1. 小學想像作文《我的未來》
想像未來作文 -未來的宇宙
2050年，我們已經可以隨便住在哪個星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那裡有三大部分組成：歡樂城、海洋國和水果園。我們先住進了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，「啊 」我張大了嘴，結果等我落下來時，嘴邊貼滿了奶油，細細一嘗，嘿，好好吃耶！原來天是蛋糕做的！來到 「一家三口」樂園，媽媽進了「蔬菜門」去學炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學做的「木星蔬菜」。爸爸進了口腔牙科醫生門」，因為爸爸整天嚷著，不是嘴巴那裡痛，就是這里癢，現在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進了「書海」，啥叫書海呢？就是書的海洋，我可以整天坐在那裡看書，看也看不完，因為你看完一本書，機器人又會拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。 然後我們來到海洋國，哇，好奇怪，一個蝦士兵說了聲：「歡迎光臨鄙國！」就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發傻了，大喊一聲:di di di di」這時，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，後面還跟著三公主呢...... 接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派！水果們都邀請我們住進「水果別墅」，那裡真是太漂亮了，香蕉沙發，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢！水果園的菜更是豐富多彩，我們在那裡常吃的菜就有什麼水果鬼臉，水果補身子啦，等等......我一口氣還說不完呢！還有水果玩具，最好玩的是石榴雲梯和香蕉滑梯，如果你爬雲梯累了，只要回答一個問題，就能吃到一個小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點力氣，等你滑到快要結束的時候……
2050年的地球，是個風景優美的地球，連續幾年被宇宙王評為「美麗星球。」而我就是地球中的一員。
每天早上一起床，穿上萬能衣。這可是本世紀的重大發明！這種衣服內含有納米纖維，能根據天氣變化自行調節溫度。能在炎炎夏日使你感到涼爽，在嚴寒的冬季能覺得溫暖如春。洗梳完畢，來到廚房，廚房裡就會根據你的腳步測量出你今天所全部需營養，給你馬上做出「萬能丸」。這是一種高營養的食物，保證人體在一天之間的會部營養。一切准備就緒，駕上「Happy」號飛船，就去電子大廈上班。
在路上，飛船行駛在寬闊的馬路上空，馬路兩旁是一個個造型新穎和花園和一棵棵修剪得體和樹木。樹木散發著氧氣，鮮花散發出芬芳，兩種氣體混合在一起，有一種說不出的香氣，使我陶醉了……
我工作的地方位於市中心。辦公在樓是一座很新潮的樓房，有點像法國的著名建築——埃菲爾鐵塔。全樓外觀材料是銀灰色的太陽能板，能吸收太陽的熱量，再經過樓內的電能轉化站，一部分電能供應全樓日常工作用電，另一部分輸入電能儲存庫，如果遇到陰雨天，要使用電的時候，可調出「倉庫」中的電能，這樣，就足夠全樓用了。
在電子大廈忙碌了一天，駕著「Happy」號飛船駛回家裡，我坐在沙發上，頓生感悟：哎，要想制出許多造福國家物品，必須從小努力，好好學習
2100年，隨著科學技術的飛速發展，有許許多多新鮮的事物出現在我們的視野里，改變了我們的生活。你看，有薄如紙片的大屏幕高清晰電視，有會說話的電飯鍋，有紐扣大小的手機，有會變顏色能調溫的鞋子……最讓我感興趣的是那各種各樣功能奇特的書。
未來的書店宛如一本翻開的大書。正面的幕牆上，你會看見許多色彩鮮艷、生動有趣的畫面，正向過往行人介紹新出版的書，吸引著人們走進知識的殿堂。
走進店門，首先是「寶寶讀物」區，我們看看有些什麼書吧。有一本名叫《水果娃娃》的書，裡面介紹了世界各地的水果，圖片顏色鮮艷，更奇特的是，這種書會發出香味，翻到蘋果圖，自然就散發出蘋果的香味，翻到葡萄圖，就能聞到葡萄的香味……這樣色香味齊全的書，看著令人愛不釋手，饞涎欲滴。翻開一本叫《有趣的動物》的書，不僅可以看見各種動物，還能聽到他們的叫聲，你說，這樣是書，寶寶能不喜歡嗎？
過了「寶寶讀物」區，來到「兒童讀物」區，這里的書更有趣了。翻開《安徒生童話》，悠揚婉轉的音樂遍飄了出來，把你帶入夢幻般的童話世界，你可以選擇閱讀文字，也可以選擇聽故事爺爺講故事，還可以選擇看動畫片，可神奇了。翻開《孩子的歌》，如果你不認識那些蝌蚪般的五線譜，不過沒關系，輕輕按一下歌曲題目，悠揚的歌聲就會飄出來，你可以輕輕鬆鬆地學習新歌了。最有趣的書是關於書法的書了，它有「模仿」、「提高」、「欣賞」三種模式，如果你的字潦草的話，就選擇書中的「模仿」模式，你寫字時筆再也不會亂跑了，會寫出跟字帖一模一樣漂亮的字來。
過了「兒童讀物」區，就進入「成人讀物」區。有許許多多叔叔阿姨在聚精會神的學習。如果你想學廚師，趕快翻開關於烹飪書吧，用動畫的形式給你介紹各種美味製作的方法，做好的菜餚你能夠聞到它的味呢。如果你想學開其他的技術，只要你找到相應的書籍，就可以輕輕鬆鬆學習了。
未來社會還有奇妙的書還有很多很多，如：能變形的書，能吃的書，能穿的書……你還想了解它們的奧妙嗎？
2. 小學想像作文大全
天仙白羽琴
今天，我來到花園里玩耍，忽然看見了一把小提琴，我撿起它，哇，真漂亮—它美若天仙，全身雪白，琴弦和琴弓是用細而透明的水晶組成。因此我為它取名為天仙白羽琴。
有一次我成績沒考好，怕被媽媽爸爸批評，就沒把卷子給他們看，晚上我躺在床上睡不著，忽然天仙白羽琴說話了：「別怕，成績沒考好很正常，你把試卷給他們看吧，如果你騙他們，不僅會挨罵，還會挨打呀！」我聽了心裡如同有了一團勇氣之火在燃燒，於是我鼓足勇氣，來到爸爸媽媽的房間，把卷子給他們看了。回來後，天仙白羽琴響起了優雅的音樂，好像是在誇贊我做的好。
你可別小看天仙白羽琴，它還可以變大變小把失去的東西找回來呢！
記得有一次，我和爸爸在乘車時，因為車上人很多，錢包丟了，我們父女都很著急，突然我看見一個小黑在人群中穿行，還長著一雙翅膀飛呢！噢它正是天仙白羽琴，不一會它又飛回來了，正「背」著爸爸的錢包。
天仙白羽琴，更有動人的音質，每當我開心時，會情不自禁的拉起它，它發出的聲音清脆悅耳，讓鳥兒唱歌伴樂，讓花兒吐出芳香，更讓樹苗快快成長。
我愛天仙白羽琴它讓我擁有好心情；它讓我鼓足勇氣；它讓我們一家其樂融融，我一定好好珍惜它。
「快起床啦！」我睜開睡意朦朧的眼睛，原來是做夢，不過我真希望那是真的。
哎！可惜這是一場夢，不過只要努力學習一定會夢想成真的！
3. 小學生想像作文
一）
雨，好像是千萬支魔指，好像是千萬條琴弦，彈出了千變萬化的聲音。
春雨柔軟，夏雨粗獷，秋雨蒼涼，冬雨肅殺；因季節變化，情調各異。但是，雨色一樣美麗，雨聲一樣動聽。
在圖畫音樂和詩歌里，有許多描寫雨的佳作。線條色彩和音樂旋律，空靈剔透。
輕細的雨花，像飄忽的霧，白茫茫的，輕吻著人的臉，微微覺著癢；又輕輕濡濕著衣裳。雨傘彷彿是風帆，在雨色蒙溕中載浮載沉；也像一隻只大翅膀，東南西北，無邊無垠，因風四處飄航。
沉默的雨，無聲勝有聲；逗人的雨，真叫人喜悅。可以不必穿雨衣，在戶外躑躅漫步，雨似蜜似酒，滋潤著心靈。
——這夢幻似的雨，這奇異的雨，夢幻似的教人幻想。
記得杏花春雨的江南，雨點敲打著船蓬，雨中也有梨花的幽香。記得西湖的夏雨，元氣淋漓，滿湖荷葉被打的篤篤地響。記得天目山的秋雨，重霧深鎖，萬木蕭蕭，撐天的松柏經雨洗滌，顯得格外蒼勁。記得富春江的冬雨，如泣如訴，兩岸茅屋炊煙陰陰沉沉，像一幅染濕了的鉛筆畫。
細雨微風的夜，適宜讀詩和散文。狂風暴雨的夜，則宜恐怖神怪小說。要不然，便邀幾位知己，泡幾杯濃茶，買一包花生米，點上一支洋燭，又當另有一番情趣。風雨更宜懷人，懷人常不寐；一聲風一聲雨，都似離人低訴。
那年夏天，和友人在春秋閣小坐。那時候，菱角已經成熟，蓮池潭上，鄉人駕著小船，忙於採摘；天空的白雲，和水面的白鷺相映成趣。陣雨驟來，如萬馬奔騰；半屏山忽然不見了，只有密密的雨，密密地替蓮池掛上了珠簾。陣雨里，那些采菱角的船，依然從容地游移搖盪。船上的人連蓑衣也不穿。
台灣南部雨量不多。尤其是高雄，灰土漫天；樹枝樹葉上厚墩墩地堆積著塵埃，經陣雨一淋，蒼翠碧綠，煥然一新。雨後的壽山，嫵媚地俯視默默的愛河；銀鱗似的水波也被青青的山染綠了。
河堤上，那一排水泥柱上，那一排路燈的瓷罩，白玉球似的鑲嵌在山水之間，依稀是西湖的景色。
「春雨樓頭尺八蕭，何時歸看浙江潮？」
（二）
我的媽媽
我的的媽媽今年三十四歲了，看起來還不老。瓜子臉上有一雙水汪汪的大眼睛，高高的個子，身材不胖也不瘦。
媽媽很愛我更重視我的學習。前段時間蓋倫英語老師告訴我們有一個全國英語比賽，希望我們能積極參加，展示一下自己。我報名參加了英語歌曲比賽。大那以後，媽媽開始上網找歌曲，鎖定歌曲後媽媽先自己學唱，每天哼哼呀呀的，唱會了以後開始教我。媽媽給我選的歌曲是《揮著翅膀的女孩》的英文版。那時候又正處在期末復習階段，馬上要考試了，媽媽在不耽誤我復習的情況下每天抽出一個小時的時間幫我練習唱歌，糾正我的發音。工夫不付有心人，我順利地通過了體育場分校的初賽，錦州市的復賽，進入了遼中賽區的決賽，如果遼中賽區能夠取上就能進入全國總決賽了，那是我盼望以久的。
媽媽非常孝敬父母。有一次，奶奶生病了，輕微腦血栓住進了醫院。這可把媽媽急壞了，她每天在醫院護理奶奶，給她洗臉、幫助她練習走路，忙裡忙外的。奶奶出院以後回到家，媽媽又承擔起家務，洗衣服、做飯、拖地……每到年節的時候媽媽都不會忘記給爺爺奶奶買些禮物。我要以媽媽為榜樣，也做個孝敬父母的好孩子。
每到夏天，媽媽總說自己很胖，每天只吃兩頓飯，你知道她為什麼這樣做？因為她想減肥，穿時尚的衣服，讓自己變得更漂亮。
這就是我的媽媽，有的時候溫柔，有的時候嚴厲，有的時候可愛，我愛我的漂亮媽媽！
窗 外 的 世 界
窗，一個多麼引以為常的事物。而有人，只用它來透氣。試問，有誰曾認認真真地思考過它的奇妙?
一扇小小的窗，當你向遠處看時，可能是白茫茫一片，可能是高樓大廈，可能是萬紫千紅的花園，可能是綠油油的草地，可能是汪洋大海，可能是田園人家，可能是一群飛向藍天的鴿子，可能是大雨過後，閃在天邊的彩虹......
一扇小小的窗，當你向進處看時，可能是對面的居民樓，可能是小溪流水，可能是綠樹成蔭，可能是一座古老又略帶一絲韻味的木橋，可能是正在玩耍的孩子，可能是正在聊天的老人，可能是正沖你打招呼鄰居，可能是人來人往的大街......
一扇小小的窗，能看到真與假，能看到善與惡，能看到美與丑......
我經常坐在窗邊，看外面的世界，有人說，我是一隻井底之蛙，在坐井觀天，而我卻認為，從哪一扇還沒有井口大小的窗中，能看到一個與眾不同的世界!
蜻蜓,300字作文
蜻蜓的頭圓圓的，上面長著兩個又大又圓又黑又亮的眼睛，美麗極了，胸部長著兩對翅，翅是透明的淺黃色，
今天，我從客廳的窗戶向外看，發現外面有許多蜻蜓，有幾只停在我眼前的電線上。長這么大，我還從來沒有仔細的看過蜻蜓呢，原來蜻蜓竟這么美麗！它身體一節一節的，像竹子圓圓的，很漂亮。
媽媽告訴我，蜻蜓是節肢動物，身體分頭、胸、腹三部分..。於是我仔細觀察起一隻蜻蜓：蜻蜓的頭圓圓的，上面長著兩個又大又圓又黑又亮的眼睛，美麗極了，胸部長著兩對翅，翅是透明的淺黃色，上面的一對是從窄到寬較長，下面的一對是從寬到窄較短；在胸部還長著三對足，細細的，也分著節；它的腹部細長，背面橘黃色，腹面黑色，你看，它像一架小飛機，正用那細細的足站在電線上呢！
看著那一隻只飛翔著的或停在電線上的蜻蜓，我入迷了。突然，不知為什麼，它們成群結隊的飛走了。
親愛的爸爸
他長著國字臉，有一雙炯炯有神的大眼睛，一個高高的鼻樑，魁梧的身材，帥極了。他就是我的好爸爸。
爸爸有那魁梧的身材是因為他每天都運動，而游泳和打籃球是他的愛好，幾乎每天下午爸爸都要打籃球。記得在一個星期天的下午，我懷著興奮和喜悅跑到籃球場和爸爸打籃球，只見爸爸左右手都能帶球，有時籃球還在他的腳邊胯下穿過，而且每次投籃都能入籃，令我刮目相看。我很累了也依依不捨地離開了籃球場。每年夏天，爸爸一有空就帶我去游泳。爸爸手把手的教我游泳的每一個動作，爸爸在水裡像魚兒上下竄動，還能游各種各樣的泳姿，我相信經過我的刻苦練習，我也能夠達到爸爸的水平。
爸爸每天晚上都很細心地輔導我的功課。我每次作業都會全對，受到老師的表揚，也有爸爸的一份功勞。在做作業的時候，我會專心致志，老師表揚我的時候，我心裡樂滋滋的，因為我曾記著爸爸的一句話：有付出才有收獲。爸爸在家裡也表揚過我。
我的爸爸非常關心我，我永遠都忘不了爸爸送給我的那一句話。長大後我會報答爸爸對我的關愛
陽台,小學生300字作文
早上,我背著書包,站在熟悉的院子里,習慣的轉過身,去仰望陽台。今天的陽台上,空空如也,少了一絲微笑,少了一縷慈愛 的目光。哦,今天媽媽病了。
小時候，媽媽早上去上班，我就急急忙忙的拿著小凳子，跑到陽台，踩著小凳子，踮著腳，看著媽媽離去的身影，不由的叫起：「媽媽再見！媽媽早點回來！」望著媽媽遠去的背影，我看了很久很久……媽媽快下班了，我又拿著小凳子到陽台上，向媽媽回家的方向張望。我遠遠看見媽媽回來了，我歡呼，雀躍，拍著小手，叫到：「媽媽回來了！媽媽回來了！」我沖到門口，急忙忙的去開門，一蹦一跳的跑下樓，去迎接媽媽。媽媽一把把我摟在懷里。
歲月如梭，我慢慢的長大，背上了書包。陽台上的人換成了媽媽，每天她靜靜的站在陽台上，目送我上學的步伐。她的微笑久久的掛在臉龐，她的目光緊緊的盯著我的背影。在她慈祥的目光里，我讀懂了她對我的愛，也讀懂了她對我的期望，她期望我認真學習，天天向上。每當我學習上遇到困難，每當我想偷懶玩耍時，媽媽的目光給我增添了向上的勇氣和力量。
今天，媽媽病了，陽台上沒了熟悉的身影，我還是習慣的回過頭仰望，對陽台揮揮手，心裡默默的想著：媽媽再見，媽媽祝您的病早點好，我想早點在陽台上見到您的微笑，早點見到媽媽熟悉的身影。
小小的陽台充滿了愛，充滿了關懷，小小的陽台講著我和媽媽的故事
（三）
新年來了！」「新年來了！」。新年娃娃來到了人間，為人們獻上最衷心的祝福。讓人們在新的一年裡更加快樂！過上一年更比一年好的日子！
看，那蔚藍蔚藍的天空一下子變成火紅火紅的了，紅彤彤的彌漫著喜氣洋洋的味道，人們看著真是樂呵啊！那瀝青小道在這個時候也彷彿變成了一條華麗的地毯，地毯的兩旁開著鮮花，走在上面真有種置身仙境的感覺，世界一下子變成了個天堂！人們也紛紛在門前掛上了大紅燈籠，一排排整整齊齊，紅紅火火，美麗極了！
聽，遠處傳來了「新年歌」，人們聽著好象陶醉了似的，不是陶醉在這歌聲里，而是陶醉在了這人間仙境里啊！火紅的天空，五彩的大地，喜氣的燈籠，悅耳的「新年歌」，真是一派好風景啊！
人們穿上了自己的新衣服，臉上洋溢著愉快的笑容。他們走家串戶，互相祝福，好不喜慶。
（四）
包水餃
今天，我和幾個同學去曹老師家包餃子。
我們先和面，個個手上粘滿了面，真有趣！你臉上抹抹，我臉上抹抹，弄得像個小花貓似的！不過還算成功，才加了一次面就和好了。
接下來是拌餡。我們先得把菜剁碎，我們吃的是白 菜、木耳、豬肉餡的。「咚咚咚、咚咚咚…..」 我們仔細地剁著，直到剁得很細很細，才把它們放到盆子里，攪拌均勻後，就大功告成了。
我們又開始擀皮。雖然擀皮看起來簡單，但是做起來就難了！我們橫著擀幾下，豎著擀幾下，一個不算美觀的皮就擀成了。就這樣我們擀了好多個，就開始包餃子了。
包餃子才好玩呢！我們一開始包得還算像樣，可是後來奇形怪狀的餃子一個個誕生了！有太陽形的，有球形的，還有人頭形的……. 我們不覺笑了起來，各自嘲笑對方餃子的丑貌。
下餃子開始了，看著熱氣騰騰的鍋，我們興奮起來，一個接一個得把餃子放到鍋里，直到鍋里的餃子很擠了才停止。
終於一鍋香噴噴的餃子熟了，我們狼吞虎咽地吃了起來。好香！好香！我們一個還沒吃完就接著吃另一個。我們邊吃邊聊，不時發出爽朗的笑聲。飯後我們每個人的肚子都飽飽的，像個大皮球。
今天過得真快樂！真感謝曹老師給我們提供了這次體驗生活的機會！
我家的小花園
我家有個「小花園」， 雖然不大，但一年四季鬱郁蔥蔥，令人賞心悅目。
我家的「小花園」里即養花又有蔬菜，有幾十個品種。如文竹、仙人掌、令箭、蘆薈、茉莉花等很多我叫不上名的花，蔬菜類，有我養的小白菜、芹菜、蒜苗等。「小花園」里可真美，白菜花金燦燦的，猛地一看，向一個個黃橙橙的蛋黃，下面的葉子一層一層，像是滿身穿著鎧甲的護花使者。仙人掌每天都挺著個大肚子，渾身長滿了尖尖的刺，很神氣，天生的一幅天不怕地不怕的樣子，我從來都不敢動它。它的上面又長了個小仙人球，妹妹常叫它頭小身子大，我覺得它的卻很有意思。 還有一種小花，可就不同了，它是一種不知名的小野花。粗大的花托，黃黃的花蕊，花瓣由淡粉漸變為深粉色，用姥姥的話來說「真討人喜歡！」它也是姥姥的最愛，因為是姥姥從遙遠的老家把花種拿來的，但我和妹妹總是經不住它美麗的花瓣的誘惑，趁姥姥不注意就去掰上幾片花瓣玩。姥姥知道了不免要心疼上半天。
這就是我家的「小花園」，其實它就在我家的陽台上，它給我帶來了無窮的樂趣，我愛我的小花園！
（五）
一件小事
有一天，我在做作業時又遇到了難題，我感到很煩，這可怎麼辦呀？要不隨便寫一個答案算了？這時，我無意間發現了後面的答案，我心裡竊喜，「有答案就不用動腦筋了！」我悄悄的翻開了答案，把不會做的題都做上了，沒過多長時間，我的作業就完成了。
可是，我抄答案這一幕，正巧被媽媽看見了。媽媽若無其事地走過來檢查我的作業。問了我幾道難題，頓時我的額頭滲出了汗珠，半天說不出一個字。
媽媽冷冷地說：「是抄的答案，對吧？！我都看見了你不用再說了！」我心慌極了，說話也變得支支吾吾。我媽媽開始發表她的長篇大論了，「…..抄答案倒是簡單，可那有什麼用呢？你現在還是不會，而且還養成了一遇到問題就退縮、不愛動腦精的壞習慣…..」媽媽的語氣中帶著憤怒，有怨恨也帶有幾分失望。我還從來沒有見過媽媽這么生氣，此時此刻，我感到有些害怕，也非常懊悔。我的心好像被一根鋒利的鋼針狠狠地扎著，一種無名的隱痛沖撞著我的心扉，淚水不知不覺從眼眶中滾落下來。後來我向媽媽承認了錯誤，在媽媽的幫助下，我終於解決了那幾道難題。
自從那一次以後，我改掉了投機取巧的壞習慣。
4. 小學想像作文400~500字左右
我不會寫，但是幫你搜了一些：
先看這個
http://..com/question/129948797.html?si=2
不行再看這個：
http://..com/q?word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%D7%F7%CE%C4%A3%BA%CE%B4%C0%B4%B5%C4%CA%C0%BD%E7&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10
希望對你有所幫助
5. 小學生的想像作文有什麼技巧嗎
小學生想像作文寫作技巧
一、 問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照「記敘——說明——議論」的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求「蠻練」，奉「功到自然成」為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學中，教師過於強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想像力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想像力的發揮。
（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想像力的發展。
2、對學生的狀況
（1）學生不會仔細觀察、善於想像、過分依賴教師。
（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想像力。
在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善於培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想像力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那麼我們讀完《桂林山水》的課文後，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。灕江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，彷彿身臨其境，這就是想像的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推進著進步，並且是知識進步的源泉。」由此可見，培養和發展學生的想像力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什麼藝術創作，但同樣需要比較豐富的想像。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和誇張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就更需要展開豐富的想像。
基於對想像作文教學的濃厚興趣，故以「小學想像作文教學」的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想像力，讓學生「敢想像、會想像、善想像」。在全新的作文教學中體現「求新、求趣、求美」。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想像作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想像力的培養發展策略，以「想像手法教學」和「想像篇章練習」為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想像作文的教學，有意識地培養學生的想像力，豐富學生的想像力，發展學生的想像力，並由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
（一） 在豐富學生的表象中發揮學生的想像力。
小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想像作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想像，尤其是創造性想像，來表達自己的體驗和意願，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切並不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想像力，指導他們寫出好的想像作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發揮想像力。
（1） 創造性觀看電影、電視節目。
在每周一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍後，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音後，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想像它們的語言，並能把它比較逼真的模仿或者在創造。最後，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。
（2） 從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想像力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋遊的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今後的想像作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校後能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。
（3） 在勞動、活動中進行創造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同於一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，並且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想像。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想像也是隨著這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭築的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標准。
（4） 利用十分鍾隊會，發揮想像，激發真情。
在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想像力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的遊子都已回來。看到這些，你想到了什麼,說一說。
情境二：正當你准備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什麼樣的場景呢？請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎麼想的？說說。
這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想像訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想像，為今後「為情而造文」鋪設道路。
2、閱讀文學作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞彙，這些形象的詞彙在想像中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恆地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。
（二） 憑借想像手法，進行想像片段訓練
想像作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以「合理性和科學性的准則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想像手法的訓練，對於下一步想像作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想像手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、 關於想像手法的訓練
（1）形象地講明每種手法的特點
關於比喻想像
比喻想像，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白「相似」是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如「池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符」，這是形狀的相似。「吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲」，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了「紅」的這個相似點。
關於比擬想像
比擬想像分擬人和擬物。擬人想像是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如「一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露」，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想像是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：「東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，」用寫狗的「夾著尾巴」來寫人的狼狽相。
關於猜測想像
猜測想像是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中「去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告」，就是對「商人夾著一大包貨物」、「小孩有保姆伴著」、「庄嚴的老人夾了聖經」的有關問題——去做什麼——的猜測。
關於對比想像
對比想像是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課」。
關於回憶想像
回憶想像，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敘述出來。在常見的「每當我看到……時，就會想起某某來」。
關於象徵想像
象徵想像是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所「借」事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：「開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。」這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關於幻想想像
幻想想像是指對未來的想像，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對於刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬於前一種思路。文章開頭，寫小作者「我」用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對「書包減肥」的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼籲。
（2）在閱讀中加深想像手法的理解
¨ 要求學生作好想像手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨ 課前五分鍾小組交流討論。
¨ 抓住課內閱讀篇目中的想像手法，進行有目的的分析，講解。
¨ 講明各種想像手法的運用范圍。
（3）設計想像句式訓練題，讓學生學以致用。
想像手法的掌握直接影響到想像作文的成效，因此，教師必須設計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點：
¨ 要求明確，有針對性。
¨ 題型多樣，形式豐富。
¨ 內容創新，有時代性。
例如：運用比喻想像手法的練習。
¨ 給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨ 給一個主題，自己運用比喻的想像手法寫句。
沉重的書包
（三） 想像作文的整體訓練
想像作文也是作文，不過是憑借想像手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同於一般作文的特徵。這就是：它的基本內容是想像的，它的整體結構是用想像的情節組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。
1、針對不同年級的作文水平，想像作文的針對性也就不同。
年級 訓練重點
四年級 觀察筆記、看圖作文
五年級 擴寫、續寫
2、 想像作文的訓練過程
（1）指導學生理解各種想像作文的特點。
觀察筆記：在仔細觀察事物後，能運用想像手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，展開合理想像來寫出文章。
擴寫與續寫：都屬於給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想像，加以展開。
（2）課外拓展閱讀各類想像作文，加深印象。
推薦書籍：《十大名師教作文》（小學版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想像作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想像篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
（3）分類分層指導，有的放矢。
觀察筆記：
¨ 培養學生樂於觀察，勤於觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。
¨ 指導學生觀察的方法
Ø 指導學生「怎麼看」——關於看的順序。
Ø 指導看不同的事物。譬如：物件、建築物、植物、動物、景物。
Ø 學會用已有的想像手法適時地融入作文
¨ 從說到寫，學生自己獨立創作。
看圖作文
單幅圖
¨ 觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。
這通常是事情的經過，是作文的主要部分，再根據圖意展開想像：往前想，說出事情的起因；往後想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然後根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。
¨ 學會說具體，引導學生從不同角度進行想像。
有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。在此基礎上說說具體。
¨ 經整理後有條理、連貫地寫下來。
這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內容展開想像的話，那麼在這個步驟中，則鼓勵學生重視想像手法的運用，盡量有選擇地採用一些想像手法，使自己的文章更加生動、形象
多幅圖
¨ 給每幅圖說一句話。
先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什麼，整體內容是什麼。隨後給每一幅畫用一句話來概括。
¨ 想想圖與圖之間有什麼聯系。
細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前後有什麼變化，如：人的動作、神態；哪些東西沒有了，又增添了什麼東西，想想這些和畫意有什麼關系。
¨ 仔細觀察畫面，通過合理想像，把重點圖說具體。
確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關系是什麼。聯系每幅圖中的人和物的關系，確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想像。如：事情是在什麼時候，什麼地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什麼，結果又如何。
¨ 經整理後，連貫、通順地寫下來。
通過上述三步的准備，接著就該進行內容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想像手法，合理的安排好各個情節。
擴寫與續寫
¨ 指導學生剖析原文，把握要點。
要指導學生在寫前先認真閱讀，剖析原文，領會原文的思想內容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結構的基礎上，確定每個層次的要點。
¨ 廣開學生思路，合理想像。
指導學生擴寫、續寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想像和聯想，這是最主要的一環。
¨ 編寫寫作提綱，理清順序。
為了使學生易於展開想像，在指導時，可根據原文的要求，協助學生編擬出要點提綱，供學生借鑒，便於學生展開想像。
¨ 謀局布篇，完整地寫下來。
在此基礎上，學生假設處在這種環境中，為篇章合理安排好結構，准確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。
四、研究成效
兩年的實驗和研究，對小學語文想像作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現在：
（一） 教師角度
兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想像作文課堂教學的能力，取得明顯成效。
通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上採取模糊教學，更注重的是發展學生的想像力，觀察力等作文的綜合能力。善於找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發學生寫作的興趣，經常性的設計一些新穎、獨特的練習，發展自己的想像力，獨創性。
（二） 學生角度
1、學生學習作文興趣盎然。
實驗班對上作文課，產生了濃厚的興趣，經問卷，學生對想像作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想像積極，發言踴躍。兩年裡，學生閱讀了無數文學作品，參觀了不少地方，進行了無數次的有創意勞動。他們中的一些優秀想像作文在各類雜志上刊登。
2、學生的想像力豐富了。
在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想像力豐富了，在想像作文中更善於運用想像的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。在未進行想像練習時，學生曾寫過雲這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的雲朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想像作文教學後，大大豐富了內容。如：天上的雲朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想像。還有：天空中的雲朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想像句子充滿了童趣。
在進行想像作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善於運用想像了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。
3、學生寫作題材豐富了。
學生通過一系列的想像練習，想像能力提高得很快，表現在能很快地由一個物想像到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。
6. 小學生怎樣寫好想像作文
如何指導小學生寫好想像作文呢？我想可以從以下幾方面著手：
一、讓學生區別清作文中的「想像」與「想像作文」
「作文需要大膽而豐富的想像，沒有想像，就像鳥兒折斷了翅膀。」也就是說，所有的作文寫作都離不開想像。這種想像有的是作文中的細節想像，如「十五的月亮像個大玉盤掛在樹梢」，這是寫滿月時，根據月亮的形狀，想像它像一個大玉盤；「彎彎的月兒像一條小小的船」，這是寫新月時，把它想像成一隻小船；作文有了細節想像，語句就顯得清新流暢，內容則更顯得豐富多彩，具體生動了。還有的是重新組合材料的想像，如我們在小學生作文訓練中，為了把事情敘述得更富有意義，把人物特點刻畫得更鮮明突出，把景物描寫得更加美好，可以綜合生活中的直接、間接經驗，根據作文的需要，靈活巧妙地進行重新組合，然後精心構思表達，這種想像在作文中也是非常重要的。另外，像看圖作文、擴寫、續寫等形式的訓練也離不開想像。
以上所談的想像都屬於作文中的「想像」，而「想像作文」就不一樣了，它不是指文章中細節想像或局部情節想像等，而是指那些完全憑借想像來寫作的文章，這些文章的內容全是想像出來的，不是已經發生或看到的現實生活，如：寓言、童話、科幻以及諸如寫夢、假想等題材的文章。
弄清作文中的 「想像」與「想像作文」的區別對於學生寫想像作文至關重要，它是學生學會乃至寫好想像作文的前提條件。
二、讓學生將想像與現實生活緊密結合起來
想像是人的大腦創造的新形象，是眼前沒有的，但又為人所期待、渴望的東西。這些東西不是憑空生出來的，它的產生和創造需要舊有的經驗作基礎，也就是說想像植根於現實。所以，想像作文應以現實為依據，進行豐富合理地想像，雖然所寫的不是現實生活中的事，但必須與現實生活緊密相關。
小學生怎樣才能將現實與想像結合起來呢？首先要讓學生從現實生活出發，有目的地去想像，所想像的內容可以是對人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種願望、一種理想及一種知識。因為這些想像是以現實為基礎的，所以，讀者就不會覺得它空，不著邊際了，相反，卻能夠去感受它，體驗它。其次，學生在文中描寫的人或物必須具有人的思維、情感和行動，讓它們來代替人說話，否則就無法表達我們的思想了，如童話、寓言等文體都是這樣。在這里應該明確的是，童話和寓言等文中所描寫的人不應是現實生活中的普通人，如為救蛇而被蛇咬的農夫、美人魚、白雪公主等等，他們和正常人類一樣具有思想和情感，是作者賦予他們的一種現實感。至於科幻、夢及假想，應讓學生明白，他們與現實生活的結合更緊密。科幻本身就是在現實基礎上的一種想像飛躍，是假設的另一種現實；夢和假想反映的是現實中人的思想和願望，說到底也是創造的另一種現實。
三、給學生寫法上的指導
不同類型的想像作文，具體的寫法也有所不同，教師要給學生進行詳細地分析、指導。童話是通過豐富的想像、幻想和誇張來編寫適合兒童欣賞的故事，文章語言要優美，描寫要生動形象，講究運用擬人、比喻等手法；寓言是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，文章短小精悍，一般採用記敘與議論相結合的方法，即在記敘的基礎上點明意旨；寫科幻作文全憑對科學知識及其發展規律的了解和掌握來大膽想像故事的情節，它立足於現實，追求一種奇特、開闊的效果；寫夢和假想一般是從現實入筆，進入一種想像的現實以後，再回到現實。
小學生只有理解了不同類型的想像作文的不同寫法，才能有的放矢，放飛他們 「想像的翅膀」，寫出形式多樣，生動活潑，個性張揚的想像作文來。
四、引導學生多看課外讀物，多參加有益的社會活動
要寫好想像作文，僅僅具備了一定的寫作能力還是不夠的，學生還必須具備較為豐富的自然知識、社會知識、科技知識、人文知識等等，因此，老師要引導學生平時多讀有益的課外書，多參加有益的社會活動，有條件的學校還可以讓學生多上校園網，以此來充實自己，豐富自己，寫文章時才會言之有物，言之有情，文章才有可讀性。
寫想像作文能有效地訓練學生的思維能力與創造力，與新課程改革理念下素質教育的要求是一致的，所以教師應多指導學生練習寫好想像作文。
7. 如何進行小學想像作文教學
1、構思巧妙
對未來的想像不是寫現實的事物，這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學在作文的開頭寫「今天是2024年元旦，我們分別的老同學歡聚一堂……；」也可以採取設問的開頭方法，如「祖國未來是什麼樣子呢？」還有的同學以做了一個夢為開頭，以醒來後希望夢境變成現實為結尾……不管用什麼方法，都應該努力使自己的文章對別人產生吸引力，一看到開頭，就願意繼續讀下去。
2、大膽合理
既然是想像作文，想像是十分重要的。在我們確定了要寫的材料後，我們就應緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想像。這個想像一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬於你自己的大膽而奇特的想像。你想像中的20年後的某一方面是什麼樣的，你們的聚會是什麼樣的，你就可以是什麼樣的。因此，同學們一定要大膽地展開想像，盡量在想像匯總突出自己的創新。想像要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想像的合理指想像要基於現實。它是想像而不是狂想、妄想。要基於現實，又要超越現實。本次習作要注意要狂想、妄想，一定要注意「20年後」這個時間。20年後應有哪些發展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想像。同時，對一些科技發展變化的想像也要有現實的可能，比如不能想像那時我們會生活在別的星球上（以現在的科技水平，短短20年是實現不了的）等。想像的內容在20年後現實的可能性是確定想像合理性的關鍵。強調合理，不是限制同學們的想像，只要同學們基於現實進行想像，越大膽，越奇特，越有新意就越好。
3、內容具體
有了大膽而合理的想像，我們應把想像的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想像的20年後的變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。例如，要寫20年後同學們相遇，同學們相遇在什麼地方？如何相遇？相遇時的情景是什麼樣的？大家都是說了什麼？做了什麼？都應寫的十分具體而詳細，這樣文章才會有具體內容。
4、感情真實
首先，對未來的展望是幸福的，我們應把這種幸福的感受融於語言中，在字里行間，滲透「我們」的幸福感。未來的世界更是令人嚮往而美好的，大家一定要運用生動、形象而優美的語句對其進行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現我們未來的美好。
同時，語言要有自己獨特的個性，同學們寫作文，一定要形成自己獨特的語言風格，或幽默風趣、或生動活潑或流暢嚴謹。用自己的語言來寫，寫出對未來的想像，這樣的文章一定是成功的。
例：1.發揮想像，運用童趣，編寫童話。
例如，運用小學生喜愛動物的天性，把自己當成動物來表達它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對勤勞，誠實，助人為樂等優良品質的贊美；相反也可以就懶惰，貪婪，說謊等不良品質加以批評。有了素材後，自己再用巧妙的情節相聯系，配以精彩生動的語句，就可以寫出一篇不錯的童話故事。當然，也可以把人物安排成其他事物，同時賦予它思想，語言，行為。
例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：
小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一隻被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動，心想："我把它改成一輛老爺車，一定很棒！"……(略)一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說："吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎"吱吱說："好的，青蛙先生，請上車吧！"吱吱把小青蛙扶上了車。
以上小片段生動地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現出小青蛙受傷時的著急，痛苦。
2.用充足的科學知識，及豐富的科學興趣，寫好科幻作文。
這類作文寫起來比較困難，因為它需要小作者有充分的科學知識，同時還要對某一方面的科學現象感興趣，再加入自己的想像來寫，這樣會使文章較好地體現未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》，《火星探險記》，《太空遨遊》，《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會偏離主題。結合現實生活，配以自己的想像，寫好未來現實生活的想像作文。
這類想像作文是目前五，六年級經常會遇到的，也是比較好寫的一類想像作文，這類作文主要有現實的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年後的相會》，就可以參考目前學習生活的環境去想像未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學老師去想像二十年後的他們是什麼樣的，甚至可以想像一下現在的自己在二十年後又是什麼樣的 之後再設計一個理想的故事情節，使不同的人在一個約定的日子裡走到了一起。在這一天里，同學和老師有了怎樣的變化 也是文中應該體現的。
8. 小學生想像作文範文
假如只給我三天光明
光明,一個令人神往的詞語,擁有了光明,就能擁有一切美好的事物.假如我是一位盲人,什麼都看不見,假如某一天我擁有了只能持續三天的光明,而不是一生的話,這是多麼悲哀!
假如給我三天光明,我絕不會像大多數人一樣去名山勝水遊玩,去領略這大好河山,但我也不會坐在家裡打發時間,無所作為.所有的盲人肯定想在第一時間看見自己的父母,而我卻不,我要靜下心來,看我身邊的每一件平凡的事物,比如說太陽的每一次起落,各種各樣的花卉和小草,月亮的每一絲銀輝和溫暖的太陽光,.我不想看太多精彩的事物,因為等到黑暗的到來,我會過度的懷念它們.還是讓我靜靜地看黑夜變為白晝的奇跡,花兒的綻放到凋謝,天空白雲的變幻莫測……我還要看顏色到底是怎麼樣的,是不是如人們所說的那樣鮮艷奪目.在我的世界裡只有黑色,那麼單調,那麼孤獨,那麼冷清.當大自然宣布黑夜降臨時,我會用我的大腦深刻地記錄下這擁有光明的第一天.
在第二天,我要看我一直渴望看到的印刷字體的書籍,我要看許多許多的書,讓這些無窮無盡的知識在我腦海里回盪.還有一天我就要回到無邊的黑暗中了,我要走向大街,走向擁擠的人群,我要去幫助一切需要幫助的人,讓他們感到溫暖.我會用筆來記錄下擁有光明的第一天.
第三天,也就是最後一天,多麼美好的一天!我將在這一天中去做許多有意義的事情,我要充分利用這最後一天,我要盡情享受這快樂而又短暫的時光.可能我會去看書畫展覽,可能我會去劇院看電影,可能我會去看花展……我要在黑暗來臨前好好輕松一下.
這三天中的最後一刻終於到來了,我要仔細地看他們每一個人,每一張臉,然後深深地把他們的模樣刻在腦海里,儲存在我的記憶中.或許這才是最有意義的,也是我最該乾的一件事.
假如給我三天光明,我一定會這么度過三天,當然,這只是假如,但我也會珍惜這一點一滴、分分秒秒的光明.擁有著光明的人們,為擁有這美好的光明而感到驕傲吧!讓光明永遠陪伴我們大家!
9. 小學想像作文作文450字6篇
迷迷糊糊醒來，我揉了揉朦朧的眼睛坐起身，看了乍周圍。「咦，這是哪兒呀？」我問。這周圍挺漂亮的：有大樹、有小草、有小花……這里東西應有盡有，就是沒有人！
這時，小草中好像有什麼東西抖動。我小心翼翼地走向它，「嗖」一隻小東西跳了出來！「呀，媽呀！」我嚇得大叫。回過神來，定睛一看，原來這是一隻小恐龍。這只恐龍非常膽小，它一看見我嚇得連連後退。接著，這只小恐龍向天叫了一聲，起初，我以為這是它們的習慣，並不在意，可誰知……
後面大家就可想而知，一隻大恐龍向我奔來。我也顧不上這只小恐龍了，撒腿就跑！這只大恐龍一直追呀追，大家一定以為我死定了，可是，令人意想不到的事發生了！這只大恐龍居然會說話，它邊跑邊喊：「小姑娘，別跑了，我不是來吃你的！」話音剛落，我就停了下來，轉過身問：「真的？」大恐龍說：「當然了！」
友誼
自從我認識了大恐龍之後，我每天都與大、小恐龍一起玩耍，教它們如何掩藏、保護自已的蛋，這樣便可以減少一點殺害。我還教小恐龍們如何玩捉迷藏、捉小雞……
滅絕
一天下午，有幾只小龍把我找到一座高高的山峰指著天對我說：「今天天氣有點暗暗的，與往常不同呀！」說起天氣，我想到了恐龍滅絕，於是對小龍們說：「今天可能會有隕石降落於此，到時這小島會有危險。快，回來召集大恐龍們，我們要離開這兒！」「哦，我們馬上去！」小龍們異口同聲地說。回到小島，我們與大龍們一起搜集食物以便離開不會挨餓。集齊食物後，我們開始離開：會游泳的龍游過大海將小龍們載走，會飛的龍也載著小龍們陸陸續續地離開。正當我們在大海中前進時，一場浩大的流星雨降臨於大地中了。一顆顆碩大的隕石向我們襲來，有許多翼龍都被隕石打了下來，許多小龍從天上摔了下來，有的被我們接住，有的便被摔死了。這時，龍群已經開始絕望了，有的寧願被隕石砸死，有的仍繼續前進。這時，一顆碩大的隕石向我飛來……
輪回
「啊！」我從夢中大叫醒來，原來這只是一個夢啊！我長大要成為科學家，弄清楚恐龍是怎麼滅絕的！
10. 如何引導小學生寫想像作文
對於想像作文教學，《課程標准》提出「鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想」的實施建議。由此可見，要求小學生能夠把自己的想像寫出來，激發小學生的想像力，是小學語文作文教學的重要任務之一。怎樣培訓小學生的想像作文能力？語文教師的引導是關鍵。經過筆者實踐，認為語文教師必須做到以下幾點：一是重視想像材料（表象）的積累，二是切實進行想像訓練，三是正確指導想像作文訓練。
一、豐富表象積累
1、在接觸大自然和社會的過程中積累表象。小學生的生活環境，周圍的所有事物，是學生表象的重要來源。語文教師要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸大自然、接觸社會，留心周圍的人和事物，勤於觀察思考，逐步積累豐富的大自然和社會的表象。
2、在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。小學教師要經常組織學生參觀、看展覽、游覽、游戲以及看電影看電視等多種活動，使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。
3、在語文教學過程中積累表象。小學生識字寫字、同學之間交流、閱讀和綜合性學習的教學，是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學，漢字中的字形、字義的教學；口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗製作和聽故事等形式；讓學生聯系實際理解詞和句子等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。再者，語文教學中教師用生動形象的語言進行口頭講述，帶領小學生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和准確的表象。
4、在積累語句的同時積累表象。心理學專家研究表明，兒童的想像總是以語音、文字的形式加以表現，發展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想像的水平。為此，小學語文教師要指導學生大量閱讀課本和課外讀物，在積累詞彙句子段落篇章的同時，使學生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。
二、落實想像訓練
1、在學科綜合中訓練學生的想像。科學課、美術課、音樂課、體育課、數學課等非語文學科，都有訓練學生想像的因素。如，美術課上設繪畫、手工、雕刻等必須藉助想像；音樂課上，學生根據歌詞或樂曲，想像出一幅幅有聲有色的畫面。因此，小學語文教師要注意語文學科與其他學科的綜合，為小學生提供廣闊的想像空間和機會。
2、開展適當的訓練，使學生學會想像。在語文教學活動中進行想像訓練形式要多種多樣，例如對靜物的動態想像、對抽象詞的具體想像、對無聲狀的有聲想像、對無色狀的有色想像、對物體的擬人想像、對個別事物的概括想像等，對小學生進行多方位的思維擴展。
3、創新教學方法。形義想像教學法是小學生識字教學的重要方法，教師在識字教學中訓練學生想像力：會意想像法、形聲想像法、部首想像法、同音想像法和聲旁想像法等。從而達到幫助小學生利用漢字的造字規律「根據字形解釋字義」的目的。
4、教師在閱讀教學中，可以引導學生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學生頭腦中與詞句相關聯的表象，並按文字表述進行表象組合，訓練學生的想像。教師可以引導學生根據情節合理想像，或補充省略的情節，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學生把課文想像成一幅畫。教師還可以組織學生進行創造性復述，等等。
為此，小學生的想像訓練要貫穿在語文教學的過程中，做到想像作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習相結合，想像力培養與思維力、注意力、觀察力、分析力等培養相結合。
三、想像作文的訓練指導和分類
狹義上的想像作文，在一定程度上它是創造想像的結果，具有首創性、獨特性和新穎性等特點。心理學專家研究指出，第一學段學生以再造想像為主，第二、三學段的學生再造想像中的創造性成分越來越多，而且能夠對已有表象做出真正的創造加工，能夠獨立地進行創造想像。想像作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類：
1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯想法、畫面寫意法、音響誘導法等；
2、接續類。如，續寫補寫法、故事延續法等；
3、擴充類。如，情境擴充法、詞語聯綴法、詞義描繪法等；
4、暢想類。如，情景假設法、理想設計法、科學幻想法、童話創作法等。
想像作文的指導，教師應該在平時就要重視學生的表象積累和想像訓練。想像作文動筆前的指導，關鍵在於教師的啟發誘導，指引學生想像的路徑和角度。生動形象的描述，激發想像的故事，引人思考的問題，直觀具體的情境，聲像結合、視聽組合的動畫、視頻等等，都有利於學生打開思路，大膽想像。指導學生想像作文，可以先說後寫，從述到作，適當採用 「小組交流」，到「全班展示」的教學方式，讓學生相互啟發，誘導想像。想像作文的批改和講評，是教師指導的繼續。由於兒童的想像和成人的想像之間的差別較大，教師要肯定學生新穎獨特、別出心裁的想像，鼓勵學生大膽虛構、積極幻想，甚至是「白日做夢」式的也要充分肯定與支持。
綜上所述，小學生想像作文的形成，表象積累，豐富想像材料是前提；想像訓練，學會想像方法是保證；想像作文，加工改造想像材料是結果。不難看出，小學生想像作文能力的培養，教師要根據兒童想像的規律，依據小學生想像的特點及兒童心理特點等方面加以引導。