小班小學數學課

⑴ 在數學教學中如何體現小班化教學的高效性

小班化教學，是現代化教育的重要理念，它強調「以學生為本」，教學活動必須適應學生差異，使每位學生都擁有均等的參與教學機會。學好小學數學是學生學習其他的學科的基礎和前提,綜合考慮教學任務和學生年齡特徵的要求,小學數學學習成效的好壞更大程度上取決於課堂教學質量。本文旨在探索出符合目前小班化數學教學實際情況的、現實可行的優化小班化小學數學課堂教學的策略。
【關鍵詞】：小班化 小學數學教學 優化 策略
小班化教學是當代教育改革的發展趨勢，它體現了教育內容整體化和個別化的有機結合，其教育內容一方面重視認識與情感意志的結合，以及塑造教育對象完整的人格；另一方面又針對每一個個體的差異，提供最適當的教育。在小班化教學的探索與實踐中，我逐步認識到小班化教學的優勢，如何利用小班化教學的優勢,使小學生享受高質量的教學呢?
一、創設情境,激發學習興趣，力爭人人參與學習
《數學課程標准》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」游戲是學生喜愛的活動形式，通過創設特定的游戲情境，可以激活學生的問題意識，使數學問題與學生的已有經驗產生聯系，從而展開學習活動。「打電話」是小學生熟悉的生活常識，在教學「11~20各數的認識」時我們可以利用學生這一熟悉的生活經驗，在課堂上開展「打電話」游戲。讓學生在打電話的對話中交流學習的感受，掌握知識技能。課中，教師做著打電話的姿勢，對學生說：「喂！小紅在嗎？請問19裡面有幾個十和幾個一？」小紅也做著打電話的姿勢回答說：「19裡面有1個十，9個一。」然後全班學生模擬打電話情景進行實踐體會練習。這樣，學生在已有的生活經驗中游戲，既學會了11~20各數裡面有幾個十和幾個一，又從這個游戲中掌握了數的組成規律。還可以在游戲中比比誰打電話打得好，增強學生的競爭意識。使學生從所熟悉的生活經驗出發，學習數學知識，學得輕松愉快。總之游戲是小學生喜聞樂見的活動形式，它在數學教學活動中具有十分重要的作用。對於小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們的學習積極性更高，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，在教學中教師要努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到游戲中來，在玩中學，在學中玩，在獲得數學知識和方法的同時，也促進課堂教學效益的提高。因此,數學教學中要創設生活情境,激發學生學習熱情,主動人人參與學習，積極參與教學的全過程，真正成為學習的主人，只有這樣，才能使學生在教學活動巾不斷認識自我、發展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證
又如:在教學行程難題中的「相遇難題」時，老師先和全體學生一起分析「擊掌的學問」，讓學生在活動中發現擊掌的規律：即兩只手掌並且相向運動，相遇時發出掌聲。然後因此導入相遇應用題，學生在擊掌的實踐中不但了解了相遇應用題的特徵，更為注重的是經過活動刺激引發了學生的興趣，學生產生了強烈的自主探究的慾望。課堂氣氛十分活躍,一改以往死板板的課堂氛圍。活動結束後,同學們討論自己擊掌時出現的很多問題,有的能互相解釋清楚,解釋不清的向老師請教,這一節課下來,同學們不但心態輕松,而且真真實實的感受到數學與生活息息相關,體會到學習數學的重要性。
二、增強學法指導，培養學習習慣，實現師生、生生互動
傳統教學中的「填鴨式」教學,學生是被動的學習,學習不主動不積極,學習效果不高。蘇霍姆林斯基說過:「每個人的內心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強烈。」小班化教學縮減了班級規模,縮小了師生比例,因而給學生提供了更多動手、動口、動腦、合作的機會,注重了學生的主體性,為學生發展提供了展示平台，所以老師要充分重視學生學法的指導，不但需要教會知識，更要把科學的思維方法、學習方法納入到學生的認知結構中去，讓學生可以靈活遷移，舉一反三，從而培養自覺地認真學習的本領。而小班化背景下，師生、生生相互交流更為頻繁，為學生學法的指導更是提供了便利。
因此教師在進行小班數學教學時,應該讓學生利用已有的知識嘗試自學,自己發現問題,然後通過一系列課堂內師生、生生學習交流活動,最後讓學生掌握知識。數學嘗試教學,變傳統的「先教後學,以教為主,先講後練,以講為主」為「先學後教,以學為主,先練後講,以練為主」,體現數學教學指導思想的根本轉變,即由「呈現——灌輸——被動接受」的模式變為「引導——嘗試——主動獲取」的模式。在這種模式下,學生主體地位得到真正體現,探索精神、創新意識得到真正的培養。
三、注重因材施教、科學地對學生進行評價
小班化教學為因材施教提供了很好的機會。小班班級小人數少,老師能更全面的了解每個學生,面向有差異的個體,根據學生實際情況達到

⑵ 孩子小學三年級數學不好鄰居說讓根他孩子一起去精銳報小班課程，有了解小班課程的嗎

額，小學還補課，我小學就沒有補過課，小學的題好簡單的，如果要補的話。小班基本就是1對10，小班有些好像還要考，考上了才能上，就是所謂的精品班

⑶ 怎麼上好一節幼兒小班數學公開課

其實，我本身只是一個幼兒老師，在接觸快心算之前只要一上數學課，作為老師的我卻開始發愁了。不僅，很難激發孩子的興趣，重要的是找不到一個很好的解題方法。曾經也接觸過很多的速算方法,但是談到和小學銜接最緊密的卻是寥寥無幾，直到讓我碰到了快心算。是牛宏偉快心算讓我明白了，原來數學課可以在如此輕松的環境中進行。我詫異了，看著孩子一張張天真的笑臉，忽然覺得世界上的一切都無法和這種微笑相比了。在一個又一個的游戲和故事當中，不僅讓孩子學會怎樣解數學題，也慢慢的培養了孩子的上進心和獨立性。所以，在此我想對廣大老師和家長說,若您真的找不到好的方法，不妨來試試，為了孩子的未來做家長和老師的也要盡到我們最大的努力.......

⑷ 小班數學《11的認識及點數》

．xy,zw分別表示一個兩位數，若xy+zw=139,那麼x+y+z+w= 因為個位是9,所以個位相加沒有進位個位 即:個位數的和Y+W=9,而不會是19,29,39.... 所以十位數的和X+Z=13 於是:x+y+z+w=22 2.有一條長500米的環行跑道,甲乙兩人同時從跑道上的某一點出發,如果反向而跑,則1分鍾後相遇;如果同向而跑,則10分鍾後追上.以知甲比已跑的快,問:甲已兩人每分鍾各跑多少米 反向，二人的速度和是：500/1=500 同向，二人的速度差是：500/10=50 甲的速度是：（500+50）/2=275米/分 乙的速度是：（500-50）/2=225米/分 3一個圓形跑道上,下午1:00,小明從A點,小強從B點同時出發相對而行,下午1:06兩人相遇,下午1:10,小明到達B點,下午1:18,兩人再次相遇.問:小明環行一周要多少分鍾 由題目得知，小強第一次相遇 前行了6分鍾的距離小明行了4分鍾，那麼小明的速度是小強的：6/4=1。5倍。 又從第一次相遇 到第二次相遇 一共用了：18-6=12分。 所以小強的速度是：（1/12）/（1+1。5）=1/30 即小明的速度是：1/30*1。5=1/20 那麼小明行一圈的時間是：1/（1/20）=20分。 4．a、b和c都是兩位的自然數，a、b的個位數分別是7和5，c的十位數是1.如果滿足等式ab+c=2005,則a+b+c= 首先我們可以通過B的個位為5來判斷C的個位應該為0 這樣可以知道C的個位與十位是10 則AB應該為2005-10=1995， 相乘得1995的兩位數中，只有57與35的個位數分別為7和5，因此判定 a+b+c=57+35+10=102 5——11題 1、22……2[2000個2]除以13所得的余數是多少？ 2、1的平方+2的平方+3的平方……+2001的平方+2002的平方除以4的余數是多少？ 3、數1998*1998*1998*……*1998[2000個1998連乘]的積除以7的余數是多少？ 4、一個整數除以84的余數是46，那麼他分別除以3、4、7所得的三個余數之和是多少？ 5、甲、乙、丙、丁四個旅行團分別有遊客69人、85人、93人、97人。現在要把四個旅行團分別進行分組，使每組都是A名遊客，以便乘車前往參觀旅遊。已知甲、乙、丙三個團分成每組A人的若干組後，所剩下的人數相同，問丁旅行團分成每組A人的若干組後還剩下幾人？ 6、號碼分別為37、57、77、和97的四名運動員進行乒乓球比賽，規定每兩人比賽的盤數是他們號碼的和除以3的余數，那麼打球盤數最多的運動員是幾號？他打了多少盤？ 1、222222可以整除13，所以2000個2的話包含333組循環，剩下最後的22，所以余數是9 2、因為每偶數項都能整除4，所以只剩下奇數項，我們能知道：1的平方+3的平方+5的平方+7的平方剛好也能被4整除，同樣11的平方+13的平方+15的平方+17的平方他們也能被四整除，最後只剩下250個9的平方+2001的平方，所以最後只剩下250+1=251,所以余數為3 3、1998除以7餘數是3，所以我們可以把1998=7*n+3 總共有2000個1998=7*n+3，所以最後就是2000個3相乘，即為3^2000=9^1000=(7+2)^1000，所以又變成求2^1000除以7的余數了，2^1000=1024^100=(146*7+2)^100,變成了2^100除以7的余數了，同理，最後變成1024除以7的余數了，也就是2，所以1998*1998*1998*……*1998[2000個1998連乘]的積除以7的余數是2. 4、設為84a+46，則84a能被3，4，7整除，答案即為46除以3、4、7所得的三個余數之和1+2+4=7 5、此題目的意思為，69=n1*A+a、85=n2*A+a、93=n3*A+a 16=(n2-n1)*A 8=(n3-n2)*A 24=(n3-n1)*A 所以我們可以知道A=8或者4，或者2,若為8則，丁所剩的人數為1，若A為4，余數為：1，所以不管A為8，還是4，還是2，余數都是1. 6、因為37號的各位和十位的和為10，57的為12，77的為14，97的為16，所以我么知道10+12除以3餘數為1，10+14除以3餘數為0，10+16的余數為2，12+14的余數為2，12+16的余數為1，14+16的余數為0，所以我們知道，37號要打3場，57要打4場，77要打2場，97要打3場，所以最多的是57號 12——16T 1.一部書，甲、乙兩個打字員需要10天完成，兩人合打8天後，餘下的由乙單獨打，若這部書由甲單獨打需要28天完成。問乙又幹了幾天完成？ 2.一批貨物，A、B兩輛汽車合運6天能運完這批貨物的5/6，若單獨運，A運完1/3，B運完1/2。若單獨運，A、B各需要多少天？ 3.有一些機器零件，甲單獨完成需要17天，比乙單獨完成多用了1天。兩人合作8天後，剩下420個零件由甲單獨製作，甲共製作了多少個零件？甲共幹了幾天？ 4.水池上裝有甲、乙兩個水管，齊開兩水管12小時注滿水池。若甲管開5小時，乙管開6小時，只能注水池的9/20。若單獨開甲管和乙管各需要幾小時注滿？ 1.甲單獨打需要28天，所以甲每天可以完成任務的1/28，甲乙合打十天完成，所以甲乙合打每天可以完成任務的1/10，所以乙每天可以完成任務的1/10-1/28=9/140，兩人合打8天後還剩下任務的1/5，所以乙又幹了1/5除以9/140=28/9天 2.兩輛汽車合運6天完成5/6，所以合運一天可以完成5/36，A運完1/3的時候B可以運完1/2，所以B的速度是A的1.5倍，所以A每天可以運完這批貨物的2/36，B可以運完3/36，所以A單獨運需要18天，B單獨運需要12天。 3.甲每天能完成1/17，乙每天能完成1/16，合干8天共完成33/34，剩下1/34為420個，所以這些零件一共有420*34=14280個，甲共製作了14280*8/17+420=7140個，一共幹了1/34除以1/17+8=8.5天，所以甲一共幹了8天半 4.甲乙齊開12小時注滿，所以甲乙齊開每小時注入1/12，設甲每小時注入為X，乙為Y，5X+6Y=9/20，上式合並為5（x+y）+y=9/20，x+y是甲乙齊開的效率，就是1/12，帶入式子得y=1/30，所以x=1/12-1/30=1/20，所以單開甲20小時注滿，單開乙30小時注滿 17．在300米長的環形跑道上,甲、乙兩人同時同向並排起跑，甲平均每秒跑5米，乙平均每秒跑4.4米。兩人起跑後的第一次相遇在起跑線前多少米？ （列算式並算出答案（可寫綜合算式） 300/(5-4.4)=500秒 500*4.4=2200米 2200除以300等於7圈餘100 所以兩人起跑後的第一次相遇在起跑線前100米 18——20 1.小紅從張村到李村,如果每小時走15千米,就可以比原計劃早到24分鍾,如果每小時走12千米,就會比原計劃晚到15分鍾,張村到李村的路程是多少 設原來從張村到李庄需X小時 24分＝0.4時 15分＝0.25時 由於路程一定，速度和時間成反比例 15×（X－0.4）＝12×（X＋0.25） X＝3 張庄到李庄的路程是：15×（3－0.4）＝39（千米） 2.一個書架寬88厘米,某一層上擺滿了數學書和語文書,共90冊,一本數學書厚0.8厘米,語文1.2厘米,語文和數學各有多少本 設數學書x本 則語文書（90-x）本 0.8x+1.2(90-x)=88 x=50 90-x=40 數學書50本 語文書40本 3.某中學七年級舉行足球賽,規定:勝一場3分,平一場1分,負一場0分,七年1班比賽中共積8分,其中勝與平的場數相同,負比勝多1場,勝,平,負各幾場 解:設勝的場數為x 3x+1x+0*(x+1)=8 4x=8 x=2 勝2場 平2場 負3場 專業小學奧數網站 馬到成功奧數網 由多位資深奧數教練創辦專業小學奧數網站，及時上傳小升初及華校最新試題及解析,詳盡的奧數專題指導，在中小學奧數輔導方面，注重數學思想與方法的傳播，努力讓中小學生從網站與小班教學上同時得到學習方法指導，迅 www.8844aoshu.com/Article_Show.aspArticl ... 1K 2006-05 - 推廣 【中國奧數網 aoshu.cn—奧林匹克數學門戶】學而思.. 首頁|招生信息|重點中學|趣味數學|小學奧數|奧數學習方法|華數思維訓練導引 題庫|數學競賽|初中數學|...中考網 學而思教育辦公室工作時間調整! 奧數網輔導班問與答 奧數網長期誠聘北京優秀奧數老師! 2006... www.aoshu.cn/ 108K 2006-5-23 - 網路快照 【中小學數學網：mathcn.com】初中小學數學教案，.. 奧數網第四個教學點定於大鍾寺中鼎大廈! 網站 中國奧數網 北京中考網 北京家教網 中小學生...小學數學網近日大幅度更新,目的是構建一個廣大師生共享的小學數學平台,您覺得對您最重要的是什麼 1.數學試題 2... www.mathcn.com/ 85K 2006-5-23 - 網路快照 中小學多媒體奧數網歡迎您！ >> 網站首頁 [注意]新版中小學奧數網站數據更 [推薦]豬八戒新傳之斗鱷魚精 [推薦]豬八戒新傳之智斗虎精 [推薦]歐拉智...友情鏈接 | 版權申明 | 管理登錄 | Copyright 2002-2006 中小學多媒體奧數網 www.wxml.com.cn 站長:... www.wxml.com.cn/ 54K 2006-5-23 - 網路快照 1+E 數學樂園 >> 數學樂園 >> 首頁 贏取網… [03-19] 公告:如何在本站上發表文章… [03-04] 公告:發表文章贈送點數 [03-03] 1+e數學樂園最新版和大家見… [02-07] 生活自理能力太差 17歲碩博… [06-30] 奧數選手成為國際一流大數學… [04-03] 「奧數」競賽培訓讓... www.aoshu.com/ 80K 2006-5-23 - 網路快照 任我學小學奧數網 由我公司歷時2年,集中了成都市小學奧數的精華師資力量,投入大量財力開發完成,涵蓋小學3到6年級的小學奧數課程,以視頻課堂為主要形式,是國內最優秀的小學奧數輔導教程之一。 為了讓廣大學生輕輕鬆鬆學奧數,讓家長輕輕鬆鬆付學費... e.tfol.com:81/greenaoshu/ 7K 2006-3-11 - 網路快照 【創新奧數 aoshue.cn】奧數網│小學奧數│奧數.. 首頁 奧數培訓 數學競賽 小學奧數 升學資訊 教育新聞 奧數論壇 奧數課堂 數學文化 中學奧數 用戶: 密碼: 用戶: 密碼: 本站公告 ·「希望杯」競賽入選通知 ·創新奧數答疑通知 · 五一期間各班調課通知 創新小班 ·新開「行程問題」... www.aoshue.cn/ 35K 2006-5-23 - 網路快照 廣州新概念網路工作室主頁——小學奧數網 網 站 公 告 中 國奧數比賽獎牌 網 站 信 息 閣下是第位到訪客人 相 關 聯 接 新用戶注冊 | 用戶列表 | 在線查看 | 在線搜索 | 在線調查 今月導讀 等級制乃中考改革大勢所趨 新華網太原6月28日電 在近兩年的高中招生考試中,寧夏... www.wende.gd.cn/st/huo/news.aspid=260 30K 2005-6-30 - 網路快照 小學奧數題庫——【奧數網aoshu.cn】 首頁|招生信息|重點中學|趣味數學|小學奧數|奧數學習方法|華數思維訓練導引 題庫|數學競賽|...中考網 全國小學奧賽 2005全國數學奧林匹克決賽… 2005年小學數學奧林匹克預… 2004江蘇「我們愛數學」少… ... book.aoshu.cn/ 30K 2006-5-23 - 網路快照 三才教育 >> 清華班級 >> 清華小學奧... 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⑸ 如何提升小學數學小班化教學效果

一、精心備好教案，為有效課堂導航
教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據學生的實際表現，及時地調控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論，考慮到學生的難點，及時的指點，才能使課堂教學煥發主動、自主、探索的活力。
我每每鑽研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出「預設」。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難於把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。結合學生情況，在對文本內容、教學重點、難點等瞭然於胸的基礎上，我才開始撰寫教案，此時編寫教案幾乎是一氣呵成。
二、激發學習興趣, 提高學習效率
激發學生的興趣就是點燃知識火葯的導火索。心理學家詹姆士曾用實驗證明: 通過激發興趣, 人的積極性甚至可以增強三到四倍。因此在課堂上充分採用各種手段, 激發學生積極性, 會起到事半功倍的效果。
1、課始，課題入手, 開端引趣
上課一開始以趣導入, 會激發學生強烈的興趣。教師根據教學內容精心設計課題的導入, 開始設疑, 把課堂教學當作是一項探索活動, 激發學生閱讀、探究的慾望, 讓學生帶著強烈的求知慾望積極主動地投入到學習中去, 這無疑是一個良好的開端。如：我在上《狐假虎威》這一課時，我是這樣引入的：你們見過老虎嗎？它的脾氣怎麼樣？「假如一隻狐狸和一隻老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰呢？」不用問，當然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。「但是老師今天要講的故事卻是老虎聽從狐狸的話，他非但不敢吃狐狸，反而覺得狐狸威風凜凜。你們說怪不怪？想知道是為什麼嗎？請打開課本《狐假虎威》。此時，教師的提問激起了學生思維內部的矛盾，一種「求知若渴」，急於揭開謎底的濃烈學習興趣油然而生。
2、課中，巧妙切入，喚醒情趣
教師要調動學生學習的積極性, 就要結合教學內容採取靈活多樣的教學方法, 求新求奇。語文教學要主次分明，主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師必須做到「任他千瓢水, 我只取一瓢」。即抓住課文的重點, 牽動一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學效率。
3、課末，學以致用，發展興趣
小學生的學習興趣易受新鮮事物的影響，極不穩定，具體表現是易於激發，但難以持久。因此，我堅持學以致用的教學原則，教學後安排學生把所學知識及時的、經常地用於實際，使學生有效地鞏固所學知識、深化所學知識，並進一步發展對語文學習的興趣。

⑹ 數學輔導，一對一好還是小班好

當然是一對一輔導比較好。
在課堂上，老師授課是針對大多數同學的水平和進度，不可能面面俱到。此時，思維較慢、接受能力較弱的同學，就會感覺聽起課來很吃力，不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來，學生便失去了繼續聽下去的興趣。相反，一對一輔導，針對性較強，根據學生的情況因材施教，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。
輕輕教育由原上海昂立教育創始人劉常科參與創辦。劉常科擁有20餘年教育培訓行業經歷，曾擔任上海交大控股昂立教育總經理、董事長，是國內少數資深教育培訓業專家之一。目前輕輕教育已提供了百萬小時的上門及在線教學服務，逐漸成為許多中小學家長的選擇。
更多問題請咨詢輕輕教育客服！

⑺ 小學在線補數學是選大班課還是小班課啊

小班課一般指一對一、一對10以內的學生授課，特點是師生互動較多，大家互回相能聽見和看見彼答此，比較有學習上課的氛圍，老師教學會相對有針對性，比較適合年齡小一點的孩子，當然學習費用也會相應高一些；
大班課是指一個老師面對成百上千，甚至幾十萬的學生講課，以老師講課為主，單向輸出知識，學生可以通過文字形式和老師互動，有的也支持舉手後開攝像頭視頻互動，比較適合年齡大一點、有學習自製力的孩子。
所以主要看孩子年齡、學習能力，以及家庭的經濟狀況。

⑻ 小學低年級數學小班化教學研究的課題有哪些

小班化數學課堂有效教學的策略研究

⑼ 如何優化初中小班化數學課堂教學

小班化教學，是現代化教育的重要理念，它強調「以學生為本」，教學活動必須適應學生差異，使每位學生都擁有均等的參與教學機會。學好小學數學是學生學習其他的學科的基礎和前提,綜合考慮教學任務和學生年齡特徵的要求,小學數學學習成效的好壞更大程度上取決於課堂教學質量。本文旨在探索出符合目前小班化數學教學實際情況的、現實可行的優化小班化小學數學課堂教學的策略。
【關鍵詞】：小班化 小學數學教學 優化 策略
小班化教學是當代教育改革的發展趨勢，它體現了教育內容整體化和個別化的有機結合，其教育內容一方面重視認識與情感意志的結合，以及塑造教育對象完整的人格；另一方面又針對每一個個體的差異，提供最適當的教育。在小班化教學的探索與實踐中，我逐步認識到小班化教學的優勢，如何利用小班化教學的優勢,使小學生享受高質量的教學呢?
一、創設情境,激發學習興趣，力爭人人參與學習
《數學課程標准》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」游戲是學生喜愛的活動形式，通過創設特定的游戲情境，可以激活學生的問題意識，使數學問題與學生的已有經驗產生聯系，從而展開學習活動。「打電話」是小學生熟悉的生活常識，在教學「11~20各數的認識」時我們可以利用學生這一熟悉的生活經驗，在課堂上開展「打電話」游戲。讓學生在打電話的對話中交流學習的感受，掌握知識技能。課中，教師做著打電話的姿勢，對學生說：「喂！小紅在嗎？請問19裡面有幾個十和幾個一？」小紅也做著打電話的姿勢回答說：「19裡面有1個十，9個一。」然後全班學生模擬打電話情景進行實踐體會練習。這樣，學生在已有的生活經驗中游戲，既學會了11~20各數裡面有幾個十和幾個一，又從這個游戲中掌握了數的組成規律。還可以在游戲中比比誰打電話打得好，增強學生的競爭意識。使學生從所熟悉的生活經驗出發，學習數學知識，學得輕松愉快。總之游戲是小學生喜聞樂見的活動形式，它在數學教學活動中具有十分重要的作用。對於小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們的學習積極性更高，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，在教學中教師要努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到游戲中來，在玩中學，在學中玩，在獲得數學知識和方法的同時，也促進課堂教學效益的提高。因此,數學教學中要創設生活情境,激發學生學習熱情,主動人人參與學習，積極參與教學的全過程，真正成為學習的主人，只有這樣，才能使學生在教學活動巾不斷認識自我、發展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證
又如:在教學行程難題中的「相遇難題」時，老師先和全體學生一起分析「擊掌的學問」，讓學生在活動中發現擊掌的規律：即兩只手掌並且相向運動，相遇時發出掌聲。然後因此導入相遇應用題，學生在擊掌的實踐中不但了解了相遇應用題的特徵，更為注重的是經過活動刺激引發了學生的興趣，學生產生了強烈的自主探究的慾望。課堂氣氛十分活躍,一改以往死板板的課堂氛圍。活動結束後,同學們討論自己擊掌時出現的很多問題,有的能互相解釋清楚,解釋不清的向老師請教,這一節課下來,同學們不但心態輕松,而且真真實實的感受到數學與生活息息相關,體會到學習數學的重要性。
二、增強學法指導，培養學習習慣，實現師生、生生互動
傳統教學中的「填鴨式」教學,學生是被動的學習,學習不主動不積極,學習效果不高。蘇霍姆林斯基說過:「每個人的內心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強烈。」小班化教學縮減了班級規模,縮小了師生比例,因而給學生提供了更多動手、動口、動腦、合作的機會,注重了學生的主體性,為學生發展提供了展示平台，所以老師要充分重視學生學法的指導，不但需要教會知識，更要把科學的思維方法、學習方法納入到學生的認知結構中去，讓學生可以靈活遷移，舉一反三，從而培養自覺地認真學習的本領。而小班化背景下，師生、生生相互交流更為頻繁，為學生學法的指導更是提供了便利。
因此教師在進行小班數學教學時,應該讓學生利用已有的知識嘗試自學,自己發現問題,然後通過一系列課堂內師生、生生學習交流活動,最後讓學生掌握知識。數學嘗試教學,變傳統的「先教後學,以教為主,先講後練,以講為主」為「先學後教,以學為主,先練後講,以練為主」,體現數學教學指導思想的根本轉變,即由「呈現——灌輸——被動接受」的模式變為「引導——嘗試——主動獲取」的模式。在這種模式下,學生主體地位得到真正體現,探索精神、創新意識得到真正的培養。
三、注重因材施教、科學地對學生進行評價
小班化教學為因材施教提供了很好的機會。小班班級小人數少,老師能更全面的了解每個學生,面向有差異的個體,根據學生實際情況達到最大限度的因材施教。
如教學中,將程度相近的同學歸為一類,採用「同步教非同步學」的方法,分層施教。A類學生重點指導其自學,提高其獲取知識能力。B類學生重點點撥釋疑,輔導其完成所學知識。C類學生重點在於拾遺補缺。這樣各類學生都能得到發展。再如,作業批改方面,小班化教學可實行面對面批改,個別指導,更直接、更及時,有利於學生的發展。師生之間感情也更融洽,「親其師信其道」教學質量有了明顯提高。
同時，教師在因材施教的前提下要充分利用小班學生少的優勢，採用靈活多樣、科學合理的諸如即時評價、多次評價、分層評價、無級評價、激勵評價、自我評價等多種評價手段和方法，牢牢把握新課程所確定的數學課程的總目標，即對學生的數學素養提出的四個方而要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。評價目標應緊密圍繞這些方面展開，形成多維性、全面性的評價目標體系。讓評價不僅成為教學質量的反饋，教學調控的依據，而且充分發揮其激勵和向導功能，促進學生的提高和發展
四、信息技術與課程整合，優化學習過程
隨著信息技術的飛速發展，以及現代社會對人才質量的高要求，信息技術逐步走進課堂，並深刻地影響著整個教育的發展。充分利用現代信息技術，是教育發展的時代要求。因此要大力推進信息技術在農村小學數學教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。網路多媒體教學作為一種新型的教學組織形式，正被越來越多的學校採用，並在課堂改革中發揮著積極的、重要的作用。
總之,教師授給學生的不僅僅是知識與能力,更重要的是自主探究,自主發展。小班化教育正是營建了這樣廣闊多樣的自主學習環境,這是傳統的數學教學達不到的效果。為了實現小班化數學課堂教學的優化，提高課堂教學的效果，注重數學課堂教學的實效性，優化課堂教學是數學教師們必然要面對的一個問題。只有在平時多思考，多研究，多實踐，才會在課堂教學中取得一定的收獲。