A. 小學二年級下冊數學狸米6的答案
優美的鈴聲響了起來，我感覺到一種前所末有的興奮。天格外的藍，草格外的綠，花格外的紅……今天，全鎮的數學教師將要聽我們課，每一位同學心裡都像這天這草這花一樣的明亮。可當我走進教室的那一剎那，我的心懸到了嗓子眼上，心裡像吊了十五隻吊桶，在我面前的是滿教室的教師！
開始上課了，教室里特安靜，我明顯地感覺到教室里這種安靜與以往的安靜截然不同，空氣中彌漫著緊張。我向四周瞄了一眼，發現同學們都有緊綳著臉，絲毫不敢放鬆。我想此刻他們像我一樣緊張吧。這樣一想，我就更緊張了！
B. 如何在小學數學教學中合理使用狸米學習軟體
低年級兒童感知的目的性較弱,留意力以有意留意為主,有意留意還不完善,機械記憶占優勢,想像樹立在表象的基礎上,以表象為素材,以籠統思想為主。依據這樣的特點,多媒體教學是不錯的選擇。它能有效地延長教學時間,提高記憶效率,最大限制地調動學生的有意留意與有意留意;課件中的有聲有色的表揚有利於激起學生的學習興味,浪費教育經費;綜合運用文字、圖片、動畫和視頻等資料來停止教學活動使觀察到的進程直觀而籠統;課件的知識表達才幹更強,課的信息量大,給學生留下的印象更深,更增長了學生的視野。 我就課型的特點,談談多媒體在低年級數學課堂中的有效運用。 一、計算型課,文明提升 低年級數學計算型的課頗多。地道的計算不只使學生喪失學習數學的興味,而且使學生覺得數學機械而無趣。數學是一門靈敏的、有文明底蘊的學科,更是一門讓有數人入迷的、有魅力的學科。所以,在這類課型中,我們應運用多媒體時應展現數學的本位,深入開掘數學文明與生活的嚴密聯絡,使學生看法到學習數學的必要性,也使數學魅力能成為學生學習數學的內驅力。 例如:7的乘法口訣。網上的教案基本千篇一概,都是先探求得出口訣,然後背口訣,最後完成教材中的作業。這樣的教學,只能讓學生學會口訣,思想方面的提升基本沒有。由於有了學習5、6乘法口訣的閱歷,所以我應盡量讓學生發現或感知本知識與生活的普遍聯絡。這節課的新授局部可以不作太多改動,只需在作業中防止課本中的機械練習,創設幽默的效果情境就可以了。如:多媒體展現美麗 圖片和相關內容。1.七星瓢蟲身上有7個很清楚的點,因此得名七星瓢蟲。那麼3隻七星瓢蟲共有多少個點? 2.鋼琴琴鍵一組有7個白鍵,那麼出示一琴(正好是6組白鍵),問一共有多少個白鍵? 3.七言絕句中也有7。4.星期中也有7。 在幽默的、吸引人的情形中,在籠統的圖片下,學生會不知不覺地喜歡數學,
體會數學不只僅是「算」,更是一種「文明」。學習數學不會是機械地做題,而有一種美的享用。
二、概念型課,記憶提升
關於數學教學,概念型的課是比擬有難度的。由於低年級學生的記憶多以籠統記憶為主,記憶才幹有限,所以要讓學生很好地記住概念,並靈敏運用,是一個難題。這里教員就可以藉助多媒體的力氣,幫學生提升記憶才幹。
例如:軸對稱圖形的看法。這一內容量多,學習難度很大,所以用傳統的引見式、小黑板式的教學方式很難有好的教學效果,對教員的才幹要求也較大。多媒體輔佐教學是一個不錯的選擇。教員可先讓學生把紙對折一次,然後撕紙,經過翻開發現兩半完全重合而引出課題。教員可經過軟體的功用重現正確的折疊方式,給與學生籠統的視覺享用,然後很順利經過特效顯示對稱軸,這樣可使學生迅速認知軸對稱圖形。然後教員可以經過英特網搜索各國國旗、路標等資料,顯示生活中四處有軸對稱圖形。最後在投影儀大屏幕上顯示世界各國的標志性軸對稱修建,讓學生感受生活中的軸對稱圖形。
這樣,學生會覺得在修建巨匠們(更是數學巨匠)的陪同下上了一堂課,也使這課在多媒體的輔佐中失掉更美、更有意義的詮釋,而且使學生的心靈失掉情感教育的洗禮,更重要的是經過投影屏的投影,學生有視覺上的享用,能加深籠統感受,增強記憶。
三、處置效果型課,思想提升
數學教學的基本活動是數學思想活動,要求學生用數學思想思考 數學效果,以增長知識。但是在小學階段,特殊 是小學低年級,學生的知識面很窄,數學思考 才幹有限。所以教材用精巧籠統的圖片來增強學生的了解和記憶,促進學生的思想。所以依據這一特徵,我以為多媒體輔佐教學能幫我們處置很多效果,使我們的思想教學變得更有效。 例如:三年級的「兩步計算實踐效果」。教材提供的物質資源就是配套主題情境圖。本課的重難點是讓每一個學生都能理清,並說清題中局部間的關系,在這基礎上再列式解答。假設單用這幅主題圖,課當然也能停止。但會碰到 這樣的效果:課成了少數幾個優生的天下,只要他們的思想活動和關系講述,其他的學生只是一個勁地附和。為什麼呢?這是由於主題圖是一個全體,不能展現思想進程所致。 而多媒體就能很好地打破這一難點。課件可以把主題圖分散開,依據處置方法的先後,教員可依次出示相應圖片,經過這一演示,再加上優生思想剖析的配合,思考 慢的學生也能跟上節拍,理清題意。這樣每一個學生都能在小組中說一說,都能成為小組活動的主人。教員可經過圖片的籠統展現,使處置效果的思想方法失掉再現,讓學生漸漸地把握 如何去思考 效果。這樣學生既能鍛煉思想,又能提高說話才幹。
四、了解多媒體教學的局限性
任何事物的出現並不是完美無缺的。多媒體在歷經多年的教學實踐顯示了它的全貌。由於教育本身是一個綜合過程，根據實際需要採用各種教學方式，
才能夠避免學生的思路形成定勢或僵化。理想的多媒體課件在設計和編制上有一定的難度，「尺有所長，寸有所短。」多媒體輔助教學不是萬能的。因此，在教學中要避免以下幾點：1.為用而用，以輔代主，多媒體技術只是教學的輔助手段， 只能是發揮教師的主導作用的輔助手段，而不能代替教師的教學活動。但在實際教學中，有些教師把一堂課的所有環節、所有內容統統納入課件中，甚至一個小小的提問，以及本應由教師做出的反應也由電腦代勞了，從而造成多媒體獨霸課堂，教師成為多媒體技術的奴隸的局面。2.重視課件，輕視教法，有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的製作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學方法的研究，對教學模式的選擇，本末倒置，以至於取得的效果並不與其付出的時間和精力成正比，失去了其輔助教學的作用。3.多媒體操作能力不強 ，製作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。4.多媒體無的放矢性、干擾性，我們使用輔助教學，就要充分發揮它的優勢，如同「力氣要用在刀刃上」。但在實際製作中往往會出現這樣的情況：一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨。結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。我曾准備過這樣一堂數學課，前後共設計有七個動畫片斷，結果反而分散了學生的注意力，使目標難以達成。其實在一節課中動畫的使用一般根據需要，不宜過多。而且一定要有利於解決教學的重難點，為提高課堂教學效率服務。5.全盤灌輸，不利思維，較多地使用多媒體技術，雖然知識變得較為直觀，學生更易理解，但卻降低了思維能力。對於學生思維能力、想像力的培養明顯不利，使學生往往不易理解一些圖表等要表達的本質性內涵。斯賓塞說過：「教學要從直觀開始，以抽象結束」。所以，如果單純地把內容形象直觀地展示出來，學生只有動眼動耳的份，而無動腦的份，就少了思維、想像的餘地。所以應合理設置教學內容和呈現方式，使學生 「跳一跳摘到果子」，而非直接淺層次的呈現。 總之,多媒體輔佐教學在數學教學中的運用有無法比擬的優越性。教員在數學教學中正確、合理地運用多媒體技術,能激起學習興味、激活數學課堂,也可以充沛調動學生探求的熱情,促進學生的思想才幹、創新才幹、言語表達才乾的開展。
C. 狸米數學和學而思數學哪個好
各有優缺點。相對而言，學而思數學更有趣味性，老師經驗更豐富。
D. 學校居然推薦狸米課堂這種課是不是是騙人
千萬不要報，這是相當於直播的一種課，但是他們是針對北京的班。所以老師在直播過程專中根本不會提屬到你的孩子，如果你的孩子不寫作業，寫錯題等也不會有老師專門來講解，只會給你打電話催你讓你督促你孩子寫作業。
他們不會直接聯系孩子，不會講解錯題，就像放電影一樣，能跟上就學點，跟不上也沒人管。不寫作業就一直聯系家長，不管你有空沒空，隨時打電話催家長。
尤其是一起學網課最坑，英語的小鹿老師太不要臉，私自添加學生微信，撥打語音電話，以送玩偶再剩一份了為由，催促學生報名英語學習。小學生在家連哭帶鬧，一定要報名，繳費1499後，再也不聯系學生，上不上課也不管，作業不寫也是聯系家長催促家長，這種課報了一點用沒有。根本沒人管學生
我要投訴小鹿老師，據說馬來西亞留學的，誰能告訴我咋投訴
E. 狸米學習語文同步練習咋樣下載狸米學習為什麼我下載了只有數學
因為狸米學習只有數學
F. 空姐代購案的褚子喬是現在數學狸米老師的褚子喬嗎
空姐代購案，我覺得應該就是這裡面有些事情不是很好吧，所以說就出現了這樣的情況。所以說不要相信他們吧
G. 狸米學習五年級數學上冊
什麼問題？
H. 暑假怎麼輔導小學生學習老師讓用狸米學習，好用嗎
暑假就讓孩子開開心心的過假期，可以多安排些平時上學中沒有接觸到的事情，不要總內是讓孩子參加容輔導班不培養其他能力，可以帶孩子出去旅遊一趟，讓寫感想之類的，然後可以在網上給她買個課件什麼的學習就行了，可以根據孩子的愛好和興趣，給她訂一些學習計劃，
I. 狸米和作業盒子哪個好
孩子他們老師會給一串數字，然後回家打開狸米學習，點右上角那個紅色的「加入班級」，填那串數字就行了