 多媒體:m6i誕生:d4n埃尼阿克:1i嗅覺:xi)(2)再次朗讀課文,聯系課文內容,結合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.繁衍:逐漸增多或增廣.角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西.信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學研究中,它指的是用符號傳送的內容,而這些內容是接收符號者事先不知道的.傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網路.2,檢查學生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.3,課前,同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料.哪個同學願意舉例說一說電腦在生活中的用途呢 (組織學生交流搜集的有關資料.)三,自學課文,初步了解課文的內容,理清課文的脈絡.1,自由讀課文.思考:預習中向我們提出了哪些問題 你能試著在課文中找出相關的答案嗎 (預習中給同學們提出了四個問題:什麼是多媒體 多媒體與計算機有什麼關系 課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識 你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的 )2,學生分小組討論,試著解決問題.(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.(2)目前,具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網.3,指導學生分段,歸納段意.思考:默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢 (課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.)追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識 (第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速,而且會越來越"神")4,再次朗讀課文,目的在於讓學生進一步理清文章的層次.四,作業1,書寫本課的生字新詞.2,查找有關計算機與多媒體的資料,為下節課的學習做准備.第二課時教學目標:1,了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系.2,激發學生熱愛科學,主動學習的興趣.3,學會運用舉例說明的方法.教學過程:一,深入學習,理解課文的內容.1,將學生分成學習小組,以小組為單位自學課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.2,引導學生將各組提出的問題篩選,分類,歸並成幾個大的問題,請學生寫在紙上,投影出示.可能出現的問題:(1)第一台電子計算機是怎樣誕生的 (2)人們為什麼把電子計算機稱為"電腦" (3)多媒體是怎麼回事 有哪些功能 (4)電腦與計算機有什麼關系呢 (5)計算機越來越神.她會神到什麼程度呢 3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然後與組內的同學進行交流.4,匯報解決以上的問題.思考題一學生甲:世界第一台電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"學生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一台計算機發明於二戰之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那麼大,裡面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應性也很差,只適用於專門的領域.他只是一台普通用途的計算機.學生丁:短短幾十年裡,計算機已經奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以後,就出現了第二代晶體管計算器.七年後,又更新產生了第三代集成電路計算機.十年後,又發明了現在較大規模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至於成為現代社會的天之驕子.思考題二學生甲:在發明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較復雜的數學計算.但是,隨著科學技術的飛速發展,如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了.科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎誰給我推薦一個小學語文的教學設計？
Ⅷ 求教師資格證面試小學語文重點課文和教案設計
1、面試中的抄試講，通常沒有規定重點。課文章節內容由你自己選定，有些地方是面試時指定，這種難度很高。
2、教案的編寫，你可以在網上下一個模版，教案模版國家沒有統一規定的。
3、按模版內容進行編寫，包括教學環節的設計，教學內容的編排，版書設計。教案內容按一節課40分鍾確定。面試時，通常只講約20分鍾左右就會被叫停。所以你必須對內容很熟悉，切忌結結巴巴，切忌不停的翻看教案，否則你掛掉的可能性很大。最後是答辯，面試教師對你試講中的問題要求你解釋。表現好， 也有不問的。