小學作文的思維導圖

① 《大人的煩惱》思維導圖作文版

煩惱就像成長的階梯，沒有那一級級「階梯」，怎會成長？煩惱就像生命道路上的絆腳石，沒有跌倒，怎麼收獲成功？煩惱又像一張紙的缺角，煩惱還像……
時間在不經意之間悄悄流逝，它帶走了花的芬香、草的新綠、樹的茂盛，當然，還有那珍貴的時光。我已被時光「奪」走了天真活潑的童年，迎來了朝氣勃發的少年時代，可不知為何留給我的卻是一個個煩惱。
隨著年齡的增長，我的煩惱就如那一滴滴的水慢慢匯聚，但我的煩惱又有誰知道？
「媽媽給你報了一個補習班，你一定要好好去學！」聽了後，我想：又要去補習，那麼我娛樂休息的時間又少了。唉！又不能枉費媽媽的一片好心，她也是為了我好。「哦。」我只好無奈地答應了。
「媽，我今天的作業做完了！」我興高采烈，小心翼翼地問道，「今天，我可以玩了嗎？」媽媽斬釘截地回答：「不行，你就要小升初了，還不抓緊時間去復習英語。」頓時，我就像霜打了的茄子，再也提不起神來了。「好煩！我每天都要學習，好不容易在學校寫完作業，又要讀英語！」我小聲嘀咕著。可母命難違，我只好默默走進房間與英語為伴了。
現在的我雖有煩惱，但我相信煩惱過後，會得到許多收獲，所以人也是離不開煩惱的，沒有煩惱怎麼得到心靈的成長？

② 小學生作文的思維導圖怎麼辦的更好

生活中有很多事情等著我們去發現，只要認真就能有發現。比如牛頓發內現地球有引力，人才不會容飄起來而是早地面上。只要我們認真就能有發現。
有一次晚上我叫媽媽燒開水等一下我要泡牛奶。媽媽燒好開水或倒入熱水壺里用木塞塞好。到了晚上九時我把奶粉倒在杯子里然後到廚房去拿熱水壺，卻發現木塞不見了。我找呀找呀找終於在椅子下讓我給找著了。但讓我覺得奇怪的是木塞怎麼會跑到椅子下呢？
我大叫一聲「啊.....有鬼啊.......」咦，不對啊，可能是爸

③ 300字作文我學會了製作思維導圖

今天，王老師要讓我們學習一下怎樣製作思維導圖。首先，老師先拿了一張去年版五年級做的思維權導圖。並告訴我們，思維導圖有樹形的，還有冠形的。
之後，王老師就讓我們小組每人做一張思維導圖，還秀了幾張四（2）班製作的思維導圖。
然後我拿起筆，開始製作了，
200字作文
《製作思維導圖作文200字》(http://www.unjs.com)。這次要做的主題是「巧用壓歲錢」。所以，我分成了4個目標。目標1：查詢資料 製作小報，目標2：調查，目標3：寫理財小日記，目標4：製作幻燈片。腦子里想好了構思，我製作好了思維導圖，之後，我把我們組的思維導圖交給了老師。

④ 作文的思維導圖怎麼畫

打開軟體，在「新建」界面的「經典模板」中，選擇合適的思維導圖模板，雙擊開始繪圖。滑鼠放到文字上，左鍵雙擊，就可以進入編輯狀態。選中文字後，在軟體右側的工具欄中，可以對文字的字體、顏色、大小進行修改。

思維導圖還可以保存思維，要知道當人在思考的時候，經常會有很多想法接連冒出來，而人的記憶能力十分有限，如果沒將爆發出來的靈感記錄下來，這些靈感可能很快就消失了。而思維導圖以最大的開放性和靈活性賦予人去思考，當我們通過思維導圖把想到的Idea通通記錄到紙上，往往在完成腦圖時驚訝自己竟能爆發出這么豐富多樣的想法。

⑤ 《大人的煩惱》思維導圖作文版

每個人都有煩惱,這話說得不假.
在學校里,我快活地像個小天使,不過有時也會因為某個同學而落淚.
在家裡,嚴厲的媽媽整天在我耳邊嘮叨,不是叫我做這套卷子,就是叫我做那本練習.
隨著時光的流逝,去從一名一年級的小學生變成了六年級的學生.那些煩惱就像約好了似的,接二連三的向我襲來.
「方方!你怎麼沒有做作業?」媽媽站在我面前,大聲叫著.銳利的目光盯著我.我意料之中的事發生了.我沉默了一會兒,大腦正在搜索著逃避的借口.「方方,你聽見沒有!」媽媽再次提高嗓門叫道.我突然靈光一閃,用眼睛斜了一下壁鍾,嬉皮笑臉的說道：「現在已經九點半了,該睡覺了,明兒再補吧.」媽媽嘴唇微微抽動幾下,蹦出幾個字來：「我不管,今晚你就得補,另外再加一張.」我聽了這沉重的附加作業,不由吐了吐舌頭.無奈,只好取出筆做了起來.

⑥ 小學 生怎樣利用思維導圖寫作文

一、 如何用思維導圖寫作
二、 低年級導圖作文舉例
三、 繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。
畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。
第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；
第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。
第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

⑦ 作文我的玩具思維導圖

巧用思維導圖，完善寫作過程如一位小學生所畫的「一隻小豬」的思維導圖，這幅思維導圖就是這位小學生圍繞「一隻小豬」進行放射性思維的一個具體體現。

⑧ 作文春暖花開的思維導圖

《如何用思維導圖來指導作文寫作》
平常的寫作文的程序是先分析題目，然後再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關的材料，思考後有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學生的思路很狹窄，想到的東西很少，結構也老套，於是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構思作文的時候運用思維導圖就會有更好的效果，因為運用導圖寫作文的第一步是發散題目。在紙上寫下作文題目，然後開始寫出與題目有關的各個詞彙，進行發散聯想。在這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，只管發散聯想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然後再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出思路，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來。整理好後，就可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了， 就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。
在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並符合邏輯了。
例文：
《春暖花開》
歲月的長河緩緩流過，留下一串或深或淺的腳印，其中有歡笑，有傷心，有委屈……
在我的印象中，爸爸是一位博學多識但又話很少的人，我一直不太敢親近他。
上小學時，爸爸從來不接我回家。每次我向他抱怨回家的路有多可怕時，他總是淡淡地回一句：你已經長大了，不用爸爸接了。
爸爸的漠不關心，讓我有一種不被重視的感覺。他根本不知道，回家的路有多可怕！每當我放學回家，走到那條小路時，我總會胡思亂想：裡面會不會有鬼？當我想過後，我就不敢進去了。一陣一陣陰風吹著我，讓我感到頭皮發緊，背後起了雞皮疙瘩，這時，我就抱怨爸爸為什麼不來接我。當然路總歸是要走的。我不停為自己壯膽，想像自己是超人，然後，我走上了那條小路。天，已經很暗了，沒有一個人影，我就這么走著，假如路邊突然竄出一隻貓，那麼，我一定會被嚇得魂飛魄散，心神不定！兩邊不時吹來一陣陣陰風，如果不是在這種安靜地道路上，不是獨自一人，那我還有可能認為這風是大自然的樂音，可是，現在的我只有一個人，我只好沒命地跑，跑，跑回家。風，依舊吹著，留下一片「沙沙」聲……
回到家裡，依舊是老爸那淡淡地口氣：你回來了？
我真是好委屈，讓一個八九歲的孩子走過那樣可怕的路，怎麼忍心呀！我不停地抱怨。
事情的轉折點發生在那個傍晚……
那天，我像往常一樣要獨自穿過那一條小路。可是，天公彷彿要捉弄我似的，下起了「金豆豆」。我抱怨：連你也捉弄我嗎？！我已經夠慘了，難道你還想讓我更慘嗎？一陣抱怨過後，我踏上了那條小路。「呼呼」，風好像大了起來，把樹葉吹得「嘩嘩」響。兩旁的樹彷彿在向我靠近，它們發出「沙沙」聲，我警惕起來：「誰！」我又開始胡思亂想了：那不會是鬼吧？或者是樹妖？……我越想越害怕，開始沒命地狂奔……
回到家裡，爸爸出來迎接我：「回來了？這時，我看到爸爸他沒換下的濕衣服，看見他肩頭那一片樹葉……沒出息的我流下了一顆顆「金豆豆」。
啊，我全明白了！原來，原來……
那一次，我發現了樹叢後濃濃的父愛！那一次，我的世界春暖花開！