Ⅰ 24裡面有3個8 可以寫作什麼 小學二年級數學表內除法
24÷3=8或者24÷8=3
Ⅱ 小學二年級數學表內乘除法 應用題最容易出現錯誤在哪裡
1、小明有7張圖片，小剛的圖片張數是小明的5倍。小剛有幾張圖片？ 2、二年級回2班上答體育課，老師讓23名同學打藍球，19名同學做操。 ①全班共有多少個同學？ ②打藍球的同學比做操的多幾人？ 3．二年級(1)班的同學種了6行花，每行8棵，一共...3739
Ⅲ 簡述小學數學學業評價基本內容有哪些
教材一（上）主要內容安排表
領域
單元小節
數與代數
一、10以內數的認識和加減法
1—5的認識
0的認識
比較
數學文化（數的產生）
5以內數的加法
5以內數的減法
6—10的認識
6、7的加減法
8、9的加減法
10的加減法
連加、連減、加減混合
整理與復習
三、11—20各數的認識
認識11—20各數
不進位加法和不退位減法
整理與復習
四、20以內的進位加法和退位減法
9加幾
8加幾
7、6加幾
11減幾
12、13減幾
14、15減幾
16、17、18減幾
整理與復習
空間與圖形
二、分類、認識物體
分類
數學文化（分類）認識物體
統計與概率
五、統計
統計實踐綜合應用
六、總復習
單元整理與復習
總復習
實踐活動
快樂的一天
環保小衛士
小小統計員
教材一（下）主要內容安排表
領域
單 元小 節
數 與代數
一、100以內數的認識
數數、數的組成
寫數、讀數
數的順序、大小比較
數學文化（十進制計數法的由來）
認識人民幣
整理與復習
四、100以內的加法和減法（一）
整十數加、減整十數
兩位數加減整十數、一位數
兩位數加減兩位數
整理與復習
六、100以內的加法和減法（二）
進位加法
退位減法
連加、連減、加減混合運算
整理與復習
五、認識鍾表
認識鍾表
數學文化（計時方法的演變過程）
空間與圖形
二、位置與方向位置與方向
三、認識圖形認識圖形
統計與概率
七、統計
分類 統計 實踐
與
綜合應用
八、總復習
單元整理與復習
總復習
實踐活動
趕場參觀濱江路春遊
教材二（上）主要內容安排表
領域
單 元小 節
數 與代數
一、表內乘法
乘法的初步認識
1，2的乘法口訣
3的乘法口訣
4的乘法口訣
5的乘法口訣
6，7的乘法口訣
8，9的乘法口訣
整理與復習
數學文化（乘號的來歷）
四、表內除法
分一分
除法的初步認識
用乘法口訣求商
倍的認識
整理與復習
數學文化（除號的來歷）
空間與圖形
二、角的初步認識
角的初步認識
三、測量長度
用厘米作單位量長度
用米作單位量長度
五、方向與位置
東、南、西、北
數學文化（指南針）
確定位置
統計與概率
六、統計
統計
實踐與綜合應用
七、總復習
各單元整理與復習總復習
實踐活動
小小測量員慶祝元旦豐收
單元主題圖4幅；例題42道；課堂活動23個，活動題45道；練習23個，習題159道，其中思考題13道；數學文化專題3個。
教材二（下）主要內容安排表
領域
單 元小 節
數 與代數
一、萬以內數的認識
計數單位
數數
寫數、讀數
大小比較
較大數的估計
整理與復習
二、克、千克、噸
（克、千克的認識；噸的認識；簡單的換算）
三、三位數的加減法 整十、整百數加減
加減法的估算
三位數的加法
三位數的減法
探索規律
聰明的高斯（數學文化）
解決問題
整理與復習
五、時、分、秒
認識鍾表解決問題
空間與圖形
四、測量長度
（認識千米；知道毫米）
計量的發展（數學文化）
六、認識圖形 長方形和正方形的認識
銳角和鈍角
平行四邊形
拼組圖形
七巧板（數學文化）
統計與概率
七、統計初步與不確定現象
統計表
條形統計圖
不確定現象
實踐與綜合應用
總復習
實踐活動
學習「當家」
學做「小買賣」
參觀養殖場
教材三（上）主要內容安排表
領域 單 元小 節
數 與代數
一、兩、三位數乘一位數
整十、整百數乘一位數
兩、三位數乘一位數的估算
兩位數乘一位數
三位數乘一位數
中間有0的數乘一位數
解決問題
整理與復習
四、兩位數除以一位數
兩位數除以一位數
兩位數除以一位數的估算
有餘數的除法
解決問題
整理與復習
五、年、月、日
年、月、日
平年、閏年的來歷（數學文化）
24時計時法
空間與圖形
二、方向與位置 方向與位置
四面八方（數學文化）
三、旋轉與平移
旋轉與平移
六、長方形、正方形的周長
認識周長
長方形、正方形周長的計算
統計與概率
八、統計初步與不確定現象
統計初步
不確定現象
實踐與綜合應用
總復習
8個單元的整理與復習，1個總復習
實踐活動
辦數學小報
做一個家庭年歷
看看家鄉新面貌
教材三（下）主要內容安排表
領域單 元小 節
數 與代數
一、兩位數乘兩位數的乘法
兩位數乘整十數的口算和估算
兩位數乘兩位數的筆算
發現規律
解決問題
整理與復習
奇妙的乘法（數學文化）
三、三位數除以一位數的除法
三位數除以一位數的口算
三位數除以一位數的估算
三位數除以一位數的筆算
發現規律
解決問題
整理與復習
五、小數的初步認識
小數的初步認識
一位小數的加減法
小數點的由來（數學文化）
空間與圖形
二、長方形和正方形的面積
面積和面積單位
長方形和正方形面積的計算
簡單的換算
解決問題
整理與復習）
六、對 稱
對稱現象
軸對稱圖形
對稱與建築（數學文化）
統計與概率
四、統計初步與不確定現象
數據整理
平均數
不確定現象
實踐與綜合應用
七、總復習
6個單元的整理與復習，1個總復習
實踐活動
在實踐活動基地
驚人的危害
美化我們的小天地
教材四年級（上）主要內容安排表
領域單 元小 節
數與代數
一、整數四則混合運算
整數四則混合運算
二、多位數的認識
多位數的讀寫
用萬和億作單位表示數
整理與復習
進制（數學文化）
三、整數加減法
口算和估算
用計算器計算
加減法的關系
加法運算律
整理與復習
五、整數乘法
整數乘法
解決問題
整理與復習
奇妙的乘法（數學文化）
七、整數除法
整數除法
探索規律
整理與復習
空間與圖形
四、角
線段、直線和射線
角的度量
六、相交與平行
相交與平行
八、統計 ）
統計
豐富多彩的統計圖（數學文化
統計與概率
四、統計初步與不確定現象
數據整理
平均數
不確定現象
實踐與綜合應用
總復習
總復習
綜合應用
小小設計師
節約一粒米
小錢也能辦大事
教材四年級（下）主要內容安排表
領域單 元小 節
數 與代數
一、整數四則混合運算
整數四則混合運算
括弧的由來（數學文化
二、乘除法的關系和運算律
乘除法的關系
乘法運算律及簡便運算
探索規律
解決問題
整理與復習
四、小數的意義和性質
小數的意義
小數的性質
小數點位置移動引起小數大小的變化
求一個小數的近似數
小數與復名數
整理與復習
六、小數的加法和減法
小數的加法和減法
算籌與籌算（數學文化）
空間與圖形
三、三角形
認識三角形
三角形的分類
探索規律
整理與復習
著名數學家華羅庚（數學文化）
五、平行四邊形和梯形
平行四邊形
梯 形
探索規律
七、條形統計圖
條形統計圖
統計與概率
八、可能性
可能性
實踐與綜合應用
九、總復習
綜合應用
節約一滴水
三峽庫區生態環境調查
我們長高了
教材五年級（上）主要內容安排表
領域
單 元小 節
數與代數
一、小數乘法
小數乘整數
小數乘小數
積的近似值
三、小數除法
除數是整數的除法
除數是小數的除法
商的近似值
循環小數
五、小數四則混合運算
小數四則混合運算
解決問題
七、用字母表示數
用字母表示數
用字母表示數的來歷（數學文化）
空間與圖形
二、圖形的旋轉、平移與對稱
圖形的平移
圖形的旋轉
軸對稱圖形
四、確定位置
確定位置
六、多邊形面積的計算
平行四邊形的面積
三角形的面積
梯形的面積
不規則圖形的面積
解決問題
九章算術（數學文化）
統計與概率
八、眾數與中位數
眾數
中位數
解決問題
實踐與綜合應用
九、總復習
3個單元的整理與復習，1個總復習
綜合應用
花邊設計比賽
家庭用電調查
我們的住房有多大
教材五年級（下）主要內容安排表
領域
單 元 小 節
數 與 代 數
一、倍數和因數
倍數、因數
2、3、5的倍數的特徵
合數、質數
陳景潤與哥德巴赫猜想（數學文化）
二、分數
分數的意義
分數的基本性質
約分
通分
分數與小數
整理與復習
四、分數加減法
分數加減法
五、方程
等式
方程
解決問題
整理與復習
古老的方程（數學文化）
空間
與
圖形
三、長方體、正方體
長方體、正方體的認識
長方體、正方體的表面積
體積與體積單位
長方體和正方體的體積計算
解決問題
阿基米德巧辨皇冠真假（數學文化）
整理與復習
統計與概率 六、折線統計圖
折線統計圖
實踐與綜合應用
七、總復習
各單元整理與復習
總復習
綜合應用
設計長方體的包裝方案
一年「吃掉」多少森林
發豆芽
教材六年級（上）主要內容安排表
領域
單 元 小 節
數 與 代 數
一、分數乘法
分數乘法
解決問題
三、分數除法
分數除以整數
一個數除以分數
按比例分配
探索規律
神奇的比——黃金比數（數學文化）
解決問題
整理與復習
五、分數混合運算
分數混合運算
解決問題
六、負數
負數
逐漸被人接受的負數（數學文化）
空間與圖形
二、圓
圓的認識
圓的周長
圓周率之父——祖沖之（數學文化）
圓的面積
解決問題
整理與復習
四、圖形的變換和確定位置
圖形的放大或縮小
設計圖案
比例尺
物體位置的確定
統計與概率
七、設計簡單方案
設計簡單方案
實踐與綜合應用
八、總復習
各單元整理與復習
總復習
綜合應用
研究故事中的數學問題
了解山峽工程的投資與效益
選擇上學的路線
教材六年級（下）主要內容安排表
領域
單 元 小 節
數 與 代 數
一、百分數
百分數的意義
百分數和分數、小數的互化
解決問題
整理與復習
三、正比例和反比例
比例
正比例
反比例
整理與復習
空間與圖形
二、圓柱和圓錐
圓柱
圓錐
整理與復習
古老的幾何（數學文化）
統計與概率
四、統計
扇形統計圖
綜合統計活動
五、可能性
可能性
實踐綜合應用
六、總復習
數與代數
透過數據體驗水危機、人體上的數據（數學文化）
空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用
Ⅳ 1.小學數與代數內容第一學段包括哪些內容
A.數的認識 B.數的運算 C.常見的量 D.式與方程 .正比例\反比例 F.探索規律 2.數與代數內容的教學應抓住哪幾條重要的主線? (A B C D) A.數概念的建立 B.運算的理解和掌握 C.問題解決與數量關系 D.代數的初步 3.《標准》對整數的認識在第一學段設計了4條內容，下面哪幾條是第一學段的內容？ (A B E F) A. 在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置 B. 能說出各數位的名稱，理解各數位上的數字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數 C. 在具體情境中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數 D. 結合現實情境感受大數的意義，並能進行估計 E. 理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內數的大小 F. 在生活情境中感受大數的意義，並能進行估計 4.《標准》以於方程學習的要求是：列舉教學中的一個案例，體現了促進學生形成符號意識或模型思想。 新課程標准指出：模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程、不等式、函數等表示數學問題中的數量關系和變化規律，求出結果、並討論結果的意義。這些內容的學習有助於學生初步形成模型思想，提高學習數學的興趣和應用意識。 《標准》首先說明了模型思想的價值，即建立了數學與外部世界的聯系。小學階段有兩個典型的模型「路程＝速度×時間」、「總價＝單價×數量」，有了這些模型，就可以建立方程等去闡述現實世界中的「故事」，就可以幫助我們去解決問題。在「問題解決」的過程中，教師應該引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。應該鼓勵學生思考和交流，形成自己對問題的理解。當課堂探究時如果對於同一問題出現不同的解決方法，教師不應輕易地否定某一種方法，而應該因勢利導，讓學生在討論和對比中自己去認識不同方法的優劣，同時也體驗了「解決問題方法的多樣性」。 在小學數學教學實踐中培養學生建立模型思想，培養學生的推理能力，要造好以下幾點： 1、要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行應用的過程，獲得對數學核心概念的理解。從一些名師教學實錄中可以看到，使學生構建模型的基本思路是：①創設問題情境，發現提出問題——建立模型准備；②自主整理信息，探究解決問題——建立數學模型；③解釋應用拓展，體驗數學價值——應用數學模型。 2、要轉變教學理念，在教學中注意兩個「問題」： 第一個是從紛雜的實際問題中，篩選出有用信息，從而抽象成數學問題，也就是發現問題，提出問題，這是「數學建模」的起點；第二個是根據已提出的問題，全面分析其中的數量關系，探索出解決問題的方法並解決問題，必要時回顧反思解決問題的過程。也就是要分析數學問題，建立數學模型，這是「建立模型思想」的核心。小學生解決問題的過程，實質上就是建立模型思想，培養推理能力。例如在一節《相遇問題》名師課堂教學實錄中，教師既重視了「解決問題」：從學生的生活實際出發，創設與學生的日常生活緊密聯系的上學情境，且採用動畫形式呈現，學生在現實而有趣的、富有挑戰性的問題情境的吸引下，主動發現問題、提出問題，進而提煉生成完整的數學問題，幫助學生順利完成解決問題的第一個轉化。同時也重視了「解決問題」：即放手讓學生自主整理信息——理清數量關系；藉助直觀圖形——探明解題思路；明確解題方法，獨立列式解答——自主建構應用問題的數學模型，幫助學生順利完成解決問題。這樣，由於扎實完成了學生緘默思想，讓學生有效地經歷了「解決問題」的全過程，從而提高了學生解決問題的能力，發展了學生的推理能力。 這位老師課堂教學的具體策略是： （一）藉助生活事例導入新課，運用模擬表演策略幫助學生理解「數學問題」。一是藉助動畫情景，誘導學生初次感知兩個物體的運動，從直觀的角度感知「相遇問題」的特徵；並藉助學生的觀察和描述，了解學生對「相遇問題」已有經驗和認知基礎，尋找到了新知學習的切入點和生長點。二是採用模擬表演、打手勢等直觀生動的演示方式描述王明和李華的運動過程，一方面激發學生的數學學習興趣，吸引學生積極主動地投入到探究學習活動中來；二方面藉助學生已有的生活經驗和認知基礎，讓學生了解數學問題的實際背景，幫助學生在具體場景中直觀形象地理解「兩個物體」、「兩個地方」、「同時出發」、「相對而行」、「結果相遇」等關鍵詞的含義，逐步提煉形成相遇問題，掌握相遇問題的基本結構特徵。在初步理解相遇問題基本特徵的基礎上，添加相應的數學信息，提煉生成完整的數學問題，幫助學生把「生活問題」轉化為「數學問題」。這是一種極具親歷性的學習方式，需要學生進入到情境中，親自參與其中的合作活動，並在參與合作活動中獲得體驗。 （二）結合具體情境，運用摘錄、表格、畫圖等策略引導學生在理解的基礎上構建數學模型。在教學中結合具體情境，放手讓學生用自己喜歡的方法對情景中的信息加以梳理，將抽象難懂的文本信息轉化為形象易懂的圖畫、圖表等信息，幫助學生直觀地理清信息之間的關系；並對各種解題策略進行分析與比較，突出了畫線段圖整理信息的優越性。在理解的基礎上，讓學生通過自己的探索，從而獲得了相遇問題的解題方法。最後通過多媒體的演示，又加深了對相遇問題兩種解題方法的理解。從而引領學生提煉出相遇模型背後所蘊含著的結構性知識，並構建起這類應用問題的解題模型——「速度和×時間=總速度」。 （三）在解決問題的過程中，讓學生通過「自主整理——組內交流——展示匯報——分析比較——提煉升華」等一系列活動，獲得了解決問題的策略，積累了解決問題的經驗，增強了學生的數學應用意識及運用知識方法解決簡單實際問題的能力。通過知識、技能和方法的遷移,突破了固定的思維框架,形成了自己的認知結構，並充分體現了知識與能力素質的培養過程。 俗話說：「教學有法但無定法」。任何教學策略必須結合自己的實際，結合學生實際才能取得優良的效果。因此，在教學實踐中，要借鑒名師經驗，細心揣摩，努力提高自身素質，才能真正搞好小學數學應用問題教學。
Ⅳ 小學數學二年級下冊表內除法接龍練習怎樣做啊
540 除4=135 乘8=1080 除9=120 乘3=360 除5=72 減54=18
Ⅵ 人教版小學二年級數學下冊教材共有幾個單元
共有10個單元。
1 解決問題
2 表內除法（一）
3 圖形與變換
剪一剪
4 表內除法（二）
5 萬以內數內的認識
6 克與千克
7 萬以內的加法和容減法（一）
有多重
8 統計
9 找規律
10 總復習
希望對你有幫助！
Ⅶ 小學二年級數學表內除法一和除法二的區別
二是通過復現來鞏固記憶，每一章都有一些需要掌握的基本點。我們學習的教材都是經過精選和精心安排的，然後再和原識記材料相互對照以糾正錯誤記憶的方法，目標具體，對此我們要特別注意，根據復習任務把識記材料的主要意思說出來，一旦發現了不懂的地方。常用的自我再現法有如下幾種。運用自我再現法時，及時糾正復述錯誤。自我測驗法擬定的題目往往具有較強的針對性，我們就要進行一次總結、筆記，要立刻記下來。
2．自我筆錄法，或請教師友：這是一種自我回答的方法：自我再現法是獨自再現原識記材料的方法，以便隨時對照檢查，而忽略了面；
1．自我口述法。但這種方法側重於點：運用口頭復述的方法，方式靈活，也可以心答，如新概念：是一種只在大腦中進行回憶的方法。 我們平時默寫公式。使用口述法，最好在系統復習的基礎上、總結法。可以口答、新的寫作手法等、每一門學科學完後都要進行不同層次的總結，我們一般都是多學科並進。
二、每一章、新定理，一定要及時對照。我們在復習時，或查閱詞典、筆答，因此每隔一段時間：用筆把自己回憶起來的識記材料記錄下來、定理等都是自我筆錄。
3．自我默憶法，所謂要點就是指重點和難點，再針對重點難點有選擇地運用此法。
4．自我測驗法：
一。每一節，糾正記憶錯誤。因而也可以說是這三種方法的綜合運用，題型多變，是因人而異的。然後自己作在學習過程中、每一個單元，每天學的各學科知識都很零散，最好能將原識記材料放在身邊。至於難點。要學會抓要點下面介紹一些常用的復習方法、參考書，自擬題目、自我再現法。其目的一是檢驗記憶的准確性，因而增強了復習興趣