A. 如何培養小學生體育課的運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。 一、多樣性導入，調動學生的積極性 一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那麼多，不與以重視。導入過於簡單，甚至學生還沒明白這節課學習目的，就開始進行下一個環節了。這種做法沒有激發學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節課有意義，有意思，積極性就會從內心深處激發出來，讓學生由被動變主動，這節課也成功了一半。 二、內容教法新穎,增加學生學習興趣 教學中只要有新教材的出現,學生就表現出興高采烈!躍躍欲試的狀態。如果再安排一些新穎有趣並且學生喜愛的練習項目,那麼就更會增加學生的興趣,如果沒有新教材,不管是復習鞏固也好,還是改進提高也罷,學生則沒有什麼良好反應.學生對新教材十分敏感.根據這種心理狀態,堂堂出現新內容能夠有效地調動學生的學習積極性,教師在制定教學進度時,應遵循學習教材為主,介紹教材為輔的原則,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴大了學生的知識面,滿足了學生的要求,符合學生的好勝!好強心理,同時也活躍了課堂氣氛。 在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產生一種新鮮刺激而產生興趣,可以調動學生的積極性,激發求知慾,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言准確表達內容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯想曾經感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便於調動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術動作的關鍵和要領。例如:體操中的側手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背綳緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學生就明白了,腰在側手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就彷彿是牧人甩動鞭子的鞭打動作,手腕必須乾脆利落,兇狠有力,這就強調了手腕的作用。教師的示範應使學生看得清,過硬的示範能力和完美的示範動作,使學生直接地感知動作全貌,給學生建立一個完整的概念,並促使學生萌發出想學並樂於學好的念頭。做好了這兩點就可激發學生的學習興趣,調動其積極性,並會對其產生良好的心理影響。 在練習方法上,教師要根據教學任務而採取多種練習方法,這樣學生就不會感到乏味,練習積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都採用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結合游戲等變換形式,提高學習興趣。但是,教學方法變化必須適當,如果方法變化過於頻繁,會使學生窮於應付,分散精力,降低學習興趣,教學效果不明顯。所以,在選擇練習方法時,其數量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結合,其手段要與實際相聯系，只有這樣才能達到預期的目的,收到良好的效果。 三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性 教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態度，親切和藹的笑容，准確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕鬆了。 在課堂上，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調節作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的慾望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。 四、多樣放鬆,保持學生的積極性 對於中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放鬆，是一種錯誤的認識,極為不可取，放鬆不僅可以使緊張的肌肉神經和情緒得到緩解和放鬆,並且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放鬆可使機體逐漸處於相對安靜狀態,也有利於學生從事體育課後的其它學習。在放鬆時,教師要採用適合於學生的多種形式的放鬆,愉悅身心的舞蹈，閉目養神等等一些放鬆運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課,既達到放鬆的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節課奠定了基礎。 五、科學化評價方式，延續學生的積極性 在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結之後就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結束而結束，沒有延續下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高，課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關注了每一個學生，關注了每一個學生的每一次進步，是延續學生積極性的良方。在課上，我經常用等級分評價，也經常進行學生間的互評，這些評價以肯定優點為主，在教學中能起到較好的效果。科學的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續延續下去，學生心中有目標，下一節課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。 總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設計課堂內容，心中有學生，真心地關注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學生融為一體，使學習真正成為學生的樂趣，讓學生的學習積極性如同星星之火，一定可以燎原。
B. 怎樣培養小學生愛好體育的興趣
體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向；是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：「教人未見意趣，必不樂學。」可見，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。要想使學生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養學生對所學內容的興趣，把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要，把學生潛在的積極性調動起來。本人自教學以來，一直擔任體育教學工作。近幾年的體育教學有了很大的變化，在多種原因下，導致不少學生對體育失去興趣。但是，我本著教育學生的職能，結合課改要求，在體育教學中改善手段和方法，激發學生的體育興趣。下面談談本人在體育教學中對培養學生體育興趣的做法。
一、對學生的學習興趣加以正確認識興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。學生的學習態度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生的學習興趣，其目的在於培養學生的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機有著十分密切的關系，興趣在學習動機中是最現實、最活躍的成份。學習興趣使學生具有力求認識世界、渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向。所以，在許多心理學、教育學及教學論等著作中都談到興趣的問題，盧梭就把兒童的需要和興趣作為他教育思想的主要依據。赫爾巴特則認為，教學應以多方面的興趣為基礎，提出教育者最重要的任務之一就是引起多方面的興趣。興趣是最好的老師。要想使學生主動積極地獲取知識，把新課程改革落到實處，就必須從多方面引起學生對所學內容的興趣，把社會和新課程提出的具體要求轉化為學生內在的學習動力，經過教育，把學生已經形成的潛在的學習積極性調動起來。小學體育工作肩負著全面發展學生的身體、培養學生各種基本能力、打好基礎的任務。因此，在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要意義。
二、 從思想上端正學生的體育學習態度 端正學生學習體育的思想態度，就是在教學過程中通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育學習的各種不正確態度，使體育成為學生自覺的行動和生活中的一項重要內容。目前，很多學校教育中普遍存在著只注重學校的升學，而忽視學生體育知識和技能教育，致使不少學生認為只要文化科成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。為此，作為學校的體育教師，在體育教學中首先要重視轉變學生思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的興趣。
三、要使學生對體育學習有明確的目的 小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中他們不可能，也不會對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據小學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來；使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系；把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發揮應有才能的道理。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。不僅如此，教師還要對學生的興趣加以正確引導，防止學生單純從興趣出發進行鍛煉。對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又十分重要的項目，教師要耐心教育，講明學習意義，採取有效的措施引導他們學習，利用興趣遷移規律把學生對某一學科或項目的興趣遷移到體育學習上來。
四、發揮教師的主導作用，調動學生的自主性教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎。教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓學生「全面、自主、探究、合作」地發展，激發學生的學習熱情，啟發學生的探究精神，建立一種互相尊重，互相愛護的平等的師生關系，使學生有快樂的學習情緒。在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由「要我學」到「我要學」，改變學習的被動局面。在這樣的教學環境里就能夠充分發揮兩個積極性的作用，學生的全面發展，是在教師有目的、有計劃的設置、引導和組織之中，而不是單純迎合學生的興趣愛好。教師的主導作用，還在於教師善於選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
五、 設計新穎教學方法，激發學生學習興趣 任何一門課程要獲得成功，首先在設計教學方法上是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生厭倦。相反，如果教師教學過程中運用形象生動、精彩而帶有激勵性方法來教，必然會收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教學中，我發現很多教師總是按「講解——示範——講解——練習——糾正錯誤」的「填鴨式」傳統教學模式來教。結果不單沒有給學生帶來好的效果，反而這種枯燥無味的教學模式給學生帶來了厭學的負面影響。那麼，教師要根據教材的特點，靈活運用多種多樣的教學手段和方法，來激發和保持學生的學習興趣。本人在「快速跑」教學中，考慮到小學生有活潑好動、尋求新穎的特點。於是，在組織教學上，採用分組「迎面接力跑」和「30米往返接力跑」等競爭性游戲來組織教學，使得課堂氣氛出現你追我趕，爭當上游的活潑氣氛，從而使課堂的教學收到良好的效果。
六、教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性小學生由於年齡少，好動，自製力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
七、 開展課外活動，激發學生參與體育的積極性 根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，並組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的「校運會」、「籃球賽」、「拔河賽」等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
八、 充分利用校內資源，激發學生的求知慾望 在教學中，我有時播放一些有關體育比賽錄像給學生觀看，如NBA、世界盃等；同時還組織學生到圖書館閱讀、收集有關體育資料。使學生對體育有更多的了解和認識，同時指導學生做好有關體育知識小畫報，大力宣傳體育，激發學生對體育的興趣和參與慾望。
九、 建立新型的師生關系，激發學生興趣 新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。 此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。 興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。
因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
C. 淺談如何培養小學生對體育課的運動興趣
體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，尊重學生的自尊心與好奇心，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。
「興趣是最好的老師。」 在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先天條件。要讓學生產生運動興趣，教師就要了解學生的運動愛好，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。
教師要充分了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，引導、表揚和鼓勵學生尤為重要，不僅可以增強學生的自信心，產生運動動力，還增進了師生情感，更重要的是激發了學生的運動興趣，讓每一個學生都能從老師的眼神里、行動中看到鼓勵與期望。
教學中特別要重視體育後進生。對體育後進生付出更多的關愛，經常、適時地在體育課中對那些膽小內向和運動技能、身體素質較差的同學進行表揚，維護他們的自尊心，培養自信心，激發他們的學習興趣。
教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，和他們一起參與體育活動。通過相互交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅，培養學生對體育的濃厚興趣。
再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，貓，小。帥，學、漢；字、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接
D. 如何培養小學生體育鍛煉的興趣
生活水平提高了，可是青少年的體質卻逐年下降了，小胖墩的現象也越來越多見了，這是為什麼？專家指出，孩子缺乏運動，缺乏鍛煉是主因。可現在的孩子都愛宅在家，沒有運動的習慣，我們該如何讓孩子養成體育鍛煉的習慣呢？
1.要培養小學生從事體育活動的興趣
小學生最樂意干自己感興趣的事情，凡是主觀上不願意做的事情他就很難做好。所以，培養他們體育鍛煉的習慣也應當從培養興趣入手。好玩好動是小學生的天性，家長的任務就是保護和發展他們的體育興趣。一般地說，經常給學生講名人鍛煉身體的軼聞，與學生一起跑步、做操、打球等，都是促進小學生體育興趣的有效途徑。
2. 要教給小學生一些體育鍛煉的常識
體育鍛煉把實際活動放在第一位，強調通過具體運動增強體質是無可非議的。但體育不是一種單純的體力活動，只有在鍛煉過程中注意學習知識和掌握技術，才能提高體育鍛煉的成效。為此，家長應注意以下幾個問題：
1）教給小學生一些常見運動項目的知識和技術，指導學生正確的練習
比如，鍛煉前應做哪些准備活動，體育運動後應做哪些整理活動，又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺等；打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等。
2）給孩子說明各種體育活動的特點和意義
如田徑類的活動主要靠力量和速度，球類活動對靈敏和彈跳的要求較高，使孩子能夠逐步地了解一些常見運動項目。
3）要讓孩子知道自己適於從事哪些運動項目
由於孩子的身體發育水平較低，心臟承受能力差，因此不宜做長跑、舉重、吊環、長時間倒立等運動項目，而應當選擇那些負荷較輕、歡暢活潑的運動項目，如游戲、簡易體操、小球類等。
4）教給孩子一些最基本的體育比賽規則
如起跑時要聽口令，打球時不能撞人，游戲時不能出線，這些是保證體育比賽順利進行的基本條件，要讓孩子有所了解。
E. 淺談如何提高小學生體育課的興趣
摘 要：興趣是最好的老師。這句名言大家都知道，但對於從事學校體育教育工作者來說，體育教學過程中培養學生的學習興趣是十分重要的。而烏申斯基也說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的願望。所以，培養學生對體育課的興趣，要考慮影響學生興趣培養的主要原因，然後在根據具體情況來進行實施，為此，筆者已有幾年小學體育教育教學的經歷，對小學生體育課中學習興趣的培養做一些探討和分析，希望對小學體育教學有所幫助。
關鍵詞：體育課、提高、興趣
興趣是最好的老師，是學習的第一動力。學習興趣，就是人們對學習產生喜歡、愛好的情緒。怎樣激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把被動的要我學變成主動的我要學是非常困難的，由於學生年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，易產生好奇心，活潑好動，注意力不易集中等，所以要根據學生的這些特點，採取適合學生特點的教學手段來提高學生對體育課的興趣，絕不是一件簡單、容易的事。在此，我談一下自己的體會，以供探討，以便在課堂教學中取得更好的教學效果。1、精心備課是前提
認真備課，是上好體育課的關鍵和前提。備課時除常規的要求外，還應注意以下幾點：首先，要積極吸取其他優秀教師的經驗和教訓，還有就是進行集體備課。因為集體的智慧是無窮的。實踐也證明，效果好的優質課大都是集體智慧的結晶。其次，要充分考慮授課班級的授課對象以及學校的實際情況，做到心中有數，有的放矢。再次，要充分考慮到體育課中可能發生的危險情況，特別是在學習或練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，並作相應准備，做到有備無患。最後，備課時也要備學生的突然提問和發難,
雖然這種情況不會常出現，但作為老師，應該有這方面的准備，這也是十分必要的，特別是在小學階段。這更需要老師提高自身的業務素質和應付突發狀況的能力。2、樹立教師形象，培養學生興趣
在教學中，有很多學生對體育課不感興趣，甚至有許多家長對體育也不了解。所以，熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的學科教學工作充滿信心。其次，教師應在教學中關心學生、關愛學生，給學生留下良好的第一印象。教師的一言一行、一舉一動，都無時無刻的影響這學生。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優美的示範給學生積極的影響，教育學生明確自己的學習目的，端正學習太度，增強學習信心，從而培養其對體育課的濃厚興趣。3、增加成功感，提高學生興趣
蘇霍姆林斯基有句話說：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。而學生在求知的路途上，努力學習並得到進步時，特別是對於小學生而言，他們對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。因此，在教學中盡量讓學生體會到成功的感覺，以提高其學習興趣。如教蹲踞式跳遠時，首先讓學生去思考，並說出什麼動物能跳，什麼動物跳得最遠，再讓學生充分發揮想像力，然後讓學生模仿的方法。學生在模仿的時候會產生濃厚的興趣，然後再引導學生，要想跳得遠，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示範動作，來引導學生跳的動作。最後，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，讓每個學生都能成功地跳到既定目標。學生在練習中獲得成功，增強運動積極性，從而提高學生的學習興趣。4．根據實際，因材施教
在教學過程中，應根據實際的教學項目來確定教學方法，如體育實踐課中的耐久跑、動作技能學起來比較簡單、也比較枯燥無味，學生一聽耐久跑就恐懼，積極性非常低。但是，耐久跑的鍛煉價值確非常高，既鍛煉學生的呼吸心血管系統，還有就是鍛煉了運動系統，也培養了學生吃苦耐勞的精神，以及意志品質的培養。教學中可以用講故事的形式誘導啟發學生參與的慾望。如講述國際殘疾人運動會上我國運動員參加各項比賽奪冠，升國旗、奏國歌、振國威的動人情景。用激將話語說：一個殘疾人能做到的事情，我們一個健全的人為什麼做不到呢？由此激發學生的興趣和參與的慾望，從而有效地完成教學任務。5.
用心去關注每一個學生
俗話說：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。在教學過程中，我們也找不到兩個完全相同的學生。由於受到先天遺傳、後天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的。我們在體育教學中就要認真關注每個學生，對每一個學生要根據實際情況來確定發展的層次目標，尋求適合學生的教學方式，針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬於自己的樂趣。6、對學生要及時進行表揚鼓勵
在教學中，表揚和鼓勵是激發小學生積極向上的催化劑，每個學生都希望受到老師的表揚和贊許，這主要體現了小學生爭強好勝的特點。在教學過程中，教師應認真細致的觀察，對每個學生的點滴進步，及時進行表揚，使他們產生成就感和榮譽感，以激發他們的上進心，切忌用較笨等不良語言批評學生，避免毀滅學生的自信心和上進心。
總之，要想上好小學的體育課，教師就要善於吸取經驗與教訓，時時刻刻注意提高自己的專業素質和其他相關學科的知識。在教學中，還應根據學生的生理和心理特點，學校和學生的實際情況，以採用行之有效的教學方法、手段，以提高學生對體育課的興趣，才能更好地完成教學任務。
F. 如何培養小學生對體育課的興趣愛好
一、案例（描述問題的發生、發展的過程） 體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。然而，現在有許多小學生對體育課興趣不濃，究其原因，主要有以下三方面：其一，中國傳統封建文化的影響。其二，教師的因素。其三，學生的因素。還有，學生本身就對體育的意識淡薄，主動參與體育課沒有興趣。 二、問題的簡要分析 在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育中一個重要的課題。本文試圖分析小學生體育課學習興趣不高的三個原因：(一)、中國傳統封建文化的影響、教師及學生的因素。針對這些原因，圍繞增強學生的自信心，拓展課堂教學內容，利用學生的興趣特點，發揮教師自身魅力，創設適宜的學習情境，利用多媒體手段輔助教學和感受成功的喜悅等措施來激發小學生體育學習興趣，以供在開展學校體育教學中作參考。(二)、 體育教師要重視自身的心理素質。興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。(三)、正確對待學生的表現欲。由於學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同；男孩子經常表現為明顯外露，突出、毫出顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。 三、解決問題的辦法與對策 （一）、讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。「成功感」也是激發學生興趣的催化劑。「成功感」的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。（二）、利用反饋信息激發學生學習動機：心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別，選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發發起學生學習體育的興趣。（三）、充分發揮學生學習的自主性：教育的生機與活力，就在於促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了「讓每個人的個性得到充分自由發展」的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。高年級學生對某項體育運動已經具有一定的認知和興趣（如：籃球），不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自願地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示範、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。（四）、精心設計「導入」，激發學習興趣。「好的開頭是成功的一半」。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的慾望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。（五）、寬容式激勵在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若採取「以牙還牙」的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。（六）、影響式激勵影響式激勵主要表現在教師自身的模範作用上，課堂上，教師懶懶散散，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情作用。「興趣是最好的教師」，是推動學習的直接動力，我們要根據學生好奇、好動、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。（七）、利用競賽方法，激發學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，「強強」對抗賽，「弱中」追逐和「中強」追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
G. 怎樣培養小學生的體育興趣
（一）創設情境，營造良好氣氛，激發小學生體育興趣
創設情境，其目的在於創設一定的體力、智力、心理意境條件，喚起學生的想像，激起學生在知、情、意、行的過程中對情感的體驗，使教材內容寓於各種具體的、生動的、有趣的活動中。教學實踐離不開課堂教學，要善於創造良好的情景，將知識技能融於愉快的氣氛之中，使教師的教學組織形式和手段富於變化，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習體育知識，掌握體育技能。在情境的創設中，可配置悅耳動聽的音樂伴奏。讓學生輕松愉快、主動地參與到教學中來，以提高體育課的教學質量，激發學生的求知慾。如蛙跳、兔跳、單腳交換跳可採用《小鴨子》來伴奏，增強動作騰空感。
（二）教學內容兒童化，激發小學生體育興趣
小學體育教學最大的特點之一是，教材內容要符合兒童特點，新穎豐富多樣的內容，能吸引學生好學的心理。因此，在《快樂的小動物》這節課中，課前我做好頭飾，讓小朋友認為自己是一隻可愛的小雁；用道具布置大森林，逼真地畫上花、草、樹木以及嬉鬧的小動物。這一景象吸引了小朋友的注意力，激發了他們的興趣，使小朋友認為自己已是森林中的一員，要在森林中認真地學習和鍛煉。興趣一旦形成，小朋友就會集中注意力開動腦筋進行創想，並且產生愉快的情緒。整節課中使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中，起到了意想不到的教學效果。
（三）教學方法游戲化，激發小學生體育興趣
1.運用多種教學手段調動學生學習的積極性，激發其對體育學習的興趣。在體育教學中，學生的學習興趣跟教師教學的生動性和啟發性密切聯系。如果教師教法單調呆板，學生則感到厭煩，注意力分散，逐漸喪失興趣和信心，降低學習效率。小學低年級學生有形象思維能力和模仿性較強的特點，但抽象思維能力較差。在教學中，教師根據不同的教學內容和學生的特點，通過實物、模型、圖片等直觀教學手段來教學，效果則截然不同。如：對低年級的投擲教材為了讓學生初步掌握肩上屈肘和自然揮臂的投擲方法，將投擲物迅速地投向指定方向，把准備好的氣球、飛機模型引進課堂。教師講解示範時，使學生清楚地看到正面的投擲方向和側面投擲方向的投擲動作。更突出、更形象地講解兩腳前後開立，肘高於肩，手高於頭的正面投擲動作。
2.運用順口溜、兒歌等作為體育教學中的調節劑，大大調動學生學習的積極性。如：在三年級練習前滾翻時，運用順口溜「小小皮球圓又圓，我把身體捲成團，一蹬三靠要記牢，後腦著墊翻得好」。不僅使學生體會了前滾翻的動作要領，而且又調動了學生學習的興趣。
3.課內外結合，提高體育興趣。課堂教學是激發和培養學生體育興趣的主戰場，而課外體育活動則對培養學生愛好體育起著促進作用。兩者相互相承，相互滲透。因此，利用課外活動時間，開展好豐富多彩的體育活動是十分必要的。
4.循序漸進，逐漸提高運動技能。在體育教學中，要遵循由易到難、由簡到繁、由未知到已知、逐步發展、不斷深化的要求；也要考慮教材與教材之間的搭配關系。教材安排順序既要符合科學性，又要達到系統性要求，使前一項教材的教學有利於後一項教學內容的貫徹實施。
（四）鼓勵性評價，激發小學生體育興趣
鼓勵性評價是屬於成功教育理論范疇，評價對學生的情感起調控作用，良好的情感能夠激發濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。因此，教師對學生的評價要正確、恰當。尤其在學生完成某一個動作時，教師應多用鼓勵性語言進行評價。如果學生動作不正確或不夠好時，教師不能責備、諷刺學生，而應加以鼓勵。要保護學生的自尊心和自信心，重視學生的參與熱情，避免挫傷學生學習的慾望，培養他們學習的興趣。
H. 如何培養小學生體育興趣論文
興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。誇美紐斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。」但是在舊的傳統的體育發展思想指導下，體育教師往往不考慮學生的基礎優劣，不考慮學生的個體需求，採用「填鴨式」「滿堂灌」的方式，這種單調的學習過程嚴重導致了學生自我表現能力和興趣愛好的抑制，學習積極性不高。本文試圖根據小學生學習體育的興趣特點，探討激發學生體育興趣的途徑，提高學校體育課的教學質量。
關鍵詞：小學生 激發 興趣 成功 合作 反饋
興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師，諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：「任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。」孔子亦日：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」（論語.雍也）可見，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生，發展起來的。在體育教學中，培養激發學生體育興趣的重要目的是要提高學生參加體育課學習的積極性。如何在體育教學中激發學生的興趣呢？我有如下幾點見解，僅供同行參考指正。
一． 精彩導入，激發興趣
「萬事開頭難」好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能夠很快的集中學生的注意力，而且可激起學生的課堂興趣。
1. 鼓勵語言導入，激發興趣。
在體育教學中，我們一直沿用著舊的教學模式，一板一眼的語言導入已不能滿足現代學生的精神需要，而帶有激勵性的語言導入才能激起學生的興趣。以往交代完教學內容、教學目標後只是希望學生能夠完成本課任務。我在在課堂中常採用提問的方式讓學生參與其中，以調動學生的興趣，比如在反恐維和的課中，我會問「大家有信心完成本課任務成為反恐精英嗎？」學生會大聲回答「會」。比如我會讓學生互相擊掌、讓學生和我擊掌來互相鼓勵，共同完成教學目標，這樣的方式既能讓學生很快地集中注意力，融入到課堂中來，又可以使學生帶著激情積極得完成教學任務。
2. 改變傳統的開始部分
自由體操比賽中，開場一串跟頭的好壞是影響比賽成敗的重要部分。精彩的一堂課也少不了一個「虎頭」，傳統的隊列隊形、徒手操已不能滿足現代小學生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發興趣的根本，課中我將形成多樣競爭激烈的游戲，活力四射、韻感強烈的健身操編排到課中，音樂渲染、師生的互動，學生不僅愉快又充分的活動開了身體，更是調動了學習的興趣，變要我學為我學。
二． 挑戰自我，體驗成功，激發興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出：「只有在學習中獲得成功。而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」因此成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標准。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生學生原來完不成的工作，做不了的事實，由於改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務後再鼓勵他們向自己的極限挑戰向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。同樣，另外一種成功屬於堅持到底的人們，毛澤東說過：堅持到底就是勝利。當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，可能成績很差，可能是倒數，但這又是一種成功的體驗。夥伴的加油，教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念「我一定能行」，那麼就會改變以往的觀念，能培養他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學習興趣。
三． 倡導愉快，激發興趣。
1.建立互動的師生關系
新課程強調，教學中要改變教師的教學行為讓教師把更多的教學活動讓位於學生設計，教師與學生互相交流，互相溝通、互相啟發、互相補充，在這過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情況，實現共享共進，教學相長和共同發展，以激發學生主動探究知識和富有激情的學習活動，師生的互相尊重能營造寬松，愉快的課堂氣氛，使學生主動的投入進來。我在體育教學中，常常讓學生來帶操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優勢發揮出來，讓好學生教差學生，讓有特長的學生教其他同學及教師，以此來調動學生的學習積極性，讓其樂於開拓自己的知識面來激發他們的興趣。比如：我在體育課上讓會跳舞的學生來教授，教師和其他學生一起學習，這樣的方式能發揮學生的主體性和能動性，能調動他們的學習積極性。
2.設計新穎的教學方法實施愉快教學
傳統的體育教學模式，學生越來越不願意接受，我在教學中對所教班級的學生進行問卷調查，通過統計情況如下：
序號 內容 完全同意% 基本同意% 完全不同意%
*現在體育課的教學形式 1.9 ；18.8； 79.3
* 現在體育課的教學內容 4.5 ；18.3 ；77.2
*現在體育課項目的考核 2 ；14.3 ；84
*課外體育活動的開展形式 6.5 ；17.8； 75.7
*參加小型的體育比賽 83.2 ；14.6 ；2.2
* 經常參加你所喜愛項目的運動 88.2； 9.8 ；3
*參加業余體育興趣小組的學習 80 ；11.2； 8.8
* 教師靈活安排教學的內容和形式 90.2 ；7.3； 2.5
* 在體育課上有一個寬松.和諧的發展環境 93.6 ；3.5 ；2.9
* 有興趣就有提高 90. ；5.6 ；4.4
從表上可以看出傳統的體育教學模式只能讓學生感到厭煩，要想激發學生的興趣，就要使學生感受到課堂中教與學的愉快過程，因此就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛能，通常的體育教學不外乎跑，跳，投等純粹的技術教學，枯糙又乏味，提不起他們的興趣，但是，我們可以運用游戲教學、情景教學、互動教學等方式來淡化技術教學，讓學生身臨其境，更好的去完成教學任務。比如：在長跑教學中，學生常感到厭煩，我在教學中設計了各種發展體能的游戲，並配以音樂貫穿其中，學生愉快的，在不知不覺中出色的完成了任務，增添他們的信心。同時還可以採用啟發式的教學，激發他們對新的認知的需要，，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務，教學過程中也可以有目的地創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現情境，以事物演示情緒，以圖畫、錄象、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，以迎合學生心理愛好的教學方法，調動學生的學習興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。
四． 合作競爭，激發興趣
江總書記說：「二十一世紀需要的人才具有創新能力，做事能力，合作能力，適應能力的人才。」「學會合作」已經成為現代人生存的基本素質。多少年來，學生之間的競爭卻是以個體競爭為主，由於只有少數人取勝，而大多數人將以失敗而告終，因此，自認為沒有競爭能力學生開始退出競爭，他們面對失敗，自然而然的對學習失去興趣。然而，在合作學習中，學生為了小組而共同解決問題，大家有一種責任感。在小組的合作中，既有個人的成功，又有小組的共同目標，每個人都想要發揮自己的最高水平，想最好的辦法為小組爭光，並通過組與組競爭來體現自身的價值，充分調動了每一個同學的學習積極性。在教學中創設競爭情境，尤其在合作競爭中展示自己。我在教學中教導學生充分利用各小組成員的各自優勢，分組學習，展開互幫互助互學，團結協作，互相觀摩，互相評比以達共同提高。
五．重視反饋，激發興趣
在學習過程中，注意師生之間的反饋是及其重要的一部分，是學生了解自己，了解教師；教師了解學生的一個溝通平台。在課堂中，學生可以根據教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。我在課堂中常給予認真完成任務的學生一個點頭，一個眼神，讓他們感到興奮；如發現不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不開老師的眼睛。學生在學習中，及時的了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到了自己的進步，會激起進一步努力學習的願望。教師重視學生的反饋意見，適時的給予一點指點將大大的鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，並能在課外自主的進行鍛煉，從而充分發揮學生學習體育的主動性和獨創性，激發學生的興趣。我在課堂中鼓勵學生積極的進行自我評價，並幫助他們的出結論，讓他們更好的了解自己。我也常詢問學生對我的課的要求或者建議，以便在以後的課中按照他們的要求給予改正，讓他們得到滿足，更好的激發他們上體育課的興趣。
總之,教學的藝術不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。激發學生學習興趣是十分重要的教學藝術，關鍵在於教師在教學過程中，創新教學方式，大膽的改革。實踐證明：興趣是學生學習的巨大動力，有興趣才有質量。
I. 如何培養小學生對於體育學習的興趣
一、注重體育游戲激趣
豐富多彩的體育游戲貼近小學生的生活實際，可以極大地激發學生體育學習興趣，進而提高學生的主動性。學生在游戲中通過扮演角色、模仿來獲得體驗，同時培養了競爭意識和團隊協作能力。我在教學中一是運用小游戲課前導入，為教學內容做鋪墊。二是在課中結合教學內容和場地、氣候實際進行游戲調節，依據體育游戲承上啟下的作用，讓學生在游戲中集中注意力，提高動手能力和組織協調能力。三是在下課前組織好大約10分鍾左右的游戲活動，通過游戲對所學內容進行鞏固，提高了課堂教學效益。
二、注重學生主體性的發揮
教學中，堅持「健康第一，以學為主，學練結合，寓教於樂」的原則，充分發揮教師的引導、示範作用，讓學生做學習的主體，提高學習主動性，掌握體育技能。教學實踐中要引導學生自主學習，學會分工，學會合作，學會競爭，體驗到體育學習的樂趣。此外，教師還要積極引導學生參加課內外體育競技活動，如，接力賽、越野賽、球類運動等，樹立終身體育鍛煉的意識。同時，教師有意識地鼓勵學生自編、自創體育游戲及活動內容，給學生提供廣闊的想像與創造空間，讓學生自由創編，真正成為體育活動的主人。
三、注重教學方法創新
一是要在教學設計上進行創新，根據教學內容選擇有效的教學輔助手段，制訂出合理的教學目標和活動流程，創設體育教學情境來提升教學效率。二是要在教學方法上進行創新。教學中提倡師生共同參與，課堂上靈活運用「小組合作、競賽、分層訓練」等方法，對學生的具體活動和表現及時引導，促進學生在參與學習中實現自我進步。三是要在教學評價上進行創新。體育教學評價的創新，有利於學生樹立體育學習自信心，有利於學生學習興趣的調動和激發。課堂中教師要積極與學生進行溝通，要根據學生特點，根據實際情況進行合理的教學評價，注重過程性評價與終極性評價的有效結合，不斷提升自身的教學理念和水平，從而提高學生體育學習興趣並形成體育技能。