① 小學三年級《關於數學編碼》100字日記
今天。媽媽說可能有客人來找我們家做客。今天。
② 小學三年級數學上冊數字編碼的視頻教學
學三年級數學上冊數字編碼的視
dsd
③ 小學數學書下冊的編碼ISBN 7-3003-06361-7/G·4683
第一個7顯示區域語言，是中文
3003是出版社編號，由地區的ISBN中心分配
06361是圖書編號，由出版社自己編寫
第二個7是校驗碼
G代表文化、科學、教育、體育類的書籍
4683是同一出版社出版同一學科門類圖書的順序號，由出版社自行編定
④ 我要學小學數學五年級上冊的數學廣角
105、甲乙兩人同時從相距28千米的兩地相向出發,經過了3小時30分相遇,若乙先出發2小時,甲再出發,這樣,經過2小時45分兩人相遇,求甲乙的速度?
解：第二次相當於甲行了2小時45分鍾=11/4小時
3小時30分=7/2小時
甲乙的速度和=28/（7/2）=8千米/小時
那麼乙的速度=（28-8×11/4）/2=6/2=3千米/小時
甲的速度=8-3=5千米/小時
106、一輛汽車從甲地開往乙地，如果把車速提高20%，則可提前到達；如果以原速行駛100千米後，再將速度提高30%，恰巧也可以提前同樣的的時間到達。甲乙兩地相距多少千米？
解：車速提高20%，那麼提速前後的速度比=1：（1+20%）=1：1.2=5：6
時間比為6：5
也就是說原來的時間是1，提速後用的時間為5/6
提前1-5/6=1/6的原定時間
車速度提高30%，那麼提速前後的時間比=1：（1+30%）=10：13
時間比=13：10
根據題意，兩次提前的時間都是1/6原定的時間
所以第二次提速行駛100千米後原定用的時間=（1/6）/（1-10/13）=13/18
那麼行駛100千米用的時間=1-13/18=5/18
所以甲乙距離=100×1/（5/18）=360千米
如果以原速行駛100千米也提速30%，
那麼就會比100千米多行：100x30%=30(千米）
（1+20%）：（1+30%）=12：13
全程：12x30=360(千米）
107、貨車從甲到乙需8時，客車從乙到甲需6時，貨車先出發2時後客車出發在距中點30km的地方相遇，求甲乙兩地距離？
解：將全部路程看作單位1
貨車速度=1/8
客車速度=1/6
那麼貨車2小時行駛1/8×2=1/4
兩車相遇時一共行走1-1/4=3/4
貨車和客車的速度比=時間的反比=6：8=3：4
相遇時貨車行了全程3/4的3/4×3/（3+4）=9/28
貨車一共行了1/4+9/28=4/7（已經超過中點）
所以甲乙距離=30/（4/7-1/2）=30/（1/14）=420千米
108、甲乙兩人分別從A,B兩地同時出發前往C地.,已知A、C兩地相距150km,B、C兩地相距250km，甲在行駛了20km時打電話得知乙行駛了30km，如果他們不能同時到達C地，那麼誰應提速多少才能同時到達C地？
解：甲乙兩人分別從A,B兩地同時出發前往C地.,已知A、C兩地相距150km,B、C兩地相距250km，甲在行駛了20km時打電話得知乙行駛了30km，如果他們不能同時到達C地，那麼誰應提速多少才能同時到達C地？
解：如果C在AB中間，
根據題意
甲乙的速度比=路程比=20：30=2：3
如果要同時到達C，那麼速度比=路程比=（150-20）：（250-30）=130：220=13：22
=2：44/13
所以乙要提速（44/13-3）/3=5/39
如果C點在AB的外側
結果一樣，因為A,B到C的距離沒有變化
⑤ 人教版小學數學數字編碼屬於哪一章節
人教版小學數學數字編碼屬於十一章
小學數學三年級上冊「數字編碼」教材介紹
人民教育出版社
一、教學內容
這是一節「綜合與實踐」的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想，在解決問題中的應用，並通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼。
二、教學目標
1．讓學生能在具體情境中，了解一個「編碼」中某些數字所代表的意義。
2．讓學生通過觀察、比較、猜測去探索數字編碼的簡單方法。
3．讓學生經歷設計編碼的過程，體會在信息化、數字化時代下數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數字進行編碼。
三、編排特點
1．選取學生身邊熟悉的素材
生活中用到數字編碼的事例很多，教材選取了學生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材，便於教師在孩子已有經驗的基礎上展開教學。
2．素材的呈現給學生留足了思考和探索的空間
小精靈就提出問題「你知道郵政編碼和身份證號碼中的數字或字母表示的含義嗎？」接著詳略有別地處理了這兩則素材。以郵政編碼的解讀作為重點，全面給出了六個數字背後所蘊含的信息，而身份證號碼通過兩名學生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其餘的讓學生自己調查了解。最後就安排了讓學生自己嘗試編碼的活動。這樣的編排方式無疑給學生的自主探索留出了時間和空間。
四、具體編排
1．研究生活中常見的數字編碼，初步體會編碼的思想和方法
（1）教材首先呈現了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數字編碼的事例。由小精靈提出問題，展開對郵政編碼和身份證號碼中的數字及字母表示的含義的探索。
（2）以郵政編碼為例，讓學生了解郵政編碼的結構和含義，初步體會編碼的方法。
（3）身份證號碼只通過兩個學生的對話，截取「出生日期碼」和「倒數第2位表示性別」作為引子，引導學生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊含的一些基本信息和編碼的含義。
2．自主編碼
（1）讓學生給學校的每名學生編一個學號，目的是通過這個實踐活動來運用數字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。
（2）小精靈針對這一任務提出了一個問題：學號中要包含哪些信息呢？需要注意的是：小精靈的問題是統領後面整個討論過程的核心問題。
（3）這一張學號登記表是綜合了討論過程中達成的共識匯總形成的。教材在這里只是提供了一個範例，學生可以有各自不同的設計方案。
⑥ 小學三年級數學書上人民教育出版社的郵政編碼是多少
人民教育出版社地址：北京市海淀區中關村南大街17號院1號樓，郵編：100081。
⑦ 小學數學課本編碼代表什麼意思
書號即ISBN，最直觀的就是書的封底的條型碼和那一串數字。是由新聞出版總署分配給各個出版社的。國內的書號還在書的第二頁（一般在扉頁的反面）還配有CIP數據，該頁也稱為版權頁。這二者是在國內版圖書不可缺少的兩個必要數據。如果沒有，就成了內部資料，內部資料是不允許定價的，也不允許銷售。
7叫組區號，代表中國。
303-05148叫出版者號和出版序號
1表示驗碼，有一定的演算法（從左到右前12位數，奇數位乘1，偶數位乘3，將12個乘積相加，除以10，得到余數，再用10減去這個余數即可），檢驗書號正確性。
一、10位書號校驗碼的計算方法
10位書號校驗碼只有一位，從0到10，10由X代替。其計算方法為：
第一步 計算加權和：即將ISBN號碼前9位數字分別乘以10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2，然將它們相加，得到加權和（設該加權和為S）；
第二步 計算余數：即將第一步得到的和（S）除以11，取其餘數（設該余數為M）；
第三步 計算校驗碼：用11減去第二步得到的余數（M），所得之差就是計算校驗碼的基礎（N）。
【說明】如果所得之差N為10，校驗碼是字母X；如果所得之差N為1，校驗碼是數字0；如果所得之差N為其他數字，則校驗碼就是該數字。
【舉例】假設某ISBN號碼前9位是：7-309-04547，其校驗碼計算方法如下：
第一步：計算加權和(S)：S＝7×10＋3×9＋0×8＋9×7＋0×6＋4×5＋5×4＋4×3＋7×2 = 226
第二步：計算余數(M)：M = 226÷11餘6
第三步：計算校驗碼(N)：N = 11 ? 6 = 5
校驗碼為5。
二、13位書號校驗碼的計算方法
13位ISBN的最後一位校驗位的加權演算法與10位ISBN的演算法不同。具體計算方法為：
第一步 計算加權和：用1分別乘ISBN的前12位中的奇數位，用3乘以偶數位，然後將兩者相加，即得到加權和（設該加權和為S）；
第二步 計算余數：即將第一步得到的加權和除以10，取其餘數（設該余數為M）；
第三步 計算校驗碼：即用10減去第二步得到的余數，所得之差就是計算校驗碼的基礎（N）。
【說明】如果所得之差N為10，則校驗碼取0。
【舉例】假設某13位ISBN號碼前12位是：987-7-309-04547
第一步：計算加權和(S)：S＝9×1＋8×3＋7×1＋7×3＋3×1＋0×3＋9×1＋0×3＋4×1＋5×3＋4×1＋7×3 = 117
第二步：計算余數(M)：M = 117÷10 余數為7
第三步：計算校驗碼(N)：N = 10 ? 7 = 3
故本書的第13位ISBN的校驗碼是3。
⑧ 小學數學題寫出家鄉郵政編碼341000.並寫出含義
341000：江西省 贛州市
341000：江西省 贛州市 章貢區
我國的郵政編碼是採用四級六位編碼制，用6個阿拉伯數字組成的，前兩位表示省、市、自治區，第三位代表郵區，第四位代表縣、市，代表投遞郵局，最後兩位是代表從這個城市哪個投遞區投遞的，即投遞區的位置。 例如：郵政編碼 "130021", "13"代表吉林省, "00"代表省會長春, "21"代表所在投遞區。
⑨ 廣東省雲浮市小學數學書的郵編是什麼
廣東省雲浮市小學數學書的郵編
你要知道這個郵編 可能是沒有什麼用的
現在買教材都在網路上購買了
誰還去用這個郵編的呀