① 體育場燈光馬道應急照明有哪些用途
應急照明嘛，就是應急照明的時候用的，比如突發性停電， 燈具會有後備LED燈應急電源供電是燈具瞬間恢復照明，避免因停電造成的困擾。
② （ ）專門規定,舉辦大型文化體育等重大活動的主辦單位應當制定應急預案。
- 《突發事件應對法》專門規定,舉辦大型文化體育等重大活動的主辦單位應當制定應急預案。
③ 體育鍛煉中出現運動損傷應急處置的應急處理的順序是什麼
體育鍛煉中常見的運動損傷及應 急處理方法。
擦傷
輕度擦傷:傷口乾凈者一般只要塗上內紅葯水或紫葯水即可容自愈。
重度擦傷:(首先需要止血)冷敷法、抬高肢體、綳帶加壓包紮。
鼻出血
應使先坐下，頭後仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額
和鼻樑上，一般即可止血。
扭傷
應先止血、止痛。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使
血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉動，防止增加出血。然後在傷
口處墊上棉花，用綳帶加壓包紮。受傷48小時以後改用熱敷。
腦震盪
對輕度腦震盪，安靜卧床休息一、二天後，可在一星期後參加適當的活動。對
中、重度的腦震盪，要保持傷員絕對安靜，仰卧在平坦的地方，頭部冷敷，注意保
暖，及時送醫院治療。
脫臼
動作要輕巧，不可亂伸亂扭。可以先冷敷，紮上綳帶，保持關節固定不動，
再請醫生矯治。
④ 小議體育教學中該怎樣提升學生應急避險能力
現階段，社會上不乏惡性傷害事件，涉及到學生生命安全的事件也逐漸增多，一系列社會惡性傷害事件引起了國家、社會、學校的高度重視。因此，針對這種情況，國家做出了一系列安全制度，社會也出台了一系列政策，而學校則加強了對學生的安全教育，切實防範了學校裡面的安全事故。因此，加強學生應急避免能力格外重要，而通過體育教學加強學生的應急避險能力也是較合理的教育途徑。
一、學生應急避險能力的重要性
保護好我國學生在校的安全，保護好學生在社會中不受傷害是學校必須要遵循的基本原則。缺少任何安全保障的學校顯然已經不能成為合格的教育場所，缺乏安全意識的老師也失去了自身應有的職責。
因此，我國教育法規已經指出在全國各所學校中要展開面向學生、面向老師的生命安全教育的重要性。但是，大多數學校的生命安全教育只是進行安全教育知識宣傳，並未將生命安全教育理念落實行動當中，普遍欠缺教學實踐。學校往往只是通過活動對學生展開的應急避險教育，按部就班宣講安全的重要性，沒有為了宣傳生命安全教育展開實踐演練，誤認為只要明白生命安全理論就能夠做到應急避險，忽略了應急避免的實際訓練性和教學實踐性，應急避險要求教師採取適當的手段和教學方法，培養學生在遇到突發事件時，有能力進行自救，有方法進行自我保護。
二、應急避險能力的主旨內涵
通常情況下，人類對外界環境做出的反應不同，有自然狀態，也有應急狀態。自然狀態通常是說人們平時工作、學習、生活中所表現出來的狀態，而應急狀態是人們面臨緊急事件，比如人身安全遭受威脅、違法犯罪、自然因素導致的災害等情況下出現的狀態，在面臨緊急事件時人會表現出激動、緊張、慌亂，身心的行動能力都會發生一定變化，導致人處於非自然的狀態。
生命安全教育所說的應急避險能力是說人在緊急狀態下能夠擁有應對一些緊急事件的能力，通過行動減少緊急事件對自己的影響，使自己盡快脫離險境，包括進行自我情緒的調控、正常的行動能力、對危險源的認知能力及良好的心理承受能力等。學校應該培養學生在面臨緊急情況時，具備良好的心理素質和行動能力來減少、預防緊急事件帶來的傷害，盡量使自己轉危為安。此外，還要求學生在發生緊急事件時保持冷靜，努力適應外界環境，合理處理與外界的平衡關系等。
三、通過體育教學加強學生應急避險能力的可行性分析
由上文可以得出，生命安全教育並不是理論教育 ，而應該與教學實踐相結合，通過體育教學來培養學生的安全意識，從而擁有應對外界危險的能力，實現加強學生應急避險能力的教育目標具有一定可行性。
首先，體育教學中的實踐性為培養學生應急避險能力提供了訓練平台。體育教學能夠傳授給學生運動技能，可以幫助學生運用技能去應對遇到的危險。比如通過跑步速度訓練、跳躍彈跳訓練、外物閃躲訓練、投擲訓練、抗擊訓練、高度攀爬訓練等，盡管訓練力度不大，並且達不到標準的應急避險能力訓練要求，但是在一定程度上能夠提高學生的身體素質，為應對緊急情況做了准備。
其次，在體育教學中，學生還可以學到危險情況下對外傷進行處理、包紮、止血及人工呼吸、溺水救助、心胸復甦等醫療知識，只有了解了救助知識，才會在危險情況下進行自救。體育老師在處理運動外傷時常常採取以上方法，因此，將方法傳授給學生能夠增強學生的理療知識，幫助學生在緊急危險情況下正確處理傷患。
再次，體育教學還可以還能夠讓學生體驗到外界對自己的考驗。在老師的帶領和引導下，學生能夠在參與運動、比賽的過程中豐富自身情感，同時獲得堅韌不拔的毅力、自信心、忍耐力、樂觀向上等良好品德，能夠增強學生的心理承受能力，幫助學生在緊急情況下保持良好的心態，從而能夠鎮定自若的處理困境。
最後，在大學、中學、小學中展開學生應急避險能力的訓練，必須要側重教育的實踐性。而體育課程是各所學校都有的課程，通過體育教育進行學生應急避險能力的培養，可以針對不同年齡段的學生展開有層次的應急避險能力教育，還能夠保證教育的健康持續發展，為教育事業的全面發展奠定基礎。
四、結論
學校生命安全教育是一項任務艱巨的工作，教育工作者要始終將安全貫穿教學過程中。體育教學對學生應急避險能力的培養有一定推動作用，同時憑借二者具有實踐性、體驗性等相似之處，在提高學生身體素質、心理素質及勇氣方面，也起到了培養學生應急避險能力的作用，因此，通過體育教學來加強學生應急避險能力具有可行性和合理性。
⑤ 你曾經在體育運動中受過傷嗎怎麼應急處理的
腳跟韌帶拉傷，最初48小時內應冷敷拉傷處，48小時後開始熱敷、按摩、貼膏葯等。
⑥ 學生體育運動應怎樣應急
一、防範預案
1.要求體育老師牢固確立安全第一的意識，把學生上課及活動安全放在首要位置。
2.體育課、體育活動課必須充分做好准備活動後實施新的活動項目。
3.按教材規定的有一定安全隱患的課程項目必須事先做好防護工作。
4.高溫時段學生體育課因地制宜，或安排到室內，以防學生中暑。
二、應急預案
1.遇有學生發生暈倒、抽搐等中暑症狀，立即將其送往校醫務室救治。
2.遇有學生四肢無力、面色蒼白等症狀，立即將其安置陰涼通風處，並給予補充水分。
3.發生上述第一、第二條款情況立即向學校領導報告。
4.分析原因，及時做出處理意見。體育運動傷害事故原因
一、學生因素
1.安全意識淡薄，思想麻痹大意。它是所有運動損傷因素中最主要的因素。其中包括運動前不檢查器械、運動前准備活動不充分、預防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。
2.心理因素不穩定。運動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時容易發生傷害事故。有時因缺乏運動經驗、缺乏自我保護能力致傷。
3.缺乏體育運動基本常識和自救措施。
4.技術動作不合理，內容組合不科學。
5.組織紀律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進行練習和比賽。
二、教師因素
1.教師責任心不強。不能實施合理的保護和幫助措施，不能認真檢查和排除事故隱患。
2.組織教學不當。不能根據體育教學規律及學生的身心特點，嚴格按照大綱內容、教學步驟組織教學，或不能根據學生的實際情況或氣候特點，做好充分的准備工作。
三、學校因素
1.學校體育場地設施不安全。體育場地設施、器材的維修不及時；保護措施不當，對體育設施安全性不重視，學生破壞嚴重；管理責任模糊，管理人員專業素質不高。
2.衛生保健制度不健全。有些學校衛生保健制度不健全，沒有對學生進行相應的體格檢查或檢查不認真。
3.安全教育沒有落到實處。根據對學校安全教育情況的調查發現，有21.8%的學生沒有進行過安全教育，只有9.7%的學生經常接受安全教育。
四、其他因素
空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。
⑦ 籃球館體育場館需要設置應急指示燈嗎
當然需要，所有的公共場所都需要設置應急指示標志。