Ⅰ 體育與健康課如何評課從哪幾個方面
上課的3大方面：一，上課常規及准備。二，教學過程，教師指導及學生學習。三，結束放鬆的目的及對課的總評達到什麼目的。
Ⅱ 如何進行小學體育課評課
就是看體育課的一節課的內容，他們都幹了些什麼，你覺得有益於孩子就評好，什麼都木有干就評差。就這樣簡單。在寫點內容就算評了。
Ⅲ 體育課體操如何評課
評課？那就要看好了！體育課是否生動，不死板！還有要有與學的內容相關的游戲，還有體操教的時候是否橫平豎直！講的是否簡單明了，上課學生是否一聽就懂！上課學生是否集中注意力！
Ⅳ 初中體育課堂教學如何評課
評估指標 評價內容 權重 評價結果 得分
一級指標 二級指標 優 良 中 差
"教學准備
10%" 課前准備 提前10-20分鍾到場，器械准備充分，場地布局合理，整潔美觀，現有條件利用率高。 3
教案編寫 教案規范工整，目的任務明確，符合教學大綱、計劃規定要求及學生實際，重點突出，教學內容安排合理，方法手段適當，負荷預計准確，時間分配合理。 7
"教學過程
60%" 教學組織 儀表端正，精神飽滿，組織嚴密，安全有序，調動合理，教師的主導性和學生的主動性充分發揮，達到嚴而不死，活而不亂。 16
教學方法 講解清楚，啟發思維，示範准確，重點突出，方法靈活多樣，時機掌握恰當，保護幫助得當，善於培養學生的體育興趣，發展學生的個性，重視組織指揮能力、運動能力的培養。 17
練習密度 全體學生都能得到充分的活動，聯系密度測定值符合課的類型和教材特點，各單項練習密度合理、科學，課的總體練習密度一般控制在45%左右。 5
生理負荷 根據課的任務和學生實際安排運動量和運動強度，且符合學生情感、意志和心理過程的客觀規律，課的最高心律不超過180次/分鍾，全課平均心律為135次/分鍾左右。 5
心理負荷 氣氛活躍，張弛得當，注意力集中，師生關系融洽，學生自覺性和興趣充分調動，全課有節奏、有高潮、有競爭、有協作，加強學生情緒控制和心理調節。 5
掌握創新 教學內容搭配、練習方法和手段有新意，並能吸取本學科的先進理論、技術和方法，對學科前沿科研成果加以傳授，收到良好效果。 12
"教學效果
30%" 掌握技術 學生能理解教學內容的基本要領，並基本掌握所學的技術、技能，其合格率、新授內容70%以上，復習內容在85%以上。 10
健身意識 學生能主動參與，自覺鍛煉，互幫互學，能動性、主體性充分發揮，使教學方法趣味化，練習手段處方化，真正有利於健康方法的掌握，健身意識的增強，終身體育習慣的養成。 10
思想教育 教師能挖掘思想教育的各種因素，做到言傳身教，為人師表，關心學生，發展個性，塑造品行，教書育人，嚴格要求，並取得良好效果。 10
"評 語
(肯定和改進的建議)" 總分
Ⅳ 體育課怎麼評課
評課時，由聽課教師各抒己見，根據評課標准對教學過程的各個方面、各個環節做具體分析，科學的評定該課應從課前准備（編寫教案）和課前教學環境准備開始，將課的開始部分、准備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示範、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執教者對重點、難點把握的准確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。 1、要明晰評價標准。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標准，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發展的規律。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是衡量一堂課的標准，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協調一致，取得最佳效果。 2、要做好評課的准備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標准，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課後，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流於形式。 3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標准倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。 4、看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來「教案的革命」。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、准確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要採取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。 5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現，看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿於模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。 6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力於學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。教師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創設了教學的情境，引起學生的學練興趣，採用了什麼樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態度有明顯的好轉，並獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發
Ⅵ 體育武術課評課怎麼評
上周五，我校XX老師上了一節體育展示課，教學內容為武術操和游戲。聽了X老師的課，給我印象最深刻的是X老師所任教的班級紀律良好，組織嚴明，學生能按教師的意圖，進行練習，課堂氣氛好，師生互動良好。
在這堂課中，充分體現了教師的教和學生的學的融合統一，使學生在一種輕松的愉悅的心情下掌握所要學習的本領。
通過學生與老師的石頭剪子布的小游戲中，教師的動作示範不僅是給了學生一種直觀的視覺感受，而且促使學生在玩的同時不知不覺中掌握不同的步行和手勢的變換。每一位學生均能夠主動地進行學習嘗試、探索不同的姿勢變換，使原本枯燥乏味的練習充滿了比賽的激情。當學生戰勝老師的那一霎那，教師一個贊許的眼神更是給了學生一個極大的鼓舞。這時教師不失時機地對學生的動作加以正確的規范要求，學生也能夠較好的接受和理解。
武術操是我們學校的特色操，每位學生都必須要會做。接下來的課程中教師先復習了1-3節的武術操，本課重點是教會第4節。武術教學在課堂教學中一般採用的是示範教學法，示範是武術教學中最易被學生接受的方法，示範在直觀教學中佔主導地位，它可以使學生了解所有動作的形象、結構、要領和方法。但丁老師採用了一個新方式，先讓學生分小組自主探究學習，這體現新課程標準的理念，充分發揮了學生的學習主動性，不僅提高學生的學習興趣，更激發學生習武的自覺性和積極性，雖然只是簡單的幾個動作，可是學生的學習的積極性卻被調動了起來，不是跟著老師被動的掌握動作的組合，而是充滿激情的討論實踐，取得了較好的效果。在學生自主學習後丁老師再進行正確而優美的示範動作。你瞧，他們跟著老師精神飽滿的喊著一個個口令，儼然一個個小小武術家。集體隨口令學完後再分組參與表演，更給了學生自我展示的天地，讓學生在看的同時再次鞏固所學內容。
課程中稍顯不足的是分組展示時間過長，形式單一。最後以太極操匆匆結束，使學生沒有充足的時間來放鬆。
總的看來，X老師的這節課是成功的，充分體現了以學生為主體教師起引導作用，課堂氣氛活躍，達到了較為理想的效果。
LZ把一些關鍵字換掉就可以了