A. 怎樣進行小學生材料作文訓練
作文是學生認識水平和語言文學表達能力的體現。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。那麼，怎樣才能抓好小學作文教學，教師應注意以下幾個方面。
1 注意觀察訓練
多觀察，善於觀察對提高作文水平有特別重要的意義。小學生寫作文不具體，原因很多，最重要是「言之無物」，而「言之無物」又主要是「無物可言」。要解決「物」的問題，解決描寫的對象，解決素材的問題，當務之急是培養學生的觀察能力。小學生觀察過程中，認識水平有限，必須靠老師去引導，幫助學生總結觀察的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。
如要求學生寫《貓》的作文，有學生這樣寫：「我家
有一隻大花貓，全身長滿條紋，臉上有對大眼睛，嘴邊長著胡須，還豎著兩個小耳朵。我非常喜歡它。」對貓的外形這樣的描寫一般來說是不錯，但總感還是不夠。這只貓不過是一幅「靜物寫生，」沒有動感。怎麼辦呢？魯迅先生說：「要極省儉地畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全部的頭發，即使畫得逼真，也是毫無意義的。畫人如此，畫貓何嘗不可以借鑒。老師要啟發引導學生對貓的眼睛進行觀察。有的學生這樣寫：」小貓有一雙美麗的藍眼睛，像一對晶瑩的藍寶石。「到了晚上貓的眼睛顯得更亮，瞪得溜圓溜圓，閃出綠瑩瑩的光，如同兩把鋒利的寶劍，要刺透老鼠的心肝五臟。」通過觀察，很多學生對貓的眼睛作了細致的描寫，這樣貓就「躍然紙上」了。
2 激發學生對於作文的興趣
通常說：「興趣是最好的老師。」有了興趣，學生會有意無意地學到很多東西，而且記得也牢固，運用也就隨心所欲。那麼，怎樣使學生覺得有趣呢？一方面，我們可以採用一些有趣的方式，如講故事，民間故事、傳奇故事學生心裡都很多，可以指導他們講得更流利、清晰，也可以連故事，如一學生或老師講開頭，讓學生用想像連下去。也可以猜人物，讓學生注意觀察班裡的一個同學，然後不指名地用口語描寫出來，叫另一個同學猜說的是誰，猜對了，說明這個同學的描寫是准確的。另一方面，校園的生活是豐
富多彩的，如清晨有趣的晨煉，庄嚴的升旗儀式，運動會，海邊嬉水，野外燒烤……教師要做有心人，要指導學生從看、聽、想、玩中獲得真切感受，挖掘寫作的素材，把寫作與有趣的課外活動結合起來。這些訓練，能大大提高學生的寫作能力。
3 尊重學生，引導平時學習中積極地積累素材，以便培養他們的寫作個性
眾所周知，尊重學生是培養學生寫作自主性的前提，學生寫作自主性的培養又是教師尊重學生的體現。學生是作文的主體，作文訓練是一種相對獨立自主化的活動，學生是寫自己的所見、所聞、所思、所感，這是任何人無法替代的。因此，學生作文具有很大的自性。我們結合課本教材的編輯，結合第一單元（初中語文第一冊）進行了一次作文訓練——以家庭生活為題材。在這次訓練中，要求學生寫真人真事，題目自擬，至於體裁，選材等一律由學生自己決定，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，收到了意想不到的效果。有的同學查閱範文，汲取構思精髓，回顧家人性格特徵，收集家庭瑣事，挖掘記憶庫中的瑰寶。大部分學生的作文取得了成功，同時反映出了家庭生活中的正負面，能引起人們的思考，當老師簡評首肯，學生的成就感不言而喻。中學生寫作的主動性受其活動范圍及形式的限制，雖較小學生有所擴展，仍有一定的局限性。解決這一問題的關鍵在於為學生提供親自參與活動，感受生活的機會，獲取真實生動的材料。「生活是寫作的唯一源泉」。有位同學以前對寫作文興趣不大，認為無話可說。前不久學校舉行少兒書畫展，他們參觀時站在一幅「人物素描」前，神情專注的觀察，回家後在日記本上寫道：這個素描，比例設置合理，主體感較強，主要原因在於墨水的濃度適度。面部表情莊重，一看就知道是個深沉而善於思考型的人物。細致入微的觀察，恰如其分的思考，就是學生作文成功的基石。
4 在閱讀教學中抓住讀寫結合點
就是說，注意讓學生從閱讀那裡獲取生活積累、語言積累，在作文中傾吐，而且注意發揮作文和閱讀的相互促進作用。形成在閱讀中理解語言，在寫作中加深對語言文字的理解；在閱讀中感悟語言文字，在寫作中運用語言文字表情達意；在閱讀中學習寫作方法，在寫作中運用寫作方法，使閱讀與寫作連為一體，為寫作打下扎實的基礎。例如三年級《翠鳥》一課，文章第一自然段先寫翠鳥各部分羽毛，採用的是先總說，再分別具體說的方法。學生學習掌握這種寫作方法後，可練習寫一個小物件。又如四年級語文教材《苦柚》一課，可側重指導學生學習以人物語言來體現出人物高貴品質的方法。
在閱讀教學中要強化語言文字訓練。要讓學生在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會，從而形成語言儲備。教師在閱讀教學中要幫助學生領會作者如何用詞准確。例如：教學四年級《麻雀》一課時，我們先讓學生了解小麻雀為什麼從巢里掉下來，啟發學生思考獵狗要把小麻雀吃掉，情況十分緊急，老麻雀勇敢地從樹上飛下來掩護小麻雀，課文描寫這一情節時，作者為什麼要用「落」字，而不用「站」字。最後，根據學生的回答，指出「落」字在這里突出老麻雀非常堅決，在龐然大物面前的果斷和膽量。通過這樣的講解，讓學生懂得語言表達上必須做到用詞准確。
小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。總之，教師一定要想辦法，創設情境訓練學生，這樣才能使學生把作文寫得既生動又具體。
B. 小學生材料作文怎麼寫
、認真審題，明確要求。
二、緊扣主題，決定取捨。
三、活躍思路，發揮想像。
（一）縮寫
注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主幹。
③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫
注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
（三）改寫
改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
（四）續寫
注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求，大膽想像。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
C. 小學五年級材料作文
我的父親（初一年級學生寫人作文）
他，並不魁梧，卻可以保護我這棵弱小的幼苗；
他，並不溫柔，卻給予我最貼心的照料；
他，並不博識，卻教懂了我最多做人的道理；
他，並不細心，卻能在眉宇間透露出對兒女的絲絲愛意。
他，只是一個平凡的人。然而，對我來說卻又是最特別的——爸爸。
從小，我就不太尊重爸爸，總是忽略了爸爸的重要性。或許是因為爸爸的學歷不高，所以很多事情都沒有和爸爸商量，也從沒向爸爸透露過自己心中的感受。只是在電燈泡壞了的時候，東西太重搬不動時候，才會想起爸爸。那時的我總是希望爸爸能隨傳隨到，也不管爸爸的工作忙不忙，而爸爸卻總是那樣任勞任怨，可那時的我不懂得爸爸眼裡那關懷的神情，只覺得這一切都是理所當然。
現在的我長大了，終於知道爸爸的工作有多繁忙，不再叫爸爸接送。當我走在烈日下時，我懷念起爸爸車上軟綿綿的沙發和涼爽的空調。我這才發現小時候有多幸福，我這才發現我不能再任性.
小時候，在我摔倒的時候，爸爸從來都不會伸出手扶我起來，而是站在遠處，手裡拿著我最喜歡的棒棒糖，大聲地對我說：「寶貝，只要你自己站起來，走到爸爸這里，就可以吃到棒棒糖嘍！」我不知道是因為棒棒糖的吸引力還是因為爸爸眼中企盼的目光，讓我有勇氣站起來，讓我有動力向前走去。當我終於走到爸爸身邊的那一刻，爸爸興奮地將我抱起，我看到了爸爸臉上那欣慰的笑容。我終於知道，原來我想要的並不是棒棒糖，而是爸爸的笑容。
每當爸爸工作到很晚才回家的時候，在朦朧間，我感覺到爸爸摸了摸我的頭發，幫我蓋上了被子。一種溫暖的感覺油然升起。原來爸爸一直在保護著我和媽媽。
爸爸是一個堅持自己愛好而且不屈服的人。他堅持每天都洗冷水澡，他堅持每天都去游泳。一年四季，不管天氣有多冷，總是這樣堅持著，從來沒有改變過。我從來沒有聽到爸爸喊到一聲「痛」或「累」，他總是掛著這張堅強的臉，一切不順心、不如意都以微笑帶過。他曾經告訴過我：「人，一定要堅持自己的理想，不管有多苦，有多累。」從此，我不再害怕風，不再害怕雨，學會了做任何事都要堅持到底。
這幾天，爸爸又出差去了。在這些日子裡，讓我學會了懷念。
把笑進行到底
D. 小學生怎樣寫材料作文
回到家鄉，我不怎麼習慣。因為那裡總是沒有比城裡的家舒適，不過農村的人都十分熱情，我也漸漸喜歡上了農村。
哥哥跟我玩得十分開心，他決定帶我去「水庫」釣魚了！我知道了這個消息後，睡覺時都眉開眼笑。
清晨，窗子旁的烏龜在盆子里撲騰著，水花濺起的聲音吵醒了我。眯眯眼的我，看著窗外的陽光，我微微地坐了起來，准備和哥哥去釣魚。十點左右，我和哥哥步行來到「水庫」。延著路上的鞋印子往前走，印子上還有水的痕跡，這說明了什麼呢？說明了水庫越來越近了，而地上的水，是濕氣造成的。
我們一步一步，來到了水潭一樣的地方。剛開始還是淺淺的，可越遠越深。我似乎太興奮了，而捧起一捧水，往臉上一潑，冰涼爽快，一些水直入到了我的肚子里，那種味道清淡清淡的，讓人感覺在喝礦泉水。一陣陣風亂來，水裡的魚兒躍出水面，水滴在我的腳上，灑在我的臉上。魚兒一條接著一條，魚鱗閃閃發光。我迅速准備釣魚，因為太心急，忘了魚餌還沒刺上呢！
E. 材料作文求助小學6年的
童年往事
每個人都有過自己的童年，關於童年總有許多往事留在記憶里，大多是美好和甜蜜的，但也有傷痛和遺憾的。有些事會隨著時間的流逝漸漸地忘記，但有些事卻永遠留在你的記憶里，是你一生都無法忘記的。
在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，裡面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？
一個學生回答：沒滿，還可以放沙子。
待學生放完沙子，老師又問：滿了嗎？
全班同學回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。
老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。
這回老師是往杯子里放沙子和水，然後問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎麼放？
男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。
我的童年是在一個美麗的小山村渡過的，我想那是我一生中最美的時光。那時不知道什麼是煩惱和憂傷，整天無憂無慮地和一群小夥伴上山采野果，下溪摸魚蝦。甚至還常常闖些小禍，不是踩壞了哪家的菜園，就是推倒了誰家的草垛，但總被寬容的鄰居原諒。
那時小夥伴中有個小孩大家都不願和他玩。聽說他的媽媽在他出生不久就死了，父親是村裡出了名的懶漢，從不管他。每次看到他，總見他的衣服又臟又破，那頭亂糟糟的頭發簡值就是個鳥窩，身上常常發出一陣陣難聞的氣味，不知道他有多久沒洗澡了！只有黃兮兮的小臉上那雙大大的眼睛倒是靈活又生動，每當哪個小朋友有了好東西，他那雙眼珠老是像要掉下來一般直勾勾地盯著，彷彿恨不得那東西就是他的，所以大家都看不起他。有時候看到我們在做游戲，他也常常想加入，但總有身強力壯的小男孩一把推開他，罵道：「滾開，臭東西！」而他便只能憂傷地站在遠處看著我們。那時候我雖然覺得他有點可憐，但害怕會被小夥伴看不起，也從不和他玩。
有一天早上，我倚在門口吃餅干，看見他站在不遠處看著我，眼睛一眨也不眨地盯著我手中的餅干，還不時咽一下口水，我知道他又沒早飯吃，一定是餓極了。我看了一 下四周，發現一個小夥伴都沒有，就走過去遞給他一塊餅干，他好像很驚訝，沒有伸手接，我說：「給你吃的。」他才伸出那雙黑呼呼的臟手接過餅干，很小心地一小口一小口吃起來，好像生怕一下吃完了沒有嘗出味道，又像怕不小心讓餅干末掉了似的，我覺得好笑，就又給了他幾塊，他好像很感激，對我笑了笑，我發現他笑起來其實也很好看。突然他像是想起什麼似的，對我說：「我帶你去個地方好嗎？」我正閑得無聊，就漫不經心地答應：「好呀。」
他似乎很開心，飛一般地朝前面跑去，我緊緊地跟著，他跑到一堵斷牆前停住了，原來那是一個人家廢棄的園子。我跟著他一起吃力地翻過那道斷牆，突然眼前一亮，啊！那裡居然是個小小的花園，各種顏色的指甲花正在燦爛地開著，大紅，淺紫，粉白，深藍、、、、、、簡值就是一個小小的花的海洋！那帶露的花瓣在清晨的陽光下朵朵都是那麼的清新而生動。指甲花是一種很普通很容易成活的花，那時家家籬前屋後都有幾棵，但我從沒見過這么多顏色的指甲花種在一起又開得如此茂盛。我不由得發出了一聲贊嘆：「哇，好美的花兒！」「這都是我種的，你要的話可以來采，不過不要告訴別人喲！」這時我發現他說話時臉上有一種從未見過光彩。我用力地點了點頭。
寂寞的午後，我常去那個小花園，發現那花園的花天天有清水滋潤，開得更加茂盛，於是常摘些美麗的花朵，把十個手指甲都染得紅紅的，覺得非常好看。無憂無慮的時光總是過得很快，一眨眼就是半個多月。一天中午，我正在吃午飯，隔壁的鄰居過來說：「某某家的孩子今天早上掉水庫里淹死了。」我的心咯噔一下，那不正是他嗎，我不知道他大清早跑水庫去幹嘛，是去汲水澆花呢？還是沒人和他玩一個人去游泳？只知道第二天早上他就被他父親裝在一個小木箱里埋了，沒人送葬，自然也不會有墓碑。
我一個人跑去看那個小園子，大片大片的指甲花依然如火如荼地開著，依然鮮活而美麗，而那個給予它們生命的小男孩卻永遠不會再來了、、、、、、我站在陽光下小小的心靈第一次被傷痛緊緊包圍，那是我第一次感受到生命的脆弱，發現生活中居然有著如此美好和殘酷的兩面！他那被我們賤視的生命正那小小的指甲花一樣卑微而美好，那也曾是個康慨而美麗的生命！你給他幾塊餅干，他卻可以給你一個花園！而我們卻一次次地排斥甚至賤踏他、、、、、、
童年的小夥伴呀，你的墳頭想必已開滿了野花
F. 重慶小學生小希材料作文
這條微信下有許多老師和家長的評論：「一個孩子的習作戳中了你的狀態嗎？孩子的成長需要陪伴，而陪伴並不是陪著。」「希望寫的不是你和我。」
昨日，重慶晚報記者聯繫上了珊瑚康恆小學三年級的老師、小希的班主任周琴（化名）。周琴說，上周五放學前，她給同學們布置了一個作業「寫最熟悉的人」。放學時間到了，她把作文全部收到講台上後，就開始組織放學。老師們翻閱學生的作文，都被這篇作文觸動。
「這已經不是小希第一次寫爸爸愛玩手機了。」周琴說，之前看到作文後找到小希談心。「這篇作文寫得很棒，生活中，爸爸這么喜歡玩手機啊？」小希低下頭沒有說話。
小希第一次寫關於爸爸愛玩手機後，周琴在課堂上朗讀了小希作文，當場做一個調查。結果，班上超過三分之一的孩子舉手錶示家長常常這樣愛玩手機，忽視他們。
昨日，小希爸爸拒絕了采訪，他認為玩手機現象很普遍，同時他向班主任表示，以後盡量避免在孩子面前玩手機，多陪孩子學習。
家住江北東源D7小區的陳敏，也遇到過這樣的情況，剛上幼兒園中班的孩子完成一項家庭作業：寫爸爸媽媽的職業。陳敏隨口問孩子：「你知道爸媽是做什麼工作的嗎？」孩子抬頭看著媽媽，眨巴著眼睛立馬答道：「爸爸是用手機查資料的。」
陳敏愣住了，原來在孩子眼裡，父母就是拿著手機工作的。
G. 小學生材料作文要怎樣寫好
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：
1 敘述一件較為完整的事情；
2 引用一個完整的故事；
3 引用一段新聞報道或消息；
4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述；
6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。
H. 任務驅動型材料作文,杭州小學養蠶引爭議
任務驅動型作文寫作一、關於任務驅動型作文題的認識任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。二、任務驅動型作文寫作的解題思路1、體式驅動——寫成議論文2、內容驅動----內容的規定3、思維驅動----爭議的焦點4、對象驅動----對以上事情你怎麼看任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：（一）閱讀材料並要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意後才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好准備。（四）任務驅動型作文寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯系起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。（六）寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。1三、任務驅動型作文寫作的應對策略1．在閱讀中培養感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以後多少會有些感悟，那麼一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫並積累一些相關話題。3．培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶餘飯後、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到「下筆如有神」。特別要多寫時評。5．勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。四、任務驅動型作文寫作六法：1、析材料2、論危害3、挖根源4、提法5、聯現實6、作結論（作呼告）常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼籲號召）範例1、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責後，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到「吐痰男」跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責「黑衣男」：「打人是不對的。」的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網路後，引起更大范圍、角度的討論。對於以上事情你怎麼看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。2初始作文：正義不可滅，公道在人心①一男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責後，不但不聽勸，反而用「滾，賤人！」等污穢語言反復辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓，反而一言不發，終得網友「渣男」的惡名。事件發生後，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方——正義不可滅，公道在人心。②正義公道維系著國家的尊嚴。③享·喬治說：「聲張正義和扶植自由，是革除時弊的關鍵。」韋伯斯特也說：「正義是人類最大的利益。」正義與自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時甚至關繫到國家的尊嚴。國威正，則民氣旺。古代燕國勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難。「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！」雖然沒有成功，但他在生命的最後關頭依然守護著燕國的正義。陶潛說：「其人雖已沒，千載有餘情」。荊軻不畏強暴，不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概捍衛了國家的尊嚴。④正義公道維系著民族的存亡。⑤韋伯斯特說：「只要提著正義之劍攻擊，再柔弱的手臂也會力大無窮。」正義是校正邪惡的一把利劍，面對社會的負面勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。一個民族，要有民族的氣節，氣節不能倒。革命烈士夏明瀚被捕後，敵人對他施以各種酷刑，逼他交出黨的組織。夏明翰堅貞不屈，寧死不降。最後留下了那首大義凜然的就義詩：「砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有後來人！」為了中華民族的解放事業，夏明翰英勇就義，他和他的就義詩，激勵和鼓舞了一代又一代中國共產黨人為了理想信念，為了民族獨立、國家富強而英勇奮斗。⑥正義公道維系著百姓的利益。⑦培根說：「就是因為有正義感，人才成為人，而不成為狼。」人與人之間，人與單位之間，有時權義壓倒一切，但邪不壓正。而往往，正義被邪惡遮擋。如果一個社會缺乏必要的正義感，作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅。健康社會，除了法治外，也要有正義的力量維護百姓的利益。新時代維權英雄楊劍昌，多次為百姓伸張正義，主持公道，面對各種人生威脅，楊劍昌大義凜然。他公桌上的兩部電話每天總響個不停，每天接待幾十批人，可楊劍昌為百姓事，始終不覺累，楊劍昌一身正氣不怕邪，他的正義公道維系著萬家百姓的利益。⑧阿拉伯諺語說：「對正義事業保持沉默，等於為非正義事業呼喊。」正義公道是應該弘揚的價值觀，弘揚正義，主持公道，是一個正常國家文明素養的表現，是一個健康社會應有的文明氣度，是一個公民必備的精神氣質。3正義不可滅，公道在人心男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責後，不但不聽勸，反而用「滾，賤人！」等污言穢語反復辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓，反而一言不發，終得網友「渣男」的惡名。事件發生後，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存，這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。正義公道維系著國家的尊嚴，維系著民族的存亡，維系著百姓的利益。亨.治說：「聲張正義和扶植自由，是革除時弊的關鍵。」正義和自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義是校正邪惡的一把利劍，面對社會的黑暗勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。「黑衣男」憤怒的一腳，就是替天行道，對於地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。但正義常常被邪惡遮擋，如果一個社會缺乏必要的正義感，作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅，健康就會受到影響。健康社會，要有正義的力量維護百姓的利益。正因為此，韋伯斯特說：「正義是人類最大的利益。」社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為准則，它以「禮」為核心，「吐痰男」的行為是對社會公德的踐踏，但假如勸說的那位女子能用溫和的語氣禮貌勸說，假如「吐痰男」在聽到指責後能以禮相待，矛盾沖突就不會發生。和諧社會中，我們正大力倡導以文明禮貌、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德。公民素養是中國人思想概念中一位好公民所應該具備的基本素養，表現在能自覺遵守倫理道德和有關法律法規。隨地吐痰是不文明不道德的行為，是缺乏素養的表現。公民素養主要包括知識文化素養，法律和自律意識以及弘揚傳統美德等道德修養，「吐痰男」顯然缺乏自律意識。公共空間保護其實也是一種環境保護意識，自覺遵守並培養符合環境道德要求的生活習慣和行為方式，既是對自己生命尊重，也是對別人生命的尊重。一個沒有生命意識的人，很難對生命表現出關懷來。阿拉伯諺語：「對正義事業保持沉默，等於為非正義事業呼喊。」正義公道是普世的價值觀，弘揚正義，主持公道，遵守社會公德，養成良好的公民素養，遵守公共空間秩序，是健康社會
I. 我推薦一本小學生材料作文分類大全怎麼寫
回到家鄉，我不怎麼習慣。因為那裡總是沒有比城裡的家舒適，不過農村的人都十分熱情，我也漸漸喜歡上了農村。
哥哥跟我玩得十分開心，他決定帶我去「水庫」釣魚了！我知道了這個消息後，睡覺時都眉開眼笑。
清晨，窗子旁的烏龜在盆子里撲騰著，水花濺起的聲音吵醒了我。眯眯眼的我，看著窗外的陽光，我微微地坐了起來，准備和哥哥去釣魚。十點左右，我和哥哥步行來到「水庫」。延著路上的鞋印子往前走，印子上還有水的痕跡，這說明了什麼呢？說明了水庫越來越近了，而地上的水，是濕氣造成的。
我們一步一步，來到了水潭一樣的地方。剛開始還是淺淺的，可越遠越深。我似乎太興奮了，而捧起一捧水，往臉上一潑，冰涼爽快，一些水直入到了我的肚子里，那種味道清淡清淡的，讓人感覺在喝礦泉水。一陣陣風亂來，水裡的魚兒躍出水面，水滴在我的腳上，灑在我的臉上。魚兒一條接著一條，魚鱗閃閃發光。我迅速准備釣魚，因為太心急，忘了魚餌還沒刺上呢！
很快都准備好了，我平靜地等待著小小魚兒快快上鉤，祈盼著今天能釣上一大堆魚。波紋盪漾著，我感到一股力量在拉動我的魚竿，立刻往上一拖，原以為是一條大魚，而且還跟著一群小魚，可萬萬沒想到是兩只螃蟹在揪著那頭沙丁魚呢！因為我怕中暑，所以在大樹下釣魚。我把那兩只螃蟹用繩子捆了起來，怕待會兒捕到的魚全被它們扎死或吃掉。捆好後，放進桶里，又紮起了新的沙丁魚當魚餌。
哥哥這時已經捕到了兩條大魚和四隻沙丁魚了，它們在桶里做老鷹捉小雞的游戲一樣。我心急如焚，決定一定要趕上哥哥。我想到了一個辦法，我先用泥鰍扎進沙丁魚的肚子里，然後刺個孔，有血味後，便再次扎進水裡。很快，起泡泡了。幸好我坐在樹下，不然，我可能一把就被拉進水裡了，因為我是用繩子捆在樹邊，我像彈簧一樣被拉去拉回，我急忙往裡一拉，一頭圓形扁魚被我拉了上來，力量真不小啊！我真希望這里是大海，能釣上可愛的小烏龜。
下午兩點，所剩下的魚餌也不多了，再看看我的小桶里，有一條大魚、兩只螃蟹、十二條沙丁魚、五條小蝦和一條小魚，還沒一桶呢！而哥哥的桶里裝著一大堆小魚和兩條大魚。雖然我失敗了，但我還是興高采烈地恭喜哥哥的勝利。
家鄉的人十分熱情，我和哥哥的感情也越來越好，我喜歡我的家鄉，喜歡那裡的美麗的風景。而那一次難忘的釣魚經歷後，我的性子也沒以前那麼急了。
J. 小學生材料作文範文
夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚「叭嗒，叭嗒」地打濕那份分數少得可憐的試卷。
這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預想的結果。我委屈，為什麼我付出了那麼多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來麵包和牛奶的情景。為什麼，為什麼，難道我真不是學習的那塊料嗎？
算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了台燈。發現桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點「障礙「。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎麼辦！我用放大鏡仔細觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那隻帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，後面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鍾，餅干渣終於被螞蟻從鉛筆上運了過去。
我突然領悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類更應該敢於面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失鬥志，而在短短的三周內，便成功地發明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：「我要扼住命運的咽喉。」就這樣貝多芬創作了舉世聞名的《命運》交響曲。
人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢於面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。
我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內，在哪摔倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰，生活因挫折更精彩。