1. 淺談如何提升現代小學數學課堂教學質量
提高數學教學實踐能力，更新數學教學觀念，更新數學教學方式，不斷提高數學教學水平，拉近學生與數學的距離。如何提高學生數學學習的質量已刻不容緩。為提高小學數學的教學質量，作為一線的教師，該如何做好日常教學工作，促進教學質量的提高呢？我來談幾點粗淺的認識。
一、抓好教學常規，培養學生良好的學習習慣。
抓好教學常規，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課後我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。
二、利用多媒體手段，激發學習興趣。
興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力，多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想。在教學中應充分利用多媒體手段，優化教學環境，激發學生學習動機。
在教學長方形和正方形的周長時，我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。
這節課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發了學生的學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數學，發展學生解決問題和數學思維的能力。
三、通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯系，培養學生靈活解答數學問題的能力
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。運用知識的遷移規律，有助於學生學習新知識、解決新問題。要做到這一點，教師必須深入鑽研教材，溝通新、舊知識間的聯系，對知識進行類化，使之有利於知識的遷移，培養學生應用知識靈活解答問題的能力。
如在教學梯形面積時，我讓學生運用手中的梯形，小組合作，運用新舊知識的聯系，尋求解題方法，這時學生便積極採用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法。最後小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法，這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻。
這種數學教學模式的構建，科學地反映了小學數學學科的特點和兒童認知規律，教學中讓學生以舊知為依託，通過「遷移」「轉化」等思維方式駕馭新知，充分培養學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維能力，全面提高了學生的數學素質。
四、加強學生動手操作能力
小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。
在學完《圓的面積》後，我給學生出了這樣一道練習題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周，求A點所經過的路程長度。（如圖）看著學生滿臉困惑的樣子，我說出了四個字「動手操作」，學生便紛紛剪下一個等邊三角形，按題的要求動手操作起來，一會兒學生便根據自己的操作找到了解決問題的方法。解答完後，我又趁熱打鐵，讓學生B點和C點所經過的路程長度。
這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現了讓學生在「做中學」、「學中做」的教育理念，從而使素質教育真正落到實處。
五、運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中我就經常組織各種比賽，如在學習四則混合運算時以「看誰算得快又對」 「看哪組得星多」的形式比賽，在學習組合圖形的面積是以「看誰的解法多」「比誰方法更巧妙」，「看哪一組算出來的人多」 的形式比賽，這樣都能使學生「大顯身手」，使每個學生在各個層面上都獲得成功，讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
2. 影響小學數學教學質量的課堂表現主要在哪
1、教師自身的素質對課堂教學質量的影響比較大，教師的言語表達能力直接取版決於學生是否權喜歡老師上課。一個有教學經驗的老師課堂教學比較風趣，學生想學、愛學，可以調動學生學習的積極性。
2、老師要了解學生，有針對性的教學。要化難為易，讓學生學有所得。
3、教師要關心愛護學生，和學生和諧相處。不要走向學生對立面，更不要體罰學生。要學會讓學生學會管理班級，使他們體會到自己的主體地位。學生才會喜歡老師，喜歡老師的教學。
4、要在教學研究上下功夫，鑽研教材。學習別人先進教學經驗，指導自己的教學。不斷改進自己教學中的不足，學會揚棄。
以上所列有利於提高教學質量的幾種方法，如果做的不當，都可能影響教學質量提高。
3. 如何提高小學數學學科教學質量和措施
提高小學數學教學質量的措施
提高小學數學教學質量的措施
1、認真鑽研和深入挖掘數學教材資源是用好新教材的基礎
新教材與老教材相比，無論是編排內容，還是編排形式，都有了巨大的變化。教材的靈活性強，留給教師和學生的思維空間大。如果不認真鑽研教材，挖掘教材資源，就有無從下手之感。老師們不去鑽研教材就根本不知道我們數學書上的主題圖有什麼作用，試一試、練一練的幾道題的設計意圖是什麼，要達到什麼目標。一節課下來自己都沒底，也不知道學生要掌握到什麼程度。我們數學老師要抓好學生的「雙基」，就要抓好課堂教學中的「講、練、評、糾、導」。在課堂教學、安排練習、選題編題時，始終把握課標要求。 2、培養學生良好的數學學習習慣
小學數學標准中把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起著重要作用。必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。而且要從一年級抓起，因此一年級的老師特別要盡心盡職，要注意學生的良好習慣培養。記得我有一次聽過特級教師的一個講座，他說他每年都會帶一年級的一個班，而且要一年級的數學老師都跟著他聽一個月的課，看他是如何培養一年級學生的習慣，如何上好一年級的課。一年級習慣養好了，到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。 （1）加強學生聽課習慣的養成訓練
學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，並能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生「聽」的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。 （2）培養學生認真審題的習慣
審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴
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謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。 做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。其次是教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。 （3）、培養學生勤於動腦，善於思考的習慣
首先要給學生觀察權，不要以教師好心的「講」取代學生的「看」。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要准確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給「觀察提示」的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣
（4）、培養學生認真書寫，字跡清楚，格式正確完整。
要求學生書寫規范首先我們數學老師平時的板書要規范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。
（5）、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣。
學生解決問題的能力高低不僅是體現在對問題分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由於學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事後後悔，我們習慣把種現象稱為馬虎，其實不然是學生能力素養培養缺失的體現。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
4. 如何提高小學數學教學質量
提高小學畢業班數學教學質量，方法如下：
一、多措並舉，提高課堂效率。課堂是教育教學的主陣地，是提高教學質量的關鍵。魏書生曾說過：「采百花，釀自己的蜜」。如果說上課是我們「釀蜜」的過程，那麼備課就是我們「采百花」的過程。
二、精心設計，充分發揮作業的作用。作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，是為鞏固課堂教學效果而設計、供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中不可缺少的重要環節，也是學生學習過程中一個重要組成部分。
三、傾注愛心，轉化學困生，最大限度提高平均分和優良率。眾所周知，優良率在我們教學成績的評價體系中越來越重要，而學困生就是影響優良率的最大桎梏因素。「讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明」。這是教育的智慧，更是教師的追求。面對學困生，必須先弄清「差」的原因和差距所在。
四、思想教育，心理輔導，引導學生愛學、樂學。正所謂親其師，信其道。教師要從情感方面拉近和學生的心理距離，通過舉事例、講事理等教育方法，使學生從思想上增強學好文化科學知識的緊迫感和責任感，讓學生樹立遠大的理想，明白知識改變命運的道理。同時，小學六年級的學生，由於各種原因，思想上會出現各種不穩定情緒，一定要掌握每位學生的思想動態，對厭學的學生要進一步了解原因，對症下葯；對成績較差、自卑的學生，降低作業難度，及時肯定表揚；對違紀學生，用紀律、制度來加以約束，同時也要對他們進行情感教育，堅持實行個別談話、家訪等制度，就會收到較好的效果。
5. 如何提高小學數學三年級的教學質量
克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力
充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步
由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。
學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。
6. 如何提高小學數學教學質量
多藉助來教具。源學校應該有，也可以自己製作一些。
講課形象生動，多用生活中的語言。
調動學生的積極性，積極參與思考。小孩子的積極性比較容易調動的， 大紅花啦，小禮物啦都可以。
適當練習。也可以比比誰算的快等等。
僅供參考。
7. 在新課程標准下，怎樣提高小學數學教學質量
一、全面更新教育觀
涉及到教學質量，首先要研究一下新課程標准下，應該怎樣全面更新我們的數學教育觀。
1．要整體把握數學教育的整體目標
在整個數學教學全過程中要充分體現科學的發展觀。在整個全過程中要強調以人為本，所以在這次新課程標准中特別強調一個三維目標，這裡面最根本的是要促進人的發展。
在整個數學教學全過程中，要牢固樹立德育為先，全面滲透的思想。如果說舊的課程更多的是要求我們重視的是數學本身的教學，那麼新課標就要求我們確定一個思想，那就是德育在整個數學教學過程中要能全面滲透德育方面的教育，也就是我們以前經常講的既教書，又育人，但這里一定要強調一個問題，一定要注重實效，反對浮誇，反對不切學生的實際。
在整個數學教學全過程中，要始終引導學生學會學習，這就是以前常談的 一句話，教就是為了不教。在我們的教育之下，學生就能掌握一種好的學習方法，學會學習。教育的觀念是否端正，教學的理念是否先進，在整個教學過程中是否時刻引導學生學會學習也是一個重要指標。
2．新課標要求我們在教學方法上進行改革，主要是強調如下幾點。
加強基礎。不要以為在新課標下，課堂教學就可以熱熱鬧鬧，不重視基礎，最後就可以有較高的質量。高質量必須有扎實的基礎，所以數學新課標在教學方法上第一個強調的就是要加強基礎。
主動參與。在教學方法上還要強調一個在整個課堂教學的全過程中，要讓學生主動參與，這種參與往往是雙向的，就是教師引導，學生積極參與的過程和組織學生討論，教師可以主動參與到學生的整個思維過程中。應該說，在課堂教學中，如果不注重這種主動參與很顯然是不符合新課程標準的。
探究發現。在教學方法上強調探究發現。教學中有兩種模式，一種是不斷啟發，讓學生思考，讓學生發現，然後教師在引導；還有一種做法是傳統的，就是這道題該怎麼做，學生跟在老師後面把答案記下來，課後再練幾遍，會解了，達到了目的。新課標有一個根本的要求，那就是整個課堂教學中，在探究教學這個環節要加大設計力度，要盡可能讓學生去探究問題，讓學生自我去發現問題，在這個過程中，我們要精心設計。
合作交流。要在整個數學教學全過程中，強調適應新課標的課堂教學要盡可能讓學生學會合作交流。要注意的是並不是說所有的課堂教學都要有一個合作交流，但是在教學方法上如果能讓學生合作交流或很有必要讓學生合作交流的話，而教師用自己的思維過程包辦代替，我覺得這樣做就不能適應課改的要求。這種合作交流也體現師生之間關系的平等，體現師生之間的交流，學生與學生之間的交流。
信息技術的有效應用。適應新課標，必須在信息技術的有效應用上做文章，有許多語言，粉筆難以說清的問題，要盡可能用多媒體去取代，要充分體現時代性，社會的進步性，在今後的數學教學中要加大對這一塊的專題研究的力度。
3．在學習方法上，新課標還力求在如下四個方面得到體現。
獨立思考、主動質疑。在學習過程中，要讓學生養成一種獨立思考、主動質疑的習慣，這在以往的課堂教學中做得很不夠，特別是在學生主動質疑這一塊，我們往往捨不得這幾分鍾。
親身經歷、動手實驗。在學習方法上，力求在整個教學過程中，讓學生去親身經歷，動手實驗。在新課改中，要思考能否引進一些讓學生親身經歷得過程，能否搞一點實驗，讓學生動手去做，這也是一種學習方法的改進。
小組學習、相互啟發。學習方法上還力求在教的全過程中，注重引導學生去小組學習，這樣做的目的是相互啟發，可以彌補由於學生水平差異太大產生的一種不適應。在這種小組學習中，同學之間的水平差異沒有這么大，至少沒有師生之間的差異大，因此，在老師可能與部分學生講不清，但學生之間有共同語言，這就是一種相互啟發。
學會寬容、理解、接納、反思。在學習方法上還力求在數學教學全過程中，通過數學教育，讓學生學會寬容，要注重培養學生學會寬容的人格魅力，嚴格的講，學會寬容也是一種學習方法的發現，同學之間的關系也可以通過這種巧妙的過程設計來引導他改變一種學習的習慣，學會理解，學會接納，學會反思，新課標要求我們在學習方法上引導學生反思，反思為什麼對，為什麼錯。
4．整個課改在教學評價方面力求推行如下三個特色。
成長記錄冊。要求有成長記錄冊，記錄和關注學生的發展。促進人的發展，有一個根本的做法，那就是要在過程中關注學生的學業情況、態度的變化、人格的改變。因此，成長激烈冊應該成為教學評價在新課改下的一種新的形式，簡單的說，要按照三維目標去全程跟蹤，去記載。
激勵性評語。在整個教學評價的全過程中，還要求我們數學教師學會使用和充分使用激勵性評語，要求教師在作業、課堂教學中給學生一種反饋和激勵性的評價，要加大激勵性評語的使用力度。
評價形式多樣化。教學評價要強調評價形式的多樣化，不要一看到評價，就是考試。評價的形式除了考試，還有課堂教學中的提問、回答、板演、表情，學生的作業，個別訪談，專題答辯，學生的自評、互評，家長的評定，這些對我們的教學都會產生積極的作用。
5．考試改革
考試改革努力要嚴格按照新課標，這就告訴我們在整個高中教學中，有些已經被刪去的內容不要補充，有些是肯定有用的內容，盡管新教材沒有，但如果補充一下，對後續教學內容有促進，我覺得就應該適當補充。
考試改革還增加對實踐內容的考查。
二、處理好六種關系
提高數學課堂教學質量，關鍵是上好課。新課改背景下的數學課堂教學，要注意處理好以下六種關系。
1．「形式」與「效果」的關系
每一節課都要注意「形式」與「效果」的關系。教學過程中，不要把課改和非課改分得太清，不要為課改而課改，不能搞形式主義，要立足高一，放眼高三，要注重實效，無效的東西不要出現在課堂，不要浪費學生的時間，不能對傳統教學全盤否定，該講深、講透的例子要講深、講透。舉兩個例子，一是關於多媒體，要注重多媒體的有效運用，不是所有的數學問題和數學課都要使用多媒體。強調三點，一是數學上有很多內容離不開多媒體，通過動畫演示把一些難點說清楚，一些難以通過畫圖、板演表述清楚的東西展示給學生，這是任何手段所不能代替的，我們要去使用；二是多媒體可以增加課堂教學的容量；三是不是所有數學課都適合使用多媒體，評價一節課的好壞不能以是否使用多媒體作為評價的標准，要看效果。二是關於合作學習。怎樣引導學生合作學習，我認為要注重效果，淡化形式，不要為合作而合作，教師提出問題後，首先要讓學生思考後才能合作，因此合作學習必須在學生思維展開之後，有了初步的想法，此時再要求學生合作學習。是真合作還是假合作，關鍵在於有沒有給學生足夠的思考時間。
2．「對話」與「展示」的關系
什麼叫「對話」？你問我答，我問你答，你問你答等等都叫對話。什麼叫「展示」？把道理說出來，過程寫出來叫展示。總體上講，一要研究對什麼話，也就是在課堂上認真思考我問學生什麼問題，進而讓學生去解決，這里要注意有效對話，問題太難或太易就是無效對話。太難，所有的學生都答不出來或個別學生知道；太容易，大家都知道，缺乏思維的深度。二要注意要「對話」，更要「展示」。有三點做法。一是在對話過程中展示思維的全過程，即邊對話，邊展示；二是在板演過程中展示思維的全過程，成功的教師都認真精心設計板書。要重視學生的板書，學生會答，不代表會做，會做不代表在高考中不被扣分。在課堂教學中，少講一道題不要緊，要組織好、中、差的學生板演，全面檢查學生掌握的情況；三是要注重「反向對話」，就是要培養學生主動質疑精神，要適當設計一些環節，讓學生主動給教師提出問題，教師來回答，但要注意「反向對話」要做，可以讓學生開動腦筋，學生的學習能力越來越強，但它對老師的要求很高，作為教師要不斷提升自己的專業能力，同時還要增強在課堂上的應變能力。
3．「進」與「退」的關系
現在的課堂教學的主要特色是由定義到定理，再到例題，講完例1講例2，講完例2講例3，…，課堂單調，枯燥，課堂上就是灌題，這是一種進式課堂。在課堂教學中不僅要「進」，還要「退」。一是一道題講完後，不要緊接著講第二道，而是引導學生來回頭看，這個回頭看就是一種有效的「退」，這種「退」能確保教學效果較理想。在回頭看的過程中，學生就能在你的引導下不僅知道這道題該怎麼做，還知道這道題為什麼這么做，還清楚了為什麼不那麼做；二是例1講完後如何進入高二，要注意例1和例2在知識點、解題方法等方面是否有聯系，如果有，則可以通過對例1的改變產生例2，也就是說，講例2，不如變例1，這樣可以使課堂高效。第二種「退」是在例題的改造和變化中實現，一個高明的教師在教學過程中非常注重過渡上的連貫，讓學生有一種意猶未盡的感覺，因此這種「退」的設計往往是發揮一道例題的最大功能的一種有利體現。我們在數學課堂教學中尤很多隱性浪費，失去了許多培養學生能力的機會。另外，對解題時，講完一道典型例題後，及時引導學生去練，也是一種「退」，而這種「退」是對教學效果的有效、及時的反饋，在數學教學中很有用。
4．「預設」與「生成」的關系
備課實際上是一種預設，而現實告訴我們，「生成」才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種「預設」與「生成」之間的偏差，從而要求我們充分了解學情。換一句話，備課是一回事，真正教學又是另一回事，因此，正確處理好「預設」與「生成」的關系的一個有效措施是了解學情，這就要求我們去認真批改作業，經常到學生中去了解情況。
5．「基礎」與「能力」的關系
沒有「基礎」就談不上「能力」，打好基礎，也能培養能力，一個能力強的學生，基礎一定扎實。
6．「平等」與「權威」的關系
什麼叫平等？新課程要求我們師生平等；什麼叫權威？教學要求我們老師絕對權威，不可侵犯。關於平等和權威，我認為教師與學生永遠不平等，但教師和學生在人格上師平等的，這就要求教師在教學中要把學生當作人來看，但教師在教學過程中要在學術上樹立自己的權威，進而贏得學生的認可，學生的心。因此怎樣樹立權威對一個教師非常重要，一是要讓學生感受到你的水平高，二是要讓學生感受到你的精神面貌好，三是要盡可能的多鼓勵學生。
8. 如何提高小學數學教學質量研修總結
課堂教學是學校教育工作的主體,是實施素質教育的主渠道.課堂教學效率就是教師「教」和學生「學」的效率,是師生在單位時間內共同完成的教學任務.它是衡量課堂教學實效的一個重要指示,影響著學生的全面健康發展.那麼在課堂教學中起決定因素且充當著引導者、組織者、合作者的教師該如何提高課堂教學效率呢?本人結合自身實踐作幾點總結：
一、培養學生良好的學習習慣是前提
良好的學習習慣,有利於激發學生的學習興趣,增強學生的學習自信心,有利於提高學習效率,培養創新能力.
我嚴格要求學生課前必須准備好學慣用具,不得在課堂上翻包倒桌,影響自己和他人學習.杜絕了課堂上常見的用什麼才找什麼的不良現象.另外我還培養學生養成預習的習慣.數學知識的緊密性,邏輯性,無不要求學生必須具有與新知識相關的已有知識做基礎.有效預習有利於提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率.例如,我在教學《分數除法》時,由於學生在已有知識《分數乘法》和《倒數的認識》的基礎上預習掌握了《分數除法》的演算法,因此我重點引導學生理解算理,體驗知識的生成過程.大大提高了課堂教學效率.
在課堂上我常常根據不同學生的自身情況採取不同策略,循循漸進,培養學生養成書寫工整、規范的習慣；養成審題認真、解題後驗算的習慣；養成積極提問和回答問題的習慣；養成專心聽講,勤做筆記,愛思考的習慣.極大地促進了教學效率的提高.
二、正確的教學思想和端正的教學態度是關鍵
1、教學思想指導著教師的教學行為.教學方案的制訂,教學方法的選擇,教學手段的運用,教學過程的實施,都是由教師的教學思想所決定的,所以正確的教學思想有利於課堂教學效率的提高.新課程理念的教學思想具有全體性、全面性和主動性三大特徵.
在課堂教學中,我一切活動都以學生為主體,以學生的全面健康發展為目的,有針對性地設計不同層次的問題和練習,操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發表收獲和分享成果的機會,注重激發學生參與學習的主動性和積極性.如我在教《分數的基本性質》後,設計了這樣一組練習題：1/2=（）/4=（）/8；1/2=2/（）=4/（）；2=（）/（）=（）/（）,這樣三層練習題是全體學生都能體驗到成功的樂趣.又如我在教《圓的周長》時,先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長,再比較圓的周長=直徑×圓周率的關系,最後全班同學交流總結出圓的周長=直徑×圓周率.整個過程由易到難,由淺入深,有自主探究,有合作學習,體現了新課程教學思想.
2、態度決定一切.為了上好每一節課,提高課堂教學效率,教師應該做好充分的教學准備工作；第一要了解學生的年齡特徵和認知規律,了解學生的已有知識水平和已有的生活經驗,了解學生的學習習慣和學習能力.第二認真鑽研教材,領會教材意圖,靈活巧妙、創造性地使用教材.第三要鑽研教法學法,認真學習新課程理念,學習先進的教學經驗,課後認真反思總結.只有這樣才能提高學生的綜合素質,才能提高教師自身的教學能力和科研水平.達到師生共同成長的完美的課堂教學效果.
三、高超的課堂教學能力是根本
高超的課堂教學能力是教師提高課堂教學效率,完成課堂教學任務的有力保障.教師要與時俱進,刻苦探究,不斷提高自身的課堂教學能力.
1、創設情境,激發學生學習興趣的能力
孔子說：「知之者,不如好之者,好之者不如樂之者」.愛因斯坦也曾說過：「興趣是最好的老師」.可見興趣的重要性.教師在創設情境時,要充分考慮到不同年級的學生興趣來源不同,要符合學生的心理特徵和認識規律,並貼近學生的生活實際.對低、中年級的學生,教師可以創設游戲情境,故事情境,兒歌情境,直觀演示情境,而對於高年級的學生,可以創設操作性情境,設障質疑情境,競爭情境.例如,我在教學六年級的分數乘法中的《分數乘分數》時,在屏幕上投影兩個大月餅被我分別平均分成兩半,學生們在已學《分數乘整數》的基礎上很快列出：1／2×2,接著我只拿一半月餅平均分成兩份,問這其中一份是幾個月餅?如何列式?有的說一半月餅也是一個整體平均分成兩份其中一份就是1×1／2,有的說一半月餅的一半就是兩個1／2,列式1／2×2,有一位學生通過觀察准確說出那一小份是一個月餅的1／4.到底這一半月餅的一半是幾分之幾?1／4個月餅是怎樣算出來的?這就是我們今天要學習的《分數乘分數》.這其中,學生們受已學《分數乘整數》和《整數乘分數》的限制,看似同樣道理都列不出正確算式,而通過老師的直觀演示知道性准確答案是1／4塊月餅卻也無從下筆.這樣充分激發學生的好奇心和迫切求解的慾望.
2、優化教學過程的能力
教學過程是教師「教」和學生「學」的過程,是師生雙邊互動統一、共同成長的過程.優化教學過程是教師提高課堂教學能力的主要途徑,是提高課堂教學效率的重要保障。
9. 淺談如何提高小學數學教學質量 孟晶晶
淺談如何提高小學數學教學質量
單位：合師附小三小 姓名：孟晶晶
摘要：著手提高小學數學教學水平和教學質量，具體說來有以下三點：優化課堂教學，提高課堂效率;因材施教，關注後進生；及時反思，不斷提高自身素質。
新課程標准實施以來，小學數學課堂教學的教學形式、教學方法發生了巨大的變化。教師們正在以全新的教學理念，改變傳統的、落後的教學模式。由學生學習的灌輸者和知識的傳遞者向學生學習的促進者和學習能力的培養者轉變；由交往的權威者向學生的引導者、對話者、合作者轉變：由課程的執行者向課程的研製者、開發者、決策者轉變[1]。著手提高小學數學教學水平和教學質量，具體說來有以下三點。
一、 優化課堂教學，提高課堂效率。
優化課堂教學，提高課堂效率要利用好課40分鍾，培養學生的學習興趣，讓學生積極、主動地融入到課堂教學中，優化課堂教學，提高課堂效率，讓學生高效地學習。
1.精心設計教學內容，改進教學方法。
教師要精心備課，不僅備教材，還要備學生。認真鑽研教材，把握教材的重難點，對所有的知識點做到了如指掌，不能出現知識性錯誤。不僅要了解學生原有知識基礎，還要了解學生對新知識的學習態度和思維狀態。不僅要了解學生的一般情況，還要了解學生的個別差異。這樣教師上課時才能游刃有餘，設計寬松的課堂教學，才能讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得更多的知識，充分發揮主體作用，才能改變過去那種傳統的、單一的講授法，以組討論、情景設置、問題提煉、歸納總結等多種手段，讓學生在不知不覺中完成教學任務。
2.注重課堂管理。
課堂組織管理地好壞，不僅體現一個教師的教學能力，更直接影響教學效果。即使課准備得再充分，講得再精彩，如果學生不聽或不願意聽，而教師卻熟視無睹、聽之任之，形成習慣就很難改變， 課堂質量就無法保證。所以，要在上課時注意學生的一舉一動，幫助學生養成良好的學習習慣。要求學生認真聽課，每個知識點教師只講一遍，不會重復；不僅要認真聽老師說的話，而且還要學會傾聽同伴的發言。
3.合理使用優化課件，提高課堂教學效率。
多媒體教學可以集圖、文、聲像於一體，充分地展現知識形成的過程。尤其是教學中的重點、難點，由於學習難度大，需要有效的強化，可運用多媒體引起學生的注意。數學教學中有很多內容適合運用多媒體進行教學，可以提高課堂的教學效率。如：播放學生在生活中經常會接觸到的一些與數學有關的現象片段。
4.實行民主教學，建立輕松和諧的師生關系。
陶行知說：「 只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系。」為此，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。比如，擁抱下、摸摸頭、拉拉手等。要知道適當的表揚獎勵是上好數學課的添加劑。青少年兒童學生好奇心強，求知慾旺盛，這正是問題意識的表現，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。
二、因材施教，關注後進生。
面對同樣的計算題，有些學生可能幾分鍾就學會了，而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那麼這些學生就會失去學習的信心，課堂對於他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情。對此，教師要做到如下四點：
1.讓後進生堅持課前預習新課，預習時不要在書本中寫答案。這樣當上課時他們才會帶有興趣和目的去聽，才會對教師提出的問題積極思考，並舉手發言。
2.對於後進生的細小進步，教師都要及時發現並表揚，因為他們太渴望被老師的關注，太想得到教師的肯定。
3.不僅教師幫助後進生，而且好生也來幫助他們。課堂上教師巡視時，對後進生進行個別指導，幫助他們理解掌握學習重點。當有必要小組合作，同桌之間互相說一說時，用結對的方法讓好生幫助後進生。
4.數學知識點聯系緊密，一環扣一環，一處學得不好，就會影響後面對新知識的學習。教師通過後進生的課堂表現和作業情況發現其薄弱之處，利用空餘時間耐心輔導，解開後進生心中的疑惑，消除害怕學數學的心裡。
三、及時反思，不斷提高自身素質。
教師要熱愛教育事業，要有熱情和責任心，投入精力和時間，學習相關的教育教學雜志，學習優秀教學案例，借鑒優秀教師說課、評課，總結成功教師的教學經驗，吸取先進的課改理念，不斷提高自身修養與水平。不僅在專業知識上，也包括語言表達的能力和課堂組織能力等等。在教學實踐中摸索反思，對凡是看到的、聽到的、親身經歷的教育教學現象進行一番認真的思考，用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為，反思之後改進教學行動，一邊教學一邊反思，相輔相成、互相促進[2]。只要行動，就有收獲；只要會反思，就有提升發展。只有不斷反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能發現問題並找到解決問題的辦法，從而不斷提高教育教學質量。
總之，教師在課內優化教學，提高效率，在課內外因材施教，關注後進生，並不斷加強學習，提高自身素質，那麼教學質量一定會有所提高
10. 教師個人怎樣抓好小學數學教學質量
提高數學教學實踐能力,更新數學教學觀念,更新數學教學方式,不斷提高數學教學水平,拉近學生與數學的距離.如何提高學生數學學習的質量已刻不容緩.為提高小學數學的教學質量,作為一線的教師,該如何做好日常教學工作,促進教學質量的提高呢?我來談幾點粗淺的認識.
一、抓好教學常規,培養學生良好的學習習慣.
抓好教學常規,使學生養成良好的學習習慣,是提高課堂教學質量的基礎,我對學生的課堂學習有明確的規范要求,如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導,在課前課後我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等.在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流,學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習.學生掌握了這些方法,長期堅持,養成習慣,這就形成了良好學習品質和學習習慣.良好學習習慣養成了,就會終身受益,就是學習成功的一半.
二、利用多媒體手段,激發學習興趣.
興趣是知識的入門.瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣.」當一個人對某種事物發生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索.學生一旦對學習產生興趣,必將成為他學習的內在動力,多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要,優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想.在教學中應充分利用多媒體手段,優化教學環境,激發學生學習動機.
在教學長方形和正方形的周長時,我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件,烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑,兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑,它們同時到達終點,請同學們幫它們算算誰跑得路程長.這道題就是求長方形和正方形的周長.
這節課多媒體的使用,讓學生很好地理解了周長的概念,幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法,激發了學生的學習新知的興趣,在愉快和諧的氣氛中學習了數學,發展學生解決問題和數學思維的能力.
三、通過知識遷移,溝通新、舊知識間的聯系,培養學生靈活解答數學問題的能力
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系.運用知識的遷移規律,有助於學生學習新知識、解決新問題.要做到這一點,教師必須深入鑽研教材,溝通新、舊知識間的聯系,對知識進行類化,使之有利於知識的遷移,培養學生應用知識靈活解答問題的能力.
如在教學梯形面積時,我讓學生運用手中的梯形,小組合作,運用新舊知識的聯系,尋求解題方法,這時學生便積極採用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法.最後小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法,這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻.
這種數學教學模式的構建,科學地反映了小學數學學科的特點和兒童認知規律,教學中讓學生以舊知為依託,通過「遷移」「轉化」等思維方式駕馭新知,充分培養學生獨立獲取知識的能力,發展了學生的思維能力,全面提高了學生的數學素質.
四、加強學生動手操作能力
小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的,重視學生的動手操作,是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一.
在學完《圓的面積》後,我給學生出了這樣一道練習題,等邊三角形的邊長是1.5厘米,現將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周,求A點所經過的路程長度.（如圖）看著學生滿臉困惑的樣子,我說出了四個字「動手操作」,學生便紛紛剪下一個等邊三角形,按題的要求動手操作起來,一會兒學生便根據自己的操作找到了解決問題的方法.解答完後,我又趁熱打鐵,讓學生B點和C點所經過的路程長度.
這樣的動手操作實踐把此題化難為易,化抽象為具體,進一步開拓學生的思路,體現了讓學生在「做中學」、「學中做」的教育理念,從而使素質教育真正落到實處.
五、運用多樣化的數學學習方式,充分調動學生的學習積極性
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯.在競賽中,由於強烈的好勝心、好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增.教學中我就經常組織各種比賽,如在學習四則混合運算時以「看誰算得快又對」 「看哪組得星多」的形式比賽,在學習組合圖形的面積是以「看誰的解法多」「比誰方法更巧妙」,「看哪一組算出來的人多」 的形式比賽,這樣都能使學生「大顯身手」,使每個學生在各個層面上都獲得成功,讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高.
六、加強學困生指導,通過轉化後進來提高整體水平.
教學中,要想讓教學質量得到提高,就不能忽視學困生的教育.他們落後的原因各不相同,就需要教師加強個別指導,因材施教,以收到較好的教學效果.我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎麼成功,在其他各門學科中都有亮點,所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們,在教學中我循循善誘,本著「一切為了學生,為了一切學生」給予他們指導與幫助,使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖,與此同時,對他們提出一定的要求,這樣,在壓力和動力的雙重作用下,激發他們的上進心,使他們變「要我學」為「我要學」,不僅「要學會」,而且「學會學」,最終充滿信心地向前進.
七、溫故而知新,及時鞏固新的知識點；
數學是一門非常抽象的學科,知識點之間的聯系緊密,有許多的東西需要在理解的前提下記憶、應用.根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律,每周每月都進行復習,因此,在進行練習和數學教學中,讓學生在熟記的基礎上應用.這樣學生的知識應用會有所改進,學生的信心也能有所增強.再有讓教師頭痛的是學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤.由此,根據艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規律,我從錯題入手,要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題收集匯編,保留錯誤的答案,並分析錯誤原因,用紅筆寫上正確的答案,讓學生在平時有空,加深印象,這樣既能鞏固知識,大大減少錯誤率；又能提高解題能力,從而在考試中發揮出最佳水平.